Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр

развития ребенка – детский сад № 57»

Система взаимодействия Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Центр развития ребенка – детский сад

№ 57» с семьей

Авторский коллектив:

Мымрина Лариса Владимировна, заведующий МБДОУ

Копанева Светлана Николаевна, заместитель заведующего по ВМР

Микулинская Наталья Александровна, старший воспитатель

Матяш Юлия Борисовна, педагог-психолог

Белоусова Тамара Федоровна, руководитель ФВ

Рукисова Людмила Анатольевна, учитель-логопед

Карпечина Наталья Павловна, воспитатель

Северск-2016

1

Перечень представленных материалов

1.

Заявка

2.

Пояснительная записка

3.

Проекты, программы: «Россия – Родина моя», «Девочки и мальчики, а

также их родители», «Вместе весело играть», «Спортивный день

календаря», «Олимпийские надежды нынче ходят в детский сад»,

Программа

социально-коммуникативного

развития

«Улыбка»

(приложение 1)

4.

Анкеты: для выявления педагогических установок родителей, по оценке

взаимодействия родителей с педагогами, удовлетворенность родителей

посещением дошкольного учреждения, мнение родителей по вопросам

оздоровительной работы (приложение 2)

5.

Положения: «О взаимодействии с семьями воспитанников»;

«О

Родительском комитете» (приложение 3)

6.

План работы с семьей, библиотекой, школой (приложение 4)

7.

Фотоматериал совместных мероприятий: «Ярмарка», «Подкормите птиц

зимой», «Петрушкины истории», «Родительский клуб» (приложение 5)

8.

Фотоколаж,

грамоты,

дипломы,

благодарственные

письма,

подтверждающие участие детей, родителей и педагогов в городских,

окружных и межокружных мероприятиях (приложение 6)

9.

Результаты и фотоматериал регионального конкурса «Я хожу в пилотке

деда, мне Победа дорога» (приложение 7)

10.

Консультации, рекомендации для педагогов и родителей (приложение 8)

11.

Публикации в СМИ (приложение 9)

12.

Отзывы родителей о мероприятиях в ДОУ (приложение 10

13.

Презентация «Подкормите птиц зимой» (приложение 11).

2

Система взаимодействия МБДОУ «ЦРР – детский сад № 57» с семьей

«Семья – это та самая среда, в которой человек учится сам и творит

добро».

В.А. Сухомлинский

Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится

любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается

нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и

социального развития ребенка. Важной проблемой, стоящей перед дошкольным

образовательным учреждением, является взаимодействие педагогов с семьями

воспитанников. В Федеральном государственном образовательном стандарте

один

из

основных

принципов

дошкольного

образования

гласит:

«сотрудничество организации с семьей». Также, одной из главных задач, на

которые направлен стандарт, является «обеспечение психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышения

компетентности

родителей

(законных

представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей».

В Концепции дошкольного воспитания отмечено «что семья и детский

сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так

важно

для

успешного

воспитания

и

развития

ребенка

установление

доверительного, делового контакта между дошкольным образовательным

учреждением

и

родителями»,

установление

взаимодействия.

Термин

«взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями,

общение.

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные,

осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих

детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических

знаний, как это было еще несколько лет назад, сегодня вряд ли принесет

положительные результаты. На наш взгляд, гораздо эффективнее будет

создание атмосферы доверия, взаимопомощи и поддержки семьи в сложных

педагогических

ситуациях,

проявление

заинтересованности

коллектива

детского сада семьей, умение разобраться в проблемах семьи и искреннее

желание помочь. Чтобы наладить отношения с родителями, сделать их

конструктивными, чтобы оказывать поддержку и помощь семьям в воспитании

ребенка,

педагогам

следует

пересмотреть

основы

взаимоотношений

с

родителями.

