УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания аттестационной комиссии комитета

образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

№6/20 от 18.06.2020года

МОДЕЛЬ 2

Технологическая карта учебного занятия

ФИО учителя/преподавателя: Бородина Галина Сергеевна

Класс: 5

Дата: 09.11.2020г.

Предмет: английский язык

Тема урока согласно учебно-тематическому плану рабочей программы:

Страны и национальности

Тип урока: комбинированный (урок совершенствования знаний и умений)

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся смогут повторить и закрепить ранее изученный лексико-грамматический

материал, смогут называть страны и национальности, смогут делать краткое сообщение по опоре,

овладеют суффиксальным способом словообразования.

Метапредметные: учащиеся смогут осознанно использовать речевые средства в соответствии с

коммуникативной задачей; смогут работать в группе, слушать собеседника и вести диалог; смогут

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; смогут осознанно

сроить предложения по заданной теме; овладеют навыками самоконтроля и самооценки;

приобретут умения систематизировать.

Личностные: учащиеся приобретут мотивацию на формирование устойчивой учебно-

познавательной деятельность к изучению языка; учащиеся смогут продемонстрировать навыки

сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; приобретут установку на осознанное,

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

культуре.

Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, медиа проектор, раздаточный материал:

упражнение на сопоставление для закрепления и актуализации, ранее изученных лексических

единиц и словосочетаний, разговорные клише, кроссворд, карточки с изображением флагов +

оценочный лист.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Характеристика этапов урока:

Название,

содержание и

цель этапа

урока

1

Деятельность

педагога

2

Деятельность учащихся

Организационны

й момент

Устанавливает

деловой контакт с

учащимися,

обеспечивает

мягкий

микроклимат на

уроке, создает

положительный

эмоциональный

настрой на работу.

Задача: настроить

учащихся на

активную учебную

деятельность и

общение на

английском языке.

Hello everyone! I’m

Задача: проверяют свою готовность к уроку,

настраиваются на учебную деятельность, включаются в

иноязычное общение, ответив на реплику учителя.

Отвечают на приветствие учителя.

Hello. We are glad to see you too.

We are fine, thank you. And you?

1

Зависит от типа и целей урока

2

Какие задачи решает педагог на каждом этапе урока

УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания аттестационной комиссии комитета

образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

№6/20 от 18.06.2020года

МОДЕЛЬ 2

glad to see you.

Get ready for the

lesson, please.

How are you?

I’m fine, thank you.

Let’s begin our

lesson/

Проверка

домашнего

задания

Задача:

повторение ранее

изученных

лексических

единиц по теме

«Школьные дни».

Выявление

степени усвоения

учащимися

учебного

материала

Задача: закрепить письменные и речевые навыки

учащихся по данной теме.

Учащиеся используют прием «Мозгового штурма»,

называют слова, которые относятся к теме «Школьные

дни»: pen, ruler, Physical Education, Music…..

Outlining – ребята, подбирают слова, подходящие

ключевому слову, а затем составляют короткие

предложения.

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

Pen (blue, red, green)

English (lesson, favorite, interesting)

Globe (blue, model of the earth)

Учащиеся строят предложения

This pen is green.

My favorite lesson is English.

The globe is a model of the earth…etc.

Проектирование

нового знания,

актуализация

субъективного

опыта учеников

Задача: подвести

детей к

формулировки

темы урока и

постановке целей:

-Guess , what do I

have in my big bag

? (достает

большой глобус )

What can you see

here ? What colour

is the GLOBE ?

Why ?

Напоминает

учащимся как

правильно строить

свои

предположения,

побуждая

учащихся к

высказыванию

своего мнения:

I think, the globe is

mostly blue because

(записывает опору

на доске)

What countries can

you see here ?

Where is Еngland ?

Задача: ответить на заданные вопросы учителя ,

догадаться и высказать тему урока путем наводящих

вопросов , наглядностей. Сформулировать тему урока и

цель урока.

(GLOBE)

We can see land, oceans, seas, rivers.

Прием Basket of ideas.

Globe is blue and brown.

(Объясняют почему глобус преимущественно голубого

цвета )

I think, the globe is blue because our planet has got a lot of

oceans and seas.

Дети работают с глобусом.

(British)

УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания аттестационной комиссии комитета

образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

№6/20 от 18.06.2020года

МОДЕЛЬ 2

Who lives in

England ?

Where is Russia ?

Who lives in

Russia?

What do you think?

What will we talk

today about ?

Russian

Дети объявляют тему « Country and nationalities».

Заполняю таблицу: Знаем/Хотим узнать/узнали

We know We want to know We have known

Country Nationalities How to design project

«

I'm a movie hero»

Изучение новых

знаний

Задача:

сформировать

произносительные

навыки новых

слов, Развивать

фонематический

слух и

артикуляционный

аппарат.

Способствовать

развитию интереса

учащихся к

другим странам и

национальностям.

Расширять

кругозор

учащихся.

Задача: приобрести навыки употребления ЛЕ, развитие

фонематического слуха и артикуляционного аппарата.

Развитие интереса к другим странам и национальностям.

Выполняют упр 1a стр 36 в учебнике. Слушают и

повторяют за диктором, осуществляя самопроверку

адекватности произношения новых ЛЕ.

Первичная

проверка

понимания

изученного

Задача:

продолжить

работу по

закреплению

лексико-

грамматического

материала по теме

«Станы и

национальности»

Работа с

интерактивной

доской: на доске

изображена карта,

просит детей

соотнести страны

и национальности.

