Конспект интегрированной организованной образовательной

деятельности в средней «Б» группе «Как краски друг к другу в гости

ходили»

Воспитатели: Платонова Г.В., Булыгина К.С.

Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской

области средняя общеобразовательная школа с. Ягодное

муниципального района Ставропольский Самарской области

структурное подразделение, реализующее основные

общеобразовательные программы дошкольного образования, детский

сад «Ягодка»

Интеграция ОО: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое

развитие».

Цель: Дать практические знания детям, как при помощи двух цветов

получить новый, посредством свободного общения с взрослыми и детьми.

Задачи:

- закрепить знания основных цветов;

- способствовать овладению основными технологиями приема смешивания

цветов на палитре;

- развивать внимание, память, мелкую моторику рук;

- способствовать умению детей взаимодействовать друг с другом, совместно

решать поставленные задачи, договариваться, добиваться результата;

- познакомить с понятием «палитра и смешивание красок», обогатить

активный словарь детей.

Материал: 1/2 альбомного листа с изображением схем получения путем

смешивания новых цветов, краска гуашь (желтый, красный, синий цвет),

баночки с водой, палитры, кисти, подставки под кисти, картонные ободки на

головы детям с изображением трех цветов.

Предварительная работа: заучивание с детьми стихов про три цвета красок.

Ход мастер-класса:

Педагог: Ребята, вы любите слушать сказки?

Дети: Да,любим.

Педагог: Сегодня я вам расскажу сказку «Как краски друг к другу в гости

ходили», а вам предлагаю ее послушать и даже принять участие в сказочном

действии. Но сначала, хочу вас познакомить в пластиковой дощечкой -это

палитра, на ней можно смешивать краски и получать новые цвета. Они нам

очень пригодятся.

Педагог приглашает трех детей занять три впереди стоящих стола.

Педагог: Жили-были в городе красок три краски. Послушайте ребята стих и

догадайтесь, что за краска, какого цвета, живет в первом домике.

1 ребенок (желтая краска):

Это - самый лучший цвет,

Говорю вам внятно!

И его прекрасней нет!

Разве непонятно?

Это много тысяч лет,

Цвет Луны и Солнца,

Это звезд , на небе цвет,

Светят что в оконце.

Педагог: Ребята, вы догадались,что это за цвет? (Просит дать ответ на

поставленный вопрос полным предложением)

Дети: Да, мы догадались, что это за цвет. Это желтый цвет.

Педагог: одевает ободок с изображением желтого цвета на голову первого

ребенка. А теперь попробуйте догадаться, какой цвет живет во втором

домике.

2 ребенок (красная краска):

Что за цвет такой прекрасный

Светит ярким огоньком?

Светофора-цвет опасный,

Всем ребятам я знаком...

Педагог: Догадались, это?....

Дети: Красный.

Педагог: Молодцы ребята, вы верно догодалисьодевает ободок с

изображением желтого цвета на голову первого ребенка. Осталось узнать

какой цвет живет в третьем домике.

3 ребенок (синий цвет):

Это неба летом цвет

Дарит утром нам рассвет.

Дарят в поле нам цветы,

Моря тихого мечты.

Педагог: Так какой цвет живет в третьем домике?

Дети: В третьем домике живет синий цвет (дети дают ответ полным

предложением).

Педагог: У каждой краски был свой домик, жилии они поживали и добра

наживали. Но вот однажны, стало им скучно и решила желтая краска

пригласить красную в гости.

Ребенок-желтая краска: Красная краска, пойдем ко мне в гости,

подружимся, поиграем с тобой.

Педагог: Пришла красная краска к желтой стали они веселиться и дружить и

от их веселья засиял новый цвет. А чтобы узнать какой, нам надо взять

палитру сначало положить в углубление желтый цвет, а затем промыв

тщательно кисть добавить немного красного и размешать-подружить две

краски, вот так (показывает).

Дети смешивают краски на палитре и получают новый оранжевый цвет.

Педагог: Какой новый цвет у вас получился на палитре?

Дети: У нас получился оранжевый цвет.

