Содержание

Введение...................................................................................................................3

Основная часть........................................................................................................4

1. Формы взаимодействия учителя начальных классов с родителями...........4

2. Сценарий совместного внеклассного мероприятия детей и родителей......8

Заключение............................................................................................................13

Список использованных источников..................................................................14

Введение

Воспитание подрастающего поколения осуществляется совместными

усилиями учителя начальных классов и родителей. Учитель организует

родителей и направляет процесс воспитания в семье. Это закреплено в

нормативных документах: Закон «Об образовании в Российской Федерации»

и Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования.

Закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»

отражает

взаимодействие родителя с учителем в статье 44 п. 3 и 4, говоря, что

родители

имеют

право:

знакомиться

с

уставом

организации,

осуществляющей

образовательную

деятельность,

лицензией

на

осуществление

образовательной

деятельности,

со

свидетельством

о

государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и

другими документами, регламентирующими организацию и осуществление

образовательной деятельности; знакомиться с содержанием образования,

используемыми

методами

обучения

и

воспитания,

образовательными

технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей.

Необходимость взаимодействия родителей и учителей отражена и в

ФГОС НОО.

Основная цель системы работы образовательного учреждения с

родителями (законными представителями) – установление партнерских

отношений

с

семьей

каждого

обучающегося,

создание

атмосферы

взаимоподдержки и общности интересов. Среди основных задач организации

совместной работы школы и родителей можно выделить следующие:

консультирование и просвещение по психолого-педагогическим проблемам

(лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы); участие

родителей в учебно-воспитательном процессе (родительские собрания,

совместные творческие дела); участие родителей в управлении школой (совет

школы, родительские комитеты).

Основная часть

1. Формы взаимодействия учителя начальных классов с родителями

Под формами взаимодействия педагогов и родителей подразумевается

многообразие организации их совместной деятельности и общения.

На современном этапе выделяют следующие традиционные формы

работы с родителями:

1.

Родительские собрания.

2.

Общешкольные и общественные конференции.

3.

Родительские клубы.

4.

Индивидуальные консультации педагога.

5.

Посещение на дому .

Стоит отметить, что основной формой взаимодействия учителя с

родителями

учеников

является

родительское

собрание.

Как

правило,

родительское

собрание

проводится

раз

в

четверть,

реже,

в

случае

необходимости, раз в месяц.

Содержание родительских собраний может отличаться. В частности,

родительские

собрания

бывают

текущими,

тематическими,

а

также

итоговыми.

На текущие родительские собрания выносится традиционная повестка

дня, а именно: результаты успеваемости учащихся в четверти; результаты

состоявшихся мероприятий, праздников.

Важно подчеркнуть, что тематические родительские собрания, как

правило, посвящены той или иной актуальной теме. В обсуждении такой

актуальной темы заинтересовано обычно большинство родителей.

Задача итоговых родительских собраний состоит в подведении

результатов развития коллектива учащихся за определенный отрезок

времени.

Большое значение во всей воспитательной системе работы школы

имеют родительские конференции. Обычно на родительских конференциях

обсуждаются актуальные проблемы социума, частью которого станут

учащиеся (в данном случае – дети младшего школьного возраста).

Для родительских конференций характерно то, что в ходе их

проведения принимаются различные решения по той или иной актуальной

проблеме, а также обсуждается проведение возможных мероприятий,

связанных с ней.

Весьма интересная и сравнительно непопулярная форма работы

учителя с родителями учащихся – это родительские клубы. В родительские

клубы родители объединяются по интересам. Такими интересами могут,

например, быть: общие увлечения родителей и детей; общий взгляд на ту или

иную проблему; изучение педагогической литературы о воспитании и их

проблемам .

Одной из наиболее важных форм взаимодействия учителя и родителей

учащихся

являются

индивидуальные

консультации.

В

особенности

индивидуальные консультации необходимы тогда, как учитель (то есть

классный руководитель) формирует класс. Для преодоления беспокойства

родителей учащихся, а также во избежание боязни разговора о своих детях,

необходимым

является

проведение

индивидуальных

консультаций-

собеседований с родителями учащихся.

Что же касается посещения учащихся на дому, то это, конечно, крайняя

мера. Очень немного найдется родителей, которые были бы готовы к визиту

классного руководителя своего ребенка. Бывает, однако, так, что учитель

приходит проверить наличие школьного уголка у учащегося или же

поздравить ребенка с Днем рождения, навестить его во время болезни

(иногда даже и вместе с другими учащимися – одноклассниками больного

ребенка).

