ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО

ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «НЕЙРОКУБ» В РЕЧЕВОМ

РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Мухаметзянова А.Р., учитель-логопед,

Шайдуллина Г.А., учитель-логопед

СП «Детский сад Улыбка» ГБОУ СОШ с.Камышла

Пояснительная записка

«В каждом мгновении игры

зреет волшебство, способное изменить

судьбу маленького человека»

Михаил Булгаков

С каждым годом увеличивается количество детей дошкольного

возраста с ОВЗ, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

Поскольку процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков,

закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный

процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие

интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для детей.

Хочется увлечь детей, удивить их, вызвать положительные эмоции, а не

просто многократно проговаривать материал.

Наряду с речевыми нарушениями, у детей есть проблемы с

координацией, общей и мелкой моторикой, наблюдается моторная

неловкость. Поэтому считается целесообразно включать в работу логопеда

нейропсихологические игры, способствующие развитию психических

процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной

пространственной координации, активизации речи. Большое значение в

этом

процессе

имеют

игры

на

формирование

межполушарных

взаимодействий.

Коррекционная работа учителя-логопеда должна быть эффективной

и динамичной. С этой целью рекомендуется разнообразить работу с детьми

дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, включая в

коррекционно-развивающий

процесс

использование

инновационных

технологий и методик.

Одной из таких технологий является нейропсихологические игры и

упражнения. Нейроигры – это различные телесно - ориентированные

упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые

структуры, активизировать межполушарное воздействие.

Включение нейроигр и упражнений на занятия учителя-логопеда

становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы

с детьми дошкольного возраста с ТНР. Использование нейроигр позволяет,

с одной стороны повысить эффективность коррекционно-образовательного

процесса, с другой - в большей степени, применить индивидуальный

подход в процессе обучения.

Представляем Вашему вниманию нейроигру – многофункциональное

игровое дидактическое пособие «Нейрокуб».

Целью

пособия «Нейрокуб» является развитие межполушарного

взаимодействия,

способствующие

активизации

мыслительной

деятельности.

Задачи:

Развивающие:

1. Развивать у детей зрительную память.

2. Развивать

пространственные

представления,

координацию,

умение

чувствовать свое тело.

3. Развивать тактильную чувствительность рук детей.

Обучающие:

1. Формировать умение работать с нетрадиционным материалом.

2. Умение последовательно выполнять действия.

Воспитательные:

1. Воспитывать личностные качества, умение соблюдать правильное

выполнение заданий.

2. Воспитывать

необходимые

социально-поведенческие

навыки

взаимодействия путем повышения уровня саморегуляции и самоконтроля.

3. Воспитывать у детей нравственно-волевые качества.

Коррекционно – развивающие:

1. Развивать работу всех блоков головного мозга через двигательные

упражнения.

2. Повышение стрессоустойчивости и снижение утомляемости.

3. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

«Нейрокуб» представляет собой ярко-красочно оформленный куб,

основание которого сделано из пеноплекса и обшит фетром. На каждой

грани куба представлена своя игра:

1.

«Найди пару и предмет заданного цвета».

Ход игры: ребёнок надевает кольца определённого цвета, (красного,

жёлтого, синего, зелёного) на палочки того же цвета. Затем педагог

предлагает найти предметы (красного, жёлтого, синего, зелёного) цвета

сначала на сюжетной картинке, а затем в окружающей действительности.

Ребенок называет предметы, которые находятся перед ним, сзади, сверху,

снизу, справа, слева; определяет, что находиться ближе, а что дальше.

Дети называют предметы, их цвет и пространственное положение.

Дети могут называть те объекты, которые частично имеют заданный цвет.

2. «Цветные ладошки».

Ход игры: ребенку предлагается дотронуться до ладошек нужного цвета

двумя руками одновременно, исходя из порядка цветных геометрических

фигур.

3. «Воздушные шары».

Ход игры: по команде дети берут шары и повторяют последовательность,

проходя полосу препятствий. Полоса препятствий состоит из шаблонов

ступней, расположенных в разных направлениях. Дети выполняют прыжки

согласно расположению шаблонов и прикрепляют шар к обручу, затем

бегут назад (к своей команде).

4. «Елочки».

Ход

игры:

ребёнку

предлагается

украсить

елочки

разноцветными

помпонами при помощи прищепок двумя руками одновременно.

5. «Нейропомпошки».

Ход игры: ребёнку необходимо зажать между всеми пальцами мягкие

цветные помпошки. Делать этого нужно быстро. На карточках нарисована

как левая, так и правая рука, что поможет улучшить работу обоих

полушарий мозга. Дети сначала раскладывают помпошки согласно

карточкам, а затем зажимают их между пальцами.

6. «Передай мяч».

Ход игры: дети стоят в кругу, руки у них скрещены на уровне талии

ладонями наверх. Мяч в правой руке у каждого ребенка. Движения

выполняются четко на счёт (если дети еще недостаточно хорошо усвоили

понятия «справа – слева», то на левые руки можно надеть браслеты).

Инструкция:



На счет «раз» - перекладывание из правой руки в левую.



На счет «два» - левой рукой передать мяч соседу справа, а правой

рукой забрать мяч у соседа слева.

Таким образом, использование дидактического пособия «Нейрокуб»

показала положительные результаты как в речевом развитии, так и в

эмоциональном развитии. Дети научились управлять своими эмоциями,

понимают

чувства

других.

Дошкольники

научились

справляться

с

неудачами, устойчивы к стрессовым ситуациям. Как уже доказано,

обучение детей идет через игровую деятельность, и эта форма обучения

делает процесс более увлекательным, мотивируя детей к познанию нового.

В целом, нейроигры являются важным инструментом в обучении и

развитии дошкольников, помогая им подготовиться к школьной жизни и

улучшая их общее развитие.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Семенович А.В. коррекция в детском возрасте. Метод замещающего

онтогенеза: Учебное пособие. М.: Генезис, 2007.—474 с.

2. Нейропсихология. Игры и упражнения/ Ирина Праведникова. - М.:

АЙРИСпресс,

2018

-

112с.:

или

+вклейка

8

с.

-

(Популярная

нейропсихология).