Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Венгеровский детский сад №4

Номинация:

«Педагогический проект по экологическому воспитанию дошкольников»

Название проекта

«Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!»

Или

«Вторая жизнь не нужных вещей!»

Авторы:

Свеженцева Яна Евгеньевна, воспитатель

МКДОУ Венгеровский детский сад №4

89537904876

sye

93@

yandex

.

ru

Морозова Евгения Александровна, воспитатель

МКДОУ Венгеровский детский сад №4

89537896410

barmor

25@

yandex

.

ru

Санникова Людмила Алексеевна, воспитатель

МКДОУ Венгеровский детский сад №4

89607915352

lydakotova

@

mail

.

ru

Венгерово 2024

2

Разделы:

1. Актуальность проекта…………………………………………………..стр. 2

2.Цели и задачи…………………………………………………………….стр. 3

3.Этапы реализации………………………………………………………..стр. 3

4.Ожидаемые результаты………………………………………………….стр. 9

5. Приложение……………………………………………………………..стр. 10

6. Фотографии……………………………………………………………..стр. 23

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: информационно – исследовательский

По содержанию: ребенок и охрана природы

Участники проекта: дети – педагоги – родители

По количеству участников: коллективный

По продолжительности реализации проекта: долгосрочный

Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему»

Гипотеза: если бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них мож-

но перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей

среды. А может быть мусору можно дать «вторую жизнь»?

1.Актуальность проблемы

На сегодняшний день всех беспокоит экология окружающей среды. Бытовые

отходы загрязняют окружающую среду. Большая их часть не разлагается в

естественных условиях или имеет очень длительный срок разложения.

Сделать окружающую среду более чистой, нужно уменьшить количество вы-

брасываемого мусора, а для этого им надо дать новую жизнь. И, именно поэто-

му, была выбрана тема проектной работы «Вторая жизнь ненужных вещей».

Ведь проблема утилизации мусора всегда беспокоит многих и поэтому мы ре-

шили узнать, как можно с ней справиться и выяснить, что можно сделать из му-

сора.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры

личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей сре-

ды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, форми-

руются основы нравственно-экологических позиций личности.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалиста-

ми дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологиче-

ского воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш вз-

гляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выво-

3

дящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную дей-

ствительность.

Ежедневно во время прогулки дошкольники принимают участие в уборке тер-

ритории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется

столько мусора? Куда отвозят мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские

вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект

«Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!».

2. Цель проекта:

сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите

природы. (В процессе углубления и расширения знаний у детей о бытовых от-

ходах и их свойствах формировать экологическую культуру и бережное отно-

шение к природе)

Задачи проекта:

Дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах.

Дать детям представления об опасности бытовых отходов в жизни человека и

живых организмов.

Уточнить представления у детей об основных источниках загрязнения земли,

воды, воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязне-

ния.

Найти способы использования вторичных ресурсов бросового материала.

Развивать экологическую культуру.

3. Этапы реализации проекта

1этап – Творческо - практический этап.



Вторичное использование мусора, изучение технологии изготовле-

ния различных поделок.



Практические советы.

Описание реализации экологических решений

Информационно - исследовательский этап.

Человеку в процессе жизни свойственно оставлять за собой всевозможный му-

сор и различные отходы. В каждом доме образуется огромное количество раз-

личных бытовых отходов, которые в конечном итоге выбрасываются на свалки,

сжигаются. Проблема мусора в последние годы выдвинулась среди прочих эко-

логических проблем на первое место. Планета, отравленная отходами человече-

ской деятельности. Увеличение количества бытовых отходов связано со следу-

ющими причинами:

4



Рост производства товаров массового потребления одноразового исполь-

зования.



Увеличение количества упаковки.



Повышение уровня жизни, позволяющее пригодные к использованию ве-

щи заменить новыми.



Каждая семья ежедневно выбрасывает много мусора: пластиковые бу-

тылки, упаковки от продуктов, полиэтиленовые пакеты, стеклянную тару

из-под различных продуктов, коробки, фантики от конфет, газеты и т.п.

Всего и не перечислить. Раньше я не задумывался над тем, что многое из

этого мусора может получить новое применение, став основой для ориги-

нальной поделки. А если меньше выбрасывать мусора, значит и окружаю-

щая среда будет более экологически чистой.

Чтобы сделать окружающую среду более чистой, нужно уменьшить коли-

чество выбрасываемых упаковок, а для этого им надо дать новую жизнь.