Для

эмоционального

контакта

нужна

доброжелательность,

приветливость, открытость. Для информационного контакта – готовность

принять от родителей сведения о ребенке и поделиться своей информацией о

его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках. Самое главное, что

сближает родителей и детский сад, это отношение к ребенку. Рассказывая о

ребенке – о том, что происходило с ним в течение дня, какие позитивные

стороны личности проявил малыш, какие достижения и трудности принес ему

день, воспитатель формирует у родителей понимание того, что рядом с детьми

– внимательный, заинтересованный человек, обладающий такой информацией

3

об их ребенке, которой нет и не может быть у самих мам и пап. По той простой

причине, что их нет рядом.

Искать пути налаживания взаимоотношений с семьями должны именно

сотрудники ДОУ, педагоги, так как они получили для этого специальное

профессиональное образование и делают нужное и необходимое для ребенка в

отсутствие родителей.

Как следует из вышесказанного, взаимодействие между ДОУ и семьей

предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет

педагогами условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания

в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и

педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Следовательно,

цель

взаимодействия ДОУ и семьи – установление

партнерских отношений участников образовательного процесса, приобщение

родителей к жизни детского сада.

Из цели, в свою очередь, вытекают задачи:



создавать

в

детском

саду

условия

для

разнообразного

по

содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию

конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;



информировать друг друга об актуальных задачах воспитания и

обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении

данных задач;



привлекать семьи воспитанников к участию в совместных с

педагогами

мероприятиях,

организуемых

в

ДОУ

(городе,

образовательном округе);



совершенствовать систему работы педагогического коллектива по

вопросам использования эффективных форм сотрудничества с

семьей.

Мы видим, что у педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать

все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми,

общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли

реализоваться как личности.

Преобладающая часть родителей – не профессиональные педагоги. Они

не имеют специальных знаний в сфере развития и образования детей и

нуждаются в помощи специалистов – педагогов. Со стороны педагогов порой

отмечается

недостаточное

реагирование

на

потребности

родителей,

недостаточный уровень теоретических и практических знаний по работе с

семьей. В связи с этим, порой у родителей и педагогов проявляется

непонимание позиций друг друга, и как следствие – сотрудничество сторон

становится недостаточно эффективным.

Для определения основных факторов неэффективного сотрудничества

педагогов

и

родителей,

было

проведено

анкетирование

на

уровне

педагогического коллектива и на уровне семьи. Результаты показали, что обе

взаимодействующие стороны нуждаются в определенной помощи.

Причины, ограничивающие взаимодействие ДОУ и семьи:

на уровне ДОУ:

4



низкая эффективность используемых форм работы;



различие ценностных ориентаций, «закрытость» некоторых педагогов для

родителей, недостаточный уровень компетентности педагогов в общении

с родителями;



недостаточный запас необходимых знаний и навыков организации

совместной деятельности с родителями по воспитанию и развитию детей;



недостаточный уровень понимания связи между развитием ребенка и

спецификой семейного воспитания.

На уровне семьи:



отношение к детскому саду как к обслуживающему семью институту,

взявшему на себя функции воспитания и развития ребенка;



защита семьи от постороннего вмешательства;



неприятие предлагаемых детским садом форм и содержания общения в

связи с отсутствием опыта совместной с педагогами деятельности

Анализ

причин

трудностей

педагогов

показал

необходимость

осуществления целенаправленного сопровождения со стороны методической

службы дошкольного учреждения по оказанию педагогам помощи, а также

самообразование педагогов в построении взаимодействия с семьей.

Анализ трудностей взаимодействия со стороны семьи с ДОУ –

недостаточная

информированность

родителей

со

стороны

дошкольного

учреждения, повышение уровня педагогической компетентности родителей.

Результат воспитания может быть успешным только при условии, если

педагоги и родители станут равноправными партнерами, создадут единое

пространство образования ребенка.

В настоящее время в основу взаимодействия педагогического коллектива

детского сада и семьи мы определяем следующие принципы:



родители и педагоги являются партнерами в образовании детей;



единое понимание педагогами и родителей целей и задач образования

детей;



помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны родителей, так и

со стороны педагогов;



постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и детского сада.

