«Активные методы и приёмы работы на уроках математики в

начальных классах»

Андреева В.Н.

Современный урок математики в начальной школе ориентирован не только на

формирование вычислительных навыков, но и на развитие познавательной активности,

логического мышления и универсальных учебных действий обучающихся. Использование

активных методов обучения позволяет перевести ученика из позиции пассивного

слушателя в позицию субъекта учебной деятельности, что соответствует требованиям

ФГОС НОО.

Цель: повышение эффективности уроков математики в начальных классах за счёт

системного применения активных методов и приёмов обучения, направленных на

формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.

Задачи:

-формировать устойчивый интерес к изучению математики;

-развивать навыки логического и критического мышления;

-формировать умение рассуждать, объяснять ход решения, проверять результат;

-развивать коммуникативные навыки через парную и групповую работу;

-создавать условия для осознанного усвоения учебного материала.

Ожидаемые результаты.

В результате применения активных методов обучения обучающиеся:

-осознанно используют математические способы действий;

-умеют аргументировать свои решения;

-проявляют инициативу и самостоятельность;

-демонстрируют положительную учебную мотивацию;

-успешно осваивают базовые и повышенные уровни учебных заданий.

Активные методы и приёмы обучения

1. Игровые методы обучения

Использование учебных игр как формы организации деятельности с чётко поставленной

дидактической целью.

Примеры заданий: математическое лото на закрепление табличных случаев сложения и

вычитания;

игра «Найди ошибку» (анализ неверно решённого примера);

соревнование «Кто быстрее и почему?» с обязательным устным объяснением решения.

Педагогический эффект: повышение мотивации, снижение тревожности, развитие навыка

самоконтроля.

2. Проблемное обучение

Создание проблемной ситуации, в которой способ решения не сообщается в готовом виде,

а открывается обучающимися в процессе рассуждений.

Пример задания:

Текстовая задача, решение которой требует выбора математического действия без

предварительного указания алгоритма. Обсуждение ведётся через наводящие вопросы

учителя.

Педагогический эффект: формирование познавательных УУД, развитие логического

мышления.

3. Парная и групповая работа

Организация совместной деятельности обучающихся с распределением ролей.

Примеры заданий: один ученик решает пример, второй проверяет и объясняет;

работа в группе: чтение условия, выбор способа решения, проверка и формулировка

ответа.

Педагогический эффект: развитие коммуникативных УУД, умения аргументировать и

слушать партнёра.

4. Наглядно-действенные приёмы

Использование предметных и графических моделей для осмысления математических

понятий.

Примеры заданий: разложение числа на слагаемые с использованием счётного материала;

моделирование

арифметических

действий

на

числовом

отрезке;

составление

математических выражений по заданной модели.

Педагогический эффект: обеспечение прочной связи между наглядным и абстрактным

мышлением.

5. Дифференцированный подход

Предоставление обучающимся заданий разного уровня сложности в рамках одной темы.

Пример: базовый уровень — вычислительный пример; повышенный уровень — цепочка

вычислений; творческий уровень — составление собственного задания.

Педагогический эффект: учёт индивидуальных особенностей обучающихся, создание

ситуации успеха.

6. Самопроверка и взаимопроверка

Формирование навыков контроля и оценки собственной деятельности.

Примеры заданий: проверка по образцу;

карточки с ответами для самоконтроля;

взаимопроверка с аргументированным комментарием.

Педагогический эффект: развитие регулятивных УУД, формирование ответственности за

результат.

7. Рефлексия учебной деятельности

Характеристика: краткий анализ обучающимися своей работы на уроке.

Примеры приёмов: рефлексивные высказывания («Сегодня я узнал…»); сигнальные

карточки уровня понимания; обсуждение трудностей и способов их преодоления.

Педагогический эффект: формирование осознанного отношения к обучению.

Системное применение активных методов и приёмов на уроках математики в

начальной школе способствует формированию устойчивых учебных навыков, развитию

мышления и повышению качества образования. Представленные методы универсальны,

адаптируемы к различным темам и соответствуют требованиям ФГОС НОО.