1.

Перечень функциональных модулей пространства группы ДОО

(средняя группа 4-5 лет)

Базовые

функциональн

ые

модули

группового

пространства

Виды

детской

деятельности

для

организации

пространства

Образовательные

задачи

развития и воспитания ребенка

дошкольного

возраста,

которые могут быть решены с

учетом

возможностей

имеющегося пространства

Оборудование,

материалы

Природный

уголок

Наблюдение

за

погодой

(отметки

температуры,

осадки,

ветер).

Разбор семян

(желуди ,каш

тан, шишки,

орехи и др.).

Уход

за

растениями

(

полив,

рыхление,

посадка,

удаление

сухих

листьев).

Сбор

коллекции

фиалок.

Подбор

места

для

растений

в

зависимости

от

времени

года.

Ознакомление с природой и

природными явлениями:



развитие умения

устанавливать причинно-

следственные связи между

природными явлениями.



формирование первичных

представлений о природном

многообразии планеты

Земля.



формирование элементарных

экологических

представлений.



формирование понимания

того, что человек — часть

природы, что он должен

беречь, охранять и защищать

её.



воспитание умения

правильно вести себя в

природе.



воспитание любви к

природе, желания беречь её.

Стеллаж для растений.

Растения. Контейнеры

с

природным

материалом.

Набор

инструментов

для

ухода

за

растениями,

лейка,

распылитель.

Принадлежности

для

исследовательской

деятельности

(лупы,

сачки,

пинцеты,

стаканчики-

увеличители,

защитные

очки

и

проч.) – комплект

Календарь

погоды

настенный

Коллекция

растений

(гербарий)

Набор для наблюдений

и

экспериментирования

с

природными

объектами

(с

методическим

пособием

для

воспитателя)

Набор печаток

Серии

картинок

"Времена

года"

(сезонные явления и

деятельность людей) -

комплект

Художественн

о- творческий

уголок

Рисование,

аппликация,

вырезание,

ручной труд,

оригами.

Приобщение к искусству

развивать у детей

художественное и

эстетическое восприятие в

процессе ознакомления с

произведениями разных видов

искусства;

развитие воображения,

Стол,

полка

для

оборудования,

контейнеры

по

категориям:

рисование,

лепка

,

аппликация.

Цветные карандаши,

восковые

мелки.

художественный вкус;

развивать отзывчивость и

эстетическое сопереживание

на красоту окружающей

действительности;

развивать у детей интерес к

искусству как виду творческой

деятельности человека;

познакомить детей с видами и

жанрами искусства, историей

его возникновения;

развивать эстетическое

восприятие;

обогащать представления

детей об изобразительном

искусстве (иллюстрации к

произведениям детской

литературы) .

формировать у детей умение

создавать коллективные

произведения в рисовании,

лепке, аппликации;

приучать детей быть

аккуратными: сохранять свое

рабочее место в порядке, по

окончании работы убирать все

со стола;

воплощать в художественной

форме свои представления,

переживания, чувства, мысли;

поддерживать личностное

творческое начало.

создавать условия для

самостоятельного

художественного творчества

детей; воспитывать у детей

желание проявлять

дружелюбие при оценке работ

других детей;

развивать умение

использовать нетрадиционные

техники рисования (губки,

ватные палочки, рисование

мыльными пузырями и др.).

Бумага белая, цветная,

бархатная,

ватман.

Краска гуашь (6 цв.),

акварель,

палитра,

Кисти для рисования

(набор).

Альбомы,

раскраски

по

декоративно-

прикладному

искусству:

-



филимоновская,

дымковская

роспись.

Пластилин,

стеки,

доски

для

лепки.

Клей,

ножницы

с

безопасными

(закругленными)

концами

лезвий.

Готовые

формы

предметов

(птицы,

животные,

цветы,

насекомые).

Дидактические

игры

по

декоративно-

прикладному

искусству.