Один из шагов к

достижению поставленной цели - разработка

творческой группой ДОУ модели взаимодействия дошкольной организации

с семьями воспитанников, которая охватывает все направления развития

детей и условно состоит из шести составляющих единого целого:



изучение семьи;



совместная деятельность родителей, детей и педагогов;



совместная деятельность педагогов и родителей;



совместная деятельность родителей и детей;



информирование;



участие родителей в управлении ДОУ

5

Модель взаимодействия образовательной организации и семьи

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Информирование:

информационные

стенды, родительские

собрания, консультации, Изучение

лэпбуки, информационный семьи:

Совместная планшет, сайт МБДОУ педагогический

деятельность родителей, мини-библиотеки для мониторинг, собеседование,

детей и педагогов: родителей, буклеты, проективные методики,

родительские клубы, кружки, публикации изучение продуктов

ярмарки, благотворительные детской деятельности,

акции, проектная деятельность анкетирование,

совместные походы, посещение

турниры, неделя

на дому

здоровья,

конкурсы

Совместная

Совместная деятельность

деятельность родителей и детей:

педагогов

и родителей:

сотрудничество

неделя открытых дверей, в праздниках, досугах и

тренинги, конференции вечерах развлечений, конкурсы

для родителей, школа и выставки, организация

ответственного экскурсий, создание

Родительства, Участие семейного портфолио

педагогический

родителей в

брифинг управлении ДО:

работа родительского

комитета

6

Технологии:

ИКТ-технологии

Здоровьесберегаю

щие технологии

Технология

проектной

деятельности

Игровые

технологии

Социально-

ориентированная

технология

взаимодействия

Технология

педагогической

поддержки

Технология

сотрудничества

Формы

Индивидуальное

консультирование

Сайт ДОУ

Различные

образовательные

события

Построение

индивидуальных

маршрутов

развития детей

Для взаимодействия педагогов с родителями используются групповые,

индивидуальные и наглядные форы работы.

Формы работы

Групповые



проектная деятельность



общие и групповые родительские собрания



конференции



консультации



беседы



семинары



родительский комитет



совместные праздники и развлечения



совместное благоустройство ДОУ и территории



конкурсы совместного творчества детей и взрослых



вечер вопросов и ответов



семейные клубы



консультации в форме дискуссий, деловых игр,

«круглого стола», видеолектория



работа творческих групп родителей, творческие

отчёты по организации различных видов деятельности



психологические тренинги, тестирование



кружки, клубы по интересам



школа для родителей



дни открытых дверей с проведением экскурсий и

показательных мероприятий



экологические акции



день добрых дел



месячники по различным темам



творческие посиделки

педагогические гостиные

Индивидуальные



посещение семьи



беседы



консультации



анкетирование



проективные методики



изучение продуктов детской деятельности



индивидуальная переписка



обобщение семейного опыта



копилка творческих идей



психологические консультации (в т.ч. семейное

консультирование)

7



тренинги детско-родительских отношений



индивидуальное тестирование, анкетирование



семейные проекты (совместная деятельность детей и

взрослых)

Наглядно-

информационные



сайт ДОУ



публикации



лэпбуки



уголки для родителей



информационные стенды



тематические выставки



памятки, рекомендации



дни открытых дверей с проведением экскурсий



визитная карточка ДОУ и группы



рекламные буклеты



презентация группы или какого-либо вида детской

деятельности



выпуск газеты, семейного журнала



видеофильмы обучающего, познавательного

характера, из жизни детей



творческие выставки

фотовыставки, тематические фотоальбомы

Одной

из

эффективных

форм

взаимодействия

является

проектная

деятельность, в которой принимают участие дети, родители и педагоги.

Участие в проектах способствует тому, что родители начинают лучше

понимать внутренний мир своего ребенка, становятся ближе к своим детям,

налаживается контакт с воспитателями и специалистами ДОУ. В дошкольном

учреждении разрабатывались и внедрялись проекты по различной тематике.