Исследуя данную проблему, я узнал, что, оказывается, проблема бытового му-

сора актуальна для всех стран мира

Как мы избавляемся от мусора: немного истории

В процессе развития человеческой цивилизации абсолютное количество

твердых бытовых отходов неуклонно возрастало. Это связано с ростом населе-

ния, с чрезмерной концентрацией его в городах и изменением образа жизни лю-

дей.

В среднем на каждого жителя Земли за год накапливается около тонны

отходов, а это более 5 миллиардов тонн. В каждой стране мусорные проблемы

имеют свои особенности, но везде, где есть мусор, имеются и мусорные свалки.

Бывают свалки «дикие» и специально оборудованные. «Дикие» свалки

всем нам хорошо знакомы. На пустырях, заброшенных стройках, на опушках

леса, вдоль автомобильных и железных дорог сваливают, не смотря на запреты,

самый разнообразный мусор.

Из всего этого мусора серьезную опасность по загрязнению окружающей

среды представляют твердые бытовые отходы. Свалки мусора существенно

влияют на все компоненты окружающей среды и являются мощным загрязни-

телем воздуха, почвы, грунтовых вод. Эти свалки являются, кроме того, еще

рассадниками мышей, крыс, насекомых и могут стать источниками инфекцион-

ных заболеваний. Особое место среди бытовых отходов занимают пластмассы и

синтетические материалы, так как они не подвергаются процессам биологиче-

ского разрушения и могут длительное время находиться в окружающей среде.

Так, например, оставленный нами полиэтиленовый пакет, будет лежать в земле

несколько веков. На Земле нет бактерий, которые могут его разрушить. А

осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины « сработать» даже через

1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вы-

звать пожар. А сколько людей получают травмы из - за битых стёкол, которые

легко прорезают даже обувь.

5

Работая над проектом, мы выяснили, куда девается мусор в нашем Венге-

ровском районе. Деятельность по сбору, вывозу и захоронению твёрдых быто-

вых отходов на территории Венгеровского района осуществляет специализиро-

ванное предприятие МУП «САХ». В районе существует безконтейнерная си-

стема сбора и вывоза ТБО у населения частного и многоквартирного секторов.

У бюджетных организаций и прочих предприятий вывоз осуществляется

контейнерным способом. Но решает ли это проблему утилизации бытовых от-

ходов в экологическом смысле? Нет и еще раз нет.

Анализ опроса жителей

В течение недели, мы вместе с воспитанниками проследили за накоплением

мусора.

Анализируя наблюдения, мы пришли к выводу: дома больше всего накаплива-

ется бытового мусора (бумага, пластмасса, пищевые отходы, железные банки).

Мы провели опрос среди родителей. И выяснили об их понимании проблемы

загрязнения окружающей среды, во время прогулок и экскурсий мы обратили

внимание на места наиболее замусоренные в посёлке:

улицы – 37%

дворы жилых дворов – 25%

торговые центры – 12%

школьные территории – 1%

зоны отдыха– 10%

остановочные комплексы-15%

Главная причина замусоривания:

Недостаточное количество урн и контейнеров для мусора – 10%

Плохая работа дворников – 3%

Отсутствие четкой системы сбора и утилизации мусора – 47%

Низкий уровень культуры жителей поселения – 40%

Кто больше всего мусорит?

Дошкольники и ученики младших классов – 10%

Подростки – 66%

Молодежь – 24%

Взрослые - 0%

Что бы вы выбросили на улице?

Пустую картонную коробку – 3%

Пустую банку или бутылку из-под сока, воды, пива и т.д. – 2%

Обертку от жевательной резинки – 25%

Прочитанную газету – 15%

Бумажный стаканчик – 2%

Шкурку от банана, апельсина и т.д.– 13%

Вообще ничего – 40%

Проведя опрос среди жителей, мы выяснили, что основными причинами увели-

чения количества мусора в нашем селе является:



рост производства товаров одноразового использования;



увеличение количества упаковки;

6



повышение уровня жизни, позволяющее пригодные к использованию ве-

щи заменять новыми;



низкий уровень культуры жителей посёлка.

Исходя из результатов исследования, можно сказать, что не все дети знают,

как утилизируют мусор и что можно из него сделать. Поэтому показатели появ-

ления новых свалок и увеличение их размеров растет с каждым днем, можем

представить, какое количество мусора образуется ежегодно.

Вторичное использование мусора.

Стекло

Отслужившие изделия из стекла очень легко пустить во вторичное ис-

пользование. Неповрежденные банки и бутылки не нужно заново перерабаты-

вать, после обработки их можно использовать снова по прямому назначению.

