Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский

сад комбинированного вида №100

Конспект занятия по речевому развитию

в подготовительной логопедической группе № 10

Тема: «Составление рассказа о животных по сюжетным картинам»

Провела: Долгошеева Ульяна Андреевна

Дата: 28.11.2025г.

г. Комсомольск-на Амуре

2025г.

Вид деятельности: речевое развитие (развитие речи)

Цель: дети научатся составлять рассказ по картинам по теме «Домашние

животные»

Программные задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать

предшествовавшие и последующие события; учить оценивать содержание

рассказа, правильность построения предложений;

- словарь и грамматика: учить употреблять существительные в родительном

падеже множественного числа, подбирать определения; учить образовывать

относительные прилагательные; формировать умение сравнивать;

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию и

ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса.

-воспитывать любовь к домашним животным, формировать бережное

отношение к природе

Материалы к занятию:

Демонстрационный: картины «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком»,

«Коза с козленком», «Свинья с поросенком», план- схема рассказа.

Оборудование: доска, мольберт.

Методы и приемы работы с детьми:

- словесный: беседа, вопросы, объяснение;

- наглядный: демонстрация картинок, план- схема рассказа.

- игровой: создание игровой ситуации.

Возраст детей: 6-7 лет

Методическое пособие:

О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», занятие № 6, стр.143.

Этапы

Ход занятия

Примечание

Организационн

ый

Цель:

мотивировать

детей на

включение в

деятельность.

Воспитатель: сегодня утром нам в группу

принесли письмо. Предлагаю посмотреть,

от кого же оно. Дети пишет нам бабушка

Маша.

Воспитатель:

Здравствуйте! Слышала я, что в городе

Комсомольск-на Амуре, в группе № 10

«Ёжики», есть замечательные, добрые,

умные детки. Живу я в деревне, но мне

срочно нужно уехать по делам, а за моими

питомцами некому ухаживать и поэтому,

очень прошу вас помочь мне.

Вы согласны помочь ей?

Ответы детей: да!

Воспитатель

собирает детей

около себя, в руках

держит письмо.

Предварительная работа:

Активизация словаря по теме: существительные, обобщающие слова;

прилагательные, глаголы.

Сочинение сказки «На скотном дворе».

Цель: развивать воображение, речевую активность; формировать творчество

и интерес к совместной со сверстниками деятельности. Игра «Кто у кого?»

Цель: закреплять умения употреблять в речи имена существительные в

родительном падеже единственного и множественного числа.

Объяснить значение выражения:

- как корова языком слизала;

- как кошка с собакой;

- покупать кота в мешке.

Воспитатель: тогда я предлагаю вам

отправиться в деревню, а поедем мы с

вами туда на поезде. Я буду первой, а вы

цепляетесь за меня, друг за другом. И все

дружно, отправляемся!

Воспитатель: вот мы с вами приехали в

деревню. Посмотрите, какие питомцы есть

в хозяйстве у бабушки Маши?

Ответы детей: корова и теленок, свинья с

поросенком, лошадь с жеребенком, коза и

козленок.

Воспитатель: как назвать, одним словом,

этих животных?

Д: (домашние)

Воспитатель: Каких домашних животных

вы еще знаете?

Д: (Собака, кошка, овца, баран, хряк и т.д)

В: ребята, построились за мной, наш поезд

отправляется дальше!

На мольберте

картинки

с

изображением

«Лошадь с

жеребенком»,

«Корова с

теленком», «Коза с

козленком»,

«Свинья с

поросенком».

Объяснение

задания

Воспитатель: теперь внимательно

посмотрим на первую картину, кто здесь

изображен?

Д: (Корова и теленок)

В: каким цветом корова? Д: (Белая, с

коричневыми пятнами)

- А теленок?

Д: (Белый, с коричневыми пятнами)

- Что у коровы есть на голове?

Д: (рога)

- Если у нее есть рога, значит она

какая? (рогатая)

- У теленка есть рога?

Д: (нет)

-Значит он какой?

Д: (безрогий)

В: а почему у него еще нет рогов?

Д: (он еще маленький)

- а корова большая или маленькая?