О таком визите учитель должен предупредить родителей ученика

заблаговременно, огласить цель своего посещения, а затем согласовать день

и время встречи. Такое посещение возможно только тогда, когда получено

согласие родителей.

Чрезвычайно важная роль во взаимодействии учителя (классного

руководителя) и родителей учащихся отведена родительского комитету

класса. Родительский комитет должен заниматься своей деятельностью

ответственно и слаженно, потому как от этого зависит атмосфера в

коллективе учащихся, а также общение между взрослыми и детьми,

взаимоотношения родителей друг с другом .

Существуют также и нетрадиционные формы работы с родителями,

такие как:

1.

Тематические консультации.

2.

Беседы.

3.

Родительские чтения.

4.

Родительские вечера.

5.

Открытые уроки.

Предполагается, что в любом классе есть некоторые учащиеся и

родители, переживающие одну и ту же проблему, испытывающие схожие

затруднения как учебного, так и личностного характера. Бывает так, что

такие проблемы являются конфиденциальными, тогда они могут быть

решены

исключительно

в

кругу

людей,

которых

данная

проблема

объединяет. Понимание этой проблемы должно быть направлено на ее

решение совместными усилиями .

Для того чтобы организация тематической консультации прошла

успешно, родителям учащихся следует быть уверенным в том, что данная

проблема касается лично их, а также в том, что ее необходимо решить в

срочном порядке.

Также большое значение отводится такой нетрадиционной форме

работы с родителями учащихся, как «беседа», которая проводится, как

правило, с целью предупредить ту или иную конфликтную ситуацию.

В работе с родителями учащихся беседу следует использовать для того,

чтобы

создать

доверительную

атмосферу,

отыскать

трудные

точки

соприкосновения в различных конфликтных ситуациях. В ходе такой беседы

классному руководителю нужно уметь слышать и слушать, а не только

давать рекомендации по воспитанию детей.

Интересной формой взаимодействия учителя и родителей учащихся

являются

родительские

чтения.

Родительские

чтения

предоставляют

замечательную возможность слушать лекции учителей, а также заниматься

изучением литературы по той или иной проблеме и принимать участие в ее

урегулировании.

Формой работы учителя и родителей учащихся, которая направлена на

то, чтобы сплотить родительский коллектив, являются родительские вечера.

Тематика таких вечеров может быть любой. Но главное, чтобы в ходе

проведения родительских вечеров, они учили их участников слышать и

слушать не только себя, но и друг друга .

Примерными темами родительских вечеров могут быть следующие:

«Первые книжки ребенка», «Друзья моего ребенка», «Праздники нашей

семьи», «Песни, которые пели мы и поют наши дети», «Как мы учим своего

ребенка трудиться» и другие.

С целью ознакомления родителей с методикой преподавания учителя,

его требованиями или же просто – с предметом, который он ведет,

проводятся открытые уроки. Как правило, в таком случае урок проводится

несколько нетрадиционно; в рамках такого урока учитель старается показать

свое

педагогическое

мастерство,

а

также

раскрыть

по

возможности

способности учащихся. Открытый урок следует завершать коллективным его

анализом, в ходе которого можно отметить преимущества и недостатки

урока, результаты урока, а также обсудить ряд актуальных проблем и

обозначить круг перспектив.

Итак, работа учителя с родителями учащихся всегда длительна и

целенаправленна. Такое взаимодействие предполагает систематическое и

многостороннее изучение семьи, как ячейки и института, а также анализ

условий и характерных особенностей воспитания ребенка и семейного

обучения.

Как

правило,

взаимодействие

всех

участников

педагогического

процесса тщательно планируется и организовывается. Сутью работы учителя

и родителей учащихся является то, что все стороны этого взаимодействия

имеют интерес в том, чтобы раскрывать и развивать лучшие качества в

ребенке.

В ходе осуществления индивидуальной работы с родителями учащихся

учитель, как правило, прилагает большое количество усилий, а также

изобретательность. Обычно такая работа является эффективной и приносит

результаты. Ведь именно в рамках индивидуального общения у родителей

учащихся появляется замечательная возможность усвоить те требования,

которые предъявляются школой к их детям. Тогда родители становятся как

бы союзниками учителя (классного руководителя) .

Сам процесс обучения, как в школе, так и дома, тесным образом связан.

И только в случае установления тесного контакта между учителем (классным

руководителем) и родителями учащихся, а также взаимного желания идти

друг другу навстречу, могут быть принесены ощутимые плоды в ходе

обучения учащихся, которые формируются как полноценные, многогранные,

разносторонне развитые личности.

