Основные этапы

организации

учебной

деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся УУД
О\М Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в познавательную деятельность, проверяет готовность к уроку. Л. Готовность к обучению. Р. Волевая саморегуляция. К. Сотрудничество в коммуникации. Целеполагание Подводит уч-ся к осознанию и формулированию темы (на рабочем листе), учебной задачи урока (на слайде презентации). Л. Проявляют положительное отношение к предмету чтению. П. Восстанавливают предложение на основе анализа речевой ситуации. Р. Определяют с помощью слайда и учителя учебную задачу урока. К. Строят связное высказывание по теме, сотрудничество в поиске информации, учет мнений. Вступительная беседа о писателе и его творчестве. Организует работу с портретами ( на доске),предлагает заполнить пробелы в тексте ( на рабочем листе), предлагает в группах поработать со словарями( понятие «сказка»). Л. Высказывают свое мнение по теме. П. Воспроизводят информацию, полученную на предыдущих уроках. К. Включаются в диалог с участниками образовательного процесса, сотрудничество в поиске информации. Работа над сказкой А.С. Пушкина. (работа по вопросам, грамзапись) Организует подготовку к первичному восприятию сказки через вопросы , прослушивание грамзаписи в исполнении актеров. Л. Проявляют желание активно действовать на уроке-внимательно слушать запись. П .Строят рассуждения по теме урока под руководством учителя. Р. Осуществляют взаимоконтроль в работе в группах. К. Высказывают свои предположения, воспринимают на слух художественное произведение. Динамическая пауза Зачитывает ф\ м по сказкам. Соблюдают правила выполнения, опираясь на знания, полученные ранее(отриц. и положит. герои).
Работа с учителем по учебнику (чтение сказки) Организует чтение по учебнику цепочкой, словарная работа (на рабочем листе) в группах. Л .Проявляют желание читать, выполнять совместную деятельность, проявляют стремление – читать выразительно и эмоционально. П. Включают произвольное внимание в процессе чтения. Р. Ориентируются в учебнике и рабочем листе. Осуществляют взаимоконтроль и контроль в индивидуальной работе . К. Воспринимают на слух произведение, осуществляют контроль при чтении. Анализ содержания прочитанного отрывка сказки. Предлагает ответить на вопросы, ориентируясь на выборочное чтение(вопросы на слайде),соблюдает бесконфликтность работы. Л. Проявляют стремление понимать красоту поэтического слова при чтении . П. Уточняют общий характер новых полученных знаний, осознают роль чтения Р. Ориентируются в учебнике , прослушанной записи, прочитанного отрывка, учатся оценивать читательскую деятельность. К. Отвечают на вопросы, владение диалогической речью. Рефлексия. Подводит учащихся к осмысливанию и оцениванию своей деятельности на уроке, помогает соотнести выполнение учебной задачи с формулировкой в конце урока. Л. Осознают свой социальный статус ученика с необходимыми качествами ответственности, аккуратности, исполнительности, организованности, самостоятельности ,желания учиться. П. Пользуются цветом, как простейшей Формой самооценки на основе рефлексии. Р. Соотносят выполнение учебной задачи с формулировкой в конце урока, осуществляют самооценку. К. Принимают участие в диалоге, формулируют конечный результат своей работы на уроке. Д\з. Дает комментарий к д\з. Л. Понимают суть заданий, осознают ,для чего его нужно выполнить. П. Получают информацию о д\з. Р . Соотносят свои возможности и способности с объемом д\з.