Дражина Светлана Владимировна

Учитель начальных классов

ГБОУ СО «Школа-интернат №2 для обучающихся

с ограниченными возможностями г.о. Жигулевск»

Урок по развитию речи и альтернативной коммуникации.

Тема: Наши игры: детское лото, детское домино.

Целевая аудитория: дети школьного возраста с различными потребностями в

коммуникации (включая детей с нарушениями речи, РАС, ЗПР).

Цель урока: Развитие речевых навыков, расширение словарного запаса,

формирование навыков социального взаимодействия, развитие внимания,

памяти и логического мышления через игру в детское лото и домино.

Задачи:

Речевые:

Активизировать и расширить словарный запас по темам "Игрушки",

"Животные", "Предметы быта" (в зависимости от тематики лото/домино).

Развивать умение называть предметы, их признаки, действия.

Формировать навыки составления простых предложений.

Стимулировать диалогическую речь (просьбы, вопросы, ответы).

Развивать фонематический слух (при назывании картинок).

Альтернативная коммуникация (АК):

Обучать использованию карточек PECS (система обмена картинками) или

других средств АК для выражения просьб ("дай", "моя очередь"),

комментариев ("это", "нет"), выбора.

Развивать понимание и использование жестов (указательный жест, "да",

"нет").

Поощрять использование голосовых имитаций, звукоподражаний.

Социальные:

Формировать навыки соблюдения правил игры.

Развивать умение ждать своей очереди.

Учить радоваться успехам других и принимать проигрыш.

Развивать навыки сотрудничества.

Познавательные:

Развивать внимание, зрительное восприятие, память.

Формировать умение соотносить предметы, находить сходства и различия.

Развивать логическое мышление.

Оборудование:

Детское лото (с крупными, яркими картинками, желательно тематическое:

"Животные", "Транспорт", "Овощи/Фрукты" и т.д.).

Детское домино (с картинками вместо точек, также желательно

тематическое).

Карточки PECS (или другие средства АК) с изображениями: "дай", "моя

очередь", "еще", "нет", "да", "это", "помоги", "играть", "закончили".

Игрушки-персонажи (например, мягкая игрушка, которая будет "вести" игру).

Призы для победителей (небольшие наклейки, карандаши).

Ход урока:

I. Организационный момент (5 минут)

Приветствие: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем играть в очень

интересные игры."

Введение персонажа: "К нам в гости пришел (имя игрушки, например,

Зайчик). Он очень любит играть и хочет поиграть с нами." (Зайчик

"приветствует" детей, можно использовать жест "привет").

Мотивация: "Зайчик принес нам волшебную коробку. Хотите узнать, что в

ней?" (Показываем коробку, можно использовать карточку PECS "что это?").

II. Основная часть (25-30 минут)

1. Игра "Детское лото" (15 минут)

Знакомство с игрой: "В этой коробке – лото! Посмотрите, какие красивые

картинки!" (Показываем карточки лото, называем несколько предметов).

Объяснение правил (с использованием АК):

"У каждого будет своя большая карточка." (Раздаем карточки).

"Я буду доставать маленькие картинки из мешочка." (Показываем мешочек).

"Если у вас есть такая картинка на вашей карточке, вы говорите 'Да!' или

показываете карточку PECS 'Да' и забираете ее." (Демонстрируем).

"Кто первый закроет все картинки на своей карточке, тот и выиграл!" (Можно

использовать жест "победа").

Проведение игры:

Ведущий достает картинки, четко называет их.

Стимуляция речи:

"Что это?" (Ждем ответа, если нет – подсказываем).

"У кого есть (название предмета)?"

"Скажи 'Да', если у тебя есть."

"Покажи, где (название предмета)?"

"Какого цвета (название предмета)?"

"Что делает (животное)?" (Если тематика позволяет).

Использование АК:

Дети, которые не могут говорить, могут использовать карточки PECS: "Да",

"Нет", "Моя очередь", "Дай" (если хотят картинку, которую достал ведущий).

Поощряем указательный жест для выбора картинки.

Используем голосовые имитации: "Мууу" (корова), "Гав-гав" (собака).

Социальное взаимодействие: "Молодец, что ждешь своей очереди!",

"Спасибо, что поделился!", "Давай поможем другу найти картинку."

Завершение игры: "Ура! Мы закончили лото! Кто у нас победитель?

Поздравляем!" (Раздаем небольшие призы).

2. Игра "Детское домино" (10 минут)

Знакомство с игрой: "А теперь другая игра – домино! Посмотрите, здесь тоже

картинки." (Показываем костяшки домино).

Объяснение правил (с использованием АК):

"Каждому раздадим по несколько костяшек." (Раздаем).

"Первую костяшку кладу я." (Кладем первую костяшку).

"Теперь нужно найти костяшку, у которой одна из картинок совпадает с

картинкой на краю." (Демонстрируем).

"Если у тебя есть такая костяшка, ты ее кладешь и говоришь 'Моя очередь!'

или показываешь карточку PECS 'Моя очередь'."

"Если нет – говоришь 'Нет' или показываешь карточку PECS 'Нет'."

"Кто первый выложит все свои костяшки, тот и выиграл!"

Проведение игры:

Ведущий начинает, затем дети по очереди.

Стимуляция речи:

"Какая картинка у тебя на костяшке?"

"Что это за предмет/животное?"

"Совпадает ли твоя картинка с этой?"

"Покажи, какую костяшку ты хочешь положить."

"Скажи 'Дай', если тебе нужна помощь, чтобы найти костяшку." (Используем

карточку PECS "Дай").

Использование АК:

Карточки PECS: "Моя очередь", "Нет", "Да", "Еще" (если хотят еще

костяшек).

Жесты: указательный жест для выбора костяшки, кивок/покачивание головой

для "да/нет".

Звукоподражания: "Би-бип" (машина), "Мяу" (кошка).

Социальное взаимодействие: "Ты молодец, что нашел нужную костяшку!",

"Давай поможем другу, если он затрудняется.", "Спасибо, что подождал."

Завершение игры: "Отлично поиграли! Все справились! Кто у нас сегодня

самый ловкий?" (Раздаем призы).

III. Заключительная часть (5 минут)

Подведение итогов: "Ребята, вам понравились наши игры? Мы сегодня

научились многому!"

Рефлексия (с использованием АК):

"Что вам больше всего понравилось?" (Можно использовать карточки PECS с

изображениями игр, или просто спросить).

"Что было самым легким/трудным?"

"Хотите еще поиграть в лото и домино?" (Карточка PECS "Играть").

Прощание: "Спасибо вам за игру! Вы сегодня были молодцы! До свидания!"

(Игрушка "прощается" с детьми).

Рекомендации для педагога:

Индивидуализация: Адаптируйте сложность игр и количество

картинок/костяшек под возможности каждого ребенка. Для детей с более

выраженными трудностями можно использовать лото с меньшим

количеством ячеек или домино с более простыми картинками.

Повторение: Повторяйте названия предметов и действий многократно в

процессе игры.

Позитивное подкрепление: Хвалите детей за любые успехи, даже самые

маленькие. Используйте улыбку, поглаживание, одобрительные слова.

Визуальная поддержка: Всегда используйте визуальные опоры (картинки,

карточки PECS, жесты) для поддержки понимания и выражения.

Гибкость: Будьте готовы изменить ход игры, если видите, что дети устали или