Формирование функциональной грамотности на уроках русского

языка и литературы.

Функциональная грамотность в условиях реализации Федерального

государственного образовательного стандарта рассматривается как ключевая

компетенция, необходимая современному обучающемуся для полноценного

участия в общественной и профессиональной жизни.

Понятие «функциональная грамотность» понимается как способность

человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения

широкого диапазона жизненных задач, а функционально грамотная личность

- это человек, который способен использовать приобретаемые знания, умения

и навыки для решения жизненных задач, общения и социальных отношений,

самостоятельного принятия решений, умеющий нести ответственность за

себя и своих близких, мобильный, способный быстро адаптироваться в

условиях постоянно меняющегося мира.

Функциональная

грамотность

делится

на

читательскую,

математическую,

естественно-научную,

финансовую

грамотность;

глобальные

компетенции

и

креативное

мышление.

Ее

суть

в

метапредметности, использовании всех предметных знаний для решения

конкретной задачи.

В практике формирования функциональной грамотности на уроках

русского языка и литературы используются разнообразные методические

приемы

и

технологии,

направленные

на

развитие

аналитического

и

критического

мышления,

а

также

коммуникативных

навыков.

Среди

эффективных методов выделяются: проблемное обучение, когда учащимся

предлагаются задания, требующие поиска аргументов и выработки решений;

анализ художественных и публицистических текстов с последующей

дискуссией для развития способности к аргументированному высказыванию;

использование

письменных

работ,

которые

формируют

умение

структурировать и ясно излагать мысли; создание проектов и презентаций,

развивающих навыки кооперации и коммуникации. Например, применение

системы вопросов на критическое мышление (что? почему? как? какие

выводы?) способствует глубокому пониманию текста и формированию

собственной позиции. Технологии коллективного обсуждения и дебатов

позволяют не только проверить качество понимания материала, но и развить

навыки слушания и уважительного диалога. Все эти приемы ориентированы

на активизацию познавательной деятельности и формирование языковой

компетентности в социально-культурном контексте.

В современном мире развития технологий образовательная сфера

немыслима без активного внедрения информационно-коммуникационных

технологий

(ИКТ),

что

особенно

актуально

для

повышения

уровня

функциональной

грамотности

обучающихся.

Использование

цифровых

инструментов

и

электронных

образовательных

ресурсов

значительно

расширяет

горизонты

обучения,

делая

его

более

увлекательным

и

интерактивным.

Так, например, применение интерактивных заданий для работы с

текстовыми материалами на онлайн-платформах обеспечивает возможность

оперативного получения комментариев и внесения необходимых изменений

в

методику

обучения.

Доступ

к

электронным

словарям,

научным

справочникам и мультимедийным ресурсам способствует более глубокому

изучению ключевых лингвистических и литературных концепций.

В рамках учебных занятий по русскому языку и литературе активное

использование

видео-

и

аудиоматериалов,

организация

тематических

форумов для обмена мнениями и проведение онлайн-дискуссий помогают

развить у школьников навыки эффективной коммуникации в цифровом

пространстве, что является важнейшим компонентом функциональной

грамотности в современном мире. Таким образом, ИКТ играют роль не

только вспомогательного элемента, но и полноценного инструмента для

развития критического мышления и навыков информации.

Существует огромное количество технологий, методов, упражнений

для формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и

литературы. Каждый педагог должен самостоятельно подбирать для себя те

технологии, которые им интересны. Эффективность данного процесса

зависит в первую очередь от того, понимает ли учитель цели ФГОС и

выстраивает ли свои работу в соответствии с этими целями.

Задача учителя на уроке правильно его организовать, грамотно выбрать

технологию обучения, профессионально использовать знания и умения.

Педагогическая

деятельность,

направленная

на

формирование

функционально

грамотной

личности,

позволяет

не

только

воспитать

функционально компетентного ученика, но и пробудить у обучающихся

интерес

к

предмету,

стимулировать

развитие

их

креативности

и

аналитических навыков. Важнейшей целью преподавателя является обучение

применению знаний и умений, полученных при изучении русского языка и

литературы, в практических жизненных ситуациях.