Педагог: Ребята посмотрите на схему изображенную на листе, у вас

нарисован желтый кружок, знак +, красный кружок, затем знак равно и

пустой кружок, закрасьте его оранжевым новым цвеом. Это схема означает:

если смешать желтый и оранжевый цвета, получится оранжевый.

Дети работают с схемой.

Педагог: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Предлагаю

вам, ребята, немного расслабить мышцы рук и выполнить пальчиковую

гимнастику, повторяйте за мной:

Мы ладошку потрясем,

Каждый пальчик разомнем

Раз-два-три-четыре-пять.

Начинаем рисовать.

Чтоб красиво рисовали

И нисколько не устали.

Педагог: Сказка продолжается... Весело стало красной и желтой краскам и

решила желтая краска пригласить в гости еще и синюю.

Ребенок - желтая краска: Красная краска, пойдем ко мне в гости, у нас

весело давай подружимся, поиграй с нами.

Педагог: Пришлаи зеленая краска к желтой в гости, стали они веселиться и

дружить и от их веселья засиял новый цвет. А чтобы узнать какой, нам надо

взять палитру сначало положить в углубление желтый цвет, а затем промыв

тщательно кисть добавить немного синего и размешать-подружить две

краски, вот так (показывает).

Дети смешивают краски на палитре и получают новый оранжевый цвет.

Педагог: Какой новый цвет у вас получился на палитре?

Дети: У нас получился зеленый цвет.

Педагог: Ребята посмотрите на схему изображенную на листе, у вас

нарисован желтый кружок, знак +, синий кружок, затем знак равно и пустой

кружок, закрасьте его зеленым новым цвеом. Это схема означает: если

смешать желтый и синий цвета, получится зеленый.

Дети работают с схемой.

Педагог: С этих пор стали краски дружить, друг к другу в гости ходить, горя

не знать. Тут и сказочки конец, а кто слушал, молодец! Ребята,скажите

пожалуйста,чему мы научились на занятии?

Дети: Мы научились смешивать краски и получать новые цвета!

Педагог: А как называется пластиковая дощечка для смешивания красок?

Дети: Пластиковая дощечка называется-палитра.

Педагог: Вот и подошло к концу наше занятие, давайте наведем порядок на

рабочих столах.

Самоанализ:

Основная цель ООД: способствовать приобретению детьми опыта

смешивать краски и получению новых цветов, а также свободно общаться и

принимать участие в учебном процессе.

Исходя из цели, я считаю мною были достигнуты следующие задачи:

Образовательные

Овладение детьми основными технологиями приемами смешивания красок и

получении нового цвета, познакомились с понятием-палитра и узнали о ее

назначении.

Способствовала развитию умению детей взаимодействовать друг с другом,

совместно решать поставленные задачи, договариваться, добиваться

результата.

Воспитательные

Вызвала интерес к художественно-творческой деятельности.

Развивающие

Способствовала развитию внимания, памяти, мелкой моторики рук;

Выбранная структура занятия позволила решить поставленные задачи,

каждый этап занятия плавно перетекал из одного в другой, был взаимосвязан

с последующим. Время, отведённое на каждый этап, распределено

рационально. Знакомство с материалом происходило как теоретически, так и

практически. Предлагаемый материал преподносился в игровой форме, что

соответствовало возрасту данной группы, их интересам и уровню развития.

Дети познакомились с новыми понятиями, освоили начальные навыки

получения дополнительных цветов. Организация деятельности детей, в

предложенной мною форме, позволила решить поставленные задачи, и

заинтересовать их.

Ппроверка усвоения материала проводилась с помощью вопросов и

наблюдения.

На занятии были использованы такие методы, как словесный, игровой

и практический. Дети были активными, отвечали на вопросы, с интересом

выполняли задание, некоторым понадобилась помощь педагога в словесной

форме. На протяжении всего занятия поддерживался интерес ребят к

выполнить задания.

Использовались вопросы, загадки для стимулирования активности и

заинтересованности детей.

Полученные знания и навыки дети могут применить в дальнейшей

творческой деятельности, что будет способствовать развитию творческого

потенциала.