МАОУ

СОШ

№

1

им

.

И

.

Д

.

Бувальцева

МО

Кореновский

район

Внеклассное занятие «Я познаю окружающий мир» во 2 классе

на тему:

«Царства природы. Жизнь леса. Этажи леса».

Цели занятия:

1. Ознакомить учащихся с царствами живой природы (бактерии, растения, животные,

грибы); уточнить знания учащихся об основных качествах животных (передвигаются,

питаются, дышат, строят жилище, воспитывают потомство);

2. развивать логическое мышление, наблюдательность, память, воображение;

3. воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

1.

Рассмотреть совместно с учащимися царства природы, с помощью различных

приёмов способствовать лучшему запоминанию данного материала.

2.

Развивать

умение

анализировать

изучаемый

материал,

делать

выводы

и

обобщения.

3.

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, прививать интерес к

окружающему миру и основы экологических знаний.

Оборудование: презентация, музыка для психологической установки, сигнальные

карточки, набор для работы в парах, использованные ресурсы: материал уроков-

презентаций учителя начальных классов гимназии № 23 г. Краснодар – Стадник М.В.,

диск «Естествознание» Института.

Подготовила:

учитель начальных классов МАОУ СОШ № 1

Чернова Лариса Александровна

г. Кореновск 2025-2026 г.

План занятия.

I.

Организационный момент.

СЛАЙД 1.

1.Приветствие.

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычный день. День открытий новых знаний.

- Сейчас посмотрю, чей ряд тише. Тихонько садимся …

Тише всех сел … ряд. Значит здесь сидят самые дружные и организационные ребята.

2. Проверка рабочего места.

-Проверим глазами своё рабочее место.

- Внимание. Проверь дружок, готов ли ты начать урок

Всёль на месте, всё в порядке

Дневник, учебник, тетрадь, клей, …

- Если что – то не хватает, то сейчас достаньте.

3. Психологическая установка:

Под медленную музыку.

Положите головы на парты, закройте глаза, повторяйте за мной.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Я вижу себя умным человеком.

Я всё смогу, верю в то, что у меня всё

получится.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

4. Сообщение темы занятия:

СЛАЙД 2.

12 октября, ровно 517 лет назад Христофор Колумб открыл Америку (часть света). А

мы сегодня на уроке сделаем свои открытия.

II.

Изучение нового материала.

1.

Беседа «Сложи мозаику» (работа с терминологией).

- Как называется планета, на которой мы живём? (Земля)

- Как называется страна, в которой ты живёшь? (Россия)

- Что окружает нас вокруг? (природа)

СЛАЙД 3.

2.Стихотворение (Читает учитель).

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг … (природа)

3.- Если осмотреться вокруг, можно увидеть много интересного, что тебя окружает.

Это и зелёные листья, которые шуршат у тебя под ногами, это и солнца луч, который

как бы скользит по листочкам деревьев, это и красивые цветы, и чистый воздух …

СЛАЙД 4.

- Ребята, посмотрите на объекты, которые изображены на доске?

- Как их можно назвать одним словом? (природа)

- На какие группы можно распределить эти объекты? (Живая и неживая природа)

- Назовите объекты в жёлтых рамках, как назовём одним словом? (Живая)

- Назовите объекты в синих рамках, как назовём одним словом? (неживая)

- Так, на какие же группы можно разбить эти объекты? (Живые и неживые)

- Назовите объекты, которые относятся к живым?

- Назовите объекты, которые относятся к неживым?

СЛАЙД 5.

- Давайте вспомним признаки живой природы. Для этого просмотрим отрывок из

фильма.

- Так, какие же признаки живой природы вы пронаблюдали в отрывке фильма?

Назовите их. (Дышат, растут, питаются, размножаются).

СЛАЙД 6.

- Что вы видите? К каким группам мы отнесём каждый из данных объектов?

-растения; -животные; -грибы; -бактерии;

- Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего занятия?

