Методическая разработка

Мастер-класс для педагогов

«Математика в движении: как превратить обучение в игру»

Подготовила: Сухарева Г.В.

Воспитатель первой категории

МБДОУ «Детский сад № 103 г. Владикавказ

«Математика приводит в порядок ум»

М. В. Ломоносова

Сегодня это утверждение актуально как никогда: математика не только

основа для будущих учебных успехов, но и мощный инструмент развития

памяти,

речи,

воображения,

логического

мышления

и

творческих

способностей

ребёнка.

В

дошкольном

возрасте

закладываются

фундаментальные навыки, которые определяют готовность к школе и

способность адаптироваться к сложностям современного мира.

Каждый дошкольник- маленький исследователь с радостью и

удивлением открывающий для себя окружающий мир. Практика показывает,

что при условии правильно организованного педагогического процесса дети

могут в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить

математические знания и приобрести навыки.

Дошкольный возраст является

важным для формирования личностных, эмоциональных и интеллектуальных

качеств ребенка.

Связывание математических знаний с активными движениями

позволяет обеспечить целостное развитие, что является важным аспектом в

обучении детей.

Многие дети воспринимают математику как сложный и

скучный предмет. Включение физических активностей делает обучение

более увлекательным и доступным, что, в свою очередь, способствует

формированию положительного отношения к математике.

Игровые и подвижные формы обучения могут значительно повысить

интерес к предмету.

Дефицит физической активности у современных детей. Из-за

современного ритма жизни и избытка экранного времени многие дети

испытывают

недостаток

двигательной

активности.

Это

негативно

сказывается не только на физическом здоровье, но и на когнитивных

навыках. Связь между движением и обучением зачастую недооценивается.

Двигательная активность напрямую влияет на интеллектуальное развитие

дошкольников. Чем разнообразнее движения, тем больше информации

поступает в мозг, что стимулирует нейропсихологические процессы:

активирует моторную кору, улучшает кровоток, развивает мультисенсорное

восприятие.

Многие задания в рамках этой методики предполагают групповую работу,

что способствует формированию навыков сотрудничества, коммуникации,

умения работать в команде, уважать мнения других.

Изучив литературу по данной теме, я пришла к выводу, «Математика в

движении» направлена на то, чтобы сделать обучение математике более

целостным, эффективным и гармоничным, сочетая интеллектуальное и

физическое

развитие.

Проводимые

занятия

направлены

на

развитие

когнитивных способностей детей (память, внимание, логика, мышление), на

развитие личностных качеств (уверенность в своих силах), на развитие

работы обеих полушарий головного мозга.

Математические игры в движении – это тот вид игр, при котором дети

могут получить заряд физической и эмоциональной бодрости и при этом

тренируют свою ловкость, быстроту, реакцию, расширяют кругозор и

закрепляют полученные математические знания. Дети не просто научатся

считать,

они

научатся

видеть

математику

вокруг

себя,

что

будет

способствовать формированию целостной картины мира.

Озвучив актуальность данной темы хочу непосредственно перейти к

мастер классу по теме: «Математика в движении: как превратить обучение в

игру»

Целевая аудитория: воспитатели, методист ДОУ.

Форма проведения: интерактивная мастерская с практико-ориентированными

заданиями.

Цель: познакомить педагогов с методикой «Математика в движении» и

отработать приёмы её внедрения в образовательную практику ДОУ.

Задачи:



раскрыть

преимущества

интеграции

двигательной

активности

и

математического развития дошкольников;



продемонстрировать готовые игровые форматы для разных возрастных

групп;



отработать

на

практике

составление

двигательно-математических

заданий;



мотивировать к использованию методики в ежедневной работе.

Оборудование и материалы:



проектор, экран, ноутбук;



раздаточные листы с шаблонами заданий;



мел/маркеры для работы на полу;



обручи (5–7 шт.), цветные ленты, карточки с цифрами и фигурами;

кубики с цифрами



секундомер;



бланки для рефлексии.

Ход мастер-класса

Уважаемые коллеги наш мастер класс хотелось бы начать с девиза:

«Я слышу – и я забываю,

я вижу – и я запоминаю,

я делаю – и я понимаю».

Предлагаю Вам на время побыть детьми и поиграть в спортивно –

математические игры.

Сюрпризный момент:

Ведущий

раздаёт

участникам

(педагогам)

«загадочные

конверты»

с

элементами пазла. Задача: собрать пазл и прочитать фразу.

«Движение — ключ к математике!».

Уважаемые педагоги давайте поразмышляем над фразой „Движение —

ключ к математике!“. На первый взгляд, это парадокс: математика — мир

абстракций, а движение — физическая активность. Но именно в соединении

этих полюсов кроется мощный педагогический ресурс. Как вы понимаете эту

фразу? С чем согласны, что вызывает сомнения?»

