КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«МЕГИОНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Технологическая карта

открытого урока 1 дополнительного «В» класса

по предмету: «Речь и альтернативная коммуникация».

Тема: «Установление зрительного контакта

» (вариант 2)

Мегион, 2025 г.

Педагоги:

Кучер Ксения Викторовна, учитель начальных классов;

Ковальчук Яна Леонидовна, тьютер

Класс: 1 дополнительный «В»

Тип урока: комбинированный

Тема урока: «Установление зрительного контакта. Моя фотография» (вариант 2)

Цель урока: развитие навыков зрительного контакта и альтернативной коммуникации у не

говорящих детей с тяжелой умственной отсталостью средствами визуализации и работы с

фотографиями

Задачи урока:

1. Коррекционно-образовательная: помочь ребенку научиться узнавать себя на фотографии и

понимать, что изображение отражает именно его внешность.

2.

Коррекционно-развивающие: обучать удержанию зрительного контакта на протяжении

нескольких секунд; развивать мимику и жестовую коммуникацию.

3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: дидактические картинки время года, символ приветствия пиктограмма «рука»,

зеркало для артикуляционной гимнастики, трубочки для дыхательной гимнастики, фотографии

педагогов и детей

ИКТ: физминутка «Похлопаем в ладоши»

Планируемые результаты:

Личностные

– положительное отношение к окружающей действительности, готовность к

организации взаимодействия с педагогом

Познавательные

– наблюдать под руководством взрослого за фотографиями; работать с

несложной по содержанию и структуре информацией, понимать изображения

Регулятивные – адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (вставать и выходить из-за

парты, сидеть на месте и т. д.); включаться в деятельность, следовать предложенному плану с помощью

учителя

Коммуникативные – вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–

ученик, ученик–класс); слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности с помощью педагога

Здоровьесберегающие:

сохранять

здоровье

детей

путём

чередования

различных

видов

деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Основные этапы

урока

Цель этапа

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые БУД

Организационный

момент

Создание

комфортной

обстановки,

привлечение

внимания детей

к занятию

Создает эмоциональный настрой на

продуктивную деятельность.

Звонит

в

колокольчик,

проговаривает слова:

–

Звенит звонок, начинается

урок. Садимся красиво.

Приветствует

учащихся

с

помощью

символа

приветствия

пиктограмма «рука».

Сообщает время года, день недели.

На доске прописывает дату.

Дети

садятся

за

парты.

Каждый ученик приветствует

учителя,

поднимая

руку

и

касаясь пиктограммы «рука».

Говорит здравствуйте (Эдгар).

Рассматривают

картинку,

какая сегодня погода.

Положительное

отношение

к

окружающей

действительности,

готовность

к

организации

взаимодействия с педагогом.

Работает с несложной по содержанию

и структуре информацией, понимает

изображения.

Соблюдает

школьные

правила

поведения

(садится

за

парту

и

остается

на

месте),

включается

в

учебный

процесс

и

следует

предложенному плану с поддержкой

учителя.

Взаимодействует

с

коллективом

(учитель−ученик,

ученик–ученик,

ученик–класс), слушает и понимает

инструкции к учебным заданиям в

различных видах деятельности при

помощи педагога.

Артикуляционная

гимнастики

Выработка

полноценных

движений

и

определённых

положений

органов

артикуляционно

го аппарата

Проводит

артикуляционную

гимнастику, используя зеркало.

Упражнения:

·

Улыбка.

Широко

улыбнуться.

·

Заборчик. Удерживать губы

в

улыбке,

обнажая

верхние

и

нижние зубы.

·

«Часики». Рот приоткрыт,

узкий язык движется от одного

уголка рта к другому, стараясь не

касаться

губ.

Упражнение

проводится в медленном темпе

сопровождается словами: «тик-так,

тик-так».

Смотрят в зеркало и по показу

учителя

выполняют

упражнения

на

развитие

артикуляционного аппарата

Взаимодействует

с

коллективом

(учитель−ученик) слушает и понимает

инструкции

Актуализация

Подготовка

Обращается к каждому ученику по

Каждый ученик смотрит на

Понимает

и

выполняет

простую

знаний

учащихся к

работе

на

основном этапе

имени, устанавливает зрительный

контакт. Показывает фотографию

педагога. Просит найти педагога в

классе и показать рукой.

фотографию

педагога.

