Публикация: Игровые технологии на уроках родного языка в 4 классе: от мотивации

к мастерству

Автор:

,

Инивова Рашия Пайзутдиновна

учитель начальных классов

Аннотация:

В статье рассматриваются эффективные приемы и примеры

,

(

)

4

игровых технологий применяемых на уроках родного

русского

языка в

.

—

,

классе

Цель

показать

как игра способствует не только повышению

,

,

,

познавательной активности но и систематизации знаний подготовке к ВПР

.

развитию метапредметных УУД

Введение: Почему игра актуальна в 4 классе?

—

.

Четвертый класс

особый этап Ученики стоят на пороге перехода в

,

.

среднее звено где требования и стиль обучения меняются

Уроки родного

:

,

языка насыщены сложными темами склонение существительных спряжение

,

,

.

глаголов

однородные члены предложения

сложные орфограммы Возрастает

,

объем письменных работ

начинается активная подготовка к итоговой

.

аттестации В этом контексте игровые технологии становятся не просто

,

развлечением а

стратегическим педагогическим инструментом

:

для



.

Снятия напряжения и страха ошибки



.

Повторения и закрепления большого объема материала



,

Развития критического мышления

умения работать в команде и

.

договариваться



.

Формирования позитивного отношения к предмету

Виды игровых технологий и конкретные примеры для 4 класса

:

Условно игры можно разделить на несколько категорий

1. Дидактические игры с элементами соревнования (на этапе повторения и

закрепления):



«Орфографическая дуэль»:

.

(

Класс делится на команды Учитель

или

-

)

ведущий ученик

называет слово с пропущенной орфограммой

(

,

).

например на правописание падежных окончаний существительных

(«

?»),

Первая команда задает вопрос

Какое окончание и почему

вторая

—

.

отвечает и дает объяснение

За правильный ответ с формулировкой

— 2

,

— 1

.

правила

балла

за правильный ответ без объяснения

балл



«Синтаксические раскопки»:

Командам выдается длинное сложное

(

,

).

:

предложение

например с однородными членами

Задача

«

»

(

раскопать

и выписать на листочки все словосочетания

главные и

),

.

,

второстепенные

определить части речи Побеждает команда

.

сделавшая это быстрее и точнее



«Грамматический лабиринт»:

На доске или на карточках рисуется

.

,

лабиринт из клеточек

Чтобы пройти его нужно на каждом шаге

(

,

,

выполнить задание

разобрать слово по составу

определить род

,

).

—

,

.

падеж число

Неверный ответ

тупик

нужно искать другой путь

2. Ролевые и творческие игры (на этапе применения знаний):



«Редакция газеты»:

.

-«

»

Класс превращается в редакцию Группы отделы

:

получают задания

один отдел пишет короткую новость о школьном

,

;

—

,

событии используя прямую речь

другой

составляет объявление

;

—

используя убедительные языковые средства

третий

работает

«

»

.

корректором

и ищет ошибки в готовых текстах В конце выходит

.

стенгазета или общий файл



«Суд над ошибкой»:

. «

»

Ролевая игра для отработки правил

Судья

(

), «

» (

учитель или подготовленный ученик

обвинение

ищет примеры

), «

» (

ошибок и объясняет правило

защита

пытается найти оправдание

—

, «

»

«

»), «

»

например

это диалектное слово

или

оговорка

присяжные

(

).

,

, «

остальной класс

Обвиняемой может быть

например

Безударная

»

«

».

гласная в корне слова

или

Запятая при однородных членах



«Лингвистический квест»:

-

.

Урок путешествие по станциям На каждой

(«

», «

», «

»)

станции

Морфемная

Синтаксическая

Орфоэпическая

команда

.

выполняет задание и получает часть ключевой фразы или код

.

Задания могут быть связаны одной темой или быть обобщающими

3. Настольные и интерактивные игры (в цифровой и аналоговой форме):



Самодельные грамматические лото и домино:

:

—

Карточки лото на больших

(«

», «

2-

»),

вопросы

Имя существительное

Глагол

го спряжения

на

—

/

.

:

маленьких

примеры слов словосочетаний В домино на одной

—

,

—

.

половинке

языковое явление

на другой

пример



Интерактивные викторины:

-

(

,

Использование онлайн платформ Quizizz

,

)

«

LearningApps

Wordwall

для создания викторин в формате

Своей

», «

?».

игры

Кто хочет стать отличником

Это идеально для этапа

.

повторения перед контрольной или ВПР

Дети видят свой рейтинг в

,

.

режиме реального времени что здорово мотивирует



«Крокодил» с лингвистическим уклоном:

,

Нужно показать не слово а

часть

речи

(

, «

»),

например

междометие

лингвистический термин

(«

»,

суффикс

«

»)

подлежащее

или

фразеологизм

(«

»).

водить за нос

Методические рекомендации для учителя:

1.

Четкость цели:

Каждая игра должна решать конкретную учебную задачу

(

,

,

).

отработать правило активизировать словарь

развить речь

2.

Понятные правила:

,

Инструкция должна быть краткой ясной и

.

демонстрируемой на примере

3.

Сочетание с другими методами:

—

,

. 10-15

Игра

не замена

а часть урока

минут интенсивной игровой деятельности могут быть эффективнее

.

пассивного часа

4.

Рефлексия:

: «

?

После игры обязательно обсудить

Что повторили

Какое

?

?»

задание было самым трудным Почему

Это превращает развлечение

.

в осознанное учебное действие

5.

Доступность и вариативность:

Задания должны иметь разный уровень

,

,

сложности чтобы в игре мог участвовать каждый ребенок

чувствуя

.

свой вклад в общий успех

Заключение

4

.

В

классе игра эволюционирует вместе с учениками Она становится

,

,

,

,

сложнее

интеллектуальнее

приближается к форматам викторин квестов

.

проектов

Правильно подобранная игровая технология снимает

,

психологический барьер перед сложными темами родного языка

превращает рутинное упражнение в увлекательный вызов и создает

,

,

прочную эмоционально окрашенную основу для знаний которые дети

.

унесут с собой в дальнейшую школьную жизнь

Игра — это не отдых от учебы, а

учеба, ставшая увлекательной и созидательной деятельностью.