«Теоретические основы и методика художественно-эстетического

развития детей дошкольного возраста»

Введение

Художественно-эстетическое воспитание представляет собой

целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной

воспринимать, чувствовать и создавать прекрасное. В дошкольном возрасте

этот вид воспитания играет особую роль, так как именно в этот период

закладываются основы мировосприятия, развиваются эмоциональная сфера,

воображение и творческие способности ребенка.

Цели и задачи

Основная цель художественно-эстетического воспитания

дошкольников — развитие эстетического отношения к окружающему миру,

природе, искусству, формирование творческого начала и художественного

вкуса.

Задачи включают:



Развитие способности воспринимать красоту природы,

предметов, произведений искусства



Формирование элементарных представлений о видах и жанрах

искусства



Развитие творческих способностей в различных видах

художественной деятельности



Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии

художественных образов



Формирование навыков самостоятельной творческой

деятельности

Основные направления работы

1. Ознакомление с искусством

Дети знакомятся с различными видами искусства: живописью, графикой,

скульптурой, декоративно-прикладным искусством, музыкой, литературой,

театром. Рассматривание репродукций, прослушивание музыкальных

произведений, чтение художественной литературы — все это обогащает

внутренний мир ребенка.

2. Изобразительная деятельность

Рисование, лепка, аппликация позволяют детям выражать свое отношение к

окружающему миру, передавать эмоции и впечатления. В процессе

творчества развивается мелкая моторика, воображение, цветовосприятие.

3. Музыкальное воспитание

Пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных

инструментах, слушание музыки способствуют развитию музыкального

слуха, чувства ритма, эмоциональной отзывчивости.

4. Театрализованная деятельность

Участие в инсценировках, кукольных спектаклях, драматизациях помогает

детям раскрыть творческий потенциал, развивает речь, эмоциональную

выразительность, коммуникативные навыки.

5. Конструирование и ручной труд

Работа с бумагой, природным материалом, конструкторами развивает

пространственное мышление, творческое воображение, художественный

вкус.

Принципы художественно-эстетического воспитания

1.

Принцип интеграции — связь художественно-эстетической

деятельности с другими видами детской деятельности

2.

Принцип природосообразности — учет возрастных и

индивидуальных особенностей детей

3.

Принцип культуросообразности — приобщение к культурным

ценностям

4.

Принцип творческой самодеятельности — создание условий

для самостоятельного творчества

5.

Принцип эмоциональной насыщенности — обеспечение

положительного эмоционального фона

Роль педагога и семьи

Педагог дошкольного образования должен быть сам носителем

эстетической культуры, уметь создать соответствующую развивающую

среду, подбирать произведения искусства, доступные для восприятия детьми.

Важно не навязывать готовых решений, а побуждать ребенка к

самостоятельным творческим поискам.

Семья играет не менее важную роль. Совместные посещения музеев,

выставок, театров, семейное творчество, эстетика быта — все это формирует

у ребенка основы художественного вкуса.

Ожидаемые результаты

При успешной реализации художественно-эстетического воспитания у

дошкольников:



Формируется интерес к различным видам искусства



Развивается способность эмоционально откликаться на

прекрасное



Появляются навыки творческого самовыражения в разных видах

деятельности



Закладываются основы художественного вкуса



Развивается воображение и фантазия

Заключение

Художественно-эстетическое воспитание в дошкольном возрасте — это

не просто подготовка к будущему восприятию искусства, а важнейший этап

формирования целостной, творческой личности. Оно обогащает

эмоциональный мир ребенка, учит видеть красоту в окружающем мире,

развивает способность к созидательной деятельности, что в конечном итоге

способствует гармоничному развитию личности.