Он

находит

его

в

классе

и

указывает на учителя рукой,

следуя

подсказке

учителя.

Называет

имя

и

отчество

учителя (Эдгар).

инструкцию при учебных заданиях и

поручениях с помощью взрослого.

Слышит

обращенную

речь

и

выполняет

элементарные

коммуникативные

действия

под

руководством учителя. Вербально и

невербально

взаимодействует

с

учителем.

Следует

предложенному

плану

и

включается

в

деятельность

под

руководством.

Понимает

существенные

свойства

предметов с помощью учителя.

Сообщение темы

урока

Сообщение

темы,

цели

и

задачи изучения

материала урока

Сообщает тему урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим

работать с фотографиями.

Слушают учителя

Дыхательная

гимнастика

Формирование

правильного

речевого

дыхания

Упражнение «Дуем в трубочку».

Набирает и выдыхает воздух через

трубочку (три раза).

Повторяют

действия

за

учителем.

Слышит

обращенную

речь

и

выполняет

элементарные

коммуникативные

действия

под

руководством учителя. Вербально и

невербально

взаимодействует

с

учителем.

Физкультминутка

Предупреждение

утомления

и

восстановление

умственной

работоспособнос

ти на уроке

Под

музыку

Екатерины

Железновой

проводит

физкультминутку

- Похлопаем в ладоши!

Выполняют

двигательные

упражнения,

повторяя

за

учителем. С помощью учителя

хлопают в ладоши.

Слышит

обращенную

речь

и

выполняет

элементарные

коммуникативные

действия

под

руководством учителя. Вербально и

невербально

взаимодействует

с

учителем.

Включается

в

деятельность

под

руководством учителя.

Работа по теме

урока

Умения

устанавливать и

поддерживать

зрительный

контакт,

Обращается к каждому ученику по

имени, устанавливает зрительный

контакт. Показывает фотографии

детей.

Показывает

жестом

на

фотографию и на ученика. Просит

Каждый ученик смотрит на

фотографию.

Поворачивает

голову, если на ней не он, с

помощью

педагога.

Кивает,

если видит себя. Отвечает да

Использует

элементарные

правила

поведения

во

взаимодействии

с

окружающим

миром

с

помощью

взрослого.

Вербально

и

не

вербально

узнавание

себя

на фотографии

кивнуть

головой,

если

на

фотографии

ты

или

повернуть

головой, ели не ты. Просит найти

одноклассника,

который

изображён на фото и показать на

него рукой.

или нет (Эдгар). С помощью

учителя

находит

на

фотографии одноклассника и

указывает

на

него

рукой.

Называет имя одноклассника,

изображённого на фотографии

(Эдгар).

взаимодействует

с

учащимися

в

образовательном процессе, понимает

и выполняет ритуалы социального

взаимодействия с одноклассниками и

учителем

с

помощью

учителя

в

соответствии с инструкцией.

Соблюдает

школьные

правила

поведения

(встает

из-за

парты,

походит к доске, садится за парту и

остается на месте).

Выполняет

инструкцию

и

следует

предложенному плану, включается в

деятельность

под

руководством

учителя.

Закрепление

знаний

Усвоение

учебного

материала

и

знаний,

выполнение

коррекционного

упражнения

«Найди себя на

фото»

Вызывает учащегося к доске и

предоставляет ему карточку с его

именем.

Показывает

на

фотографию

и

называет

имя

учащегося.

С помощью учителя на доске

находит

своё

фото.

Прикладывает

карточку

со

своим

именем

под

фотографию.

Включается

в

деятельность

под

руководством учителя.

Использует

элементарные

правила

поведения

во

взаимодействии

с

окружающим

миром

с

помощью

взрослого

Выполняет

инструкцию

и

следует

предложенному плану, включается в

деятельность

под

руководством

учителя.

Работает с несложной по содержанию

и структуре информацией, понимает

изображение и соотносит карточку.

Рефлексия

Закрепление

успехов

и

формирование

положительной

самооценки

Показывает фотографию ученика и

хлопает в ладоши.

- Спасибо, за хорошую работу!

С помощью учителя хлопают в

ладоши каждому ученику.

Вербально

и

невербально

взаимодействует

с

учащимися

в

образовательном процессе, понимает

и выполняет ритуалы социального

взаимодействия с одноклассниками и

учителем

с

помощью

учителя

в

соответствии с инструкцией