Современные технологии социализации ребёнка в условиях

общественного и семейного воспитания

Изучая

инновации

и

современные

тенденции

в

преобразовании

и

обогащении образовательной среды, наше внимание

привлекла

технология

«Обучение в движении».

Обучение в движении - это своего рода интерактивное пространство. С

помощью которого решаются образовательные, развивающие и воспитательные

задачи, поддерживается

инициатива

и

самостоятельность детей

в

различных

образовательных областях, развиваются творческое и логическое мышление, а

также двигательная активность.

Что же представляет собой «Обучение в движении»? Это

напольная

проекция,

которая создана

с

целью

обучения

ребенка

в

движении

и

организации детской деятельности через взаимодействие с изображаемыми на

полу макетами или

схемами. Это цветные разметки на полу для организации игр

различной направленности.

Технологию «Обучение

в

движении»

можно

использовать

для

конструирования развивающей предметно- пространственной среды в группе

как систему визуализации знаний. Ее суть заключается в том, что ребенок,

получая необходимую информацию, имеет право выбора планировать свою

деятельность и конструктивно использовать информационный, игровой ресурс.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми

в целях развития дошкольников, обучения их различным действиям, способам и

средствам общения.

«Обучение в движении» — это отличный инструмент,

который помогает нам разнообразить образовательный арсенал, развивать

детскую игру, а также повысить общую эффективность образовательного

процесса.

Попадая на территории проекции, ребенок выполняет игровые действия и

решает множество образовательных задач.

Технология «Обучение в движении»

является многофункциональным

тренажером с широким спектром заданий интеллектуально- математического

развития.

Создавать «Обучение в движении» можно начиная с групп раннего и

младшего возраста, усложняя задания в зависимости от возрастной группы.

Можно выделить преимущества технологии «Обучение в движении»:

большая двигательная активность; правила игры может придумать ребенок;

правила игры может изменить ребенок; взаимозаменяемость и большое

разнообразие

материала;

командная

игра;

мобильность;

многофункциональность; большой обзор информационного пространства, не

традиционность, возможность коммуницировать.

Технология «Обучение в движении

»

нашими педагогами используется как

образовательная культурная практика в решении образовательных задач всех

направлений развития дошкольников

.

Согласно ФОП ДО (п 24.18-24.20) Культурные практики предоставляют

ребенку возможность проявить свою субъектность с разных сторон, что в свою

очередь, способствует становлению

разных

видов

детских

инициатив:

в

познавательно-исследовательской

практике

-

как

субъект

исследования

(познавательная инициатива); коммуникативной практике- как партнер по

взаимодействию и собеседник (коммуникативная инициатива).

Также

данная

практика

позволяет организовывать деятельность ребенка в

форме самостоятельной инициативной деятельности (ФОП ДО п.25.3).

Цель

практики

«Обучение

в

движении»:

создание

условий

для

полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям

ФГОСДО, в соответствии с конкретными особенностями и требованиями

образовательной программы детского сада. Задачи практики «Обучение в

движении»:

•

Создать условия для игровой, познавательной, творческой активности

детей, творческого самовыражения.

•

Создать условия для проявления познавательной активности детей,

позволяет

изменять

предметно

—

пространственную

среду

с

учётом

образовательной ситуации.

•

Создать благоприятные условия для развития внимания, памяти,

мелкой моторики, речи, зрительного и слуховое восприятия, воображения,

творческого мышления дошкольников.

•

Создать благоприятные условия для проявления самостоятельности,

инициативы, для развития коммуникативных навыков, умения договариваться,

делать выбор, взаимодействовать.

Воспитатель Ажиба Нона Валиковна использует в работе, созданное ею

напольное

игровое

пособие

по

аналогии

пособия

В.

В.

Воскобовича

«Фиолетовый лес». Благодаря ему дети с удовольствием познают окружающий

мир, знакомятся с буквами, цифрами, составляют рассказы. В ходе игры дети

задействует сразу несколько видов памяти: зрительную, тактильную и слуховую.

Воспитанники усваивают новые знания быстрее и надежнее.

Воспитатель Байтокова Медина Рашидовна использует напольную игру

«Классики» как тренажер для решения задач на развитие ориентировки в

пространстве; на закрепление умений в порядковом счете, знании цифр,

геометрических фигур, решении простых арифметических задач.

Идею обучения в движении как способа развития ребенка продвигает

Марк Вайнапель, создатель напольных развивающих игр ВЭЙ ТОЙ. Педагоги

детского сада широко используют его подвижные обучающие напольные игры

«Форма.

Цвет.

Размер»,

«Логика»,

«Слоги»,

«Ну,

попади!»,

«Медовое

сражение».

Во время игры дети совершенствуют одновременно логическое мышление,

комбинаторику, математические навыки – и координацию движений. Они учатся

различать фигуры и цвета, сравнивать предметы сразу по нескольким признакам.

Постоянно двигаясь, приседая, наклоняясь, дети укрепляют мышцы и тренируют

общую моторику. Командные соревнования формируют еще и волю к победе,

быстроту мысли и реакции. А кроме того, ребята испытывают яркие

созидательные эмоции, жизнерадостно общаются и расширяют свой круг друзей.

Родители проявляют интерес к познавательной деятельности детей,

создают условия для обучения в движении дома, осознают значение движения

для умственного развития детей и используют развивающие напольные игры

ВЭЙ ТОЙ.

Таким образом, образовательная практика «Обучение в движении» - это

необычный игровой формат взаимодействия детей и взрослых, который можно

использовать как в свободной детской деятельности, так – на занятиях. Данная

практика позволяет детям дошкольного возраста самостоятельно действовать с

материалом, играть, исследовать. А педагогам подходить творчески и креативно

к процессам обучения и развития.