Методическая разработка

«Возможности сенсорной коробки в коррекционно – развивающей

работе с детьми с ОВЗ»

Актуальность:

С раннего детства дети исследуют окружающий мир, им хочется все

потрогать, рассмотреть, помять и понять, как все работает. Когда ребенок

получает разнообразные ощущения, его пальчики активно действуют,

включается и его мозг. Универсальной вещью для тактильных игр являются

сенсорные коробки, наполненные всякого рода материалом.

Работа с ними развивает тактильные ощущения, мелкую моторику,

координацию движений, усидчивость, навыки сортировки и классификации,

математические навыки. Кроме этого, развиваются такие психические

процессы, как воображение, фантазия, внимание, память, мышление.

Происходит значительное расширение словарного запаса и развитие связной

речи.

Сенсорное развитие ребенка с ОВЗ в целом отстает по срокам,

протекает неравномерно, содержит свою специфику:

• недостаточное пространственное представление

• узкий объем и общая пассивность восприятия

• медлительность процесса сенсорной обработки

•

поисковые

действия

характеризуются

импульсивностью

и

случайностью

• отсутствует планомерность в обследовании объекта.

• слабое различение мышечных ощущений

Цель:

Использование сенсорных коробок в коррекционной работе с детьми с

ОВЗ.

Задачи:

1.

Научить различать основные цвета и оттенки;

2.

Закрепить названия геометрических фигур и геометрических тел;

3.

Закрепить название цифр, счет, умение отсчитывать предметы;

4.

Развивать познавательную активность;

5.

Сформировать навыки самостоятельной деятельности;

6.

Развивать творчество, любопытство, наблюдательность;

7.

Развивать все психические процессы, речь, мелкую моторику руки.

Ожидаемые результаты:



развитие мелкой моторики, связной речи, творческих способностей



развитие всех психических функций: восприятия, памяти, мышления,

воображения



привлечение родителей к воспитанию и развитию сенсорных навыков

у детей

Огромная роль в развитии сенсорных способностей детей отводится

дидактическим играм. Они должны быть понятны и доступны каждому

ребенку.

Необходимо

учитывать

индивидуальные

особенности

и

первоначальный сенсорный опыт.

Учитывая особенности развития восприятия у детей с ОВЗ, необходима

неоднократная повторность одних и тех же занятий, закрепление знаний в

повседневной жизни. Так же следует непременно привлекать новый материал

с усложнением заданий.

Материал для сенсорных коробок.

Емкость: пластиковые контейнеры, коробки, подносы с высоким краем,

стол для работы с песком.

Наполнитель:

- фасоль, горох, чечевица;

- крупа (манка, овсянка, пшено, рис, гречка) – обычная или окрашенная

с помощью красителей;

- макароны (паутинка, ракушки, трубочки, спиральки, бантики,

звездочки);

- шишки, желуди;

- песок, кинетический песок;

2

- галька, камни;

- гидрогелевые шарики, или аквагрунт;

- ракушки;

- кусочки нарезанной бумаги, бумажные салфетки (целые, порванные

на кусочки, скомканные в виде шариков);

- вата, ватные диски, ватные шарики;

- лоскутки ткани;

- пряжа, нитки;

- кусочки поролона;

- мягкие шарики и мягкие проволочки;

- пуговицы;

- блестки;

- вода;

- лед.

Наполнитель может быть любым, главное безопасным для детей.

Игрушки:

- маленькие человечки;

- фигурки животных;

- кубики, шарики, кольца, погремушки;

- игрушечные предметы мебели;

- машинки;

- посуда и предметы быта;

- игрушечная еда;

- разнообразные коробочки;

- искусственные растения.

Инструменты:

- лопаточка, совок, грабли, кисточки;

- лейка, ведерко;

-сито, воронка;

- груша для воды, пипетки;

3

- ложки разных размеров и видов, половник, шумовка;

- щипцы, пинцет;

- пластиковые стаканчики;

- формочки для печенья, формы для льда, форма для кексов, различные

силиконовые формочки.

Так же в своей работе я использую тактильные крышечки, тактильные

мешочки и шумовые коробочки.