Репродукции

произведений

живописи. Предметы

по

нетрадиционному

рисованию

(поролон,

свечи, ватные палочки,

штампы, трубочки для

коктейля и пр.).

Книги с различными

иллюстрациями.

Схемы

–

алгоритмы

рисования,

изготовления поделок,

лепки

различных

предметов.

1.

Сценарий игровой ситуации с воспитанниками

для проявления детьми инициативы и самостоятельности

в специально созданном развивающем пространстве группы ДОО

(средняя группа 4-5 лет)

Тема: «Подарок на день рождения».

Цель:

Формировать

навыки

сюжетно-ролевой

игры.

Побуждать

детей

проявлять

инициативу в игре.

Воспитательные задачи: Познакомить со спецификой работы парикмахера. Воспитывать

культуру общения, расширить словарный запас детей. Формировать представление детей

о том, как женщины ухаживают за волосами. Развивать умение вступать в ролевое

взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами».

Формировать дружеские взаимоотношения в игре.

Описание РППС: Зеркало, тумбочка для хранения атрибутов, стул для клиента, разные

расчески, флаконы, бигуди, лак для волос, ножницы, фен, пелерина, фартук для

парикмахера, маникюрши, заколки, резиночки, банты, полотенце, журналы с образцами

причесок, машинка для стрижки волос, деньги, лак для ногтей, пилочка, баночки от

крема , накидка для клиента, флакончики для одеколона и т. д.

Содержание игровой ситуации:

Воспитатель:

Ребята, я узнала, что у нашей куклы Насти сегодня день рождения, но она почему-то

очень грустная.

Вносим куклу с растрепанными волосами.

Воспитатель:

Почему наша Настя в таком настроении сегодня, как вы думаете?

Дети:

У нее растрепанны волосы…

Плохая прическа и т.д.

Воспитатель:

Давайте подумаем, чем мы можем помочь нашей кукле?!

Дети:

Сделать ей прическу.

Расчесать….

Воспитатель:

Ведь у нас есть парикмахерская, пригласим Настю в наш салон красоты!!! Кто хочет быть

парикмахером сегодня. (Воспользуемся считалочкой).

Выбираем парикмахера

Дети:

Да пригласим!

Воспитатель за Настю (Куклу): Я рада, что вы пригласили меня в ваши салон. Что бы

Вы могли мне посоветовать?

Парикмахер: Здравствуйте, меня зовут Альбина! Присаживайтесь, Настя. Я бы

посоветовала вам косичку, но можете посмотреть журналы.

Предлагает посмотреть журналы с прическами.

Воспитатель за Настю (Куклу): Да , мне нравится косичка, спасибо .

Парикмахер причесывает волосы кукле, сопровождая игровые действия словами.

(Например, скажите, вам вымыть волосы или вы предварительно помыли их дома и т.д.)

Воспитатель за Настю (Куклу): Ах, какая прическа получилась, спасибо вам большое!

(радостным голосом) Сколько я вам должна заплатить?

Парикмахер: Это подарок на ваш день рождения!

Приходите к нам еще!

Воспитатель:

Ребята, какие вы молодцы, что помогли Насте, теперь у нее будет лучший день рождения.

А вам понравилось работать в нашем салоне?

Дети: Понравилось!..

Продолжают играть, меняясь ролями.

Ожидаемый результат: Дети проявляют инициативу, продолжая играть. Проявляют

сочувствие, положительные эмоции от результата труда.

2.

Модель развивающей предметно-пространственной среды группы

(4-5 лет)

(выполнение

работы

предполагает

создание

модели

развивающей

предметно-

пространственной среды группы для поддержки инициативы, самостоятельности детей

раннего и дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО)

Центр игры.

Книжный

уголок.

Центр творчества

детей.

Центр

уединения.

Центр театрализованной

деятельности.

Центр познания и

коммуникации.

Природный

уголок.

Центр

экспериментирования.

Центр конструирования.

Уголок

безопасности.

Центр двигательной

активности.

Центр

патриотического

воспитания.

Центры детской

активности в группе.