МБОУ «Полазненская средняя общеобразовательная школа№3»

«Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного

возраста через игровую деятельность»

( из опыта работы)

Педагог: Кочева Т.Ю.

Высшая кв.категория

2024-2025 год

Введение

Финансовая

грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у

ребенка бережливости (продление жизни готовой вещи), деловитости (практические

навыки овладения) и рационального поведения в отношении простых обменных

операций (хорошо подумать, прежде чем что-то сделать «семь раз отмерь, один раз

отрежь»), трудолюбия (качество, когда ребёнок не только знает, что все хорошо

работают, но и проявляет своё отношение к этой деятельности), здоровой

ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также

формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое

сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим

грамотные, взвешенные решения. Современный мир диктует свои стандарты: в

условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы стать успешным,

необходимо быть финансово грамотным. Нынешним дошкольникам предстоит жить

в XXI веке, веке сложных социальных и экономических отношений.

Актуальность

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

главной

целью

и

результатом

образования

является

развитие

личности.

Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной

жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества,

присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только

основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на

протяжении всей жизни. Современный ребенок уже в раннем возрасте включается в

экономическую жизнь семьи: сталкивается с многочисленной рекламой, деньгами,

ходит с родителями в магазин, участвует в купле-продаже и других финансово-

экономических

отношениях.

Овладевая,

таким

образом,

экономической

информацией на житейском уровне, ребенок попадет в мир, наполненный

экономическими понятиями и процессами. Поэтому очень важно уже с дошкольного

возраста

заложить

основы

таких

качеств,

как:

трудолюбие,

бережливость,

расчетливость,

организованность,

самостоятельность. Сформировать

разумные

экономические потребности с реальными возможностями и убеждение в том, что

личный добросовестный труд является средством удовлетворения потребностей. И,

конечно же, детский сад может помочь детям удовлетворить их любознательность,

не утонуть в потоке экономической информации, не растеряться, устоять и найти

свое место в жизни, когда они станут взрослыми.

Считая данную проблему

актуальной, я пришла к выводу, что формирование финансовой грамотности

дошкольников

необходимо

формировать

в

тесной

взаимосвязи

с

игровой

деятельностью.

Различные

виды

игр

включают

в

себя

познавательное

и

воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по

формированию

у

дошкольников

знаний

финансовой

грамотности.

Таким

образом, актуальность опыта состоит в том, чтобы посредством игр обучить детей

основам финансовой грамотности, максимально полно использовать интерес детей,

чтобы войти в мир экономики, расширить их представления об окружающем мире и

о финансовых потребностях.

Целью моей работы стало:

формирование у детей старшего дошкольного возраста основ

финансовой грамотности посредством использования возможностей игровых

технологий.

Задачи:



формировать первичные экономические представления об экономических

категориях «потребности» «труд» «товар» «деньги», «семейный бюджет»;



учить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и

разумному их использованию;



познакомить детей с нравственными понятиями – бережливость, честность,

экономность, щедрость и т.д.



учить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих

экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.)



создать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую

формированию интереса к экономической деятельности;



стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих

способностей;



помочь детям осознать значимость, важность, необходимость и незаменимость

каждой профессии;



формировать бережное отношение к труду взрослых.



В своей работе с детьми применяю следующие технологии:



Игровая-это одна из самых предпочтительных форм для формирования основ

финансовой грамотности, она является ведущим видом деятельности дошкольников,

использование

игры

эффективно

при

организации

коммуникативной,

познавательной, двигательной деятельности.



Беседы-обсуждения, чтение художественной литературы, заучивание пословиц,

загадок использовала при реализации всех образовательных областей. Чтение–

является основной формой восприятия художественной литературы.



Проектная

деятельность

позволяет

детям

самостоятельно

или

совместно

с

взрослыми открывать новый практический опыт. С помощью проектов дошкольники

освоили новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов.