Картотека игр с сенсорными коробками.

Каждую игру сопровождает стихотворение, загадки, картинки, книжки

и игрушки по теме.

1.

Название: «Поиски красных сокровищ». Цвет меняется в зависимости

от цвета наполнителя коробки.

Цель: развитие тактильных ощущений, заучивание названий цветов и

их оттенков, развитие речи, внимания, памяти.

Ход игры. Ребенку дается карточка с предметами, которые спрятаны в

коробке с цветным рисом (красным). Он ищет предметы и проговаривает.

Например: «Красное яблоко, красная корона…».

***

Красный цвет – он очень яркий.

Помидор и перец сладкий,

Яблоко. Арбуз внутри

Красный, красный – посмотри!

***

Цвета жёлтого, Дружок,

Будет солнышко, песок,

Звёзды, лампочка, утята,

И подсолнух, и цыплята.

Л.

Разумова

4

***

Синее небо, над синей рекой,

Синее море, за синей горой

Синий китенок нам машет хвостом

Синие волны – родной его дом! М. Янушкевич

***

А огурчик и петрушка,

Травка, листики, лягушка,

У меня сомнений нет,

Любят лишь зелёный цвет. Л. Разумова

2.

Название: «Сортировка по цветам».

Цель:

развить

тактильные

ощущения, закрепить названия цветов,

развить мелкую моторику.

Ход игры. Ребенок с помощью

пинцета,

прищепки

или

щипчиков

достает из коробки с фасолью мягкий

шарик

и

опускает

его

в

стаканчик

соответствующего цвета, проговаривая цвет.

3.

Название: «Что бывает такого цвета».

Цель: развить тактильные ощущения, закрепить названия цветов,

потренироваться в счете предметов, развить

речь, память, внимание,

мелкую моторику.

Ход игры. Ребенок вытаскивает из фасоли картинку с определённым

цветом и должен найти 5 (или 10) предметов или игрушек такого цвета в

группе.

5

4.

Название: «Коробка природных богатств».

Цель: развить тактильные ощущения, закрепить названия цветов, учить

устанавливать

причинно-следственные

связи,

развить

речь,

память,

внимание, мелкую моторику.

Ход игры. Дети ищут на улице природные богатства (камни, шишки,

палочки, цветы) и распределяют их в цветных ячейках в коробке. Коробки

можно делать по временам года или по лексическим темам, использовать

предметы заменители, игрушки или картинки.

5.

Название: «Знакомство с фигурами».

Цель: развить тактильные ощущения, заучить названия геометрических

фигур, развить речь, внимание, память.

Ход игры. Дети получают карточку с одной геометрической фигурой

(например: круг), слушают стихотворение, проговаривают особенности

геометрической фигуры. В коробке с наполнителем спрятаны предметы

разной геометрической формы. Задача ребенка найти все предметы или

картинки круглой формы. За одно занятие, одна фигура.

Эту игру можно использовать при знакомстве с геометрическими

телами.

6.

Название: «Геометрические домики».

6

Цель: развить тактильные ощущения, заучить названия геометрических

фигур, развить речь, внимание, память.

Ход игры. Дети слушают загадки про геометрические фигуры и ищут

их в наполнителе. Вместе с детьми еще раз проговариваем, что эта за

фигура, ощупываем стороны и углы. Каждый ребенок получает картонную

геометрическую форму и заполняет ее наполнителем и накрывает крышей

нужной формы. Дети могут сравнить фигуры.

7.

Название: «Волшебный коврик».

Цель: развить тактильные ощущения,

закрепить названия геометрических фигур,

развить речь, внимание, память.

Ход

игры.

Перед

детьми

лежат

карточки

с

геометрическими

фигурами

разных цветов (игра «Волшебный коврик»).

Задача найти в коробке с наполнителем

карточку с нужной фигурой и поставить ее в сою ячейку, проговорить форму

и цвет.

8.

Название: «Геометрические прятки».

Цель:

развить

тактильные

ощущения,

закрепить

названия

геометрических

форм,

развить

речь,

внимание, память.

Ход игры. Перед детьми лежат

карточки с геометрическими формами.