Битое стекло можно подвергать переплавке. Стекло - долговечный и износо-

стойкий материал. Сам по себе оно не наносит вреда окружающей среде, но би-

тое стекло травмоопасно для людей и животных. В природе отходы из стекла

разрушаются в течение нескольких сотен лет, растрескиваясь и крошась от

перепада температуры. Конечный продукт разложения стеклотары - стеклянная

крошка, по виду сходная с песком. Основная масса стеклянных отходов не

перерабатывается, а подвергается захоронению на полигонах.

Металлолом

Чаще всего в металлоломе встречаются изделия из железа или чугуна. Со-

единения железа могут нанести окружающей среде ощутимый вред - они ядо-

виты для многих организмов. Кроме того, куски выброшенного металла трав-

моопасны для людей и животных.

Металлолом разлагается под действием кислорода, в конечном итоге об-

разуя оксид железа. Скорость разложения металлических изделий - за 10-20 лет

на один миллиметр в глубину (в пресной воде - за 3-5 лет, в соленой - за год-

два). Металлолом - наиболее подходящий для вторичного использования мате-

риал. Переработка металлолома имеет огромное значение для экономики и эко-

логии. Она позволяет разгрузить и так истощенные месторождения руды, со-

кратить затраты топлива на выплавку важнейших металлов, а также существен-

ное сокращение сопутствующих затрат (например, транспортировка). Изделия

из фольги и алюминиевые банки также возможно подвергнуть переработке. В

природе фольга может пролежать на земле до 20-30 лет (а алюминиевые банки -

до нескольких сотен!), образуя в целом безвредные оксид и соли алюминия под

действием кислорода. Наиболее безопасный способ утилизации изделий на

основе алюминия (не считая переплавки) - захоронение.

Кожа

Даже из маленьких, никудышных обрезков кожи можно извлечь много

пользы. Из старого ремня получатся простые в изготовлении, надежные и не

скрипящие петли для крышки ящика, мольберта, шкатулки. Из обрезков ремней

легко смастерить красивые корешки для книжных переплетов. Полоска мягкой

тонкой кожи, наклеенная на внутреннюю сторону металлического браслета для

часов, сделает его удобнее. Если же вам надоели металлические и пластиковые

7

браслеты, то, освоив приемы декоративной отделки кожи, можно изготовить на

свой вкус удобный и мягкий кожаный часовой ремешок. С помощью этих же

приемов нетрудно сделать из кожи удобную и долговечную книжную закладку.

Полоску тонкой кожи, продольно сложенную вдвое или втрое и проклеенную,

можно пришить в качестве вешалки к пальто или куртке. Она гораздо прочнее и

долговечнее матерчатых и не так груба, как вешалки из металлических цепочек.

Другой пример - совсем уж никудышные отходы кожи использовать как белко-

вое удобрение для выращивания овощей. Обрезки кожи измельчают, заливают

водой, разваривают и сушат. Получается серый порошок, который содержит 9-

14% азота и много ценных микроэлементов. Даровое удобрение оказалось вы-

сокоэффективным: урожай картофеля повышается на 30%, а помидоров — на

35%. А еще из отходов кожевенного производства делают кормовую муку.

Бумага

Макулатура составляет 40% всех твердых отходов и обычно представляет

собой отслужившую печатную продукцию, состоящую из бумаги, (иногда обра-

ботанной защитными веществами), картона и краски. Несмотря на то, что бума-

га разлагается 2-3 года, она не наносит природе никакого вреда. Однако краски

и защитные покрытия могут выделять ядовитые для человека вещества в про-

цессе разложения. Макулатура имеет большой потенциал вторичного использо-

вания. Она используется для производства бумаги различного назначения, упа-

ковочных и строительных материалов. 1 тонна макулатуры заменяет около 4

кубических метров древесины, поэтому сбор и рациональная утилизация бу-

мажных отходов поможет существенно сократить вырубку лесов. Старые бума-

ги вымачиваются, чистятся и измельчаются для получения волокон - целлюло-

зы. Дальше процесс идентичен процессу производства бумаги из лесоматериа-

лов. При сжигании бумажного мусора образуются вредные диоксиды - продук-

ты горения краски и типографских чернил. Этот способ не является рациональ-

ным при утилизации такого рода отходов.

