СОЗДАНИЕ

СОВРЕМЕННЫХ

УСЛОВИЙ

ДЛЯ

РАЗВИТИЯ

ИНТЕРЕСА

У

ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

К

ТЕХНИЧЕСКОМУ

ОБРАЗОВАНИЮ,

ИНЖЕНЕРНЫМ

ДИСЦИПЛИНАМ И ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА

Ботвина Елена Владимировна,

заведующий МАДОУ ПМО СО

«Центр развития ребенка – Детский сад

№ 70 «Радуга»

Муниципальное

автономное

дошкольное

образовательное

учреждение

Полевского

городского округа Свердловской области «Центр развития ребенка – Детский сад № 70 «Радуга».

Количество

воспитанников

307

детей.

За

небольшую

свою

историю

(нам

12

лет)

в

образовательной организации сложился творческий профессиональный коллектив, появилось

много традиций, сформировался положительный внутренний и внешний имидж учреждения.

Наше учреждение всегда старается ориентироваться на приоритетные направления деятельности в

образовании, открыто для внедрения современных идей, инноваций, проектов.

Сегодня Федеральный проект "Успех каждого ребенка", входящий в национальный проект

"Образование", задачей которого является формирование эффективной системы выявления,

поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на

самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся, а также создание

современных условий для развития технического творчества детей, формирование у них интереса

к техническому образованию, инженерным дисциплинам, математике и предметам естественно-

научного цикла, становится особенно актуальным, в связи с ускоряющимся внедрением в

производство высоких технологий, сменой технологического уклада в российской экономике,

определяющей новое поколение инженерных и технических кадров.

Кроме того, комплексная программа «Уральская инженерная школа» на 2015-2034 годы,

одобренная Указом Губернатора Свердловской области от 6 декабря 2014 года № 453 – УГ «О

комплексной программе Уральская инженерная школа», предоставляет нам дополнительную

возможность отработать новые образовательные задачи, подходы и формы работы, нацеленные на

развитие технических способностей детей, сформировать интерес у детей к инженерной

деятельности и предметам естественно-научного цикла уже на самой ранней ступени образования

- в дошкольном образовательном учреждении.

Для решения задач в рамках реализации проекта «Уральская инженерная школа»

коллективом ДОУ разработаны и реализуются дополнительные образовательные программы:

научно - технической направленности "LEGO– конструирование" и естественно - научной

направленности «Юный исследователь». Одной из приоритетных педагогических технологий

развития

технического

творчества

у

дошкольников

мы

видим

внедрение

LEGO

–

конструирования,

как

увлекательной

технологии

формирования

комплексных

знаний,

способствующих развитию системности мышления детей, повышения интереса к научно-

техническому творчеству и инженерному образованию. Для развития конструктивной детской

деятельности в групповых помещениях оборудованы LEGO-центры. Они оснащены разными

видами конструкторов, которые позволяют воспитанникам экспериментировать при создании

моделей, обсуждать идеи, возникающие во время работы, воплощать их в постройке, планировать

их усовершенствование и т.д. Педагоги активно применяют данную технологию в следующих

видах деятельности: - самостоятельные игры-LEGO по замыслу, по схемам, по чертежам; -

дидактические игры; - включение игр LEGO в интегрированные мероприятия, досуги; - детские

конкурсы LEGO-творчества; - индивидуальные LEGO - игры с педагогом; - спонтанные и

коллективные игры LEGO.

Кроме того, воспитанники детского сада, начиная с 3-х летнего возраста имеют

возможность 2 раза в неделю посещать занятия по дополнительному образованию «LEGO –

конструирование».

Занятия проходят в игровой форме и способствуют развитию научно-технического

творчества,

логикоматематического

мышления

у

детей,

формируют

предпосылки

профессионального самоопределения детей в инженерно-технической сфере.

В

условиях

модернизации

дошкольного

образования

формирование

навыков

исследовательской деятельности у ребенка - дошкольника и активация его познавательных

интересов является одним из первостепенных направлений развития воспитанников, в связи с чем

возрастает роль опытноэкспериментальной деятельности, как важного фактора интеллектуального

развития ребенка. В современном ДОУ детское экспериментирование должно стать, наравне с

игрой, ведущим видом деятельности, где каждый ребенок имеет возможность попробовать себя в

разных областях знаний, осознать перспективы своего развития, проявить познавательную

инициативу, удовлетворить собственное любопытство, начать реализацию новых знаний,

исследовательских и конструкторских проектов, в рамках которых ребенок взаимодействует со

сверстниками в решении разнообразных познавательных задач.

Опытно-экспериментальная деятельность - это масштабное направление в работе детского

сада и, зачастую, проблема состоит в том, что, прежде всего, эта работа должна быть системной,

сопровождаться рядом необходимых условий: программно-методических, организационно -

содержательных и материально-технических. Создать такой комплекс условий, выстроить систему

достаточно сложно.

В нашем образовательном учреждении созданы программнометодические и материально-

технические условия, позволяющие осуществлять образовательную деятельность, направленную

на

формирование

у

обучающихся

интереса

к

техническому

образованию,

инженерным

дисциплинам, предметам естественно-научного цикла и мероприятия по ранней профориентации

обучающихся в соответствии с целями и задачами проекта «Уральская инженерная школа».

Так, в 2016 году нами был создан "Центр детского экспериментирования", оснащенный

самым современным оборудованием.

