ГБПОУ «Лермонтовский региональный многопрофильный колледж»

Интерактивная сессия

«Ключ доступа к системе «подросток»

Редкозубова К.Ю, Кучерова Е.А.

06.02.2024

Оглавление

Введение..................................................................................................................3

Блок 1. Квиз «Родительский раунд»..................................................................7

Блок 2. Психологическая игра по профориентации «Королевство

будущего» (метод – сказкотерапия).................................................................11

Заключение...........................................................................................................18

Приложение 1.......................................................................................................20

Приложение 2.......................................................................................................23

Приложение 3.......................................................................................................29

Приложение 4.......................................................................................................30

3

Введение

Современное общество предъявляет высокие требования к подготовке

молодых специалистов, и выбор профессии становится одним из ключевых

этапов в жизни каждого подростка.

Этап самоопределения сопряжен с рядом вызовов: информационной

перегрузкой, давлением со стороны окружения, страхом ошибки при выборе

траектории, расхождением ожиданий родителей и желаний подростка.

Профориентационная работа играет важную роль в этом процессе, так как

она помогает как подросткам, так и их родителям осознанно подойти к

выбору будущей профессии.

В

рамках

данной

методической

разработки

предлагаются

интерактивные мероприятия для родителей и абитуриентов, направленные на

укрепление взаимодействия и взаимопонимания между родителями и детьми,

а также на развитие навыков самопознания и осознания своих интересов и

возможностей.

Интерактивная сессия позволяет подросткам осмыслить свои интересы

и

страхи

через

игровые

методы,

родителям

–

получить

«взгляд изнутри» на переживания детей и их картину мира.

Цели:

1.

Для родителей:



понять внутренний мир подростка в контексте профориентации;



освоить методы поддержки ребёнка;



увидеть «слепые зоны» в общении о будущем.

2.

Для подростков:



осознать собственные профессиональные интересы и ресурсы;



снизить

тревожность

по

поводу

будущего

через

игровое

моделирование;



научиться аргументировать свой выбор профессии.

4

Задачи:

1.

Диагностические:



выявить расхождения в представлениях родителей и подростков о

выборе профессии;



определить ключевые страхи и источники стресса у подростков.

2.

Обучающие:



познакомить с алгоритмами принятия решений в профориентации;



отработать навыки активного слушания в диалоге поколений.

3.

Развивающие:



развить эмпатию и готовность к компромиссу;



стимулировать креативное мышление через моделирование профессий.

4.

Коррекционные:



снизить уровень тревожности по поводу выбора профессии;



разрушить

стереотипы

о

«престижных»

и

«непрестижных»

профессиях.

5.

Коммуникативные:



создать опыт совместного решения задач;



сформировать доверительный тон обсуждения будущего.

Формат

интерактивной

сессии

–

параллельные

блоки

для

для родителей и подростков.

Блок 1 - командная игра для родителей по аналогии с телешоу

«100 к 1»

с

элементами

групповой

рефлексии. Акцент: «Цель

—

не

«угадать» ответ ребёнка, а увидеть его мир глазами другого поколения».

Тематика вопросов: выбор профессии, мотивация, стресс, увлечения.

5

Механизм и правила игры:



Ведущий выводит вопрос на экран и зачитывает его (вопросы те же,

которые были заданы их детям посредством онлайн-формы.



Родители, посовещавшись в команде в течение 1 минуты, в бланке

записывают 1 вариант ответа.



Озвучиваются реальные ответы подростков (сводные данные без

персонализации).

Ответы

сравниваются,

обсуждаются

расхождения.

Команде начисляются баллы за наиболее популярные ответы (1-е место —

100 баллов, 2-е — 50, 3-е — 25).



Ведущий модерирует диалог, направляя на осмысление причин

различий,

в

конце

каждого

блока

предлагает

обсуждение: «Почему

возникло расхождение? Что вас удивило?» и рекомендации психолога по

каждому из вопросов.

В конце игры родителям предлагается просмотр короткого видео-

ролика по теме. Вручаются буклеты с рекомендациями психолога и

памятные призы.

Блок 2.

Формат мероприятия

комбинированный (сказкотерапия +

командное моделирование + публичная защита). Мероприятие проводится в

три этапа:

1.

Сказкотерапия — осмысление профессионального выбора через

метафору.

2.

Игра-моделирование — создание макета государства (города)

с распределением ролей.

3.

Защита проектов и анализ — презентация решений и рефлексия.

Механизм и правила игры:



Ведущий предлагает вспомнить

любимую

сказку

и

персонажа, определить

его

качества

и

«супер-силу».

Представить

профессии, в которых эта «супер-сила» пригодится.

6



Дети

делятся

на

2

команды

по

10

человек

в

каждой.

Ведущий презентует

сказочное

описание

профессий

и

предлагает

участникам выбрать себе по одной из предложенных профессий.



Поэтапное

моделирование

«Королевста»

(этапы

строительства

вынесены на экран - замысел и зонирование; прокладка коммуникаций и

дорог;

строительство

зданий

и

сооружений;

монтаж инженерных систем и освещения; благоустройство и озеленение).