2. Сценарий совместного внеклассного мероприятия детей и родителей

Название мероприятия: «Хорошо всем вместе быть».

Цель

мероприятия:

способствовать

сближению

учащихся

и

их

родителей при помощи совместной творческой деятельности, что приведет к

сплочению коллектива класса, а также к сплочению семей. В свою очередь,

это позволит создать атмосферу праздника и радостное настроение,

продемонстрировать важность и ценность взаимоотношений в семейном

кругу.

Задачи:



воспитать у младших школьников чувство любви и гордости по

отношению к своей семье, привить и развить уважение к родителям;



формировать у младших школьников уважительное отношение к

своему дому, к своей семье, строить и укреплять культуру общения между

учащимися и их родителями;



всячески способствовать сближению учащихся и их родителей,

формировать положительные эмоции;



способствовать сплочению коллектива – это касается классного

коллектива, семейного коллектива, коллектива учащихся и их родителей.

Ход мероприятия

Учитель: Приветствую вас, дорогие дети и родители! Сегодня мы

проведем совместное мероприятие. Это мероприятие хотелось бы начать с

вопроса о том, почему между родителями и их детьми возникают ссоры?

Позвольте мне самой дать ответ на этот вопрос. Порой случается так, что

дети и родители друг друга не понимают. К примеру, дети не понимают, что

родители приходят с работы уставшими, они чувствуют себя угнетенными

ввиду сложившихся трудностей и проблем. В этот момент детям нужно

оказать родителям определенную помощь, постараться их понять.

В то же время случается так, что родители как будто не в состоянии

понять некоторые трудности своих детей, тогда родители могут начать

читать нотации своим детям, а дети, в свою очередь слушать это не хотят. В

таком случае случается ситуации, при которой дети и их родители

оказываются по разные стороны баррикад.

Давайте взглянем на это под другим углом. А что, если постараться по-

настоящему подружиться? Чтобы была настоящая дружба между детьми и

родителями, между родителями и учителем, между учителей и детьми.

Слово предоставляется родителю – главе родительского комитета.

Родитель: Как известно, в жизни каждого из нас семья занимает особое

место. Ей отведена чрезвычайно важная и долговременная роль. Что такое

семья? Пожалуй, можно сказать, что семья является объединением людей,

которых между собой связывают как родственные отношения, так и

взаимоуважение и любовь.

Уважаемые родители, дорогие ребята! Сегодня мы собрались все

вместе с тем, чтобы снова почувствовать и понять, как же это замечательно,

когда рядом с нами любящие люди, которые всегда готовы помочь и оказать

поддержку.

Семья – это дом, это забота и любовь, радость и труд, традиции и

привычки.

Предлагаю вашему вниманию одну легенду!

Когда-то, еще в давние времена, жила-была одна семья, в которой

царили любовь и согласие. Слухи об этом дошли до правителя той

местности, где жила семья, и он спросил у главы семейства: «Как же вам

удается жить так, что вы никогда не обижаете друг друга, никогда не

ссоритесь?»

Глава семьи взял лист бумаги и что-то на нем написал. Правитель

взглянул на этот лист бумаги, и на его лице выразилось удивление: на листе

бумаге виднелось одно-единственное слово, но написанное 100 раз:

«Понимание».

Чему же учит нас эта легенда? Эта история учит нас тому, что когда в

семье есть понимание, тогда в ней живут мир и любовь, тогда все члены

этой семьи счастливы.

Учитель: А теперь вашему вниманию предлагаются конкурсы! Но

прежде, чем мы начнем, помните, дорогие дети и их родители, вне

зависимости от результатов игры, победит в любом случае дружба!

Первый конкурс называется «Наша семья». Родителям предлагается

рассказать о своей семье. Родители знакомят всех присутствующих с

семейными

фотографиями.

По

ходу

показа

фотографий

родители

рассказывают о том, где и когда были сделаны эти фотографии, какие факты

из их биографии запечатлены на снимках. У кого же получится лучший

рассказ?

Второй конкурс называется «Знаю ли я своего ребенка?»

Родители и дети одновременно отвечают на листе бумаги на вопросы.

Родитель: Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья –

это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком

заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви,

ответственности, заботе и уважению.

Учитель:

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входил из семьи .

Каждая команда-семья расскажет о своих семейных увлечениях

интересно, творчески. Итак, послушаем рассказы семей под названием «Дело

было вечером, делать было нечего…»

Выступление команд, представление. Каждая семья должна оформить

свою ветку дерева, которое изображено на доске.

Следующий конкурс называется «Народная мудрость гласит».