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (растениях, животных, грибах,

бактериях).

- Правильно, сегодня на занятии, мы будем вести речь о растениях, животных,

бактериях, грибах.

СЛАЙД 7.

- И называться тема занятия будет: «Царства природы …», так как растения относятся

к царству растений, животные к царству животных, грибы к царству грибов, бактерии

к царству бактерий.

Вот мы уже и сделали с вами открытие. Вы сами определили тему занятия и

одновременно познакомились с царствами живой природы.

СЛАЙД 8.

- Отгадайте загадку: Дышит, растёт, а ходить не может. Что это? (Растение)

- Сейчас мы будем рассматривать царство растений.

СЛАЙД 9.

«Этажи леса».

- Кто из вас знает об этажах леса?

- В зависимости от высоты и особенностей ствола все растения делятся на травы,

кустарники, деревья.

Запомни! Запомни надолго! Запомни навсегда! (далее З! Зн! Зн!)

А теперь произнесём шёпотом, прохлопаем, спросим (травы, кустарники, деревья).

СЛАЙД 10.

- Какой это этаж? (Деревья)

- Давайте отгадаем загадки? (Ива, берёза, дуб)

- Какие это деревья? (лиственные)

- Ребята, а как вы думаете ель, это лиственное дерево? Почему?

- Значит, деревья делятся на лиственные и хвойные.

З! Зн! Зн!

А теперь произнесём шёпотом, прохлопаем, спросим (лиственные, хвойные).

- Итак, деревья делятся на какие виды?

СЛАЙД 11.

Игра «Четвёртый лишний».

- Сейчас мы с вами немного поиграем и проверим насколько вы внимательны.

- Посмотрите на доску. Вы видите 4 группы объектов. Ваша задача – выяснить кто

лишний в каждой группе.

- Кто лишний в первой группе? (птичка). Почему? (остальные объекты относятся к

царству растений).

-

Кто лишний во второй группе? (божья коровка) Почему? (остальные объекты

относятся к царству растений).

- Кто лишний в третьей группе? (рыбы) Почему?

- Кто лишний в четвёртой группе? (кабан) Почему? (остальные объекты относятся к

царству растений).

СЛАЙД 12.

- Синица – это кто? (птица)

- Как вы определили, что это птица? (тело покрыто перьями)

- Кабан кто? (зверь)

- Как вы определили, что это зверь? (тело покрыто шерстью)

- Карп? (рыба)

- Как вы определили, что рыба? (Тело покрыто чешуёй)

- Божья коровка? (насекомое)

- Как вы определили, что насекомое? (6 пар ног, большинство умеют летать)

- Какую группу рассмотрели?

- Значит, все животные делятся на какие виды?

З! Зн! Зн!

А теперь произнесём шёпотом, прохлопаем, спросим (звери, птицы, рыбы, насекомые).

- Кто такие звери, птицы, рыбы, насекомые?

СЛАЙД 13.

Учёные несколько веков не могли решить: что это такое – грибы? Сначала учёные

предположили, что грибы – это растения. Но потом выяснилось, что в теле грибов

немало таких веществ, которых ни в каких растениях нет. Зато они есть в теле

некоторых животных. Но этого недостаточно, чтобы считать грибы животными.

И, следовательно, грибы – это не растения и не животные. Грибы – это грибы! С тех

пор считают, грибы – отдельное царство живой природы. Насчитывают около 100

тысяч видов.

- Назовите известные вам грибы (1. Сыроежки; 2. Мухомор; 3. Белый гриб или

боровик; 4. Подберёзовик; 5. Волнушка; 6. Белая поганка; 7. Лисички).

- На какие группы их можно разделить? (съедобные и несъедобные)

СЛАЙД 14.

- Рассмотрим строение гриба.

- Из каких частей состоит? (шляпка, ножка (тело гриба), грибница).

З! Зн! Зн!

А теперь произнесём шёпотом, прохлопаем, спросим (шляпка, ножка (тело гриба),

грибница).