Пластмасса

В современном мире ни одно предприятие не обходится без использова-

ния полимерных материалов. Поэтому переработка пластиковых отходов имеет

большой потенциал - из вторичного пластика можно получать полимерное сы-

рье, используемое в производстве изделий. Продукция, в зависимости от стан-

дартов качества, может производиться полностью из вторичного пластикового

сырья, или из определенной пропорции первичного и вторичного пластика. Вы-

брошенные изделия из пластмассы препятствуют газообмену в почве и водое-

мах и представляют угрозу для животных. Существует немало примеров, когда

проглоченный пакет приводил к гибели животного - даже зарегистрированы

случаи гибели китов. Пластиковая тара устойчива к агрессивной окружающей

среде, и не переваривается организмом животного. Кроме того, пластмасса вы-

деляет ядовитые вещества при горении и разложении, которое может длиться

более 100 лет.

Пищевые отходы

8

Наименее опасные отходы - пищевые, органического происхождения.

Они не наносят практически никакого урона окружающей среде и относительно

быстро разлагаются - примерно за 2 недели. Однако, вследствие того, что орга-

нические отходы используются в пищу как микроорганизмами, так и животны-

ми - их избыток может привести к распространению вредных и опасных бакте-

рий, насекомых и животных. В Средние века завалы гниющих органических от-

ходов в городах приводили к эпидемиям и значительному распространению

крыс - переносчиков паразитов и инфекций. При сжигании пищевых отходов

выделяются вредные для здоровья человека вещества - диоксиды. Это еще раз

подтверждает необходимость сортирования мусора перед его утилизацией. Са-

мый безопасный метод утилизации органического мусора - компостирование. В

течение этого процесса в органической массе повышается содержание легко

усваиваемых растениями веществ - фосфора, азота, калия, и других и обезвре-

живаются неблагоприятная флора и микроорганизмы. Таким образом, при гра-

мотной и своевременной утилизации органического мусора, этот вид отходов

не только не причиняет вреда природе, но и может использоваться как нату-

ральное удобрение.

Больше половины этого мусора можно переработать и использовать сно-

ва. Давайте начнем с себя и постараемся не так сильно засорять нашу планету.

Для этого будем использовать хотя бы элементарные методы для снижения

объемов мусора. По результатам проведенных исследований и на основе экспе-

римента и анкетирования, можно дать практические рекомендации по исполь-

зованию материалов данного исследования.

Практические рекомендации

Всем жителям нашего района мы хотели бы дать советы, и если хотя бы

некоторые люди ими воспользуются, то наш район будет намного чище.

2 этап - организационный

Задача этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к

предстоящей творческой работе в инновационном режиме;

1.Провести блок детской деятельности экологической направленности по изу-

чению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.

2.Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым

мусором;

3.Формировать навыки экологически грамотного поведения подрастающего по-

коления.

4.Создать лепбук: «Берегите природу»; 5.Раз-

работать консультацию и газету для родителей «Прикоснись к природе серд-

цем»; 6.Под-

готовка родителей к работе;

3 этап – практическая деятельность

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представле-

ний детей и родителей, а также начала основы экологического образования че-

рез проведение следующих форм деятельности:

анкетирование родителей (приложение 1)

9

наблюдения и экологические экскурсии в краеведческий музей, лес вблизи дет-

ского сада;

показ презентации, слайд шоу;

познавательное чтение, знакомство с «Красной книгой района»

детская деятельность «Новая жизнь ненужных вещей» - конкурс поделок из

бросового материала;

лаборатория (опыты и эксперименты);

выпуск экологический газеты, плаката;

экологические, подвижные, дидактические игры; про -

ведение выставки «Чудеса для людей из ненужных вещей»

4 этап – итоговый

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической дея-

тельности педагогов – доклад на педсовете «Экологический проект, как техно-

логия экологического воспитания дошкольников».

4. Ожидаемые результаты

- непосредственное участие родителей и детей в организации различных эколо-

гических мероприятий;

- повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного села,

края, охране природы;

- благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «бы-

товых отходов»;

- создание в ходе проекта стенгазет, консультаций, брошюр для родителей;

- привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспи-

тания детей

- осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически це-

лесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.

5. ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Анкета для родителей.

1.

Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за

неделю?

2.

Сортируете ли вы мусор для утилизации?

10

3.

Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)

4.

Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна

своего двора?

5.

Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?

6.

Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

7.

Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

8.

Используете ли вы в семье литературу по экологической направленно-

сти?

9.

Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?

10.Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?

11.Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?

12.Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в на-

шем селе?

Ваши предложения по утилизации отходов в нашем поселке.

Приложение 2.