Защита проектов и анализ профессий – участники презентуют

решения и анализируют востребованность профессий, модератор подводит

к тому, что нет «ненужных» и «плохих» профессий — есть неподходящий

выбор.

В

завершение

игры

психолог

проводит

рефлексию.

Дети

фотографируются со своими проектами и награждаются сувенирной

продукцией.

7

Блок 1. Квиз «Родительский раунд»

Подготовка к игре:

необходимо провести исследование среди

подростков 8-9 классов муниципалитета посредством гугл-формы. В онлайн

форме 4 тематических блока по 5 вопросов в каждом.

Вопросы

для

подростков

необходимо

переформулировать

для

родителей, полностью сохранив смысл и создать презентацию для игры

(Приложение 1. Квиз «Родительский раунд»).

Материалы и оборудование: экран, презентация, фоновая музыка,

брошюры, бланки ответов, маркеры/ручки, грамоты/медали для награждения.

Ход игры

Родители при входе в аудиторию делятся на две команды по 10 игроков

в каждой (можно провести жеребьевку, можно по школам).

Введение

Ведущий:

Уважаемые

родители!

Добро

пожаловать

на

наше

мероприятие, которое проходит в стенах Лермонтовского колледжа! Мы

искренне рады видеть вас! Ваши дети находятся на важном и волнующем

этапе взросления и выбора профессии, и Ваша роль как родителей

несомненно важна.

Сегодня у нас особая миссия: не просто рассказать о программах и

перспективах, а вместе поразмышлять о том, как поддержать подростка в

самом ответственном — и порой непростом — процессе профессионального

самоопределения.

Вы знаете своих детей лучше всех. Вы видите, как они мечтают,

пробуют, сомневаются, ищут себя. Вы замечаете, когда они горят идеей, и

чувствуете, когда их охватывает тревога перед будущим. А мы, как педагоги

и наставники, готовы стать вашей опорой: помочь перевести увлечения в

профессиональные навыки, научить справляться со стрессом и сделать

осознанный шаг к профессии.

8

Мы верим: правильный выбор профессии — это не случайность, а

результат диалога, проб и честного разговора с собой. И сегодня мы

предлагаем вам включиться в такой диалог — в необычной форме.

Подводка к игре «Родительский раунд»

Ведущий: А теперь — немного интерактива! Мы подготовили для вас

адаптированную версию известной игры «100 к 1». Её цель — увидеть,

насколько совпадают представления родителей и подростков о том, что на

самом деле движет современными подростками, какие страхи их тревожат и

что помогает им делать выбор.

Как это будет:

1. Мы зададим вопрос, актуальный для родителей подростков 14-16

лет.

2. Вы в командах обсудите свои варианты ответов — те, что первыми

приходят в голову, запишите два наиболее, на ваш взгляд, подходящих.

3. Затем

мы

сравним

ваши

гипотезы

с

реальными

данными:

результатами опросов подростков, исследованиями психологов и опытом

наших педагогов.

Мы затронем такие темы как профориентация и увлечения, стресс и

мотивацию к обучению.

Почему это важно?

Часто мы, взрослые, опираемся на свой опыт, но мир меняется — и

пути самореализации у нового поколения иные. Эта игра поможет:



увидеть «слепые зоны» в нашем понимании подростков;



найти точки соприкосновения между ожиданиями родителей и

реальными потребностями детей;



обсудить, как учебное учреждение (школа, колледж, ВУЗ) может

стать мостом между увлечением и профессией.

Готовы? Предлагаю вам взять блокноты и ручки — и мы начнём!

Примечание: в ходе игры команды родителей предлагают один ответ,

9

на экран выводится этот ответ и количество ответивших также подростков.

На следующем слайде появляются статистические данные ответов в

количественном или процентном соотношении. Важно: вывести на слайд

один-два смешных неожиданных ответа для снятия тревожности родителей

(особенно в случае, если ответы родителей сильно отличаются от ответов

детей). После блока на экран выводится слайд с рекомендациями психолога

по заданным вопросам.

Заключение квиза

Ведущий: Уважаемые родители, мы подошли к завершению нашего

увлекательного квиза, и я хочу поблагодарить каждого из вас за активное

участие и искренние ответы. Это был не только интересный, но и очень

познавательный опыт, который, надеюсь, помог вам лучше понять не только

своих детей, но и самих себя.

Сегодня мы обсудили важные темы, актуальные для подростков и их

родителей. Я уверена, что каждый из вас смог увидеть различие во взглядах

родителей и подростков на ряд вопросов. Но именно эти различия могут

стать основой для открытого диалога и понимания.

Важно помнить, что выбор профессии — это не просто вопрос о том,

кем стать, но и о том, как помочь нашим детям найти свой путь в жизни. Мы

все хотим, чтобы они были счастливы и успешны, и для этого необходимо

поддерживать их в поиске своих увлечений и интересов, но не навязывать им

своего мнения. Помните, что ваше участие и поддержка играют ключевую

роль в жизни детей. Предлагаю вам просмотреть, короткий мультфильм,

отражающий суть гармоничных отношений между родителями и детьми

(просмотр видео ролика).