- Из каких же частей состоит гриб?

СЛАЙД 15.

- Мы сейчас попадём в картинную галерею. Посмотрите, это картина художника

Хруцкого, которая называется «Натюрморт с грибами».

- Что такое натюрморт? (Натюрморт – от франц. «мёртвая натура», от англ. «тихая

жизнь»

-

жанр

изобразительного

искусства,

показывающий

неодушевлённые

предметы, размещённые в бытовой среде и объединённые в единую группу).

- Какие предметы изображены на этом натюрморте? (Грибы, овощи, лукошко).

- Как вы думаете, принести из леса такую корзинку грибов – это удача для грибника?

- Что по-вашему можно было бы сделать с ними?

СЛАЙД 16.

Как прекрасен этот мир.

- На какие царства можно разделить? (Животные, птицы, грибы)

- Какого не хватает? (бактерий)

СЛАЙД 17.

Рассказ о бактериях.

Нет на земле места, где бы не встречались представители этого царства. Учёным

известно 2500 видов бактерий. Рассмотреть их можно только с помощью микроскопа.

Большинство бактерий бесцветны, поэтому перед рассмотрением их окрашивают

специальными красителями.

Все мы знаем, что многие бактерии вредны. Такие болезни, как

дифтерия,

воспаление лёгких, и все инфекции в открытых ранах возбуждаются определёнными

видами бактерий.

И всё же, не будь других бактерий, жизнь на Земле была бы невозможна. Человек

размножает некоторые виды бактерий, потому что нуждается в них и использует.

Например, бактерии полезны при скисании молока и брожении сладких фруктовых

соков. Многие сыры получили свой изысканный вкус благодаря бактериям.

- Какие же бывают бактерии? ( Вредные и полезные).

СЛАЙД 18.

ФИЗМИНУТКА (Музыкальная)

СЛАЙД 19.

III.

Закрепление изучаемого материала.

1.

Беседа.

- Итак, природа бывает …. Живая и неживая.

- Какие же открытия мы с вами сделали? (4 вида царств природы)

- Назовите их (растения, животные, грибы, бактерии).

2. Работа в статических парах (постоянного состава).

На каждую парту раздаётся общий пакет с заданием.

У каждого в пакетах лист, на котором изображено царство.

- Достаньте и посмотрите их, (выборочно спросить у кого какое царство) в пакетах

объекты живой природы, из которых вам необходимо выбрать нужные к данному

царству.

- Посмотрите, если у вас царство растений или животных, то у вас уточнено какие

именно виды растений или животных вы должны наклеить. Можно приступать к

работе. Кому, что непонятно, поднимайте руку, я к вам подойду.

- Проверяем ваши работы.

СЛАЙД 20.

- Посмотрите. Что изображено?

Поэтесса Мирра Лохвицкая в одном из своих стихов писала:

«Не убивайте голубей! ......

Не обрывайте васильков».

- Почему эти слова так необходимы сегодня?

- Как нужно относится к тому, что тебя окружают?

СЛАЙД 21.

Учитель под музыку читает стихотворение.

- Какие же правила нужно соблюдать, находясь в гостях у природы?

СЛАЙД 22.

Слушаем гимн экологов Кубани, который составил учитель из г. Тихорецка.

- Приготовьте сигнальные карточки.

По ходу просмотра определяем царства животных и царства растений с помощью

карточек (царства животных – оранжевая карточка, царства растений – зелёная карточка.)

СЛАЙД 23.

- Молодцы, сегодня вы хорошо поработали. Перед вами волшебный цветок. Он расцветёт

цветом вашего настроения.

( Дети выбирают из палитры цвета в нижней части экрана желаемый цвет и окрашивают

лепестки цветка на рисунке.)

- Какая работа вам больше всего понравилась?

СЛАЙД 24.

Вывод по занятию.

- Какие открытия вы сегодня сделали на занятии?(4 царства природы, этажи леса, и т.д.)