Открытый урок в 9А классе на тему:

«Русский литературный язык и его стили»

1.

Организационный момент: 12.00-12.01 (1 минута)
- Здравствуйте, ребята! Начинается урок, Он пойдёт, надеюсь, впрок. Постарайтесь всё понять - Будете грамотно писать.
Проверка присутствующих по журналу. 12.01-12.02 (1 минута)

Формулировка темы урока: 12.02-12.03 (1 минута)
- С темой урока, о которой мы сегодня будем говорить, вы сталкивались не в первый раз. Поэтому я хочу, чтобы вы ее сформулируете сами. Для этого мы посмотрим на картинку: 1.
Куда можно пойти в этой одежде?
2.
Как называется такая одежда?
- Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? …(о стилях). Так вот, ребята, сегодня мы с вами поговорим о стилях, но не музыкальных , а о функциональных стилях русского литературного языка. Тема нашего урока «Русский литературный язык и его стили».
2.

Постановка цели урока: 12.03-12.04
- Эпиграфом к нашему уроку будут слова Д.Свифта:
Нужные слова в нужном месте –

вот подлинное определение стиля.
Д.Свифт
-
Ребята, сегодня на уроке мы попытаемся обобщить сведения о функциональных стилях русского языка, полученных в 5-9 классах, определим различия между ними, попробуем разыграть свое воображение, попытаемся задуматься о культуре своей речи. Ребята, эта тема очень важная, поскольку полученные сведения вы можете применить при подготовке к ГИА по русскому языку. А работать мы будем по следующему плану:  Опрос домашнего задания.  Лексическая разминка.  Работа над новой темой.  Мозаика «Зимний пейзаж».  Творческая работа. 1
 Выводы и заключение.  Домашнее задание на следующий урок.
Опрос домашнего задания
:
12.04-12.09

Учитель
: Давайте, ребята, попробуем связать тему нашего урока с предыдущей. О чем мы говорили на последнем уроке? («Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление»). Откройте учебник на стр. 73, ответьте на вопросы упр. 172 – это было ваше домашнее задание (режим опроса – фронтальный).
К чему приводит небрежное отношение к языку?

Введение в новую тему: 12.09-12.14
- Выяснение понятия «стиль», «стилистика».
Лексическая игра (работа в паре):
Общеупотребительная Книжная Разговорная верх вершина макушка препятствие преграда помеха бояться опасаться трусить прогнать изгнать выставить волноваться тревожиться психовать лицо лик морда (просторечие)
Новая тема: 12.14-12.17
- Итак, как вы думаете, ребята, вы владеете языком? Не спешите отвечать на этот вопрос утвердительно: все зависит от того, что понимаете под «владением» языком? …. Начнем с того, что русским языком во всем богатстве, его грамматике, и особенно словаря, вообще никто не владеет. Число слов в современном русском литературном языке по последним данным зафиксировано 131 257 слов (в Большом академическом словаре). - Как вы думаете, ребята, каков словарный запас одного человека?.... На этот вопрос очень трудно ответить. По мнению одних ученых, 7-9 тыс. слов, по мнению других – 11-13 тыс.слов. А теперь сопоставим эти данные со словарем великих мастеров художественного слова. Например, А.С. Пушкин употребил в своих произведениях и письмах более 21 тыс.слов. С.Есенин - 18890 слов, Сервантес - около 17 тыс. слов. Шекспир – 2
около 15 тыс. слов (по другим источникам – около 20 тыс.), Гоголь («Мертвые души») – около 10 тысяч слов. А что нужно сделать, чтоб обогатить свой словарный запас? ……
Слово учителя
:
12.17-12.19
- Обратимся к этимологии слов «стиль» и «стилистика». Стиль (от лат. stilus) – способ выражения мысли, который определяется речевой ситуацией. Стилистика – наука о стилях речи. Эта наука как предмет сформировалась в начале века, но в то же время человек очень давно стал задумываться,
что
мы говорим и
как
мы говорим. А этим и занимается стилистика- наука о стилях. Кроме того, на «древность» указывает и сам термин, - так древние называли заостренную палочку, которой писали на восковых дощечках. «Стилус» – в современном понимании, электронный карандаш. -
Посмотрим на экран.
(…) Давайте остановимся на каждом из них. Научимся отличать каждый стиль по целям высказывания, по функциональности.
12.19 – 12.28

Разговорный стиль
:  Основная функция: общение  Сфера: неофициальная обстановка  Жанры: частное письмо, диалог.  Употребляется в сфере повседневно – бытового общения. «Ну, привет!..Я тут скучаю. Приходи-ка на чаёк! Поболтать с тобой мечтаю. Дивный нынче вечерок! Нет, не болен,- просто скука! Если хочешь, то хандра! Мне молчать - ох, это мука! Сплетен хватит до утра!»
Научный стиль
: 
Основная функция
: сообщение научной информации 
Сфера
: различные отрасли науки и производства 
Подстили
: собственно научный, учебно-научный, научно-популярный 
Жанры
: научная статья, учебная литература, монография и т. п.  Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность, чёткость изложения. В текстах научного стиля присутствует большое количество терминов. 3

