Министерство образования Красноярского края

краевого государственного бюджетного профессионального

образовательного учреждения «Уярский сельскохозяйственный техникум»

Новикова Наталья Александровна,

преподаватель

КГБПОУ «Уярский сельскохозяйственный техникум»

Коммуникативный практикум – дисциплина, позволяющая развить

основных навыков обучающихся ОВЗ

В современных условиях развития общества актуальной является

проблема получения качественного профессионального образования и

трудоустройства молодежи с ограниченными возможностями здоровья.

Именно трудовая занятость выступает одной из форм интеграции людей с

ОВЗ в общество, позволяет им обрести независимость и экономическую

самостоятельность.

Для решения этой проблемы необходимо создание специальных

программ

и

условий

для

обучения

и

трудоустройства

молодежи

с

ограниченными

возможностями

здоровья.

Важно

также

проводить

информационную работу, направленную на повышение осведомленности

работодателей о потенциале и возможностях людей с ОВЗ.

Кроме того, нужно уделять внимание профессиональной ориентации

молодежи с ограниченными возможностями здоровья, помогая им выбирать

профессии, соответствующие их интересам и способностям.

В нашем техникуме имеются все условия для обучения лиц с ОВЗ

(разрабатываются

адаптивные

программы

для

студентов

профессии

кухонный работник, каждый корпус оснащен кнопкой вызова персонала для

инвалидов, все опознавательные таблички дополнены Брайлевской колодкой,

коллектив

педагогов

регулярно

проходят

обучение,

повышение

квалификации по работе с детьми ОВЗ).

Для успешной интеграции людей с ОВЗ в общество также важно

создание без барьерной среды на рабочих местах, а также доступности к

образовательным и культурным учреждениям.

В целом, решение данной проблемы требует комплексного подхода и

сотрудничества государства, работодателей, образовательных учреждений и

общественных организаций.

Профессиональное самоопределение является важной составляющей

социализации подростка. В подростковом возрасте дети, стремясь попасть в

мир взрослых в равноправном качестве, начинают искать своё место в

обществе и потому вопрос выбора профессии как одобряемого взрослыми

способа влиться в социум, становится для них актуальным. Однако

выпускники образовательных учреждений из числа лиц с ОВЗ испытывают

серьезные трудности, связанные с трудоустройством и переходом к

самостоятельной

трудовой

деятельности.

Проблемы

профессиональной

самореализации

возникают

у

них

не

только

в

силу

объективных

обстоятельств, обусловленных наличием ограничений здоровья.

Важным аспектом решения данной проблемы является создание условий

для

профессиональной

ориентации

и

самоопределения

подростков

с

ограниченными возможностями здоровья. Это может быть достигнуто через

организацию

специализированных

мероприятий,

курсов

и

тренингов,

которые помогут им определиться с выбором профессии и приобрести

необходимые навыки и знания.

Я

считаю,

что

важно

содействие

со

стороны

государства

и

общественных организаций в трудоустройстве выпускников с ОВЗ. Для этого

необходимо

создавать

программы

поддержки

и

стимулирования

работодателей,

которые

готовы

принимать

на

работу

людей

с

ограниченными возможностями здоровья.

Кроме

того,

важно

обеспечить

доступность

образовательных

учреждений для всех категорий граждан, включая лиц с ОВЗ. Это может

быть достигнуто через создание специальных программ и условий для

обучения, а также развитие инклюзивного образования.

Я являюсь педагогом Уярского сельскохозяйственного техникума, по

дисциплине «Коммуникативный практикум» 1 и 2 курса.

«Коммуникативный практикум»

–

это

научная

дисциплина,

в

результате изучения, которой у студентов формируются профессиональные

умения по использованию способов решения коммуникативных задач:

слушания, активизации партнера, регуляции эмоционального напряжения.

Коммуникативная компетенция – это ключ к успешной деятельности и

ресурс

эффективности

и

благополучия

будущей

жизни студента.

Современное общество требует от человека умения жить, сосуществовать в

обществе. Особую важность при работе с детьми, с ограниченными

возможностями здоровья приобретает вопрос о степени сформированности

коммуникативных умений.

Для решения данной проблемы необходимо создание условий для

развития

коммуникативных

навыков

у

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья. Это может быть достигнуто через организацию

специальных занятий и тренингов, которые помогут им развивать навыки

общения и социализации.

Также важно содействие со стороны педагогов и родителей в

формировании коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Они могут

проводить индивидуальные занятия, направленные на развитие речи,

внимания, памяти и других когнитивных функций.

Кроме того, важно создание безбарьерной среды на учебных местах и в

общественных

местах,

чтобы

дети

с

ограниченными

возможностями

здоровья могли свободно перемещаться и общаться с другими людьми.

В целом, решение данной проблемы требует комплексного подхода и

сотрудничества государства, образовательных учреждений, родителей и

общественности.

Каково же значение коммуникативной компетенции для студента?