Учитель: О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их.

Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно.

– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).

– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).

– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).

– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).

1-й ведущий: А теперь продолжите пословицу.

– Гость на пороге – счастье в … (доме).

– Дом без хозяйки … (сиротка).

– Дом вести … (не бородой трясти).

– Яблоко от яблони … (не далеко падает).

– Чем богаты, … (тем и рады).

– В гостях хорошо, … (а дома лучше) .

А

теперь,

уважаемые

участники

и

болельщики,

заканчивая

сегодняшнее мероприятие, хочется сказать большое спасибо всем и выразить

надежду, что семейный праздник помог нам ближе узнать друг друга,

объединиться, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и

единству. Давайте возьмемся за руки и все вместе споем песню, слова

которой являются девизом нашего праздника «Изгиб гитары желтой…»

Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,

Струна осколком эха пронзит тугую высь,

Качнется купол неба – большой и звездно-снежный…

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Как отблеск от заката, костер меж сосен пляшет.

Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка улыбнись!

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Заключение

Успех воспитания учащихся зависит не только от отношения учителя к

своим обязанностям, его подготовки, нравственно-психологического облика,

но и от влияния той ближайшей микросреды, в которой живут и

воспитываются дети.

Выделяя в системе нравственных отношений подсистему «учитель –

родители ученика», нужно исходить из того, что семья – важнейший

источник формирования нравственных позиций ребенка, закрепления его

нравственно-психологических установок.

В школу приходит семилетний человек, у которого уже имеются

представления о хорошем и плохом, красивом и уродливом. Учитель должен

знать не только то, какие представления сформировались у ребенка, но и в

каких условиях происходило это формирование. Поэтому ему важно

наладить контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками в деле

воспитания.

Отношения между учителями и родителями строятся через посредника,

т. е. через ученика, который оказывается включенным в две автономно

воздействующие

на

него

микросреды:

школьную

и

семейную.

В

оптимальном варианте эти две микросреды должны сливаться. Учитель

должен стать частью семейной микросреды (как ближайший советчик

родителей в вопросах обучения и воспитания их детей), а родители ученика –

частью его школьной микросреды (как участники общего педагогического

процесса).

При

таком

слиянии

микросреды

и

возможны

подлинное

взаимопонимание, взаимная забота, взаимопомощь и все то, что составляет

богатство,

культуру

нравственных

отношений

в

непосредственном

окружении школьника.

Список использованных источников

1.

Еманова, С. В. Педагогика и психология начальной школы / С. В.

Еманова, Е. А. Казанцева, М. А. Сокольская. – Курган : Курганский

государственный университет, 2023. – 136 с.

2.

Калинина,

Л.

В.

Методологические

основы

организации

образовательного процесса в современной начальной школе : Учебно-

методическое пособие / Л. В. Калинина. – Иркутск : Типография «Иркут»,

2021. – 140 с.

3.

Катаев, Д. С. «Союз прекрасный»: учитель, ученик и родители /

Д. С. Катаев // Искусство глазами молодых : Материалы XV Международной

научной конференции, Красноярск, 13–14 апреля 2023 года. – Красноярск:

Сибирский

государственный

институт

искусств

им.

Дмитрия

Хворостовского, 2023. – С. 585-586.

4.

Костарева, Н. В. Роль сотрудничества учителя с родителями в

организации учебного процесса в начальных классах / Н. В. Костарева, Г. В.

Сотникова // Вестник научных конференций. – 2019. – № 8-2(48). – С. 29-30.

5.

Легошин,

И.

В.

Психолого-педагогические

аспекты

взаимодействия учителя начальной школы с родителями обучающихся / И. В.

Легошин // Методический калейдоскоп успешных практик : Сборник статей

по материалам Всероссийской заочной научно-практической конференции,

Челябинск, 23 августа 2024 года. – Челябинск: Челябинский институт

развития образования, 2024. – С. 102-108.

6.

Нуриева,

А.

Р.

Взаимодействие

учителей

и

родителей

в

воспитании младших школьников / А. Р. Нуриева, Р. Ф. Миннуллина, Ф. С.

Газизова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. –

№ 64-3. – С. 191-194.

Фадеева, М. В. Деятельность учителя начальных классов по сопровождению

адаптации первоклассников / М. В. Фадеева, И. П. Дудченко // Психолого-

педагогическое сопровождение образовательного процесса : Сборник

материалов I-й научно-практической конференции, Евпатория, 18–19 октября

2018 года. – Евпатория: Общество с ограниченной ответственностью

«Издательство Типография «Ариал», 20