Предмет: Мир природы и человека 3 класс.

Тема урока: Птицы.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: пополнение знаний о птицах, представлений особенностями строения и образа жизни.

Задачи:

Образовательные: расширять представление о различных видах птиц, о строении;

Коррекционные: развивать выразительность речи, внимания, памяти;

Воспитательные: прививать любовь к предмету, окружающей природе, бережное отношение к птицам.

Планируемые результаты:

Личностные: - стремиться к повышению культуры речевого общения,

-воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природу.

Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Познавательные: - систематизирование знаний о животных (диких и домашних, птиц) , важнейших отличительных

признаках указанных групп.

Коммуникативные: - уметь оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

- строить рассуждения и обобщения.

Оборудование: учебник 3 класс «Мир природы и человека», пазлы «Птица», презентация, ноутбук, экран, проектор,

стакан с водой, наглядный материал (перья и пух), сигнальные карточки, птички для рефлексии, филворд «Птицы».

Этапы урока

Деятельность учителя

Организационный момент

цель:

создание положительного

эмоционального настроя

на

работу на уроке.

Прозвенел сейчас звонок,

Вы готовы на урок?

Все друг другу повернулись,

Очень мило улыбнулись.

Настроение просто класс,

Начинаем мы урок сейчас.

Ученик, ты, не зевай,

Свое место занимай.

Актуализация знаний

цель:

повторить и закрепить знания,

полученные на предыдущих

уроках

Давайте поиграем в игру «Да-нет».

Я читаю предложения и предлагаю ответить на утверждения с помощью сигнала. С

помощью сигнальных карточек показываете ответ на утверждение (зелёный – если

утверждение верное, красный – если утверждение неверное).

Если утверждение неверное, то вы его исправляете.

1.Живая природа - это растения, звери, птицы.

2.Неживая природа - это камни, ветер, снег.

3.Свинья - это дикое животное.

4. Заяц - летом белый, а зимой серый.

5.Лось, кабан – это домашние животные.

6.Детёнышей кролика называют зайчата.

7.У всех зверей тело покрыто шерстью.

8.Коровы дают молоко, из которого делают масло, сыр, сметану.

Давайте еще раз скажем кто такие дикие и домашние животные и чем они

отличаются друг от друга.

Постановка темы и учебной

задачи.

Определить тему сегодняшнего урока вы сможете, собрав пзл из конверта.

Вы догадались, о ком пойдёт речь на уроке?

цель:

организовать деятельность

обучающихся, направленную на

постановку темы урока и учебных

задач

Давайте вместе попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

тема урока «Птицы» (слайд 1)

Как вы думаете, что мы должны узнать на уроке, и какие задачи нам предстоит

решить?

Давайте вместе попытаемся поставить задачи урока. Что сегодня нам очень

хочется узнать…

Чтобы лучше узнать и понять их, мы попробуем приоткрыть тайны удивительного

мира птиц.

Открытие новых знаний.

цель:

организовать деятельность

обучающихся, направленную на

восприятие и осознание новых

знаний.

Давайте посмотрим небольшое видео про птиц.(слайд 2)

Посмотрите, ребята, все птицы разные, но они похожи по своему строению.

Откройте учебник на стр 41, на рисунке изображено строение тела птицы. У них

одинаково устроено тело, есть клюв, крылья, лапы. Чем покрыто тело птиц?

(Перьями)

Посмотрите на перья и пух. А у других животных есть перья? (нет)

Это и есть главное отличие птиц от других животных – их тело покрыто перьями.

Поэтому их и называют пернатыми.

Откройте конверт №2. Достаньте перо. Рассмотрите его.

-Какое оно по весу? (легкое)

-Разрежьте ножницами (внутри пустое)

-Прикоснитесь к щеке (теплое- согревает)

-Обмакните в стакан с водой ( не намокло), птицы смазывают перья жидкостью из

железы, которая находится под хвостом, поэтому перья не намокают.

-Скажите, как вы думаете, у всех птиц одинаковое оперенье? Как человек использует

перья?

Еще что у них есть, чем они отличаются от других животных?

(Учитель дополняет ответы детей) Клюв бывает только у птиц, он у всех разный,

потому, что пища у них разная. (слайд 3)

У птиц, которые питаются насекомыми клюв тонкий и острый. У тех, кто клюёт

зерно – толстый и тупой. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они

заглатывают пищу целиком. С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья,

кормят птенцов.

(слайд 4) У птицы две ноги. Обычно по 4 пальца. Длина ног и форма пальцев у птиц

разная. У водоплавающих птиц, между пальцами – кожные перепонки. Благодаря

ним они плавают. Другие скребут землю, червячков собирают.

(слайд 5) Форма и длина крыльев у всех птиц тоже разная. Крыло по своему

строению напоминает руку. Оно тоже сгибается в двух местах. Когда птице нужно

взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями. Благодаря

необычному строению крыльев они летают.

Физкультминутка

цель:снятии усталости и

напряжения; внесении

эмоционального заряда

Потрудилиь, отдохнем

Встанем, глубоко вдохнем

Руки в стороны, вперед

Три наклона, прямо встать

Руки опустили, вверх поняли

Плавно опустили

Всему классу улыбнулись.

Закрепление полученных

знаний.

цель: организовать деятельность

обучающихся, направленную на

обобщение, систематизацию и

Что общего у всех птиц? (Летают, тело покрыто перьями, имеют клюв, несут

яйца, выводят птенцов.)

Чем они отличаются друг от друга? (Строением тела, клювом, окраской, голосом,

местом обитания.)

Птицы – прекрасные родители они умело строят гнезда. (стр. учебника 42)

практическое применение

полученных знаний.

А кто знает про птицу, которая не строит гнездо, а подкладывает в чужие гнезда?

Можно ли трогать гнезда, яйца птиц? (нет) Почему?

Можно ли птиц разделить на группы как животных?

(слайд 6)

В оставшееся время предлагаю разгадать филворд «Птицы». Посмотрим кто больше

птиц найдет на карточке.

Итог урока.

цель:

организовать деятельность

обучающихся, направленную на

определение степени усвоения

нового материала.

Что нового и интересного узнали на уроке?

Давайте проверим работу пары у доски, все ли слова верно распределили?

На какие группы делятся птицы?

Домашнее задание:

Стр. 40 -42

Рефлексия.

цель:

организовать деятельность

обучающихся, направленную на

умение оценивать своё

эмоциональное состояние.

Предлагаю оценить работу на уроке, посадив птичку красного или желтого цвета на

дерево на доске:

-желтую - если материал понятен и ты доволен своей работой на уроке;

-красную – если на уроке понимать материал и работать было трудно.

Всем спасипо за урок, молодцы, очень хорошо поработали.