Read the names of

countries, find it

and flags of this

country and show

them on the map.

Now match the

countries to the

nationalities.

Учитель обращает

внимание на то,

что, слова

Выходят к доске и показывают страны на карте, называя

их.

Ученики самостоятельно выполняют задание в тетради,

записывая пары слов.

Russia – Russian

UK – British

Australia-Australian,…etc.

УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания аттестационной комиссии комитета

образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

№6/20 от 18.06.2020года

МОДЕЛЬ 2

обозначающие

национальность,

пишутся с

заглавной буквы,

так же как и

страны.

Контролирует

выполнение

работы.

Применение

новых знаний,

обобщение и

систематизация

Задача: закрепить

письменные и

речевые навыки

употребления ЛЕ

по теме «Страны и

национальности».

Сформулировать

правило

образования

прилагательных,

обозначающих

национальности.

You are students

from different

countries. Introduce

yourself, please.

Tell us where are

you from?

Раздает карточки с

именами и

названиями стран.

Учитель

предлагает

сформулировать

правило

образования

прилагательных,

обозначающих

национальности.

Делит класс на 5

команд,

предлагает

заполнить

таблицу: найти

сходства и

отличия в

образовании

прилагательных,

обозначающих

национальности,

выделить

основные

суффиксы.

Контролирует

Задача:

уметь

употреблять

ЛЕ

по

теме

«Страны

и

национальности» в своей речи.

Учащиеся

читают

образец

в

учебнике,

упр

1b

стр

36.

Делают краткое сообщение о себе с опорой на текст.

Hello! I’m Sue. I’m from UK. I can speak British and German.

But I can’t speak Russian.

Учащиеся

находят

сходства

и

отличия

в

образовании

прилагательных,

выделяют

основные

суффиксы,

заполняют

таблицу.

an

ish

ian

er

ese

other

America

n

Mexican

Britis

h

Polish

Russian

Canadia

n

New

Zealande

r

Japanes

e

Chinese

French

greek

УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания аттестационной комиссии комитета

образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

№6/20 от 18.06.2020года

МОДЕЛЬ 2

выполнение

работы,

осуществляет

уровень

вовлеченности

всех учащихся.

Контроль и

самоконтроль,

коррекция

Задача:

организовать

поисково-

самостоятельную

работу учащихся,

создать условия

самоконтроля и

коррекции.

Диалог-расспрос

«Давай

познакомимся»

You come to the

camp. Let's meet

new friends.

Побуждает к

высказыванию,

спрашивая, как

правильно задать

вопрос, делая

акцент на

вопросительной

конструкции

What’s your name?

Where are you

from?

Контролирует

выполнение

работы,

осуществляет

уровень

вовлеченности

всех учащихся в

работу.

Задача: научиться применять полученные знания в

учебной ситуации, осуществляя взаимоконтроль. Развивать

коммуникативные навыки работы в парах.

Выполняют в учебнике упр 2 стр 36. Строят микродиалоги

по образцу, из какой страны тот или иной герой мультика

или фильма.

A: Where’s Asterix from?

B: He’s from France. He’s French.

Каждая пара учащихся получает картинку флага страны и

имена. И строят диалоги по шаблону, применяя

полученные знания по данной теме.

-Hello!

- Hello!

- What’s your name?

- My name is…

- Where are you from?

- I’m from …And you?

- I’m from … I’m ….

- What language can you speak?

- I can speak…And you?

- I can speak….

Подведение

итогов урока,

рефлексия

Задача: объяснить

учащимся

выполнение

домашнего

задания:

предлагает

учащимся

представить, что

они один из героев

мультфильма или

фильма,

расскажите о себе.

Домашнее задание

Задача: выполнить домашнее задание, подготовить проект

«Я киногерой» . Это может быть простое монологическое

высказывание по образцу: I’m Batman. I’m from America.

I’m American. I can speak English. But I can’t speak Russian. I

help people.

Или же создание постера «Я киногерой».

УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания аттестационной комиссии комитета

образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

№6/20 от 18.06.2020года

МОДЕЛЬ 2

является

дифференцирован

ным. Можно

построить простое

высказывание о

себе. А можно

создать постер.

Это и будет вашим

домашним

заданием.

It’s your home task.

Дает комментарии

к домашнему

заданию.

Задача:

инициировать и

интенсифицироват

ь рефлексию

учащихся по

поводу своего

эмоционального

состояния и

адекватного

оценивания своей

работы на уроке.

Акцентирует

внимание на

рефлексии.

Рефлексия

проводится с

помощью

смайликов “Happy,

So-so, Sad”

(Дорогие ребята!

Вам понравился

урок? Что больше

всего

понравилось?

Будьте

внимательными,

помните, вокруг

много людей,

которые

нуждаются в

вашей доброте.)

На следующем

уроке мы

Задача: развитие способностей учащихся к рефлексии (как

чувствовал себя, с каким настроением работал, комфортно

ли было и все ли было понятно)

Учащиеся делятся впечатлениями.

(рефлексия осуществляется с помощью показывания

смайликов «Happy, So-so, Sad» и ставят себе отметки за

работу на уроке)

I like the lesson. I think my mark is “a five”

- I like playing games

- I like to build dialogues. I want to present my project.

- I was happy/sad, etc…

- Now I know how to make project.

Ученики возвращаются к таблице:

«We know» «We want to know»

«We have known »

И заполняют колонку «We have known »).