Интересным и познавательным стал проект по гендерной социализации

дошкольников «Девочки и мальчики, а также их родители». В рамках данного

проекта принимали участие дети, родители и педагоги. Папы и мальчики

показали свои возможности в спортивных развлечениях «Русские богатыри», а

мамы и девочки в мероприятии «А ну-ка, девочки!». Родители также стали

активными участниками проекта «Россия - Родина моя». Реализуя данный

проект, каждая семья разработала свой «Герб семьи», который был представлен

мамами и папами вместе с детьми на родительском собрании. Такая

деятельность не только расширяет запас знаний детей об окружающем, но еще

и способствует сближению детей, родителей и педагогов.

В детском возрасте закладываются основы крепкого здоровья, происходит

начальное развитие физических качеств. Поэтому очень важно предоставить

дошкольникам и

родителям выбор спортивного направления. Нередко у

родителей возникает вопрос, в какую секцию отдать ребенка, чтобы он был

здоровым, сильным, ловким и успешным? Такую возможность предоставляет

нашим детям и родителям проект «Олимпийские надежды нынче ходят в

8

детский сад». Цель проекта: становление ценностей здорового образа жизни в

ДОУ и семье через знакомство детей старшего дошкольного возраста со

спортивными сооружениями округа № 2, олимпийскими видами спорта,

представленными в них и достижениями спортсменов нашего города и страны.

Проект «Вместе весело играть!»

способствует развитию партнерских

отношений

в

рамках

модели

«ребенок

–

родитель

-

педагог»

через

двигательную активность младших дошкольников, а также позволяет более

легко адаптироваться и родителям и детям к условиям дошкольного

учреждения.

Проект «Спортивный день календаря», цель которого поиск и внедрение

новых форм сетевого взаимодействия дошкольных учреждений, направленных

на популяризацию детского спорта и формирование у старших дошкольников и

их родителей начальных представлений о видах спорта, представленных на

территории г. Северска, их истории и спортивных достижениях.

Проект «Успешный родитель» разработан и реализуется

в рамках

проекта ДОУ «Социальное партнерство». Мероприятия данного проекта

способствуют популяризации взаимодействия родительской общественности

образовательного округа № 2 и города; пропаганде нравственных ценностей;

повышению

родительской

компетентности

в

вопросах

социально-

нравственного развития детей; формированию доверительных отношений

между детьми и родителями ДОУ, школы и образовательного округа. В рамках

проекта были проведены следующие мероприятия:

1. Родительская конференция «Защищенное детство» - направленная на

актуальную проблему правового воспитания детей и правового просвещения

родителей.

2. Благотворительная акция «Книги и игрушки своим друзьям»,

направленная

на

популяризацию

идей

благотворительности

доброты

и

милосердия среди родителей, детей и педагогов.

3.

Экологический

марафон

«Времена

года.

Осенние

посиделки»,

направленный на повышение экологической грамотности детей и родителей.

4. Фотовыставка «Детский сад, семья и права ребенка» - установление

доверительных отношений между родителями, детьми и педагогами ДОУ.

Конференция является продуктивной формой работы, в которой родители

принимают

активное

участие.

В

рамках

I

Международной

научно-

практической

конференции

«Формирование

открытого

образовательного

пространства в работе с детьми раннего возраста: проблемы, задачи,

перспективы» (2015 г.), на базе дошкольного учреждения проходила работа

секции «Художественно-эстетическое развитие как фактор психологического

здоровья детей раннего возраста». Одним из результатов работы конференции

стал сборник материалов, где опубликованы статьи наших родителей.

Не менее эффективной формой взаимодействия семьи и детского сада,

позволяющей родителям увидеть жизнь детей в ДО, а также самим вместе с

ребятами

поучаствовать

в

мероприятиях,

является

досуговая

форма

организации общения. К такой форме можно отнести различные праздники, в

9

подготовке и проведении которых принимают участие дети, родители,

педагоги, а также и социальные партнеры.

