«Применение методики ритмико-мелодико-интонационная организация языка

Т.Н. Новиковой-Иванцовой для работы с детьми раннего возраста».

Выполнила:

Учитель-логопед

ГКУ СО КК «Тбилисский

реабилитационный центр»

Максимова С.Ю.

Консультация «РМИОЯ (ритмико-мелодико-интонационная основа языка) -

методика формирования речевых навыков у детей от 0 до 3 лет».

Методика, разработанная Новиковой-Иванцовой, с загадочным названием

РМИОЯ (ритмико-мелодико-интонационная организация языка) для неговорящих

детей или детей с задержкой речевого развития. Полностью ее название звучит

как методика формирования языковой системы или коротко РМИОЯ, направлена

на исправление задержек в речи детей, которые могут возникнуть при алалии,

проявлениях заикания, интеллектуального развития, синдрома Дауна, раннем

детском аутизме и проч. Именно в борьбе с этими нарушениями методика

Новиковой Иванцовой наиболее эффективна.

Тамара

Никифоровна

—

заслуженный

учитель

России,

логопед

с

тридцатилетним стажем в области работы с системными речевыми патологиями

у детей.

Метод формирования языковой системы (РМИОЯ), разработанный Т. Н.

Новиковой-Иванцовой, применим не только при всех видах алалии, но при ДЦП и

расстройствах аутистическго спектра, умственной отсталости и других сложных

речевых

нарушениях.

Также

он

подходит

детям,

перенесшим

кохлеарную

имплантацию, имеющим трудности со слоговой структурой речи, темпом и ритмом

речи, артикуляцией звуков.

Методика построена по онтогенетическому принципу речи: от крика к гулению,

от гуления к лепету и речи. Начальный этап развития речи – это крик, с его

помощью маленькие дети в возрасте с рождения до 2-3 месяцев реагируют на любой

дискомфорт: боль, жажду, голод. Здоровые дети кричат звонко и громко, при этом

наблюдается короткий вдох и длинный выдох. Малыши с патологиями ЦНС,

наоборот, кричат либо слишком громко, либо слишком тихо, и их крик походит на

всхлипывания. В тяжелых случаях крик отсутствует вообще.

Этапы речевого развития по РМИОЯ

Крик

Это рефлекторная реакция человека на влияние внешних раздражителей.

Ребенок кричит, когда ему некомфортно, когда он испытывает боль, голод, жажду,

любые неприятные ощущения. Крик характеризуется звонкостью и громкостью,

коротким вдохом и продолжительным выдохом, в течение которого и производится

звук.

Дети, которые имеют некоторые отклонения в нервной системе, издают или

оглушающий звук, или заменяют его на тихие возгласы с прерывистыми

всхлипываниями. Однако крика может и не быть.Чаще всего период активного

«кричания» заканчивается после 2-х месяцев со дня рождения ребенка.

Гуление

Это долгое и распевное извлечение гласных звуков. При этом часто оно

может сопровождаться и воспроизведением согласных. Здесь ребенок уже

улавливает интонацию родителей, пытается сопровождать ее своими звуками, он

хочет управлять своим речевым аппаратом, чтобы донести мысль. Но аппарат к

этому еще не готов, поскольку находится в переходном состоянии.

Гуление появляется в возрасте 3-5 месяцев. Здоровые дети начинают нараспев,

протяжно произносить гласные звуки, постепенно добавляя к ним согласные. Таким

образом, речевые органы малыша осваивают артикуляцию звуков. Гуление имеет

интонационную окраску, ведь ребенок с его помощью реагирует на речь родителей.

У детей в возрасте 5-9 месяцев возникает лепет. Ребенок способен

многократно повторять простые слоги из гласных и согласных, он внимательно

прислушивается к обращенной речи, развивается длительность выдоха. В норме к

10-12 месяцам он умеет произносить простые лепетные слова типа «мама», «баба».

В активном словаре у годовалых детей должно быть около 10 лепетных слов.

Постепенно к двум годам дети овладевают фразовой речью.

В возрасте пяти — девяти месяцев развитие речи ребенка переходит на

новую стадию лепета. Это многократное повторение одного и того же слова или

звукосочетания, слога, которые могут составлять элементарные слова. Например,

«ма», «па», «дя», и других. Пока ребенок учится воспринимать на слух некоторые

выражения, формируется глубина выдоха, которую малыш учится контролировать.

