«Использование интеллектуальных карт в работе учителя –

логопеда для развития связной речи с детьми с ЗПР»

Бойко Татьяна Валентиновна

Задача развития связной речи занимает одно из главных мест в общей

системе речевого развития детей с задержкой психического развития. У этих

детей

наблюдаются

трудности

в

построении

монолога.

Связные

высказывания

короткие,

отличаются

непоследовательностью,

часто

грамматически не оформлены. Отсутствует логическое обоснование своих

утверждений и выводов.

Трудности в освоении навыков связной речи

приводят к поиску новых методов и технологий для решения данной

проблемы. Одной из таких технологий является интеллект – карта.

Метод интеллект-карт, был создан английским психологом Тони

Бьюзеном,

автором методики запоминания, творчества и организации

мышления. Он считает, что интеллектуальные карты на сегодняшний день —

один из самых универсальных и простых в использовании приемов для

увеличения эффективности умственной деятельности.

По-английски он

называется «mind maps», что означает «карты ума (памяти)» Но чаще всего

в переводах используется термин «интеллект-карты». В мир дошкольных

технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических

наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для

развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта-это уникальный и простой метод запоминания

информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и

речевые способности детей и активизируется мышление.

Интеллект-карта

-

это

особый

вид

записи

материалов.

В

центре

располагается основная идея, например, тема занятия «Дикие животные» (в

центре рисуются дикие животные». Дальше от центра к краям идут

разветвления

(ветки,

линии)

каждая

из

которых

соответствует

определённому фрагменту рассматриваемой темы. Например, на одной ветки

мы изображаем жилище, на другой чем питается, на третьей внешний вид и

т.д. От больших веток, отходят более мелкие ветви, на них рисуются детали

соответствующие для каждой большой ветки. На ветке с изображением

жилища, добавляем гнездо, нору, берлогу, дупло.

Почему запись в виде интеллект-карты удобнее и полезнее? Все дело в

особенностях нашего мышления. Наше мышление не организовано как текст,

линейно. Оно имеет именно такую структуру: ветвящуюся, каждое понятие в

нашей голове связано с другими понятиями, эти другие понятия связаны с

третьими и так далее до бесконечности. Интеллект-карты позволяют более

качественно отобразить структуру материала, смысловые связи, показать,

какие существуют отношения между составными частями.

Правила составления интеллект- карт.

1.Составление карты памяти предполагает использование различных

графических средств (рисунков, символов, стрелочек, шрифтов).

2.Лист бумаги предпочтительно располагать горизонтально, так отводится

больше места под рисунок, что позволит расширить и модернизировать его.

3. В центре пишется (иллюстрируется) и обводится главная идея (цель,

предмет, название новой темы).

4. Из «главной идеи» с помощью разноцветного выделения

выводятся

линии (ветви), каждая из которых соответствует определенному фрагменту

рассматриваемой темы. Зрительно отделяем друг от друга цветными блоками

смысловые группы.

5. Для наиболее полного понимания темы, карту можно детализировать. Для

этого нужно просто добавлять все более мелкие веточки к общему “дереву”

карты (в этом заключается движение от общего к частному (к деталям). В

карту добавляются различные символы и иллюстрации.

Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо

для понимания темы.

Преимущества интеллект-карты:

- Доступность для любого уровня подготовки

- Компактность.

- Экономичность во времени

- Наглядность.

Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается

прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

- Привлекательность.

Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не

только интересно, но и приятно.

- Запоминаемость.

Интеллект карта легко запоминается. Благодаря использованию образов и

цвета интеллект-карта легко запоминается.

- Своевременность.

Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой

информации не хватает.

- Творчество.

Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные

пути решения

-Возможность пересмотра.

Пересмотр интеллект - карты через некоторое время помогает усвоить

картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

Свою работу по развитию связной речи у детей с задержанным

развитием с использованием интеллектуальных карт мы строим следующим

образом.

Работа по развитию связной речи неотделима от остальных задач

речевого развития, она связана с обогащением словаря, работой над

смысловой стороной речи, формированием грамматического строя речи.