Ботаника
— наука о растениях. Название этой науки происходит от греческого слова „ботане“, что значит „зелень, трава, растение“. Ботаника изучает жизнь растений, их внутреннее и внешнее строение, распространение растений на поверхности земного шара, взаимосвязь растений с окружающей природой и друг с другом.
Официально-деловой
: 
Основная

функция
: сообщение деловой информации 
Сфера
: законодательные органы, органы управления 
Подстили
: официально-документальный, обиходно-деловой 
Жанры
: законодательные документы, служебная переписка, частные деловые бумаги, дипломатические акты
Публицистический:

Основные функции
: сообщение и воздействие с целью формирования общественного мнения 
Сфера
: различные СМИ 
Подстили
: газетно-журнальный, агитационно-пропагандистский 
Жанры
: заметка, обзор, репортаж, проблемная статья, очерк, фельетон, памфлет.  Лексика имеет ярко выраженную эмоционально – экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и даже жаргонные элементы. Активно 4 Ректору Финансовой академии при Правительстве РФ проф. Грязновой А.Г. Варнавского А.В., проживающего по адресу: 103009, Москва, ул. Горького, д. 3\1, кв. 245 ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу принять меня на работу с 01.12.99 г. на должность бухгалтера расчетной части. Варнавский А.В. 2 ноября 1999 г.
используются иноязычные слова и элементы слова – приставки ( а- , анти-, ультра-). «…Вечер 21 марта горожане Избербаша провели в теплой и уютной обстановке. Городской дворец культуры гостеприимно распахнул перед ними двери, приглашая посмотреть очередные выступления команд КВН сборных школ города. Публика состояла преимущественно из молодежи, которая пришла приятно провести время и отдохнуть в дружеской компании».
Художественный:

Основная функци
я: эстетическое воздействие 
Сфера
: область искусства слова 
Подстили
: индивидуальный стиль писателя 
Жанры
: жанры художественной литературы.
Шекспир Уильям

«Ее глаза на звезды не похожи...»
Ее глаза на звезды не похожи, Нельзя уста кораллами назвать, Не белоснежна плеч открытых кожа, И черной проволокой вьется прядь. С дамасской розой, алой или белой, Нельзя сравнить оттенок этих щек. А тело пахнет так, как пахнет тело, Не как фиалки нежный лепесток. Ты не найдешь в ней совершенных линий, Особенного света на челе. Не знаю я, как шествуют богини, Но милая ступает по земле. И все ж она уступит тем едва ли, Кого в сравненьях пышных оболгали.
Закрепление. 12.28 – 12.30
- Ребята, вы сейчас находитесь на стадии
предпрофильной
подготовки. Многие из вас уже определились, кем станет в будущем. Скажите, изучение научного стиля в какой профессии поможет вам? Официально-деловой? Публицистический? Художественный? 5

Мозаика «Зимний пейзаж». Давайте соберем картину.
Ответьте на вопросы, и откроется картина. Перед вами опорные схемы на столе. На доске наглядность.
- Вопросы: Какой это стиль? 12.30 – 12.34

1.
Стандартные фразы (клише), устойчивые обороты, отсутствие эмоциональной лексики, обилие существительных, обозначающих действие как предмет (в связи с поездкой, во избежание…, по окончании…) (
Официально-деловой
)
2.
Гражданская лексика, эмоциональность (ирония, торжественность, гнев и пр.), оценочная лексика, поговорки, пословицы.
(Публицистический
)
3.
Образность, эмоциональность, лиричность, диалектизмы, историзмы, архаизмы, разговорная (в том числе, грубая) лексика, тропы, нарушение грамматических норм. (
Художественный
)
4.
Специальная лексика, термины, точность в передаче мысли, отсутствие эмоциональности, экспрессии, обилие сложносочиненных/сложноподчиненных предложений, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.
5.
«Разыскивается. Ушёл из дома и не вернулся мальчик. Приметы: волосы темно- русые, глаза большие, голубые. Одет был бедно: в синее пальто, на руках – большие рукавицы. При себе имел детские салазки».
6.

ШВАЛЬ -
ж. собирательное существительное, шушваль, шушера, сволочь или сброд, дрянной людишка. Шваль сошлась. Не гости, а шваль.
Межпредметная связь. 12.34-12.35
Давайте, ребята, подробней разберем последний 6 вопрос и попробуем связать его с одной исторической датой. Вы знаете, ребята, что этот год в России объявлен годом Российской истории. Итак, поговорим об этимологии слоова «шваль». Как вы думаете, это исконно русское слово или заимствованное? В словаре В.Даля это слово, как вы уже поняли, имеет совершенно определённый презрительный и брезгливый оттенок. Интересно, что это слово, практически не изменившись, перешло в русский язык из французского. Однако там слово “cheval” имеет совсем другой смысл и обозначает “лошадь” – красивое и грациозное животное.
Внимание,

вопрос
:
каким образом события 1812 г. способствовали столь удивительному и

нелепому превращению?

(….)