Семьи

наших

воспитанников

–

активные

участники

спортивных

праздников. При проведении спортивных праздников создаются условия не

только для физического развития и укрепления здоровья участников, но и для

сплочения

семьи,

формирования

между

родителями

и

детьми

взаимопонимания, чувства поддержки, сопереживания. Наши семьи принимают

активное участие в городских, межокружных спортивных праздниках и,

конечно же, в праздниках

дошкольного учреждения. На протяжении

нескольких лет папы, мамы и дети успешно и с большим желанием принимают

участие в муниципальных спортивных соревнованиях «Папа, мама, я –

спортивная семья», «Веселые старты семейных клубов», «Формула семейного

счастья!». Подтверждают это участие публикации в местных СМИ. Подготовка

и участие

в таких мероприятиях позволяют детям гордиться своими

родителями, родителям – радоваться за своих детей, педагогам – стремлением и

желанием родителей сотрудничать с нами.

Участие в конкурсах различных уровней способствуют сплочению всех

участников образовательного процесса. Родители вместе с детьми с большим

желанием принимают участие в конкурсах. Педагоги поддерживают семьи и

оказывают им помощь при подготовке к конкурсам. Участвуют дети и в

конкурсах рисунков, фотографий, поделок, в конкурсе чтецов и разных других

конкурсах. Так в творческих конкурсах «Петрушкины истории» и «Я хожу в

пилотке деда – мне Победа дорога…» Открытого регионального Фестиваля-

конкурса для детей дошкольного возраста «Солнечный город» (г. Томск)

участвовали дети раннего и дошкольного возраста. Готовили детей к конкурсу

и родители и педагоги, а потом вместе порадовались успеху ребятишек. В этих

конкурсах наши дети заняли призовые места и участвовали в гала-концертах,

где были представлены творческие номера победителей в разных номинациях.

Результаты конкурса освещены на сайте данной организации. И родители, и

педагоги испытали огромное чувство удовлетворения и радости от результатов

своего совместного труда.

Ежегодно дошкольное учреждение принимает участие в муниципальном

этапе регионального конкурса «Я рисую безопасный труд». Над созданием

творческих работ по данной тематике родители работают вместе с детьми и

воспитателями. В 2016 году участие в конкурсе отмечено Благодарственным

письмом МАУ ЗАТО Северск «Ресурсный центр образования».

Участие

в

совместных

мероприятиях

способствовало

активному

привлечению родителей к образовательному процессу в детском саду. Родители

получили уверенность в том, что ДОУ всегда поможет им в решении

педагогических проблем и в то же время, не навредит, так как учитываются

мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою

очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении различных

проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и

осуществляется данное взаимодействие.

10

Анкетирование, как одна из форм взаимодействия, помогает составить

статистику для дальнейшего использования в практике. С использованием

анкетирования изучаем образовательный заказ родителей, удовлетворенность и

осведомленность

в

вопросах

оздоровительной

работы,

педагогические

установки родителей, удовлетворенность родителей дошкольным учреждением

и другие направления взаимодействия.

В таблице представлены результаты мониторинга, проходившего в январе

2016 года. В мониторинге участвовало 114 родителей.

Удовлетворены ли вы:

Да

Нет

Частично

1

качеством образования в

дошкольном учреждении

107

1

6

2

материально-техническим

обеспечением

61

9

44

3

отношением воспитателей

к детям

114

0

0

4

питанием детей

77

6

31

5

отношением к Вам

воспитателей

113

1

0

6

отношением к Вам узких

специалистов

95

2

17

7

отношением к Вам

администрации

98

3

13

8

отношениями между

детьми в группе

99

0

15

9

работой образовательного

учреждения по

сохранению и

укреплению здоровья

детей

101

0

13

Как Вы считаете,

способствует ли

дошкольное учреждение

10

развитию способностей и

интересов вашего ребенка

105

0

9

11

развитию

самостоятельности,

любознательности

112

0

2

12

подготовке ребенка к

переходу на следующую

ступень образования

107

0

7

13

развитию умения бережно

относиться к своему

здоровью

99

0

15

11

14

развитию умения

общаться со сверстником,

взрослым человеком

108

0

6

Результаты мониторинга анализируются и используются в планировании

дальнейшей работы дошкольного учреждения.