Очевидно, что для овладения навыками связной речи, ребенку необходим

определенный уровень языкового развития. Накопление словарного запаса и

усвоение грамматического строя речи родного языка способствуют развитию

связной речи.

Поэтому

первый

этап

нашей

работы

направлен

на

формирование

лексического и грамматического базиса связной речи,

развитие и

закрепление навыков построения предложений разной структуры с помощью

интеллектуальных карт.

Обозначается лексическая тема занятия (фрукты, домашние животные,

транспорт и.т.п) Дети называют слова-существительные, подбирают к ним

слова –признаки (круглый, гладкий , красный…) и слова-действия (висит,

краснеет, падает). При рассматривании нарисованных предметов на карте,

надо задавать детям больше вопросов (Где растет? Чем питается? Какую

пользу приносит человеку? Какой по форме? И т.д.).

С помощью

наглядности

дети

учатся

подбирать

предметы

по

аналогии.

У

низ

развиваются процессы анализа и синтеза, умение находить общие признаки.

(Что еще круглое как яблоко? - Мяч, колесо, монета – Яблоко круглое, как

мяч. Что еще красное? Помидор, шарик, огонь, флажок – Шарик красный,

как яблоко).

Затем по представленной интеллект - карте дети составляют

предложения.

Проводится сравнение объектов с нахождением общих и

различных

признаков,

с

составлением

сложно

сочиненных

и

сложноподчиненных предложений. (Собака умеет прыгать, и кошка умеет

прыгать. Кошка умеет мяукать, а собака лаять. Собака друг человека, потому

что помогает ему.), При этом обращать внимание на то, чтобы они отвечали

полным предложением.

Введение интеллект-карт в логопедический процесс над лексико –

грамматическими категориями помогает решению ряда коррекционно–

развивающих, образовательных и воспитательных задач:

- целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь детей;

- актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь детей;

- закреплять обобщающие понятия;

- упражнять в навыках словоизменения и согласования различных частей

речи в роде, числе, падеже;

- упражнять в навыках словообразования (уменьшительно-ласкательное

значение слов, приставочные глаголы, относительные прилагательные);

- упражнять в практическом усвоении навыков построения предложений

разной структуры с постепенным усложнением;

- закреплять умение употреблять синонимы, антонимы;

- формировать и совершенствовать умения использовать в речи различные

конструкции предложений;

-

способствовать

развитию

эмоционально-волевых

качеств

личности:

организованности, активности, сосредоточенности.

Как работаем по связной речи

Как только дети накопят представления о животных, растениях, явлениях

природы, научаться устанавливать связи, находить точные образные слова,

подбирать к существительным признаки и действия, можно переходить ко

второму этапу работы с ителлект – картами. Составлению описательных

рассказов по лексической теме.

Формирование связной речи с применением интеллектуальных карт у

детей с ЗПР объединяет три фактора: ребенок видит перед собой зрительные

образы,

помогающие

воспроизведению

словаря,

план

высказывания,

отраженный в каждой ветви дерева карты, и желание сказать о том, что

наглядно и понятно.

План рассказывания соответствует порядку картинок, последовательно

выстроенных на каждой ветке дерева справа налево сверху вниз.

Итак, для развития связной речи, можно обозначить следующий

порядок работы с применением интеллектуальных карт.

1.

Выделение основных ключевых понятий по теме.

2.

Называние картинок, изображенных на карте.

3.

Составление предложений по каждой ветке дерева.

4.

Воспроизведение рассказа по интеллектуальной карте.

Наглядность при данном виде работы представлена максимально: в

виде

предметов,

объектов,

рисунков

и

порядка

действий

с

ними,

наблюдаемыми детьми на карте. План рассказывания обеспечивается

порядком картинок, последовательно выстроенных на каждой ветке. Таким

образом, наглядность и план высказывания, а также образец рассказа, данный

педагогом, обеспечивают составление рассказа детьми.

Рассмотрим на примере последовательности составления карты и

работы по ней.