Ведущий: Спасибо вам за то, что вы здесь сегодня. Надеюсь, что наше

мероприятие стало для вас полезным и вдохновляющим. Желаю вам удачи в

ваших дальнейших беседах с детьми о будущем. Помните: вместе вы

сможете преодолеть любые трудности! До новых встреч!

10

В завершении мероприятия родителям выдаются брошюры-памятки по

вопросам, затронутым в квизе (Приложение 2. Материалы для буклета с

рекомендациями психолога) и сертификаты участников квиза.

11

Блок 2. Психологическая игра по профориентации «Королевство

будущего» (метод – сказкотерапия)

Концепция:

выбор профессии через осознание своих ценностей,

сильных сторон и способностей.

Участники: 20 человек.

Материалы:

листы с заданием для каждого участника: 20 шт.

(приложение 1), ручки: 20 шт., таблица сказочных профессий (плакат или

каждая профессия на А4), набор различных предметов для строительства

(приложение 2), тихая фоновая музыка (сказочная).

ЭТАП

1:

Ритуал

начала,

создание

безопасного

«сказочного»

пространства.

Ведущий (спокойным, «сказочным» голосом): Давайте на несколько

минут вернемся в то состояние, когда мы верили в чудеса. Закройте глаза...

вспомните ту самую сказку, которую вы в детстве готовы были слушать

снова и снова. Ту, где вы замирали, переживая за героя... Где вам было очень-

очень ждать счастливого конца... Вспомните этого героя. Не открывая глаз,

попробуйте ответить себе: что самое ценное было у этого героя? Не предмет

(молодильное яблоко или меч-кладенец), а качество, дар, сила духа? (пауза).

Откройте глаза.

Ведущий: У вас на столе лежит лист бумаги (Приложение 3), на

котором вы напишите название сказки, любимого героя и его черты

характера, была ли у него «супер-сила».

А теперь, вспомните любимую игру, в которую вы любили играть в

детстве (запишите на вашем листе) Каким героем в этой игре были вы?

Какой характер проявился в этой игре? Цель или задача героя? «Супер-сила».

12

ЭТАП 2:

Работа с метафорой, перенос ресурса из сказочного

контекста в реальный.

Ведущий: А теперь, на основании данных о ваших сказочных героях,

создадим «героя», который будет жить в Королевстве будущего (далее –

Королевство). Но Королевство еще не существует, его создать должны наши

«герои». А для этого мы их наделим «супер-силой», которая заложена в их

характере и мечтах, и с помощью которой они смогут создать своё

Королевство. «Супер-сила» – это профессия по призванию, т.е. то, что он

умеет делать лучше всего, это дело, которое приносит радость. Выберете

своему герою такую профессию. Список профессий (раздаточный материал).

Выбранную профессию запишите на вашем листе.

1. Маг Огня и Металла – Сварщик

Сказочная

суть:

повелитель

стихии

огня,

способный

плавить

несгибаемый металл и спаивать разорванные миры (конструкции) воедино.

Его магия рождает волшебные искры, а его творения — скелеты драконов

(мостов, кораблей, небоскребов).

Предназначение: скрепляю основу мира, создаю каркас реальности.

2. Повелитель Молний и Невидимых Рек – Электрик

Сказочная суть: посвященный в тайны невидимых энергий, что текут

по серебряным и медным жилам стен, как реки по подземным каналам. Он

приручает диких духов молний, заставляет их служить светом, теплом и

движением. Его заклинания - это сложные узоры схем, а магические жезлы -

отвертки и тестеры. Он воскрешает погасшие солнца в домах и укрощает

коварные «короткие замыкания» - вспышки гнева подземных духов.

Предназначение: оживляю бездушные предметы, наполняю мир светом

и силой, укрощаю опасную энергию.

3. Волшебник Твердой Глины и Бетона – Архитектор / Строитель

Сказочная суть: мечтатель, который сначала рисует замки на песке

снов, а потом повелевает камню подняться и застыть в дивных формах. Он

13

союзник инженеров-гномов и художников-эльфов, чтобы его воздушные

замки стали надежными домами для людей.

Предназначение: создаю физический облик мира; укрытие, уют и

безопасность для всех, кто живет в моих творениях.

4. Архитектор и Лесничий Цифровой Вселенной (Программист &

Системный администратор)

Это два лика одной силы - творец и хранитель искусственных миров.

Архитектор-Программист - строит из строк кода новые реальности,

замки логики и живых големов-программ.

Лесничий-Сисадмин - охраняет этот цифровой лес: лечит серверы-

деревья, отгоняет вирусы и тушит пожар атак.

Предназначение: служение самой молодой и могущественной стихии -

стихии Информации. Они вдвоём создают её ландшафты, законы и границы,

превращая хаос битов в удобные, полезные и безопасные миры, без которых

уже немыслима жизнь Королевства.

5. Волшебник Вкуса и Аромата, Алхимик Очага – Повар /

Кондитер

Сказочная суть: не просто кормилец, а истинный алхимик. Он

превращает грубые дары земли и моря в эликсиры блаженства. Управляет

четырьмя стихиями у своего горна (плиты): огнем, водой, воздухом (взбивая)

и землей (сыпля соль). Его магия — это точность ритуала (рецепта) и

щепотка вдохновения. Он может создать пиршество, которое станет

легендой, или целебный бульон, что вернет утраченные силы.