Мастерская в первую очередь является формой организации продуктивной

деятельности,

поспособствовала

развитию

двигательной

(мелкой

моторики),

социально-коммуникативной,

познавательно-исследовательской,

трудовой

деятельности.

Формы работы

В процессе изучения основ финансовой грамотности я применяю различные формы

и способы для раскрытия финансовых понятий, а также закрепляю полученные

знания на протяжении всего периода обучения в дошкольной образовательной

организации.

Все

представленные

формы

работы

способствуют

развитию

самостоятельности в добывании новых знаний:

1.

Формы совместной деятельности взрослого и детей (игровая, продуктивная,

познавательно-исследовательская деятельность, чтение художественной литературы

2.

Применение сюжетно-ролевых игр как эффективная форма работы с детьми в сфере

экономического воспитания. Данные игры знакомят детей с профессиональной

деятельностью взрослых, вырабатывают элементарные практические знания о видах

профессий,

труде,

оплате

труда,

цене

товара,

рациональном

потреблении,

планировании трат.

3.

Логические задачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических

явлений. Они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, вызывают

напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику

рассуждений.

4.

Чтение стихов, сказок, заучивание пословиц и поговорок воспитывает у детей

лучшие нравственные качества. Многие пословицы и поговорки в обобщенной

форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей,

отношения к труду;

5.

Совместный просмотр и обсуждение с детьми мультфильмов, слайдов по

финансовой грамотности, подготовленных исходя из возрастных ограничений.

6.

Организованная образовательная деятельность.

Этапы работы :

1. Подготовительный;

2. Практический;

3. Заключительный.

Ресурсное обеспечение проекта:



программно-методическое обеспечение;



развивающая среда группы, оборудованная необходимым учебно-

методическим комплексом;



взаимодействие всех участников педагогического процесса;



система взаимодействия с родителями;

Факторы, способствующие реализации проекта:

необходимый уровень теоретической и методической подготовки воспитателя;

наличие учебно-методического комплекта для реализации программных задач на

занятии;

специально оборудованная развивающая среда в группе.

Ожидаемые результаты:



Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные

финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.



Родители приобретают дополнительные знания по воспитанию финансовой

грамотности детей.

Возраст детей

В реализации проекта участвуют дети подготовительной к школе группы, возраст 6-

7 лет.

План реализации основных этапов проекта.

1этап – подготовительный: срок – сентябрь 2024 год.

- изучение методической литературы;

- сбор материала необходимого для реализации цели проекта;

- информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту ;

- подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

- подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения

проекта.

2 этап – основной, практический : октябрь 2024 г. – март 2025 г.

- Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя

с детьми;

- использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта,

изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр;

- чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций,

беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение

проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная

деятельность.

3 этап – завершающий: апрель-май 2025г.

Подведение итогов реализации проекта в форме совместной деятельности детей и

родителей: Центр по финансовой грамотности «Копейка»;

План работы по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего

дошкольного возраста;

Альбом «Деньги разных стран», «История возникновения денег»;

Методические разработки мероприятий для детей и родителей по теме проекта.

Ресурсное обеспечение:

1. Компьютерное оборудование

2. Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.

3. Художественная литература: Романов А. «Чудеса в кошельке», К. И. Чуковский

«Муха цокотуха»

4. Мультфильмы С. Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и

реклама», «Золотая антилопа», «Буратино», «Уроки тётушки Совы».

5. Сюжетные картины «В магазине», «На рынке»

6. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин», «Кафе «Клубничка»

7. Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы.

Перспективный план по реализации методической темы

Форма работы

Задачи

Сроки

Создание

центра по

финансовой

грамотности

«Копеечка»

формирование у детей старшего

дошкольного возраста основ

финансовой

грамотности посредством использова

ния возможностей игровых

технологий.

Сентяб

рь

2024 г.

Беседа «Что

такое

потребности?

Потребности

семьи»

Формировать первоначальные

представления о потребностях

человека.