Перспективный план реализации проекта «Мы с природой дружим, мусор нам

не нужен!» или «Вторая жизнь ненужных вещей»

№

Мероприятия

Исполнители

1.

Экскурсия в краеведческий музей с.Венге-

рово. Ознакомление со свойствами бумаги.

Экспериментальная деятельность «Изготов-

ление новой бумаги»

Воспитатель, де-

ти

2.

Беседа «Помогите природе». Ознакомление

детей со свойствами пластмассы.

Воспитатель, де-

ти

3.

Зеленый патруль «Чистый участок детского

сада». Ознакомление детей со свойствами

металлических предметов.

Воспитатель, де-

ти

4.

Показ презентации «Жалобная книга приро-

ды». Ознакомление детей со свойствами ре-

зины.

Воспитатель, де-

ти

5.

Ознакомление детей со свойствами стекла.

Дидактические игры.

Воспитатель, де-

ти

6.

Экспериментальная деятельность «Рассор-

Воспитатель, де-

11

тируем мусор», «Мусор в земле».

Изготовление новой бумаги.

ти, родители

7.

ООД «Бросим умный взгляд на мусор»

Воспитатель, де-

ти

8.

Выпуск экологической газеты для роди-

телей «Прикоснись к природе сердцем»

Воспитатель, де-

ти

9.

ООД

«Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!».

Изготовление детьми природоохранных зна-

ков.

Воспитатель, де-

ти

10.

Правила поведения в природе. Выпуск пла-

ката «Берегите природу!»

Воспитатель, де-

ти

11.

«Новая жизнь ненужных вещей»

- работа в творческой мастерской, изготов-

ление поделок из бросового материала

Воспитатель, де-

ти, родители

12.

Экскурсия на природу «Поможем лесович-

ку»

Воспитатель, де-

ти

13.

Открытие выставки «Чудеса для людей из

ненужных вещей»

Воспитатель, де-

ти, родители

14.

Показ театрализованной сказки «Теремок»

для детей младших групп, родителей.

Воспитатель,

музыкальный

руководитель,

дети.

Приложение 3.

1.Тематические игры и наблюдения.

Наблюдение. В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что

мы ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, вы-

брасывают ли что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как посту-

12

пают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях дет-

ского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и ур-

ны?

Во время прогулки по экологической тропе, или экскурсии проверьте, есть ли

там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ре-

бят на то, как красивы незахламленные участки и как неприятно посещать те

места, где люди не убрали за собой.

2. Ознакомление со свойствами бумаги.

Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить де-

тей с видами бумаги.

Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофриро-

ванная, писчая, оберточная, газетная, для рисования);

Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая,

непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, го-

рит);

Д/и «Вхождение в образ» (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее на-

значения).

Опыт. «Изготовление новой бумаги».

1.

Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой. Накроем таз

клеенкой. Пусть бумага размокает.

2.

На второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила

или цветной краски, немного обойного клея и процедить получившуюся

смесь через металлическую сетку с мелкими ячейками.

3.

Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тка-

невой салфетке. Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-

нибудь тяжелое.

4.

Через два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней

рисовать.

3. «Ознакомление со свойствами пластмассы»

Цель: Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод-

пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется.

Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопровод-

ностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

13

Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

4. «Ознакомление со свойствами металлических предметов»

Цель: Познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металличе-

ских предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь,

цветной металл – фольга).

Рассматривание металлических предметов;

Рассказ взрослого о разных видах металла;

Опытно-практическая деятельность:

металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера),

притягивается магнитом;

5. «Ознакомление со свойствами резины»

Цель: Познакомить со свойствами резины.

Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется,

тонкая и толстая (шины);

Опыт с воздушным шаром

- не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

Д/и «Найди игрушки из резины».

6. «Ознакомление со свойствами стекла»

Цель: познакомить детей со свойствами стекла:

прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепро-

ницаемое.

Опытно-практическим путем изучить свойства стекла:

Познакомить с историей создания стекла.

Рассмотреть изделия из стекла;

Найти стеклянные предметы в группе;

Экспериментальным путем изучить свойства стекла.

14

Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое,

ребристое).

Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук,

хрупкое.)

Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стек-

ла»

7. Проведение длительного эксперимента: «Мусор в земле».

В землю закопать предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так

же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки.

Обозначить место захоронения.

Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. От-

метить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.

Фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать

вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо

делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.

8.Непосредственная образовательная деятельность

Тема: «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!»

Цель: Формировать навыки экологического воспитания детей.