Обучение составлению описательного рассказа по интеллект карте по

лексической теме «Фрукты». Сначала формируем словарь существительных

и прилагательных. В середине карты рисуем яблоко. От яблока отходят 4

ветки, которые будут указывать на цвет, форму, вкус, тактильные ощущения.

Все ветки рисуются разным цветом и каждый фрагмент, выделяется таким же

цветом что и ветка.

Мы рассмотрели яблоко и определили:

- какое по форме? (круглое)

- какое по цвету? (красное)

-какое на вкус? (сладкое)

- если из него выделяется сок? (сочное)

-ели его пощупать? (твердое).

- где растет? (в саду)

На

основе

накопленного

словаря

пробуем

составить

небольшой

описательный рассказ с помощью интеллект – карты.

«Это яблоко. Оно круглое, сочное, сладкое. На ощупь яблоко твердое. Растет

яблоко в саду на дереве. Это фрукт».

Дальше работаем над формированием глагольного словаря. В интеллект

карте рисуются картинки - схема работ в саду: фигура человека, лейка,

лопата, удобрение, корзина. Каждая картинка обговаривается с детьми.

И снова составляется небольшой рассказ с опорой на интеллект - карту.

«Чтобы получить урожай за деревом надо ухаживать: окапывать его.

Поливать, вносить удобрения. Когда яблоки созреют, можно собирать

урожай».

Дальше в карту подрисовывают еще одну ветку (все ветки разного цвета). В

этом фрагменте, будем рассказывать о том, что можно приготовить из яблок.

Поэтому, рисуем стакан, кастрюлю, банку, микроволновку. Дети

рассказывают: «Яблоки можно сушить, варить из них компот, печь пироги,

делать яблочный сок».

Когда все представления об этом предмете (яблоке) собраны, можно

составлять полноценный рассказ, объединив все три предыдущие части.

Составленная интеллект - карта помогает детям с задержкой в развитии

подробно раскрыть всю полученную информацию, так как особая сложность

для детей с ЗПР при составлении описательного рассказа- определение

последовательности

(плана),

воспроизведения

ранее

полученных

представлений.

По картам легко запомнить лексику, формировать и обогащать словарь

ребенка, придумывать предложения и рассказы и тем самым обобщать и

закреплять тему недели.

Дошкольников с помощью интеллект – карт можно учить описывать

предметные или сюжетные картинки, их собственные рисунки, явления

природы, людей, животных. Обучение построению описаний поможет

сформировать

у

ребенка

элементарные

представления

о

структуре

описательного рассказа.

Интеллектуальные карты помогают структурировать информацию,

которую ребёнку предстоит усвоить, разбить её на конкретные образные

единицы с последующей организацией их в целостные системы.

Таким образом, в современном мире с большим потоком информации,

применение

интеллект

-

карт

в

образовательной

деятельности

даёт

положительные результаты. Благодаря этим картам у дошкольника с ЗПР

формируется и обогащается словарный запас.

- Словарь становится более точным и разнообразным.

- Улучшается грамматическая сторона речи.

- Дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли,

рассказывать

о

событиях

из

окружающей

жизни,

становятся

более

активными при разговоре.

-Формируются умения отвечать на вопросы распространенно.

- Наглядность интеллект-карты вызывает у ребенка желание высказаться.

Метод интеллект-карт позволяет развивать не только связную речь,

пополнить словарный запас и лексико-грамматическую структуру речи,

- но также улучшаются психические процессы. С их помощью дети быстрее и

легче запоминают и вспоминают нужные факты.

- В результате применения интеллектуальных карт ребенок развивается: он

не только учится усваивать информацию, но и оперативно с ней работать.

Литература.

1. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе

обучения дошкольников // Начальная школа плюс до и после. —

2012. — №7.

2. Луговская Е.П. Использование современной образовательной

технологии «Интеллектуальная карта» в работе с детьми старшего

дошкольного возраста // Сборник конспектов образовательной

деятельности.- Анапа, 2019.