Д: (большая)

-А что ест корова и теленок?

Д: (траву, сено)

- А кто знает, как называется место, где

пасутся эти животные, где едят траву? Д:

(пастбище)

- У всех животных есть свой дом, как

называется дом коровы?

Д: (коровник)

- Какую пользу приносит корова

человеку?

Д: (молоко)

- Что делает корова на картине?

Д: (жует траву)

-А теленок?

Д: (стоит рядом)

В: посмотрите на следующую картину.

Кто изображен на ней?

Д: (лошадь и жеребенок)

Дети садятся на

стулья полукругом,

возле доски.

На доске картинки

с

изображением

«Лошадь с

жеребенком»,

«Корова с

теленком», «Коза с

козленком»,

«Свинья с

поросенком» и

план-схема

рассказа.

Каким цветом лошадь?

Д: (коричневым, белая полоска на морде,

на трех ногах белые пятна, черные,

четвертая нога черная без белых пятен)

В: что есть лошади на голове, шее? Д:

(грива)

В: каким она цветом?

Д: (черным)

В: скажите полным предложением

Д: (у лошади на голове и шее черная

грива)

каким цветом хвост?

Д: (черным)

В: а какая лошадь по размеру? Д:

(большая)

В: а жеребенок?

Д: (маленький)

В: каким он цветом?

Д: (коричневым)

В: какие еще цвета присутствуют и где?

(белая полоса на морде, как у мамы, белые

ноги)

В: а ноги у жеребенка длинные или

короткие?

Д: (длинные)

В: если у жеребенка длинные ноги

как можно назвать его одним словом? Д:

(длинноногий)

В: а у него есть грива? Каким цветом? Д:

(да, рыжим)

В: а какие у него глаза?

В: (большие)

В: а если у него большие глаза, как можно

назвать его одним словом?

(большеглазый)

В: как называется дом лошади и

жеребенка?

Д: (конюшня)

В: чем питаются лошади?

(травой, сеном, овсом, морковью)

В: какую пользу приносит лошадь

человеку?

Д: (лошадь переносит большие и тяжелые

грузы, пашет землю, перевозит людей)

В: что делает лошадь и жеребенок

на картине?

Д: (бегут)

В: как думаете, они бегут медленно или

быстро?

Д: (медленно)

В: как вы думаете, что они делали до этого

момента, что будут делать потом? Куда

они бегут?

Воспитатель: посмотрим на

следующую картину. Кто на ней

изображен?

Д: (Свинья с поросенком). В: Сколько

поросят на картине изображено?

Д: (на картине изображено 2 поросенка)

В: какие они?

Ответы детей

Физ.минутка

(«Котенок»)

Цель: развивать

умение

действовать

согласно

словам текста.

Воспитатель: Давайте поиграем.

Надувала кошка шар

А котёнок ей мешал.

Шалунишка лапкой «хоп!»

И надутый шарик «хлоп!».

Поморгал котёнок глазками,

Улыбнулся маме ласково.

Крепко сжал глаза и лапки.

И сказал:» Пока, ребятки!»

В: ребята, мы приехали помогать

ухаживать за животными, а для этого

давайте составим небольшой рассказ о

животных.

Воспитатель вместе с детьми обсуждают

план- схему рассказа.

1. Дать название картине

2. Внешний вид животного, части тела,

чем покрыто тело?

3. Где живёт (назвать место)

4. Чем питается?

5. Какую пользу приносит человеку?

Дети выходят в

центр группы

Дети (тройками) по

очереди выходят к

доске и составляют

свой рассказ по

картинам, опираясь

на план- схему

рассказа.

Итог занятия.

Цель:

восстановить в

памяти детей

то, что делали

на занятии, и

создать

ситуацию

успеха

Воспитатель:

Молодцы, интересные рассказы у вас

получились! расскажите, где мы сегодня

были? За какими животными

присматривали? Чьи вам рассказы

понравились больше всего?

А еще хочу предложить вам сегодня

вечером нарисовать, о ком вы говорили

в рассказах, и отправить бабушке Маше,

что бы не переживала и знала, что ее

питомцы в надежных руках! А теперь нам

пора отправляться в детский сад.