Предназначение: превращаю пищу в наслаждение, исцеляю душу через

тело, создаю моменты единения и праздника.

6. Знахарь Железных Коней – Автомеханик

Сказочная суть: лекарь и кузнец для механических созданий. Он

понимает их металлическую душу, слышит болезнь по стуку и рычанию. Его

кузница полна волшебных снадобий (масла, жидкости) и инструментов-

амулетов. Он может исцелить сломанное сердце (двигатель), поставить

14

новый стальной коготь (тормозной диск) или напоить измученного коня

живительным эликсиром (топливом), чтобы тот снова мчался по дорогам.

Предназначение:

возвращаю

к

жизни

магические

средства

передвижения, обеспечиваю их безопасность и силу в пути.

7. Страж Порога, Защитник от Хаоса – Спасатель МЧС /

Специалист по ГО и ЧС

Сказочная суть: воин-аскет, стоящий на самой грани между миром

порядка и вторгающимся хаосом. Он бросается туда, где буйствует дикая

стихия (огонь, вода, земля), чтобы спасти тех, кто попал в ее пасть. Его

доспехи защищают от жара и обрушений, а его сила — в знаниях, холодной

голове и братстве команды. Он не только побеждает драконов катастроф, но

и учит жителей деревень, как укрепить свои стены и не будить древних

духов-опасностей.

Предназначение: самая важная миссия - сохраняю жизни перед лицом

непредсказуемой силы, восстанавливаю безопасность после крушения мира.

8. Дозорный Равновесия, Целитель Земли – Эколог

Сказочная суть: чуткий Страж Великого Баланса, который слышит, как

болит лес, как задыхается река и как стонет под асфальтом земля. Он не

колдует над отдельным существом, а лечит целые экосистемы - сложные

паутины жизни. Он умеет разговаривать с духами лесов, ветров и почв, видит

невидимые глазу связи между всем живым. Его магия - в знаниях, анализах и

тихом, настойчивом восстановлении нарушенной гармонии. Он напоминает

людям, что они - часть древнего Договора с природой, а не его хозяева.

Предназначение: защита самой основы жизни - целостности и здоровья

планеты,

сохранение

волшебства

первозданного

мира

для

будущих

поколений.

9. Повелитель Подземных Рек и Страж Чистоты – Специалист по

санитарно-техническим системам

Сказочная суть: мастер тайных, подпольных царств. Он управляет

двумя великими реками: Жизни (чистая вода) и Отвержения (сточные воды).

15

Его долг - следить, чтобы реки не смешивались и текли своим чередом. Он

сражается с ужасными илами, драконами ржавчины и гоблинами засоров,

очищая каменные артерии домов-исполинов. От его работы зависит,

останется ли жилище уютным замком или превратится в болото. Он -

непревзойденный укротитель стихии Воды в самом бытовом и самом

необходимом её проявлении.

Предназначение: поддержание скрытой, но фундаментальной гигиены

цивилизации, охрана здоровья и комфорта домашнего очага.

10. Заклинатель Пространства и Сновидец Камня - Архитектор

Сказочная суть: создание моста между миром грез и миром плоти. Он

ловит летучие мысли, чувства и мечты общества, а затем заключает их в

бессмертные формы из камня, стекла и стали. Он не просто рисует чертежи -

он программирует поведение света, тени и ветра внутри будущих стен. Его

творения определяют, как будут течь потоки людей, где они найдут уют, а

где - вдохновение.

Предназначение: формирование лика городов и воплощение духа

времени в зримые, вечные образы.

Ведущий: Существует огромное количество профессий! Вы можете

дополнить этот список и наделить своего «героя» любой «супер-силой».

ЭТАП 3: Создание новой, позитивной ассоциативной связи между

внутренним ресурсом и профессиональным миром.

Ведущий: Сейчас представьте, что ваши герои перенеслись в будущее

на 10 лет. Они стали взрослыми. Их «супер-сила» стала еще мощнее! И

теперь они полны сил и энергии для создания Королевства, в котором все

будут счастливы. Подумайте, чем профессия вашего «героя» может помочь в

создании Королевства. У ваших «героев» нет границ в фантазиях! В ваших

руках - великое будущее планеты Земля! Вершите лучшее Королевство!!!

Создать Королевство вы должны все вместе на ватмане (раздаточный

материал).

Каждый «герой» выполняет работу по своей профессии. У

16

ведущего он может получить весь необходимый материал. Вместо оплаты за

материал, «герой» должен произнести свое предназначение по профессии.

ЭТАП 4:

Перевод внутренних процессов (мыслей, конфликтов,

ресурсов) во внешний, творческий план.

Участники делятся на две команды. Работа по созданию макета

королевства длится 1 час 20 минут и разбита на 4 блока. В рамках работы

каждого блока ребята распределяют задачи по профессиям и, используя

доступный раздаточный материал и свою фантазию, проектируют и

выстраивают макет. В заключительном блоке команда защищает свой проект.

На этом этапе важно озвучить какие профессии выполняли задачи и какие

профессии еще потребовались помимо предложенного списка (Приложение

4).