Рассказ воспитателя о правилах поведения в природе. Знакомство с природо-

охранными знаками (нельзя бросать мусор в реку, в лесу; загрязнять почву; вы-

брасывать мусор в непредназначенных местах). Подвести итог эксперимента и

наблюдений за пищевыми отходами.

Изготовление детьми природоохранных знаков. В дальнейшем по возможности,

размещение их у реки, пруда, детского сада (на экскурсии);

Установление правила: сортировать групповой мусор (две мусорных корзинки:

в одну собирать лом от игрушек, в другую - бумажные обрезки, которые необ-

ходимо утилизировать в компостные ямы).

9. Игры.

1.«Что я видел?»

15

Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материа-

лов; развивать память, внимание, наблюдательность.

Ход. Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из

металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот,

кто называет больше предметов.

2.«Расскажи о предмете»

Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.

Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.

Ход. Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает,

о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность опре-

деления свойств и качество материала.

3.«Что лишнее?»

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах

материалов; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых

изготавливаются из одного материала, а один из другого.

Ход. Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний

предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объяс-

няет почему.

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать во-

прос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т.п.

4.«Отгадай материал»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.

Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает

только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется,

рвется, размокает в воде. Как он называется?

5.«Хорошо-плохо»

Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов,

устанавливать причинно- следственные связи между признаками материала и

его назначения.

Ход. Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и

отрицательные признаки.

6. «Найди друзей»

Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

Ход. Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из та-

кого же материала.

16

7. «Наоборот»

Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь

ребенка.

Ход. Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или

качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное

свойство (пластмасса непрозрачная, стекло- прозрачное).

8.«Что из чего»

Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование. Мяч.

Ход. Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и гово-

рит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Приложение 4. Загадки

•Жёлтая тарелка на небе висит.

Жёлтая тарелка всем тепло дарит.

(Солнце) - узнай как оно устроено

•По тёмному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной

крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.

(Звёзды)

•В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его - полоска света,

А зовут объект… (Комета)

•Ветерок-пастушок затрубил в свой

рожок.

Собрались овечки у небесной речки.

(Облака)

•Как над речкой, над рекой

Появился вдруг цветной

Чудо мостик подвесной.

(Радуга)

•Серебристый занавес

с неба вдруг спустился.

Серебристый занавес

каплями пролился.

Уронила занавес

тучка, представляешь?

Что за чудный занавес?

Может, угадаешь? (Дождь)

•По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует - оно задрожит. (Лужа)

•Это что за невидимка

Хлопает в саду калиткой,

На столе листает книжку,

Шорохом пугает мышку,

Сорвал с бабушки косынку,

Покачал в коляске Димку,

Поиграл листвой, поверьте!

Ну, конечно, это… (Ветер)

•Петух - будильник во дворе.

Всех будит рано на ... (заре).

Привет он звонкий солнцу шлёт

И кукарекает не зря.

Алеет краем ... (небосвод):

Его благодарит ... (заря).

•В небе чистом от дождя

17

Светит яркая дуга.

Улыбается всегда

Семицветка - ... (радуга).

•Совы селятся в лесах.

Звёзды светят в ... (небесах).

•Висит в небе высоко,

Светит ярко, далеко.

Всех увидит, обогреет,

Темноту везде рассеет,

Прыгнет зайчиком в оконце.

Догадались? Это ... (солнце).

•Этот шар бывает разным:

Утром вверх он поднимается,

Днём он - золотой и яркий,

К ночи снова опускается.

Он осветит всё на свете,

Зайчиком вбежит в оконце.

Летом ярко - жарко светит

Огненное наше ... (солнце).

•Ночь спустилась на землю,

Темноту привела.

Светят звёзды на небе,

Да мерцает ... (луна).

•Только ночью в небе светит

То, как серп, а то - кругла,

Наша близкая соседка

Золотистая ... (луна).

•Ветра нет. Тишина. Одинокий по-

кой.

Грустный вечер кончается и уходит

с ... (зарёй).

•Когда совсем уж поздно,

Нам светят в небе ... (звёзды).

•Свет у Луны холодный.

Так холодны и ... (звёзды).

•Осень, осень, грустные деньки,

Льют без перерыва серые ... (дожди).

•Строитель строит дом.

В грозу грохочет ... (гром).

•Дождь в окно моё стучится,

Ввысь вонзаются тополя.

Дождь спешит с землёй проститься,

Напоив до отвала ... (поля).

•И качается лихо

У деревьев листва,

Но по - прежнему тихо

Стоят ... (небеса).