Центр детского экспериментирования - это уникальная возможность для организации

познавательно-исследовательской деятельности в дошкольном учреждении на новом уровне,

позволяющий значительно расширить возможности в организации образовательного процесса,

ориентированного на практическую деятельность и мотивацию ребенка к изучению окружающего

мира. Для системной работы в данном направлении творческой группой была разработана

программа естественно - научной направленности «Юный исследователь».

Нашим педагогам удалось создать и комплекс организационно-содержательных условий.

Работа в центре проводится педагогом дополнительного образования, который работает со всеми

группами детей детского сада, начиная со среднего возраста.

Нами был разработан цикл естественно-научных занятий, которые проводятся в каждой

группе 2 раза в неделю.

Каждое занятие включает в себя две ступени:

I ступень - семинарское занятие с просмотром видео сюжетов, которое проводится для

целой группы с использованием викторин, развивающих и обучающих мультитач - игр на

современном интерактивном оборудовании;

II ступень - лабораторно-практическая деятельность; проводится непосредственно в центре

детского экспериментирования с подгруппой детей. Центр детского экспериментирования условно

поделен на 4 цветных сектора: желтый - центр "Песка", голубой - центр "Воды", зеленый - центр

"Земли", оранжевый -центр "Исследования".

Центр "Песка" предназначен для работы с интерактивной песочницей. При помощи

интерактивного оборудования дети с большим интересом знакомятся с доступными явлениями

неживой природы, учатся самостоятельно рассматривать различные явления и производить с ними

простые преобразования, создавать удивительный природный мир (реки, горы, вулканы, пустыни

и мн.др.).

Уникальное программное обеспечение позволяет изучать флору и фауну, смену времен

года и времени суток, строение Земли, рельеф и климат континентов, географию, природоведение,

математику и многое другое.

Центр "Воды" оснащен мобильным столом для экспериментов с водой и еѐ свойствами.

Центр "Земли" предназначен для изучения детьми планеты Земля, солнечной системы, строения

земли, слоев почвы, явлений природы, рассматривания коллекций камней, изучение и наблюдение

за насекомыми и мн.др.).

Кроме того, центр оснащен цифровым микроскопом с комплектом микропрепаратов с

образцами цветов, листьев и насекомых. Центр "Исследования" предназначен для проведения

различных экспериментов и научных опытов: знакомства с измерениями длины, времени, массы и

температуры; исследования с источниками света и звука. Дети в этом центре узнают о том, как

работают рычаги и блоки, как уравновесить и как взвесить груз, как передать движение и поднять

предмет, что тормозит движение и что такое инерция и другие физические явления. Так же центр

содержит демонстрационное лабораторное оборудование, учебно - наглядные пособия, коллекции

камней, металлов, тканей, семян; муляжи, дидактический материал, игры экологического

содержания и мн. др. Лабораторно-практическая деятельность продумана так, что изучаемое

природное или физическое явление можно исследовать в каждом из четырех центров активности.

Воспитанники по желанию делятся на группы, выбирая старшего лаборанта для фиксации опыта.

Итог каждой ступени одного тематического занятия – успешно выполненное задание в

опосредованной форме. Таким образом, очень активно расширяется зона ближайшего развития

ребенка, созданные ситуации успеха мотивируют детей к новым познаниям, развитию, делают

детей счастливее, учат достигать поставленной цели.

Групповая

форма

организации

совместной

лабораторно-практической

деятельности

продолжает формирование у детей коммуникативных навыков, учит совместному планированию и

контролю, дает возможность проявлять свои умения среди сверстников и делиться полученным

опытом с другими ребятами. Дополнительно для решения задач программы "Уральская

инженерная школа" нами приобретен интерактивный програмно - аппаратный комплекс, который

зарекомендовал себя с положительной стороны и активно используется в повседневной

деятельности детского сада.

Программное обеспечение комплекса включает большое разнообразие интерактивных

развивающих и обучающих мультитач - игр таких как: шахматы, шашки, конструктор,

программирование роботов и мн. др. Педагог имеет возможность создавать на базе комплекса

занятия технической направленности, основываясь на собственные методики, поскольку каждая

игра предполагает выбор уровня сложности, количество игроков, цвет или размер предметов.

Комплекс игр прост и понятен, его можно использовать в процессе обучения одного

ребенка или группы детей, с участием педагога или без него. Увлекательные красочные сюжеты с

образовательной

нагрузкой

используются

для:

-

общего

развития

детей

(счет,

логика,

классификация, пазлы, цвета и формы, развитие мелкой моторики, и т.д.); - психологической

разгрузки детей (светящиеся фонарики, различные эффекты по принципу сенсорных комнат); -

развития инженерного и логического мышления (игры в шахматы, шашки, проектирование и

конструирование задуманного); - развития навыков программирования (программирование

роботов, архитектурных форм). Таким образом, все проводимые мероприятия в рамках реализации

проекта «Уральская инженерная школа», насыщенная образовательная среда и современное

программное обеспечение дошкольной организации способствуют успешному развитию ребенка -

дошкольника, позволяют получить знания по конструированию и проектированию, окружающему

миру, обществознанию и одновременно осваивать и развивать самые важные навыки 21 века.

Список используемых источников:

1. Паспорт национального проекта "Образование". Утвержден президиумом Совета при

Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря

2018 г. N 16). 2. Проект "Уральская инженерная школа" на 2015 - 2034 годы (в ред. Указа

Губернатора Свердловской области от 31.05.2016 N 307-УГ)