На протяжении нескольких лет маркетинговой службой детского сада

проводилось исследование потребности родителей на получение детьми

дополнительных

образовательных

услуг.

Проводилось

исследование

с

использованием анкетирования. По результатам данного исследования в

дошкольном

учреждении

педагогами

были

организованы

кружки

дополнительного образования с детьми по различным направлениям.

Художественно-эстетическое развитие:



Волшебные тарелочки



Разноцветная капель



Разноцветные ладошки



Театральная мастерская



Тестопластика



Изонить

Познавательное развитие:



Игралочка

Речевое развитие:



Буквенная мозаика



Скворушка

Социально-коммуникативное развитие:



Улыбка

Физическое развитие:



Оздоровительное плавание



Мастер-класс



Поиграй-ка

Востребованным родителями оказалось и коррекционно-развивающее

направление кружковой деятельности. С этой целью

учителем-логопедом

совместно с музыкальным руководителем организован логоритмический

кружок «Скворушка» для детей 3 – 4 лет и их родителей. Родители являются

равноправными участниками в каждом занятии кружка. Они обучаются

приемам артикуляционной и пальчиковой гимнастики, самомассажу кистей

рук, гимнастике для глаз и для дыхания, овладевают навыками звукового

анализа, обогащения и активизация словарного запаса детей. А также

совместно

выполняют

творческую

работу

(поделка,

рисунок),

которую

забирают домой.

На совместных занятиях родители помогают своим детям, а самое главное

– создается эмоциональный контакт между ними.

Присутствие на занятии

близкого человека повышает безопасность ребенка и снижает его тревожность,

повышает активность, создает комфортные условия для проведения занятий. В

ходе коррекционных занятий обращается внимание родителей на то, как и чем

12

заниматься с ребенком, происходит знакомство родителей с возрастными

нормами

развития

ребенка,

с

особенностями

подхода

и

правильными

способами взаимодействия с ребенком.

Эффективность работы кружка «Скворушка» (2014-2015г.)

Всего 7 детей

Лексическая

сторона речи

Грамматическа

я сторона речи

Связная речь

Слоговая

структура речи

Фонематические

процессы

Уровень

развития

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

начало

года

7

7

2

5

7

%

100

100

30%

70%

100

конец

года

1

5

1

1

5

1

7

7

5

2

%

15

%

70% 15%

15

%

70

%

15

%

100

%

100%

70

%

30%

Педагогом-психологом совместно с музыкальным руководителем была

разработана и реализуется авторская программа «Улыбка» по направлению

«Социально-коммуникативное

развитие».

Цель

программы:

коррекция

нарушений

в

коммуникативной

и

эмоциональной

сфере.

Результатом

реализации данной программы является положительная динамика в развитии

данных сфер.

Также востребованы родителями такие формы как:



родительские клубы по интересам – «Посиделки», «Игралочка»,

«Здоровейка», «Спортландия», «Хочу все знать», «Вечерняя игротека» и др.,

которые проводятся с целью оптимизации детско-родительских отношений,

способствуют самовоспитанию и саморазвитию родителей, формируют у

них опыт руководства;



«Встречи по проблемам» (по запросам родителей);



дни открытых дверей (презентация детского учреждения). Родители

знакомятся с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития,

коллективом

педагогов:

демонстрация

(фрагментарно)

разных

видов

деятельности по развитию ребенка;



традиционно в дошкольном учреждении проводятся Дни здоровья.

Цель – приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Родители готовят мероприятия и являются участниками.



в

течение

нескольких

лет

функционирует

«Школа

молодых

родителей». Цель – помочь родителям осознать значимость раннего периода

в жизни человека; оказать помощь в понимании собственного ребенка, в

поиске и выборе адекватных путей, средств, методов воспитания малыша;

13

помочь безболезненному протеканию процесса адаптации к дошкольному

учреждению;



на протяжении трех лет на базе нашего ДОУ функционирует «Школа

ответственного родительства». Тренинги проводятся педагогом-психологом

и направлены на повышение компетентности родителей в правовых

вопросах. Тренинговые занятия получили высокую оценку эффективности

от родителей.