В 10 месяцев некоторые дети могут уже составлять слова из одинаковых

слогов – «мама», «дядя», «тятя» и т.д.

В один год дети имеют в своем багаже около 10 слов и больше. При этом

примечательно, что быстрее новые слова осваивают девочки.

К полутора годам малышам уже доступны для произношения некоторые

короткие фразы.

Возможно, что на каком-либо из этапов у ребенка возникнет нарушение или

задержка. Это влечет деформацию системы речи и затруднения, вызывающе

беспокойства у близких. Чтобы восстановить

последовательность в этапах,

рекомендуется следовать методике НовиковойИванцовой и пройти поочередно все

необходимые уровни крика, гуления и лепета. Затем появится возможность

произносить звуки, слоги, слова и целые фразы.

Описанные этапы являются фундаментом развития речи. Если какой-то этап

«выпадает», например, из-за тяжелой болезни, то его необходимо восстановить,

иначе ребенок так и не заговорит. Методика Новиковой-Иванцовой помогает

малышам заново пройти этапы гуления и лепета, освоить и усовершенствовать

слоговую структуру слова, научиться произносить двусложные слова и простые

фразы.Стоит обозначить общие принципы, которые на первый взгляд могут

показаться

слишком

простыми.

Но

вся

суть

методики

заключается

в

системности их выполнения.

Чтобы ребенок был готов заговорить, нужно:

• сформировать среду, благоприятную для развития речи;

•

проводить обучающие занятия по практике говорения

на регулярной

основе.

Принципы методики

Факторы, влияющие на качество речевого развития ребенка

Стоит учитывать, что

на развитие речевых навыков оказывает влияние

состояние психики малыша. Способность говорить зависит от того, насколько

развиты

его

мыслительные

процессы,

запоминание,

концентрация

и

проч.

Проблемы разного уровня сложности могут решить врачиспециалисты, от логопеда

до нейропсихолога.

Развитие речи также неразрывно связано и с физической нагрузкой, которую

ежедневно испытывает ребенок. Двигательная активность обеспечивает улучшение

кровообращения и насыщение мозга кислородом. Особенно полезно детям с речевой

задержкой ходить в бассейн и заниматься гимнастикой.

По РМИОЯ выделяется несколько этапов:

• предварительный, на котором проводятся занятия на чувство ритмики;

• непосредственно практика, в ходе которой выполняются упражнения на

развитие памяти, моторики, произношение гласных, изучение слогов, слов, песен с

сопровождающим визуальным материалом.

Занятия РМИОЯ направлены на развитие речевого аппарата и речеслухового

восприятия. На начальном этапе используются упражнения на ритмику и разделение

неречевых

и

речевых

звуков.

Коррекционный

этап

предполагает

освоение

комплексного невербального материала, который задействует мелкую моторику и

зрительную память, поэтому овладение слоговой структурой слова происходит

быстрее и качественнее.

Ключевым инструментом, запускающим речевой механизм,является музыка.

Доказано, что дети, которым матери пели в раннем детстве песни на родном языке,

как правило, не имеют проблем со становлением речи. Каждому занятию в методике

Новиковой-Иванцовой соответствуют определенные мелодии.

Большую роль в развитии речевых способностей играет погружение ребенка

в речевую среду. Чтобы сформировать вокруг малыша необходимые условия

• общайтесь с ним на разные темы,

• используйте разные слова,

• меняйте интонации,

• говорите четко и ясно, проговаривайте свои действия,

• показывайте ребенку иллюстрации или объемные фигуры, комментируя их

словесно.

Это активизирует речевой механизм, налаживает систему ритма и такта,

фонематического восприятия слов. Поэтому один из ключевых элементов РМИОЯ

– музыка, которая так или иначе влияет на душевное состояние, может вызвать

смену настроения и сопроводить ее речевым оформлением.

Заключение

Методика Новиковой-Иванцовой используется многими логопедами мира. В ее

основе заложен базис эффективного разрешения проблем, с которыми сталкивается

большой процент детей. Если вовремя обратиться к грамотному методу, изучить

необходимую литературу и согласовать разработанный комплекс со специалистом,

который учтет индивидуальные особенности вашего ребенка, результат будет

положительным.