ЭТАП

5:

Заключение

-

интеграция

опыта,

позитивное

программирование будущего.

Упражнение «Волшебный клубок»

У ведущего в руках клубок ниток. Он начинает, оставляя конец нити у

себя: «Какой сегодня вы сделали для себя НЕочевидный вывод о связи ваших

личных качеств, детских историй и мира профессий?». Можно добавить: «Я

беру с собой из этой сказки понимание, что моя детская любовь к историям

про... (например, изобретателей) - это не случайность, а ключ к моей

взрослой силе...»

Затем, он кидает клубок любому участнику, держа нить. Тот

продолжает, обматывая нить вокруг пальца: «Я понял …..», «Я забираю с

собой...» И так далее, пока все не выскажутся.

Образуется «паутина», связывающая всех.

Финальная фраза ведущего: «Все люди и профессии тесно связаны

между собой в социуме. Отдельно существовать никто не может. Каждая

профессия очень важна и нужна обществу. Теперь будущее для вас – это не

17

просто список профессий, а понимание самого главного - где проявляется

моя «супер=сила»! И теперь, когда вы будете думать о выборе пути, спросите

себя не только «Кем я хочу быть?», но и «Где моя «супер=сила» проявится

ярче всего, где и кому она очень нужна?». Пусть эта сказка ведет вас к

вашему истинному призванию. Сказка окончена, но ваше путешествие —

только начинается».

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ИГРЫ:

Важнейшие в жизни решения человек принимает на основе опыта, с

которым столкнулся до трех лет. Тайный мир подсознания еще в детстве

принял решение, кем быть и в какой сфере работать. Давние установки и

убеждения остаются с нами на всю жизнь. Понять и осознать истинный

сценарий в вопросе выбора профессии человеку достаточно сложно. В таком

жизненно важном выборе помогает метод сказкотерапия.

Проекция: Через любимую сказку участник безопасно проецирует свои

внутренние ценности и идеалы.

Трансформация: упражнение

показывает,

что

«детские»

качества

(упорство, смекалка) - это не что-то несерьёзное, а основа взрослых

профессиональных компетенций.

Самоопределение: игра мягко подводит к мысли: «Я уже обладаю чем-

то ценным. Осталось найти профессию, где это пригодится».

Групповая динамика: Участники видят разнообразие друг друга,

снижается тревога «я не знаю, чего хочу».

Это глубокая, но быстрая игра, которая запускает процесс самоанализа

в неформальном и безопасном ключе.

18

Заключение

В

заключение

данной

методической

разработки

необходимо

подчеркнуть её основную цель и практическую ценность.

Интерактивная сессия по профориентации является комплексным

инструментом, работающим одновременно с двумя ключевыми сторонами

процесса выбора профессии: подростками и их родителями.

Интерактивная сессия позволяет достичь следующих результатов:

1. Для родителей:

o

Снижение

уровня

тревожности относительно

будущего

своего

ребёнка за счет формирования механизмов осознанного выбора.

o

Формирование

конструктивной

родительской

позиции: от

директивного управления к поддерживающему сопровождению.

o

Углубление понимания мотиваций, ценностей и скрытых тревог

современного молодого поколения. Это помогает наладить диалог и

взаимопонимание в семье.

2. Для подростков:

o

Переход от хаотичных представлений к осознанному анализу: своих

интересов, сильных сторон, ценностей и реальных способностей.

o

Формирование

внутренней

опоры

и

уверенности в

принятии

решения, основанного на самопознании, а не на внешнем давлении или

мифах.

o

Создание персонального вектора развития – конкретных шагов для

дальнейшего образования и построения карьеры.

Представленная

методика

позволяет

трансформировать

профориентацию

из

стрессового

события

в

продуктивный

процесс

совместного

исследования

и

открытий

-

родители

перестают

быть

источником давления, а становятся партнёрами, подростки обретают

инструменты для самоанализа. Процесс выбора профессии становится

логичным, взвешенным и ответственным первым шагом в построении

собственной успешной жизни.

19

Таким образом, разработанный интерактивный формат не просто

информирует,

а гармонизирует

процесс

профессионального

самоопределения, снимая ключевые психологические барьеры и закладывая

фундамент для долгосрочной личной и профессиональной реализации

молодого человека.

20

Приложение 1.

Квиз «Родительский раунд»

Примечание:

первый вопрос для детей, второй (курсивом) – для

родителей. В ряде вопросов для детей предложены варианты ответов.

Блок 1. Профориентация

1.

Что для вас выбор профессии? Для современной молодежи выбор

профессии это…

2.

Что для вас важнее всего при выборе профессии?

(высокая зарплата;

увлечение;

стабильность и гарантии;

работа с людьми;

возможность путешествовать;

престиж;

другое (укажите).

Что

для

подростков важнее всего при выборе профессии?

3.

Какие сферы деятельности вас категорически не привлекают? Какие

сферы

деятельности

категорически

не

привлекают

современную

молодежь?

4.

Какие профессии будут востребованы через 10 лет? Какие профессии

будут востребованы через 10 лет?

5.

Кто или что больше всего влияет на выбор профессии? (родители,

учителя, наставники, друзья, блогеры, другое – укажите).