Творческая работа. 12.35-12.

-
Понятие стили речи порождает понятие
речевая ситуация
. Давайте обратимся к примеру: Разговор подруг: - Займи мне двести рублей. - Я не знаю, у кого. 6
- Тебя прошу мне занять! - Я так и поняла, что ты меня просишь. Но скажи, у кого?
Учитель
: - Почему ведущие диалог не понимают друг – друга? (..) Я даю вам время на обсуждение следующих ситуаций, почитайте, подумайте над вопросом, чья команда будет готова, отвечайте.
Итоги урока. Рефлексия.

Домашнее задание. Оценки.

- Я хочу, чтобы девизом вашим послужили слова - напутствия Н.А.Заболоцкого:
Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь! Гони ее от дома к дому, Тащи с этапа на этап, По пустырю, по бурелому Через сугроб, через ухаб! Не разрешай ей спать в постели При свете утренней звезды, Держи лентяйку в черном теле И не снимай с нее узды! Коль дать ей вздумаешь поблажку, Освобождая от работ, Она последнюю рубашку С тебя без жалости сорвет. А ты хватай ее за плечи, Учи и мучай дотемна, Чтоб жить с тобой по-человечьи Училась заново она. 7
Она рабыня и царица, Она работница и дочь, Она обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь! Ситуация №1. - Вы на следующей остановке сходите? - Сходить можно с ума, а в автобусе спрашивают: « Вы на следующей остановке слезаете?» - Тоже сказал! Слезают с крыши, с дерева. Правильно надо сказать: «Вы на следующей остановке выходите?» -Это замуж выходят. В автобусе говорят: «Вы встаете?» -Ну и ну! Да вы итак стоите, а не сидите. Зачем же спрашивать встаете ли вы? - Тогда и оставайтесь в автобусе, если русского языка не знаете. Учитель: как вы объясните, из-за чего сыр-бор загорелся? Кто был прав, а кто нет? ________________________________________________________________________ Ситуация №2. Время завтрака . Сестра говорит брату: « Поставь на стол мелкие тарелки и кружки». Брат выполняет просьбу. « Ты что издеваешься надо мной? Что ты поставил?» - раздается нервный голос сестры, которая видит на столе металлические кружки. «Ты же велела кружки поставить , я их и поставил», - голос брата дрожит от несправедливого обвинения. «Какой же ты недотёпа! Разве пьют кофе из алюминиевых кружек?» - «Я же не знал, для чего они нужны. Сказала бы: «поставь чашки» и всё было бы ясно». – «Вот умник нашелся! Кружки, чашки! Не все ли равно, как назвать? Соображать надо». ________________________________________________________________________ 8
Ситуация №3. Незнание различных форм национального языка, неумение перейти на ту форму, которую использует собеседник, создает речевой дискомфорт, затрудняет понимание говорящими друг друга. Так, Д.Лукин в статье «На каком языке они говорят?» пишет: Захожу в один из многочисленных московских государственных… Преподаватели, студенты –все такие важные… Одна студентка (лица не разобрать: только пудра, помада и тушь) говорит подруге: -Я чисто, на первую пару забила. Лажа все это ! Он опять пургу гнал… Подхожу, спрашиваю: нельзя ли по-русски? У девушки, к счастью, было хорошее настроение, и я не «отлетел» на сто метров, она меня не «отбрила», а «стрельнув птичку» у подруги, положила сигарету в сумку и ответила: -А что, разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе? С родителями я нормально говорю, а то они уроются и не фига не въедут. В приведенном отрывке представлены: жаргон и литературный язык. Чем отличается национальный русский язык и литературный? 9
Поиграем, ребята, в цветовую градацию. Давайте образуем три команды. Я даю вам по листу ватмана с начальной фразой. У каждой команды – маркер определенного цвета. Ваша задача по времени:1 минута и по моей команде развивать предложения по заданным темам, не отходить от темы, писать грамотно и показать свои творческие возможности.
Главное

условие
: тему только развивать, дать возможность продолжить тему другой команде, через минуту вы меняетесь ватманами и развиваете дальше тему. Совет: пишет один человек из команды, остальные помогают сформулировать мысль. Девиз: «Один за всех, и все за одного!» - Укажите, признаки каких стилей имеют следующие словосочетания:
пробуждающая природа
(худ
); по данным социологического опроса
(публистич
),

судебное разбирательство
(офиц.-дел),
ходил совсем ошалевший
(разговорный)
,

библиографический указатель
(устный). Послушайте стихотворение и определите его основную мысль: Нужно ясно понимать, Что задача не простая. Мысль словами выражать - Суть стилистики такая. Диссертация, беседа, Речь, статья или роман? Заявление на соседа, Что устроил балаган. В языке во всем система. 10
Не к чему же нам гадать, чтоб не мучила дилемма, - Нужно стили речи знать! Ученики: главная мысль стихотворения заключается в том, что в нашей повседневной жизни необходимо знать к какому стилю относится какой либо текст, для того чтобы написать заявление или научную работу надо знать в каком стиле его оформлять. 11