Обсуждение: как эта фраза соотносится с опытом.

Примеры игр для анализа:



«Числовая змейка» (пробежать по цифрам от 1 до 10, называя их;

вернуться — от 10 до 1).

Понятие: порядковый счёт.

Движение: бег, ходьба.

УУД: самоконтроль, пространственная ориентация, память.



«Живые числа» (дети с карточками выстраиваются по порядку).

Понятие: последовательность чисел.

Движение: перестроение, ходьба.

УУД: коммуникация, логика, реакция.



«Прыгай по цифрам» (прыгнуть на цифру, которая на 2 больше, чем 4).

Понятие: арифметические отношения.

Движение: прыжки.

УУД: внимание, устный счёт, координация.

Мозговой штурм:



«Что мешает внедрять, математику в движении?»

Обсуждение (типичные барьеры: нехватка пространства, время, страх хаоса,

отсутствие пособий).

Групповая работа: предложить 1–2 решения для каждого барьера.

Примеры решений:



Нехватка

пространства

→

использовать

ковёр/линию

на

полу,

проводить игры на улице, применять «мини-движения» (хлопки,

повороты).



Время → встраивать разминки (2–3 мин) между сидячими заданиями.



Страх хаоса → чёткие правила, сигналы (свисток, хлопок), роли

(«капитан счёта»).



Отсутствие пособий → делать цифры из скотча, использовать

природные материалы (камешки, шишки).

Примеры интеграции:

счёт → прыжки, хлопки, шаги;

геометрия → построение фигур телом, перемещение в пространстве;

величина → сравнение предметов в движении.

Практический этап.

Демонстрация игр:

Уважаемые коллеги сейчас мы с вами попробуем на практике совместить

прыжки и бег с математикой.

Игра: «Числовые прыжки»

Ход: на полу разложены карточки с цифрами. Педагог называет число —

участники прыгают на соответствующую карточку.

Варианты:

- прыгать только на чётные/нечётные числа;

- выполнить столько прыжков, сколько показывает цифра.

Игра: «Геометрические эстафеты»

Ход: команды получают карточки с фигурами. Задача — добежать до обруча

с нужной фигурой, коснуться её и вернуться.

Варианты:

-использовать объёмные фигуры (кубы, шары);

-добавить задание: назвать цвет фигуры.

Игра «Числовые прыжки»

Ход: на полу мелом нарисованы круги с цифрами от 1 до 10. Участники

прыгают по порядку, называя числа.

Варианты:

-прыгать только на левой ноге;

-выполнить столько прыжков, сколько показывает цифра;

- найти «соседей» числа (прыгнуть влево/вправо).

Игра «Геометрические фигуры телом»

Ход: по команде ведущего участники изображают фигуры (круг, квадрат,

треугольник) с помощью тела и перемещения.

Задание для группы: составить «эстафету» из 3 фигур с переходом от одной к

другой.

Игра «Математический лабиринт»

Ход: из модулей строится лабиринт с числовыми указателями. Нужно

пройти, соблюдая порядок чисел (1→2→3…).

Игра «Математическая эстафета»

Ход: команды собирают «примеры» из карточек (например, 2 + 3 = 5), бегая

между станциями.

Задание для группы:

адаптировать игру для детей 4–5 лет (упростить

примеры, добавить картинки).

Обсуждение после практик:

«Что удивило в этих играх?»

«Какие

навыки

развиваются

помимо

математических?»

(координация,

внимание, командная работа).

Творческое задание:

Задача:

разработать собственную игру по методике «Математика в

движении» для конкретной возрастной группы (младшая, средняя, старшая).

Алгоритм работы:

-Выбрать математическую тему (счёт, форма, величина, логика).

-Определить двигательный компонент (бег, прыжки, ходьба, манипуляции с

предметами).

-Прописать правила и критерии успеха.

-Указать необходимое оборудование.

-Форма подачи: мини-презентация от каждой группы

Рефлексия и обратная связь

Метод «Три слова»: каждый называет 3 слова, отражающих впечатления

(например: «интересно», «практично», «творчески»).

-что понравилось?

-что вызвало затруднения?

-что хочется попробовать завтра?

Заключение

«Математика в движении — это не дополнение, а способ сделать обучение

естественным для ребёнка»

Вручение: сувениров

-Памятка «5 правил математической подвижной игры».

Список литературы для дальнейшего изучения:

- Финогенова Н. В., Рыбина М. Ю., Ремизенко Е. В.

«Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие

занятия, подвижно-дидактические игры. ФГОС ДО».

- Русан Т. С. «Математика в движении» (статья в КиберЛенинке).

- Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду».

- Электронные ресурсы (разделы «Математическое развитие», «Двигательная

активность»).