Сентяб

рь 2024

г

Просмотр

мультфильма

«Уроки

тётушки

Совы»

Д/и «Хочу-

надо»

Познакомить с многообразием

потребностей человека, научить

определять разницу между «хочу» и

«надо».

Сентяб

рь 2024

г

НОД

«Путешествие

в страну

профессий»

Расширить представления о труде

взрослых; познакомить с

многообразием профессий;

способствовать воспитанию

уважения к результату труда

взрослых.

Сентяб

рь 2024

г

Д

Дидактически

е игры

«Профессии»,

«Кому что

надо для

работы?»

Расширять знание о мире профессий,

закрепить знания о том, что нужно

человеку определённой профессии

для работы.

Сентяб

рь 2024

г.

Чтение

художественн

ой литературы

Познакомить детей с

произведениями художественной

литературы: Д. Родари «Чем пахнут

ремёсла»

Сентяб

рь 2024

г

Беседа «Что

такое товар?

Обмен и

покупка

товаров»

Познакомить детей с понятиями

«товар», «полезность товара»,

«стоимость», «цена», «покупка»,

«реклама». Объяснить, от чего

зависит цена товара. Воспитывать

понимание того, что в любой товар

вложен труд человека и к нему

Октябр

ь 2024

г.

нужно относиться бережно.

НОД

«Семейный

бюджет и

расходы

семьи»

Раскрыть сущность понятий

семейный бюджет и его основные

источники (заработная плата,

стипендия, пенсия); расход

(обязательный и необязательный).

Расширять представление детей о

том, как

складывается семейный бюджет;

Октябр

ь 2024

г.

«Азбука

финансов»

(знакомство с

историей

возникновени

я денег)

(беседа)

Содействие финансовому

просвещению и воспитанию детей

дошкольного возраста, создание

необходимой мотивации для

повышения их финансовой

грамотности.

Ноябрь

2024 г.

Просмотр

мультфильма

«Уроки

тётушки

Совы»(1

серия)

Закрепить знания детей о

возникновении денег; познакомить с

тем, какие бывают деньги(монеты,

купюры), познакомить с деньгами

разных стран.

Ноябрь

2024 г.

Раскрашивани

е

раскрасок по

финансовой

грамотности

содействие финансовому

просвещению и

воспитанию детей дошкольного

возраста, создание необходимой

мотивации для повышения их

финансовой грамотности через

изобразительное искусство

(раскрашивание раскрасок)

Ноябрь

– май

2024 -

2025 г.

«Путешествие

с монеткой по

стране

Экономики»

Закрепить представления детей

экономических понятий: деньги,

семейный бюджет: доход и расход;

Декабрь

-Апрель

2024-

2025 г.

Беседа

«Магазины

бывают

разные».

Познакомить детей с разнообразием

магазинов, продолжать знакомить с

профессиями продавца, кассира;

учить распределять товар по разным

магазинам; продолжать формировать

у детей понятия «Хочу» и «Надо».

Декабрь

2024 г.

Настольные

дидактические

игры

«Супермаркет

», «Магазин

продуктов»

упражнять детей в классификации

предметов по признаку; закреплять в

речи обобщающие понятия: мясные

продукты, молочные продукты,

хлебные продукты, овощи, фрукты.

Декабрь

-май

2024-

2025 г.

Создание

Создать условия для ознакомления

Январь

альбома

«Денежные

знаки разных

стран»

детей с денежными знаками разных

стран мира и выпуском денег.

2025 г.

Д\И «Валюта

разных стран»

Закрепить представления детей о

внешнем виде и названиях наиболее

распространенных купюр разных

стран.

Январь

2025 г.

«Состав

семейного

бюджета»

Создать условия для развития

представления о составе семейного

бюджета. Познакомить детей с

составляющими

Феврал

ь 2025

г.

Д\И « какие

бывают

доходы?»

Уточнить знания детей об основных

и дополнительных доходах,

упражнять в самостоятельном

определении видов доходов.