Кто или что

больше всего влияет на выбор профессии подростков 14-16 лет?

Блок 2. Стресс

1.

Стресс – это… Стресс для подростка – это…

2.

Что обычно вызывает у вас стресс? (учеба

и

контрольные/экзамены;

конфликты с одноклассниками/друзьями; обязанности по дому; конфликты с

родителями

или

учителями;

перегруженность

делами

(учеба

+

кружки/спорт);

переживания о будущем;

другое –

укажите).

Что

обычно вызывает стресс у современных подростков?

3.

Как родители реагируют на ваше плохое настроение?

Как Вы

21

реагируете, если у вашего подростка плохое настроение?

4.

Что вы делаете, чтобы справиться со стрессом? (слушаю музыку;

делаю дыхательные упражнения; разговариваю с друзьями/родителями;;

стараюсь отвлечься (играю, смотрю видео); ничего не делаю — жду, когда

пройдёт, занимаюсь спортом/физкультурой; другое – указать). Что делает

подросток, чтобы справиться со стрессом?

5.

К кому вы обращаетесь за поддержкой, когда тяжело? (к родителям; к

родственникам; к друзьям; к учителям/школьному психологу; ни к кому —

решаю сам; другое - укажите. К кому подростки обращаются за помощью,

когда им эмоционально тяжело?

Блок 3. Мотивация.

1.

Что для вас является мотивацией? Для подростков мотивация это…

2.

Что чаще всего побуждает вас учиться? (желание поступить в хороший

вуз/колледж; интерес к предмету; быть лучше других; ожидание похвалы

(чтобы не огорчать) от родителей/учителей; потому что родители заставляют

понимание, что знания пригодятся в профессии;

страх

получить

плохую

оценку;

другое

–

укажите).

Что чаще всего побуждает подростков

хорошо учиться?

3.

Что мешает вам учиться с большим

успехом? (лень;

отсутствие

интереса к предметам; нехватка времени из-за перегрузок; непонимание, как

знания

связаны

с

реальной

жизнью;

конфликты

с

учителями/одноклассниками;

страх неудачи;

отсутствие поддержки дома;

другое - укажите). Что мешает подросткам учиться с большим успехом?

4.

Кто или что может повысить вашу мотивацию к учёбе? (вдохновляющи

й учитель; пример кумира; поддержка родителей; финансовое поощрение от

родителей; положительный пример одноклассников, другое – указать).

Кто или что может повысить мотивацию подростка к учёбе?

5.

Какие способы поощрения мотивирую вас на успешное обучение?

22

(финансовое поощрение; путешествия и поездки; участие в форумах; участие

в молодежных или спортивных мероприятиях; освобождение от домашних

обязанностей; другое – указать). Какие способы поощрения мотивируют

подростков на успешное обучение?

Блок 4. Увлечения, внеурочная деятельность.

1.

Чем вы увлекаетесь? (просмотр видео контента в соц. сетях; музыка;

спорт; компьютерные игры; рисование; танцы; вело и мото спорт; актерское

мастерство; поэзия; другое – указать)

Чем увлекаются современные

подростки?

2.

Что вам даёт ваше увлечение помимо удовольствия? (новые знания и у

мения;уверенность в себе;опыт командной работы;портфолио/результаты для

поступления;знакомства с профессионалами; заработок; другое - (опишите).

Что дает хобби помимо удовольствия?

3.

Если бы Вам нужно было создать свой блог, о чем бы Вы там

рассказывали? Если бы Ваш ребенок создавал свой блог, о чем бы он

рассказал?

4.

Какой способ провести время вместе нравится подросткам и их

родителям? Какой способ совместного времяпровождения нравится и

взрослым и подросткам?

5.

Как родители могут поддержать ваше увлечение? Как родители могут

поддерживать увлечения детей?

23

2.

Приложение

Материалы для буклета с рекомендациями психолога.

Блок 1.

МИФ 1: Роль родителя - указать ребёнку «правильный» путь и

контролировать его выбор.

РЕАЛЬНОСТЬ: Ваша

главная

роль

-

быть

проводником

и

поддержкой. Не диктуйте, а помогайте подростку самому определится в мире

профессий, обсуждая варианты и исследуя их вместе.

МИФ 2: Главное - как можно раньше выбрать одну профессию на всю

жизнь и не отклоняться от курса.

РЕАЛЬНОСТЬ: Современный

мир

меняется

быстро.

Нормально

менять решение и пробовать разное. Ценность - в универсальных навыках

(критическое мышление, общение, креативность), которые пригодятся в

любой сфере.

МИФ 3: Достаточно просто спросить у подростка: «Кем ты хочешь

быть?»

РЕАЛЬНОСТЬ: Выбор профессии - процесс, а не одномоментное

решение. Важно слушать не только слова, но и чувства, страхи, мечты.

Создайте атмосферу, где ребёнок не боится делиться даже самыми

неожиданными идеями.

МИФ 4: Профориентация - это тесты и советы экспертов. Родителю

остаётся лишь передать ребёнка специалисту.

РЕАЛЬНОСТЬ: Самый мощный инструмент - практический опыт.

