1сл.

О психолого-педагогическом сопровождении одаренных детей в условиях

муниципальной образовательной системы.

2 сл.

«…Врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с

помощью ученых занятий.»

Ф. Бэкон

Проблемы диагностики и развития детской одаренности волнуют педагогов на

протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время особенно высок, что легко

объясняется потребностями современной жизни.

3 сл.

Определение одаренности ребенка – сложная задача. При этом существуют две

крайние позиции: «все дети являются одаренными» - «одаренные дети встречаются

крайне редко». Сторонники первой полагают, что при создании благоприятных условий

до уровня одаренного можно развить любого здорового ребенка. Для других одаренность

– уникальное явление, и в этом случае основное внимание уделяется исключительно

поиску таких детей.

Реализуя на всех уровнях, начиная с федерального, программы по работе с

одаренными детьми, профессиональное психолого-педагогическое сообщество недавно

признало, что в нашей стране существует некоторый «перекос» в сторону второй

позиции: основное внимание уделялось именно «выявлению» и поощрению талантливых

детей. Сегодня перед системой образования сегодня поставлена новая задача: нам

необходимо увидеть способности каждого ребенка, развивать их, помочь каждому

ребенку, направить его.

В рамках системы образования Ступинского муниципального района также

необходима планомерная работа по формированию мотивирующей образовательной

среды как фактора развития и самореализации одаренных детей.

4 сл.

Решить эту задачу, как уже говорила ФИО, можно только сообща, и мы предлагаем

в этой работе всем вместе опираться на следующие основные идеи:

• способны все дети, только эти способности различны по своему спектру и

характеру проявления;

• одаренность - это лишь внутренние проявления особенностей ребенка,

внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и

при наличии необходимых условий;

• в основе развития любой одаренности лежит мышление;

• основной идеей работы по выявлению и развитию одаренных детей является

объединение усилий педагогов, родителей, руководителей образовательных учреждений с

целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей.

5 сл.

На наш взгляд, основная цель психолого-педагогической службы -

– создание условий для развития и выявления одаренных детей, самоопределения и

самореализации каждого одаренного ребенка.

Для осуществления поставленной цели необходимо, решить ряд задач, а именно:

6 сл.



разработать

систему психолого-педагогической диагностики одаренных

детей в образовательных учреждениях;



создать

максимально благоприятные условия для интеллектуального,

морально-физического развития одаренных детей;



создать

условия для освоения родителями способов формирования

развития одаренных детей;



формировать умения адаптироваться в социально-значимой среде (семье,

среде сверстников, педагогов);



организовать работу с педагогами, направленную на повышение уровня их

психолого-педагогической поддержки.

Для решения поставленных задач необходима слаженная работа всех

участников образовательного процесса. Педагоги создают оптимальные условия для

учебы, организуют занятия по индивидуальному маршруту сопровождения, готовят

учеников к олимпиадам, конкурсам, конференциям.

Родители осуществляют контроль за нервно-психической нагрузкой ребенка,

используют эффективный стиль общения, обеспечивают целостное развитие личности.

(удовлетворение потребностей, интересов).

7 сл.

Специалисты

психолого-педагогической

службы

повышают

компетенции

педагогов и родителей, обеспечивают выбор индивидуального маршрута, осуществляют

психологическую поддержку ребенка

(Психологическая диагностика одаренности

Психогигиена общения

Наблюдение

Консультации для учащихся

Составление психологических характеристик

Тренинги личностного роста

Обучение социально психологическим навыкам и умениям

Рекомендации по организации благоприятного микроклимата )

А ребенок в свою очередь растет, развивается, проявляет свои личностные

способности и интересы.

Резюмируя то, что всем нам необходимо сделать, повторю, что выполняя в общей

работе свою роль, все мы должны идти к одной цели, поставив в центр ребенка и его

развитие.

8 сл.

Надеемся, что наши общие усилия не пройдут даром и из стен школы выйдут

достойные, уверенные в себе и своих силах, конкурентно-способные, талантливые люди,

которые определили свое место в жизни и готовы трудиться, чтобы многого достичь. Ибо,

как говорил Федор Иванович Шаляпин, (цитата)

«Я вообще не верю в одну единственную силу таланта, без упорной работы.

Выдохнется без нее самый большой талант, как заглохнет в пустыне родник, не

пробивая

себе

дороги

через

пески

…»

Ф.И. Шаляпин