«Развивающие игры по речевому развитию

в младшем дошкольном возрасте»

Игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного

возраста. Именно она пронизывает всю жизнь ребенка, способствует его

физическому и духовному развитию, является источником обширной

информации, методом обучения и воспитания детей.

Игра учит детей общаться и понимать других людей, развивает речь, а

речь организует игру. Для речевого развития дошкольников используются

все виды игровой деятельности.

Игры, развивающие речь младших дошкольников, делятся на: игры,

развивающие внимание и слуховое восприятие; игры, развивающие силу

голоса и темп речи; игры, развивающие речевое дыхание и игры,

формирующие правильное звукопроизношение.

В

своей

работе

по

речевому

развитию

я

широко

использую

традиционные игровые приемы, такие как: настольно-печатные игры

(«Лото», «Найди пару», «Цвета», «Собери картинку»); словесные игры

(«Угадай по голосу», «Кто как кричит?», «Петушок») и игры с предметами

(«Дикие и домашние животные», «Назови игрушку», «Чудесный мешочек» и

другие).

В ежедневной деятельности использую различные виды игр по

методике Монтессори: шнуровки, игры с пересыпанием круп, игры с

прищепками,

бусами;

мозаики,

вкладыши,

пазлы,

«Фрутокрыжки»

и

пальчиковые игры.

Свою работу с детьми я начала с введения речевых игр, таких как:

«Ладушки», «Иди ко мне», «Хоровод с куклой». Эти игры помогли малышам

поближе узнать друг друга, они развивают зрительное внимание, память, а

также

создают

у

детей

положительное

эмоциональное

состояние.

Чтобы научить малышей умению перевоплощаться в образы предметов,

животных и действиям «понарошку», в своей работе использую образно-

ролевые игры. В них ребенок может показать себя «зайкой», «мишкой»,

«лисичкой»; в помещении группы «поплавать», «походить на лыжах». У

детей формируются основы сюжетно-ролевой игры, повышается словарный

запас, развивается звуковая и связная диалогическая речь. Неотъемлемой

частью работы с детьми по формированию и развитию речи является

развитие мелкой моторики рук. В группе с детьми использую пальчиковые

игры: «Сорока-ворона», «Ладушки»; пальчиковую гимнастику «Апельсин»,

«Семья», «Колобок».

Для

развития

речевого

дыхания

использую

различные

игры,

изготовленные своими руками: «Подуй в дудочку», «Свистульки», которые

направлены на развитие сильного и плавного ротового выдоха, активизацию

губных мышц; «Горячий чай», «Подуй на цветочек, листочек», «Слонята» -

учат

управлять

своим

дыханием,

формируют

и

развивают

силу

и

длительность выдоха.

Дети очень любят играть с дидактическими игрушками (пирамидки,

матрешки, вкладыши). В процессе игр с ними у детей развивается

координация движения рук, мелкая моторика и глазомер. Малыши

уже

научились понимать речь взрослого, отвечать на простейшие вопросы:

«Что?», «Где?» и составлять простые предложения.

Большой вклад в группу внесли родители. Ими были приобретены

дидактические и настольные игры, предназначенные для развития речи:

«Профессии», «Чей домик?»,

«Ассоциации», «Времена года», «Четвёртый

лишний» и другие.

В дальнейшем, я планирую продолжать работу в данном направлении.

Считаю целесообразным пополнять методическую копилку новыми играми и

пособиями.