Феврал

ь 2025

г.

Беседа

«Бюджет моей

семьи»

Создать условия для закрепления

представления о

семейном бюджете на примере своей

семьи и ребят группы.

Март

2025 г.

Беседа – игра

«Расходовани

е семейного

бюджета»

Создать условия для развития

представления о расходовании

семейного бюджета, о

необходимости его планирования.

Март

2025 г.

Беседа «Банк»

Создать условия для развития

представления о работе банков

Апрель

2025 г.

Экскурсия в

Сбербанк

Познакомить детей с деятельностью

банка, его основными функциями.

Познакомить с путями выхода из

финансовых затруднений с

планированием дорогих покупок.

Апрель

2025 г.

Беседа «Что

такое

реклама?»

Создать условия для развития

представления детей о рекламе. Дать

представления о рекламе, о ее

назначении.

Май

2025 г.

Д/и «Моя

реклама»

Предложить детям составить

собственную рекламу по картинке.

При этом заинтересовав сверстников.

Май

2025 г.

Конкурс

рисунков

«Моя

реклама»

Предложить детям составить

собственную рекламу в форме

рисунков, поделок. Развивать

детское творчество, находчивость,

изобретательность.

Май

2025 г.

Игра –

викторина «

Умники и

В игровой форме закрепить у детей

знания по финансовой грамотности.

Развивать сообразительность,

Май

2025 г.

умницы»

самостоятельность мышления,

умение договариваться между собой,

выполнять задания в условиях

соревнования.

Методы и приемы:

Концептуальную

основу

педагогической

деятельности,

направленной

на

формирование

финансовой

грамотности

у

дошкольников

составляют

определенные методы и приемы:



словесные (объяснение, мотивация к выполнению задания);



наглядные (демонстрация схем, таблиц, моделей, использование технических

средств);



практические

(рассуждение,

интеллектуальное

сотрудничество,

совместное

и

индивидуальное творчество).



наблюдение за трудом взрослых



чтение художественной литературы

Результат

Подводя итог, можно сделать вывод, что дети:



активно используют в игровой деятельности основные экономические понятия и

категории, которым было уделено внимание в ходе реализации игр (деньги, цена,

товар, семейный бюджет и пр.);



имеют представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество

труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их

будущий труд;



понимают, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок

может, будучи экономным, их уменьшить;



осознают, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться,

если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей

семьей или приобретения необходимых, вещей;



контролируют ответственность за свои поступки, которые могут положительно или

отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого;



знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка,

супермаркет, интернет-магазин;



знают и называют разные виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;

Вывод: проделанная работа способствовала тому, что дети получили определённые

экономические знания, у них, расширился экономический словарь, они овладели

экономическими терминами, умением правильно применять их в разговоре. Глубоко

изучив эту тему и применив необходимые методы и формы работы с детьми

дошкольного возраста по финансовой грамотности, я поделилась своим опытом с

коллегами на педсовете.

Приложение 1

Литература

1. Программа «От рождения до школы» - под. ред. Н. Г. Веракса, Т. С. Комарова, М.

А. Васильева.

2. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Вита-пресс,

2016. 336 с.

3. Аношина Л. М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе

ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4.

4. Белокашина С. В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная

педагогика.

2009. №7.

5. Открытия Феечки Копеечки. Авторская программа с региональным компонентом

для детей

дошкольного возраста. /Василюк С. Ю., Вихарева М. Б., Истомина Е. А. и др.

Пермь, 2019

6.Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью

сказок. М.: АРКТИ, 2006.

7.

Ягунова Н. М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах

деятельности // Детский сад от А до Я. 2003. №4.

8.

Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое

общество России, 2005.

9.

Экономическое

воспитание

дошкольников:

формирование

предпосылок

финансовой грамотности.

Примерная парциальная образовательная программа

дошкольного образования для детей 5–7 лет

Приложение 2