Задача найти с закрытыми глазами в

коробке с наполнителем геометрическую

форму, назвать ее и положить на нужную

карточку.

7

9.

Название: «Знакомство с цифрами». Эту игру можно использовать и

для знакомства с буквами.

Цель: развить тактильные ощущения, закрепить названия цифр, развить

речь, внимание, память, мелкую моторику.

Ход игры. Ребенок откапывает из песка с помощью кисточки карточку

с цифрой, называет ее и выкладывает на нее фасоль. Рисует пальцем цифру

на песке. За одно занятие, одна цифра. Можно прочитать стихотворение.

10.Название: «Считаем фасоль».

Цель: развить тактильные ощущения, закрепить умение соотносить

цифру и количество, упражняться в отсчитывании фасоли, развить речь,

внимание, память.

Ход игры. Задача найти в коробке с фасолью цифры и выложить их по

порядку. К каждой цифре отсчитать нужное количество фасоли.

11.Название: «Коробки по лексическим темам».

Цель: развить тактильные ощущения, расширить и закрепить знания

детей по лексической теме, развить речь, внимание, память.

Ход

игры.

Тактильная

коробка

готовиться

под

определенную

лексическую

тему.

Туда

входят

карточки

или

игрушки,

различный

наполнитель, задания по лексической теме, дыхательная гимнастика,

пальчиковая гимнастика, упражнения с предметом, работа с карандашом.

Чтение стихотворения, сказки, загадки. Книги и картинки по теме. Работу с

тематической коробкой можно разделить на несколько дней.

8

Например: «Ракета». Коробка в виде ракеты с наполнителем цветной

рис, в коробке спрятаны космические картинки с заданием. Космонавт –

пальчиковая

гимнастика,

солнце

–

дыхательная

гимнастика,

луна

–

двигательное упражнение, ракета – раскрасить картинку, марс - посчитать и

др.

«Экскаваторы и грузовики». Эта коробочка включает в себя крупу,

камни и машины, которые все это перекапывают и возят. Можно добавить

фигурки людей совок, грабли.

«Полянка». Сюда можно включить тему цветы и насекомые. Фигурки

насекомых, цветы, карточки, наполнитель (из крупы или фасоли), палочки,

листья, трава и др.

Такие коробки можно создавать на любую тему.

12.Название: «Заморозка».

Цель:

развить

тактильные

ощущения,

учить

детей

устанавливать

причинно-

следственные связи, развить речь,

внимание, память.

Ход

игры.

В

куске

льда

заморожены

предметы,

игрушки,

фигуры,

буквы,

цифры.

Задача

достать игрушки изо льда. Можно

поливать лед теплой водой из пипетки или маленькой лейки.

9

С сенсорными коробками можно придумать много разнообразных игр.

Включить разные задания, игры и упражнения. А главное это увлекательное

и интересное занятие для детей!

Принципы создания и игр с сенсорными коробками:

подбирать содержимое по возрасту и следить за ребенком во время

игры (не давать мелких деталей совсем крохам, не класть очень острые и

опасные предметы);

показывать, что именно нужно делать с содержимым;

менять содержимое коробки не реже 1 раза в 2 недели;

предлагать: показать или найти какой-то предмет, достать ложкой или

щипцами, сортировать по определенному признаку, раскопать и закопать

предметы, погрузить и выгрузить (для игр с мини-транспортом), слепить,

построить или создать (например, пирожные или домики из песка, теста),

использовать лопатки, ложки, грабельки, палочки, щипцы;

давать ребенку свободу в игре (пусть соединяет, ковыряет, разрушает,

высыпает, раскручивает и разбирает или просто трогает и рассматривает);

напоминать: содержимое коробки остается в коробке во время игры.

Литература:

1. Венгер Л.А Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6

лет.

2. Венгер Л.А Развитие восприятия и сенсорное воспитание в дошкольной

форме.

3. Венгер Л.А Дидактические игры и упражнения по сенсорному

воспитанию дошкольников.- М: Просвещение, 2000.

4. Метиева Л.А Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии:

сборник игр и игровых упражнений.

10