Во – первых, она влияет на учебную успешность.

Во – вторых, от коммуникативной компетенции во многом зависит

процесс адаптации ребёнка в техникуме.

В – третьих, коммуникативная компетенция может рассматриваться в

образовательном

процессе

не

только

как

условие

сегодняшней

эффективности и благополучия его будущей жизни.

Значение коммуникативной компетенции для студента заключается в

следующем:

1.

Влияние на учебную успешность. Коммуникативные навыки помогают

студенту лучше понимать учебный материал, задавать вопросы преподавателям,

участвовать в дискуссиях и общаться с однокурсниками. Это способствует более

эффективному обучению и повышению успеваемости.

2.

Влияние на процесс адаптации в техникуме. Коммуникативные навыки

помогают студенту быстрее освоиться в новой среде, наладить контакты с

однокурсниками и преподавателями, лучше понимать правила поведения и

требования учебного заведения.

3.

Коммуникативная

компетенция

как

условие

эффективности

и

благополучия будущей жизни. Развитие коммуникативных навыков помогает

студенту стать более уверенным в себе, улучшить качество своих отношений с

окружающими людьми, повысить свою конкурентоспособность на рынке труда

и успешно адаптироваться в обществе.

Таким

образом,

возникает

вопрос

о

необходимости

коррекции

коммуникативных умений учащихся с проблемами в развитии приемам

общения.

Действительно, для решения данной проблемы необходимо проводить

работу по коррекции коммуникативных умений учащихся с ограниченными

возможностями здоровья. Это может быть достигнуто через организацию

специальных занятий и тренингов, которые помогут им развивать навыки

общения и социализации.

Также важно содействие со стороны педагогов и родителей в

формировании коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Они могут

проводить индивидуальные занятия, направленные на развитие речи,

внимания, памяти и других когнитивных функций.

Кроме того, важно создание безбарьерной среды на учебных местах и в

общественных

местах,

чтобы

дети

с

ограниченными

возможностями

здоровья могли свободно перемещаться и общаться с другими людьми.

В целом, решение данной проблемы требует комплексного подхода и

сотрудничества государства, образовательных учреждений, родителей и

общественности.

В ежедневной работе по развитию коммуникативных навыков я

отдаю предпочтение таким формам проведения занятий как:

-ролевая игра, беседы, викторины, дискуссии.

При работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья также

можно использовать другие формы занятий, которые помогут им развивать

коммуникативные навыки. Например:

1.

Игры на развитие социальных навыков. Это могут быть игры,

направленные на развитие навыков взаимодействия в группе, умения выражать

свои мысли и слушать других людей, а также на развитие эмпатии и

толерантности.

2.

Индивидуальные

занятия.

Для

учащихся

с

ограниченными

возможностями здоровья могут быть полезны индивидуальные занятия, на

которых они смогут работать над своими индивидуальными проблемами и

потребностями.

3.

Работа с родителями. Родители могут играть важную роль в развитии

коммуникативных навыков своих детей. Работая с родителями, можно помочь

им понять, какие методы и подходы лучше всего подходят для развития

коммуникативных навыков их детей.

В целом, выбор методов работы зависит от индивидуальных потребностей

и возможностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также

от целей и задач, которые ставит перед собой педагог.

Плюсы работы с детьми ОВЗ:



дети более ответственные (ответственно подходят к каждому заданию).



Подходят к каждому заданию с интересом.

Действительно, дети с ограниченными возможностями здоровья могут

быть более ответственными и тщательно подходить к выполнению заданий.

Это связано с тем, что они часто сталкиваются с дополнительными

трудностями и препятствиями в своей жизни, поэтому они учатся ценить

каждую возможность и стараются делать все максимально хорошо.

Такие качества, как ответственность и тщательность, могут быть очень

полезными в жизни и работе. Поэтому важно поощрять и развивать эти

качества у детей с ограниченными возможностями здоровья. Например,

можно давать им дополнительные задания или ответственности, чтобы они

могли проявить свои способности и навыки. Также важно поддерживать их и

показывать, что они могут достичь успеха и быть полезными для общества.



работы с детьми ОВЗ:



нет учебной литературы.

Действительно, разработка учебной литературы для обучения студентов

с

ограниченными

возможностями

здоровья

дисциплине

по

развитию

коммуникативных навыков является актуальной проблемой. В настоящее

время существует множество методических пособий и рекомендаций для

педагогов, работающих с данной категорией студентов, однако учебной

литературы, специально ориентированной на эту дисциплину, пока что нет.

В связи с этим, рекомендуется использовать существующие учебные

пособия и материалы, которые касаются развития коммуникативных навыков

у студентов с ОВЗ. Также можно обратиться к опыту и наработкам

педагогов, работающих в данной области, и использовать их методические

рекомендации и наработки.

Кроме

того,

важно

учитывать

индивидуальные

потребности

и

особенности каждого студента с ОВЗ при выборе учебных материалов и

методик работы.