Поощряйте пробы: кружки, волонтёрство, онлайн-курсы, экскурсии на

предприятия. Реальный опыт помогает понять, что нравится, а что - нет.

МИФ 5: Успешный выбор профессии - это реализация несбывшихся

надежд родителей или гарантия высокой зарплаты.

24

РЕАЛЬНОСТЬ: Выбор профессии - это реализация потенциала самого

подростка, а не воплощение родительских амбиций. Финансовый успех

возможен только там, где есть интерес и способности.

МИФ 6: Если подросток долго не может определиться - это признак

инфантильности или лени.

РЕАЛЬНОСТЬ: Это естественный процесс поиска себя. Ваша задача -

не торопить, а расширять горизонты возможностей: вместе смотреть фильмы,

читать статьи, встречаться с представителями разных профессий и обсуждать

их истории.

Главный

принцип:

ваш

ребёнок

не

должен

выбирать

профессию для вас. Он выбирает её для себя - а вы помогаете ему в этом

путешествии, оставаясь надёжным и принимающим попутчиком.

Блок 2.

МИФ 1: Если подросток грубит и злится, значит, он разлюбил

родителей и не уважает семью.

РЕАЛЬНОСТЬ: Грубость - часто естественная часть взросления,

способ выразить накопленные эмоции и стресс. Это не признак отсутствия

любви, а скорее показатель того, что подросток чувствует себя в семье

достаточно безопасно, чтобы показать свои «сложные» стороны.

МИФ 2: Агрессия подростка - это просто плохое поведение, которое

нужно жёстко пресекать.

РЕАЛЬНОСТЬ: За

внешней

агрессией

часто

скрываются

беспомощность, страх или неумение справиться с эмоциями. Это может быть

инструментом психологического отделения от родителей (сепарации),

реакцией на внешний стресс (школа, сверстники) или подсознательной

проверкой прочности семейных связей.

МИФ 3: Если подросток ведёт себя агрессивно, нужно ответить

строгостью, чтобы показать, «кто в доме хозяин».

25

РЕАЛЬНОСТЬ: Ответная

агрессия,

критика

и

угрозы

только

усугубляют

конфликт

и

разрушают

доверие.

Подросток

«зеркалит»

поведение взрослых - важно начать с анализа собственных способов общения

и реакций.

МИФ 4: Все проявления агрессии - нормальный этап, и со временем

пройдут сами.

РЕАЛЬНОСТЬ: Хотя эмоциональные всплески - часть нормы, есть

тревожные признаки, когда нужна помощь психолога:

- Физическое насилие, угрозы.

- Полная замкнутость, безразличие.

- Уход из дома, побеги.

- Резкое падение успеваемости, потеря интереса ко всему.

- Рискованное поведение (алкоголь, опасные компании).

МИФ 5: Чтобы справиться с грубостью, достаточно установить

жёсткие правила.

РЕАЛЬНОСТЬ: Чёткие границы важны, но без доверительного

общения и уважения к чувствам подростка они не сработают. Ключ - в

балансе: правила + поддержка + диалог.

МИФ 6: Подростковый стресс -

это мелочи, «жизни они ещё не

видели».

РЕАЛЬНОСТЬ: Стресс от школы, общения со сверстниками, первых

влюблённостей и поиска себя может быть огромным. Нельзя обесценивать

такие эмоции. Дом часто становится единственным местом, где это

напряжение находит выход - поэтому агрессия может проявляться именно в

семье.

Помните: Ваша задача - не подавить эмоции подростка, а помочь

ему научиться выражать их безопасно для себя и окружающих.

Блок 3.

26

МИФ 1: Чтобы подросток хорошо учился, нужно его постоянно

контролировать и требовать высоких результатов.

РЕАЛЬНОСТЬ: Жёсткий контроль и давление убивают внутреннюю

мотивацию. Учёба становится личным делом подростка, когда у него

есть автономия - право выбирать, как выполнять задачу, и понимание смысла

(«Зачем мне это нужно в жизни?»).

МИФ 2: Главный стимул для учёбы - деньги за хорошие оценки или

наказания за плохие.

РЕАЛЬНОСТЬ: Внешние поощрения (особенно денежные) работают

краткосрочно и снижают естественный интерес. Гораздо эффективнее

поддерживать чувство компетентности - хвалить за усилия, дробить большие

задачи на шаги и показывать, что ошибки - это не провал, а часть роста.

МИФ 3: Если подросток не хочет учиться, значит, он ленив или

безответственен.

РЕАЛЬНОСТЬ: Снижение мотивации часто сигнализирует о более

глубоких проблемах: стрессе, конфликтах, скрытых трудностях в обучении

или

потере

связи

между

учёбой

и

личными

интересами.

Важно

интересоваться процессом («Что тебе интересно?»), а не только результатом

(«Какая оценка?»).

МИФ 4: Успех в учёбе зависит в первую очередь от врождённых

способностей.

РЕАЛЬНОСТЬ: Вера в свои силы (компетентность) формируется

через опыт преодоления трудностей и поддержку взрослых. Подростку

важно чувствовать, что его усилия ценят, а не только оценивают.

МИФ

5:

Чем

больше

сравнивать

подростка

с

успешными

сверстниками, тем больше он будет стараться.