В целях создания условий для роста активности и заинтересованности

педагогов и родителей на мероприятиях, направленных на повышение

педагогической культуры родителей и квалификации педагогов используются

информационно коммуникационные технологии (ИКТ). Непосредственное

применение ИКТ позволяет представлять материал для родителей в виде

различных компьютерных презентаций, видеороликов и другой информации.

Позволяют нам это делать моноблоки, которые имеются в каждой дошкольной

группе, а также интерактивная доска, ноутбуки и компьютеры.

Современной формой просветительской деятельности с родителями и

создания открытой системы образовательного пространства ДОУ является

официальный

сайт,

на

котором

размещена

подробная

информация

об

образовательной деятельности ДОУ. Родителям предоставлена возможность

познакомиться

со

сведениями

об

образовательной

организации,

с

реализуемыми программами, учебным планом, расписанием непосредственно

образовательной деятельности, режимом дня для каждого возрастного периода

и другой полезной, интересной информацией. На сайте представлены новости

детского сада, консультации для родителей, информация по безопасности, а

также есть обратная связь, где каждый родитель может задать любой

интересующий его вопрос, на который мы обязательно ответим.

При

решении

задачи,

создание

в

детском

саду

условий

для

разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего

развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми,

предусмотрено

целевое

методическое

сопровождение

педагогов,

ориентированное

на

повышение

педагогической

компетентности.

Методической службой ДОУ были проведены:



теоретический семинар «Ознакомление педагогов с нормативно –

правовыми документами, регламентирующими взаимоотношения ДОУ и

семьи;



практикум общения педагогов с родителями;



консультация «Формы взаимодействия педагогов ДОУ с родителями»;



консультация с элементами тренинга «Методы активизации родителей на

мероприятиях в дошкольном учреждении»

Так же были организованы и проведены семинары-практикумы «Методы

изучения

семьи»,

«Использование

ИКТ

в

работе

с

родителями»,

коммуникативный тренинг на тему «Взаимодействия педагога с родителями:

азбука общения, вербальные и невербальные средства общения».

14

В организации взаимодействия с семьями воспитанников и проведении

совместных мероприятий активное участие принимают вместе с нами и наши

социальные партнеры:



учителя и учащиеся начальных классов МБОУ «СОШ № 90» –

взаимопосещение уроков и НОД, проведение родительских собраний,

анкетирование, участие в мероприятиях

образовательного округа,

посещение библиотеки;



городской музей, детская библиотека «Огонек», детский театр «Для детей

и юношества», музыкальный театр - посещение выставок, спектаклей;



ГИБДД

ЗАТО

Северск

–

проведение

тематических

родительских

собраний, конкурсов рисунков;



Центр социальной поддержки населения - взаимодействие для оказания

помощи

семьям

воспитанников,

новогодние

подарки

для

малообеспеченных семей;



Детская поликлиника – взаимодействие с целью сохранения здоровья

воспитанников;



«Ресурсный центр образования» - участие в городских мероприятиях;



Спортивные школы «Авангард», «Молодость», «Химик», «Янтарь» -

партнеры в реализации совместных проектов;



Управление молодежной семейной политики, культуры и спорта,

Администрации ЗАТО Северск – организация и проведение городских

спортивных праздников для детей и родителей.

Дошкольное учреждение является социальным партнером Общественно

активной школы № 90 в образовательном округе № 2. Педагоги, дети и

родители являются активными участниками в реализации различных проектов.

Так дети раннего возраста с воспитателями и родителями принимали участие в

реализации проекта «Дорогою добра», а именно ее экологического направления

«Окно

в

природу».

В

рамках

данного

проекта

была

проведена

благотворительная акция «Подкормите птиц зимой». Проведение акции

способствовало

привлечению родителей вместе с детьми в практическую

природоохранную акцию.

