Рекомендации логопеда «Поиграем в зимние каникулы».

Тематические речевые игры для старших дошкольников.

Цель: совершенствовать речевое развитие ребёнка в игровой форме, закрепить навыки,

полученные в ДОУ.

Ключевой принцип: игра — естественная среда обучения для дошкольника.

Общие правила проведения игр

1.

Длительность: 5–10 минут за один подход. Лучше несколько коротких игр, чем

одна длинная.

2.

Настроение: если ребёнок не хочет играть — отложите. Игра должна приносить

радость.

3.

Ваш пример: говорите чётко, внятно, с интонацией. Читайте вслух зимние сказки

и стихи.

4.

Похвала: отмечайте даже маленькие успехи: «Как точно ты подобрал слово!», «Ты

очень внимательно слушал!».

5.

Коррекция ошибок: не критикуйте, а мягко повторяйте правильно: «Да, это

снежок, мягкий и пушистый снежок».

Тематические речевые игры

Уважаемые родители, предлагаем вам игры, сгруппированные по развиваемым навыкам,

которые требуют минимума материалов и легко встраиваются в повседневную жизнь.

1. Активизация словаря и подбор признаков

Цель: обогатить активный словарь прилагательными и глаголами, научить описывать

предметы.



«Волшебный мешок Деда Мороза»

Что нужно: мешочек с зимними предметами (шишка, мандарин, ёлочная игрушка,

маленькая шоколадка, ватная «снежинка»).

Как играть: ребёнок на ощупь достаёт предмет, называет его и описывает: «Это

мандарин. Он круглый, оранжевый, ароматный, немного шершавый».

Вариант: описывать, не заглядывая в мешок.



«Какой? Какая? Какое?»

Примеры вопросов:

o

Снег — какой? (пушистый, белый, искристый, холодный, липкий).

o

Ёлка — какая? (нарядная, высокая, колючая, пахучая, новогодняя).

o

Подарок — какой? (долгожданный, яркий, большой, таинственный).



«Назови ласково»

Закрепляем уменьшительно-ласкательные формы:

o

снег → снежок;

o

ёлка → ёлочка;

o

снежинка → снежиночка;

o

зима → зимушка;

o

лёд → ледок.

2. Развитие связной речи и логики

Цель: учить строить предложения, рассуждать, устанавливать причинно-следственные

связи.



«Новогодние истории по картинкам»

Что нужно: новогодние открытки, иллюстрации в книгах.

Как играть: задавайте вопросы: «Что здесь происходит? Почему мальчик

улыбается? Что было до этого? Что будет потом?» Побуждайте к 3–5

предложениям.



«Что лишнее и почему?»

Назовите 4 слова, одно из которых не подходит:

o

снеговик, Дед Мороз, снежинка, гриб (гриб — летний);

o

ель, сосна, кедр, берёза (берёза — лиственное дерево);

o

санки, лыжи, коньки, велосипед (велосипед — не зимний).



«Без чего не бывает зимы?»

Отвечайте на вопрос, подбирая существительные: без снега, без сосулек, без санок,

без ёлки, без подарков, без снеговика.

3. Фонематический слух и звукопроизношение

Цель: тренировать слуховое внимание, умение выделять звуки в словах — основа

грамотного письма.



«Ловим звуки в снежинках»

Договоритесь «ловить» (хлопать в ладоши) слова со звуком [С’]: снег, синий,

Снегурочка, сосулька, санки. Следите за чётким произношением.



«Эхо у новогодней ёлки»

Произносите цепочки слогов или слов, ребёнок повторяет как эхо:

o

па-ба-па;

o

ко-го-ко;

o

сне-жок, сне-гирь, сне-жин-ка.



«Назови первый звук в подарке»

Представьте, что Дед Мороз принёс подарки: Кукла, Мяч, Конструктор, Шарф.

Какой первый звук? ([К], [М], [К], [Ш]).

4. Развитие речевого дыхания

Цель: сформировать плавный, длительный выдох — основа чёткой, внятной речи.



«Подуй на снежинку»

Положите на ладонь кусочек ваты. Пусть ребёнок плавно дует, чтобы «снежинка»

полетела. Соревнование: чья улетит дальше?

Важно: не надувать щёки, дуть через вытянутые губы.



«Погаси свечу»

Зажгите безопасную декоративную свечу или представьте, что палец — это свеча.

Глубокий вдох носом, длинный выдох ртом.

Цель: чтобы «пламя» колыхалось или «погасло».

5. Грамматика и словообразование

Цель: закрепить согласование слов, образование множественного числа, падежных форм.



«Один — много»

Превращайте слова в множественное число:

o

снежинка → снежинки → много снежинок;

o

сугроб → сугробы → много сугробов;

o

санки → много санок;

o

снеговик → снеговики → много снеговиков.



«Нет чего?» (родительный падеж множественного числа)

o

морозы → нет морозов;

o

ветры → нет ветров;

o

метели → нет метелей;

o

снега → нет снегов;

o

снежинки → нет снежинок.



«Доскажи словечко» (подбор однокоренных слов)

Закончите строчки:

1.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю… (снег).

2.

С неба все скользят пушинки, серебристые… (снежинки).

3.

Вот веселье для ребят, всё сильнее… (снегопад).

4.

На снегу-то, посмотри, с красной грудкой… (снегири).

6. Игры на улице

Цель: совместить физическую активность с речевым развитием.



«Зимний словарик»

На прогулке называйте всё, что видите, добавляя признаки и действия:

o

не просто «снег», а пушистый, искристый, падающий снег;

o

не просто «следы», а глубокие следы от сапог, маленькие следы птички.



«Морозные команды» (развитие слухового внимания и умения удерживать и

выполнять инструкцию)

Давайте задания, постепенно усложняя:

o

уровень 1: «Дотронься до замёрзшего окна»;

o

уровень 2: «Пробеги до синей машины, а потом потрогай берёзу»;

o

уровень 3: «Сначала слепи снежок, потом положи его на лавочку, а затем

позови маму».



«Ритм сугроба» (чувство ритма)

Отстукивайте палочкой или топайте ритм слов (сколько слогов – столько ударов):

o

СНЕГ (1 удар);

o

СНЕ-ЖИН-КА (3 удара);

o

СИЛЬ-НЫЙ МО-РОЗ (ритм каждого слова).

Дополнительные советы



Чтение вслух: 10–15 минут в день зимних сказок («Снегурочка», «Морозко»,

«Двенадцать месяцев»). Обсуждайте сюжет.



Пересказ: после чтения попросите кратко пересказать: «О чём эта сказка? Кто

главный герой? Что с ним случилось?».



Творческие рассказы: «Придумай историю про снеговика», «Как я встретил Деда

Мороза».

Регулярные «речевые минутки» на каникулах:



закрепят навыки, полученные в детском саду;



сделают общение с ребёнком увлекательным и осмысленным;



подготовят к успешному обучению в школе.