•Голова тяжела,

Подниматься не хочется.

До чего коротка

Эта звёздная ... (ночка)!

•Золотая дорожка

По воде пролегла,

Будто фея немножко Своих чар на-

вела.

Это солнышко с неба

Отразилось в реке,

Это лучики ... (света)

Засверкали в ... (воде).

•Набежали тучи злые,

Хлынул дождь, как из ведра,

Капли падают большие,

В лужах пенится ... (вода).

•Наш аквариум большой

До краёв налит ... (водой).

•На море в тихую погоду

Больших не встретишь волн нигде.

Подует ветер на свободе,

Запляшут волны по ... (воде).

И еще немного загадок про воду

18

•В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его - полоска света,

А зовут объект… (Комета)

•Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

Ответ: солнце

•Раскаленная стрела

Дуб свалила у села (молния)

•В окно влезает ,

Всё светом заливает .

Не прогонишь ни прутом ,

Ни плетью , ни шестом .

Поре прийдёт - Он сам уйдёт. ( Сол-

нечный луч)

10. Стихи.

О загрязнении

Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

В жизни это очень важно

Для тебя и для меня.

Что бы было равновесие

Надо с вами, нам, друзья

Не выбрасывать отходы

И не загрязнять моря.

Меньше ездить на машинах

И пускать из фабрик дым,

Чтоб не летали в атмосфере

И не делали там дыр.

Меньше фантиков, бумажек

Ты на улицу бросай!

Тренируй в себе, ты, ловкость:

Точно в урну попадай.

А когда захочешь кинуть

Ты бумажку не в корзину,

Ты подумай о природе-

Нам ещё здесь жить как вроде!

Давайте сохраним

Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете.

***

Давайте сохраним

Ромашку на лугу.

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте.

О, как природа-мать

Терпима и добра!

Но чтоб ее лихая

Участь не постигла.

Давайте сохраним

На стрежнях – осетра.

Касатку в небесах,

В таежных дебрях – тигра.

Коль суждено дышать

Нам воздухом одним.

Давайте-ка мы все

Навек объединимся.

Давайте наши души

Вместе сохраним,

Тогда мы на Земле

И сами сохранимся!

***

Как жить в XXI веке?

Что натворили мы в двадцатом веке!

Что стало с экологией земли.

Леса сжигали, засоряли реки.

Мы и не делать этого могли.

Могли не портить внутренние воды,

Ужиться мог с природой человек.

Могли не строить в городах заводы,

а как же нам прожить грядущий век.

Прожить без техногенных катаклиз-

мов,

И не рискуя умереть в дыму.

С безвредною водой для организма...

Внемлите, люди, слову моему

19

***

Чтоб человечеству от газов не по-

гибнуть,

От вымирания живое уберечь,

Нам надо одно правило постигнуть.

Нам надо экологию беречь.

Берегите природу

Берегите, ребята, природу, -

И цветы, и деревья, и луг,

И животных, и почву, и воду,

Ведь природа – надежный наш друг.

***

Мы поедем в лес

В воскресенье с мамой, с папой мы

поедем в лес гулять.

Соберем грибов и ягод, будем бегать

и играть,

А когда играть устанем - есть захо-

чется немножко.

Все припасы мы достанем, напечем

в костре картошки.

Мусор весь мы аккуратно соберем в

большой кулек,

И в костре песком засыплем каж-

дый-каждый уголек.

***

«Цветок земли»

Однажды, дочь спросила меня:

«Мама, откуда под нами земля,

Вода, птицы, небо и воздух вокруг?»

Всё это, родная, природа. Природа –

наш друг.

И вновь, спросила малышка меня:

«А кто бережёт природу от зла?»

Все люди, в чьем сердце есть свет,

доброта.

Тут вспомнила из жизни случай я…

Однажды в саду, у нас вырос цветок,

А Паша, сосед, оторвал лепесток.

Вдруг, Витя увидел, и тоже сорвал.

Цветок наш не долго, в саду просто-

ял.

Погиб от того что его лепестки,

Мальчишки сорвали и не сберегли.

Кузнечик не прыгает, не поет соло-

вей.

В саду нет цветка, и нет там детей.

Ведь, скучно ходить по земле нам

пустой,

Когда на ней нет красоты никакой!

Нельзя в мире рушить, сжигать и со-

рить,

Так мир не дано, никому

сохранить!...

Давайте, мы будем дружить,

И заботу воспитывать в детях!

Тогда не страшно, будет жить,

Нам всем на этом свете!