15

Управленческая деятельность по взаимодействию ДОУ и семьи

Дошкольное образовательное учреждение – это открытая социально-

педагогическая

система,

направлена

на

воспитание

и

образование

подрастающего поколения. Родители выступают основными социальными

партнерами и вместе с тем, основными социальными заказчиками деятельности

ДОУ.

Управление – это целенаправленная деятельность, обеспечивающая

согласованность труда сотрудников, научно обоснованное воздействие на

воспитателей, обслуживающий персонал, детей, родителей и общественность в

целях оптимального решения проблем воспитания и образования детей

дошкольного возраста. Управление ДОУ осуществляется в соответствии с

законодательством РФ и Уставом образовательного учреждения. Управление

строится

на

принципах

единоначалия

и

самоуправления.

Формами

самоуправления

является

Родительский

комитет,

Общее

собрание,

Педагогический совет и другие формы.

Родительский комитет работает на основании Положения о Родительском

комитете.

Функции Родительского комитета:



обсуждает Устав и другие локальные акты Учреждения, касающиеся

взаимодействия с родительской общественностью, решает вопрос о

внесение в них необходимых изменений и дополнений;



участвует в определении приоритетного направления образовательной

деятельности Учреждения;



обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного

процесса, планирования педагогической деятельности Учреждения;



рассматривает проблемы организации дополнительных образовательных,

оздоровительных услуг воспитанникам, в том числе платных;

16

УЧРЕДИТЕЛЬ

Управление образования Администрации ЗАТО Северск

Общественное управление

Административное управление

Общее

собрание

трудового

коллектива

Педагогический

совет

Родительский

комитет

Общее

родительское

собрание

Воспитанники,

родители

Заведующий

МБДОУ

Заместитель

заведующего

по ВМР

Воспитатели,

специалисты



заслушивает отчеты заведующего о создании условий для реализации

общеобразовательных программ в Учреждении;



участвует в подведении итогов деятельности Учреждения за учебный год

по вопросам работы с родительской общественностью;



принимает

информацию,

отчеты

педагогических

и

медицинских

работников

о

состоянии

здоровья

детей,

ходе

реализации

образовательных программ;



оказывает помощь Учреждению в работе с неблагополучными семьями;



оказывает посильную помощь Учреждению в укреплении материально-

технической

базы,

благоустройству

его

помещений,

площадок

и

территории силами общественности;



привлекает внебюджетные и спонсорские средства, шефскую помощь

заинтересованных организаций для финансовой поддержки Учреждения;



вместе с заведующим Учреждения принимает решение о поощрении,

награждении представителей родительской общественности.

Для организации контроля над взаимодействием образовательного

учреждения

и

семьи

нами

используется

следующий

диагностический

инструментарий:



диагностика состояния здоровья воспитанников и педагогов;



диагностика уровня коммуникабельности педагога с родителями

(на основе методики оценки уровня общительности педагога по

В.Ф. Ряховскому);



самоанализ

и

диагностика

затруднений

педагогов

и

их

образовательных потребностей;



мониторинг образовательного процесса;



диагностика профессиональной компетентности;



ежегодная процедура самообследования учреждения;



диагностика

уровня

родительской

удовлетворенности,

опрос,

анкетирование семей, составление социального паспорта семьи;



отзывы родителей и социальных партнеров.

Таким образом, рассмотрев основные подходы к взаимодействию ДОУ и

семьи, следует отметить, что всех участников образовательного процесса

объединяет мотивация на установление доверительных отношений между

детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание

потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно решать

их. Успешное решение задач воспитания возможно только при сотрудничестве

всех участников образовательного процесса.

17

Используемая литература:

1.

Бабынина Т.Ф., Гильманова Л.В., Головенко В.Э. Диалог с

родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада

и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128с. – (Управление детским

садом).

2.

Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции.

/Методическое

пособие

для

работников

дошкольных

образовательных учреждений. Издание 2-е, дополненное. М.:

Фирма «ЛИНКА-ПРЕСС», 2008.-192с.

18