РЕАЛЬНОСТЬ: Сравнения («А вот Дима...») вызывают протест,

снижают самооценку и разрушают доверительную связь между родителем и

ребёнком. Мотивация растёт там, где подростка принимают и поддерживают

таким, какой он есть.

27

МИФ 6: Родитель должен быть строгим контролёром, а не «другом» в

вопросах учёбы.

РЕАЛЬНОСТЬ: Самая устойчивая мотивация рождается там, где есть

связь и поддержка. Будьте опорой: связывайте школьные предметы с

увлечениями подростка, поощряйте впечатлениями, не деньгами (поездки,

театр, кино, мастер-классы), интересуйтесь его миром. Доверие - лучший

стимул.

Главное: Давайте выбор (автономия), а не инструкции.

Хвалите за старания (компетентность), а не только за пятёрки.

Цените, а не оценивайте!

Будьте в контакте (связь), а не в позиции надзирателя.

Блок 4.

МИФ 1: Если подросток постоянно меняет увлечения - это признак

непостоянства и поверхностности.

РЕАЛЬНОСТЬ: Для подросткового возраста характерен «проектный»

подход

к

интересам:

неделю

-

блог,

месяц

-

рисование,

затем

-

программирование. Это нормальный процесс поиска себя, проб разных ролей

и форматов самореализации.

МИФ

2: Время,

проведённое

подростком

в

телефоне

или

за

компьютером - бессмысленная трата времени.

РЕАЛЬНОСТЬ: Онлайн-активность

-

это

сложная

среда

для

социализации, обучения и творчества. Подростки в цифровом пространстве:

- осваивают новые навыки (монтаж, дизайн, программирование);

- находят единомышленников и строят социальные связи;

- учатся самовыражению через контент.

МИФ 3: Мнение родителей должно быть главным ориентиром в

выборе увлечений подростка.

РЕАЛЬНОСТЬ: В подростковом возрасте влияние сверстников и

комьюнити

по

интересам

часто

становится

значимее

родительского

28

авторитета. Именно через признание в группе ровесников формируется

самооценка и укрепляется интерес.

МИФ 4: Эксперименты с внешностью, стилем или взглядами - это

«блажь» или протест против семьи.

РЕАЛЬНОСТЬ: Поиск идентичности - естественная и важная часть

взросления. Через внешние изменения (причёска, одежда, манера речи) и

внутренние поиски (убеждения, ценности) подросток пробует разные версии

себя, чтобы найти свою.

МИФ 5: Настоящие увлечения - только те, что приносят практическую

пользу или могут стать профессией.

РЕАЛЬНОСТЬ: Ценность хобби - не только в утилитарной пользе.

Даже

временные

увлечения

развивают

гибкие

навыки

(soft

skills):

креативность, умение учиться, коммуникацию, эмоциональный интеллект.

Главный вывод для родителей: Увлечения подростка - не всегда

про «результат». Часто они про процесс - поиск, общение, самопознание.

Ваша поддержка (даже если вы не разделяете интерес) и готовность

принимать его эксперименты создают основу для доверия и здорового

самоопределения.

29

Приложение 3.

Лист с заданиями для участников

___________________________________________________

(Фамилия и имя участника)

Напиши название любимой сказки:

Напиши, кто в этой сказке был любимый герой:

Какими чертами характера обладал этот герой:

Какая у любимого героя была цель в этой сказке:

Какой «супер-силой» обладал герой:

Напиши название игры, в которую ты любил играть в детстве:

Каким героем в этой игре был ты?

Какая цель(задача) была у героя в этой игре:

Какой «супер-силой» обладал герой:

Как зовут нового героя:

Какой «супер силой он обладает»

30

На основании какой профессии работает его «супер сила»

Приложение 4.

Набор предметов для строительства Королевства

1. Бруски из дерева (Дженга);

2. Камешки декоративные;

3. Детали «LEGO» разного размера;

4. Трубочки для напитков;

5. Деревянные палочки;

6. Шпажки;

7. Игрушечная строительная техника (краны, самосвалы, тракторы и

пр.);

8. Бумажные стаканчики;

9. Шаблоны зданий для вырезания и склейки;

10. Проволока;

11. Палочки гнущиеся;

12.Клейкая лента-дорога;

13. Игрушечные легковые машинки;

14. Игрушечные дорожные знаки и светофоры;

15. Цветные стикеры;

16. QR коды распечатанные;

17. Игрушечная еда маленького размера;

18. Игрушечная посуда маленького размера;

19. Цветные провода;

20. Цветные нитки для вязания;

31

21. Гирлянда на батарейке;

22. Лампочки распечатанные.

Дополнительные элементы:

1. Пластилин 4 упаковки;

2. Фигурки людей;

3. Фольга;

4. Губка (для травы, например);

5. Цветные салфетки;

6. Вывески (распечатать);

7. Цветная бумага;

8. Картон;

9. Самоклеющаяся бумага;

10. Ножницы 4 шт.;

11. Клей 4 шт.;

12. Линейки 2 шт.;

13. Карандаши, маркеры, фломастеры;

14. Ватманы 8 штук;

15. Скотч маленький 4 штуки;

16. Искусственные цветы.

32

33