***

Нас в любое время года

Учит мудрая Природа

Птицы учат пению.

Паучок – терпению.

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Все – по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности.

У Природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород,

Весь большой лесной народ.

Учат крепкой дружбе.

***

Сама природа лечит

Сама природа лечит

На воздухе тебя,

Поедем на рыбалку,

Возьми с собой меня.

Какие там красоты,

Пером не описать,

Немного подучиться,

Художником бы стать.

20

Я посижу у речки,

И наловлю лещей,

Без всякого лекарства,

Я стану здоровей!

(Марк Львовский)

***

Человек

Много есть чудес на свете,

Человек их всех чудесней.

Но себя лишь он любил

И природу погубил.

Он никак не мог понять,

Что природа — наша Мать!

Вырубаются леса, реки загрязняют-

ся,

И вода у нас в реке нам уже не нра-

вится

Нет теперь в лесах зверей,

Человек ведь всех главней!

Удержаться он не смог,

Это был его порок.

Почему не может он

Жить спокойно и с умом?

Охранять, любить, ценить,

Всей природой дорожить!

А теперь вот видим мы

Леса без птиц, и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

(Виктория Киш, Наталья Осьмак)

***

Наша планета

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету!

(Я. Аким)

***

Про рыбалку

Мы ходили на рыбалку,

Рыбок удили в пруду.

Витя выловил мочалку,

А Егор – сковороду.

Коля – корку мандаринки,

Саша – старые ботинки,

А Сабина и Сосо –

От машины колесо.

Мне попались две подмётки,

Боре – банка от селёдки,

А Серёжка на крючок

Пакли выудил клочок.

Целый день в пруду упрямо

Рыбу мы удили зря.

Много выудили хлама,

И ни разу – пескаря.

Должен знать и помнить каждый:

Если мусор сыпать в пруд,

То в таком пруду однажды

Рыбы попросту помрут.

(А. Ерошин)

***

Мусорная фантазия

Не бросайте никогда корки, шкурки,

палки –

Быстро наши города превратятся в

свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно

скоро

Могут вырасти у нас Мусорные го-

ры.

Но когда летать начнут в школу на

ракете –

Пострашней произойдут беды на

планете…

Как пойдут швырять вверху в кос-

мос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные па-

кеты...

Вот тогда не полетят в Новый год

снежинки,

А посыплются как град старые бо-

тинки.

21

А когда пойдут дожди из пустых бу-

тылок –

На прогулку не ходи: береги заты-

лок!

Что же вырастет в саду или в огоро-

де,

Как пойдёт круговорот мусора в

природе?..

И хотя мы в школьный класс не ле-

тим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте,

дети!

(А. Усачёв)

***

Здравствуй, лес!

Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится –

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь, – мы свои!

(С. Погореловский)

***

Покормите птиц

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна, —

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

(А. Яшин)

***

Как хороша была у нас вода,

И как легко у нас дышалось,

Но человек пришел - беда!

И вся природа испугалась.

И точно: потемнело все -

Дышать нам стало нечем,

А человек сказал: "Мое!" –

Настал природы вечер!

Но, человек, подумай сам,

Ты - царь природы,

Не сможешь жить ни тут, ни там

И не видать тебе свободы!

Жизнь превратится в сущий ад,

Не зацветет прекрасный сад,

И сам себе ты станешь враг!

И сам поймешь, что ты вредить "ма-

стак"!

***

22

Берегите землю!

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю! Берегите!

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чу-

ду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

Хоть трава не расти

Всё меньше нетронутых мест на пла-

нете.

По тундре разлиты озёра из нефти.

И вихри враждебные вьются из

труб...

Живая природа – уже полутруп.

Поставил её человек на колени.

Всё дальше на север уходят олени...

Мы денег побольше хотим огрести.

А что после нас?

ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ.

23

Фотографии

Экскурсия в краеведческий музей с.Венгерово.

Ознакомление со свойствами воды.

24

Беседа «Лучше мусорить сейчас, открывайте двери!»

25

Выставки «Вторая жизнь ненужных вещей»,

«Чудеса для людей из ненужных вещей».

26

Экскурсия на природу «Поможем лесовичку»

Правила поведения в природе. Выпуск плаката «Береги природу!»

27

Экологические игры

Лепбук «Берегите природу»

28

Благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «Быто-

вых отходов».

Ознакомление со свойствами металла, резины, стекла.

29

Зеленый патруль «Чистый участок детского сада»

30

Участие в конкурсах.

31

Круглый стол с родителями.