Конспект урока русского языка в 5 классе

Правописание корней с чередованием -клан - // -клон -, - скак - // -скоч –

Ход урока

1.Организационный момент (слайд )

Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вас видеть на уроке. Меня зовут Марина

Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.. Садитесь!

2. Мотивация к учебной деятельности(слайд )

Ребята! На слайде вы видите высказывание: Знания – это не то, что выучено, а то,

что приносит пользу.

Как вы понимаете данное высказывание?

Спасибо. Да, ребята, мы должны понимать, что знание само по себе бесполезно,

если его не применять на практике. Сегодня на уроке мы научимся применять

полученные знания и извлекать из них пользу.

3.Актуализация и пробное учебное действие (слайд )

Учитель: Ребята, вы ранее изучали корни с чередованием. Какие из них вы

можете назвать. ( зар-зор, лаг-лож, раст, раш, рос, гор,гар) Молодцы! Спасибо.

Вспомним, от чего зависит написание гласной в этих корнях. В этом нам поможет

рабочий лист, он перед вами. Подпишите его. Выполним задание №1. Вам нужно

вставить пропущенные буквы, графически объяснить свой. Выделить корень,

поставить ударение.

Проверим, все ли справились. На слайде вы видите правильные ответы.

От чего зависит выбор гласной в этих корнях? (от ударения и от согласной в корне

слова. Правильно, молодцы!

Есть ли здесь слова с правописанием корней, которые вам не знакомы. (Да, клан-

клон, скач-скоч)

4.Формулировака темы, целеполагание

Учитель: Отлично! Тема нашего урока Правописание корней с чередованием --

клан - // -клон -, - скак - // -скоч

Учитель: (слайд )

Итак, что нового мы узнаем сегодня на уроке?(от чего зависит правописание

гласной в этих корнях) Чему научимся ? (Мы научиимся находить в словах

изученную орфограмму) Что сможем? (Мы сможем обозначать орфограмму

графически и объяснять ее правописание)

5. Первичное усвоение новых знаний

Учитель: Молодцы. Впишем тему урока в рабочий лист. На рабочих листах вы

видите кластер, который мы с вами вместе заполним.

Начнем мы с корней клан - // -клон -.Разберемся от чего зависит выбор гласной в

этих корнях. На доске вы видите слова:

кланяться, поклон, поклониться.

Запишите эти слова в рабочий лист. Поставим ударение, выделим корень.

Что вы заметили? (что написание гласной А или О зависит от ударения).

Попробуем сформулировать правило. В этом нам поможет наша схема и

примеры. В корнях клан - // -клон под ударением пишется то, что слышится а или

о, без ударения о.

Молодцы! А чтобы проверить себя давайте откроем учебник на стр 69, прочитаем

правило. Правило мы сформулировали верно. Выполним задание №2. (проверка

выполнения).

-А теперь поговорим о корнях –скак-, -скоч-. На доске вы видите слова: Скакать,

соскочить

Запишите эти слова в рабочий лист.

Поставьте ударение в этих

словах, выделите ударение.

Что вы заметили? ( что тут написание гласной не зависит от ударения)

От чего еще может зависеть написание гласной в этих корнях? (от согласной в

корне слова) Глядя на эти примеры и на нашу схему попробуем сформулировать

правило. Что же у нас получилось ? В корнях -скак-// -скоч-, буква а пишется перед

К, о – перед Ч.

Но в этом правиле есть исключения.

скачок, скачи, скачу. Впишем их в рабочий

лист.

Хорошо! проверим правильно мы сформулировали правило, откроем учебник на

стр 70, прочитаем правило. Правило мы сформулировали верно. Выполним задание

№3. (проверка выполнения).

Итак, мы познакомились еще с двумя корнями с чередованием. Какими? (клан-

клон и скач- скоч)

От чего зависит написание гласной в этих корнях? (дети отвечают)

Молодцы! А теперь поиграем.

6. Первичное закрепление

Разделимся на две команды. У каждой команды есть вот такие мячи. Команде № 1

нужно вставить пропущенные буквы и выбрать слова с буквой А. Команде № 2

нужно вставить пропущенные буквы и выбрать слова с буквой О. Затем

представили команд объясняют выбор чередующееся гласной и прикрепляют свои

мячи в соответствии со свой корзиной.

Молодцы! Правильно мы распределил мячи? (да)

7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

-Переходим к заданию № 4 в рабочем листе. Это самостоятельная работа. Вам

нужно выполнить тест и внести ответы в таблицу.

После завершения мы выполним взаимопроверку. (слайд ).

Заканчиваем, ребята. Начинаем взаимопроверку. На слайде вы видите правильные

ответы. Обменяйтесь работами с соседом по парте и оцените, выполненные

задания.

Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Посчитайте и

запишите общее количество баллов. После того, как проверите, обменяйтесь

работами обратно.

Закончили? Хорошо!

8. Включение в систему знаний и повторения (слайд )

Повторим еще раз правописание корней клан клон. Скач скоч .

- Учитель: Наш урок подходит к концу. Ребята, Что нового мы узнали?

(от чего зависит правописание корней -клан - // -клон -, - скак - // -скоч

Чему мы научились? (Мы научились находить в словах изученную орфограмму)

Что мы теперь можем?

(Мы можем обозначать орфограмму графически и

объяснять ее правописание ) Молодцы! Правильно! (слайд )

- Без какой частей цветок и никакое другое растение на земле существовать не

могут? (Без корня).

- Так и человек без «корней», то есть семьи, родовой памяти, не выживет в мире,

будучи совершенно одиноким.

Слова как люди. В словах также главной частью является именно корень.

-Почему?

( Он содержит в себе главное, что есть в слове, – его лексическое значение, а также

может рассказать историю слова, историю его «семьи» и многое другое).

- Замечательно о корне сказала М. А. Рыбникова: «Найти корень слова – это

значит найти его внутренний, затаённый смысл, то же, что зажечь внутри

фонаря огонёк».

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Ну, что ж подведем итог. На каждой парте лежит конверт, в котором находятся

картинки. Достаньте их

Что вы на них видите? (чемодан, мясорубка, корзина).(слайд )

Прошу выбрать один из предметов и аргументировать свой выбор. Чемодан вы

выбираете, если вам на уроке было все понятно, и эти знания вы дальше можете

забрать с собой и использовать в будущем.

Мясорубка-это значит, что информация на уроке давалась вам сложно и

некоторые вопросы вам нужно еще пропустить через себя и осмыслить.

И вы выбираете корзину, если информация, полученная сегодня на уроке была

совсем не нужной и бесполезной.

Выбрали? Поднимите, пожалуйста, картинки. Молодцы! Спасибо, опустите руки.

(опросить несколько человек)

10. Домашнее задание (слайд )

Запишите домашнее задание.

До свидания, ребята! Спасибо за работу на уроке.