Конспект логопедического занятия в форме игровых ситуаций для

детей подготовительной к школе группе

Тема: Знакомство зайца Лоло со звуками [Л-Ль]

Цель:

закрепить знания детей о звуках [Л-Ль], закрепить навык звукового анализа

и синтеза.

Задачи:

Обучающие:

1. Продолжать учить детей правильно называть геометрические фигуры (овал,

треугольник, прямоугольник, пятиугольник).

2. Закрепить знания о звуках [Л-Ль].

Развивающие:

1. Развивать логическое мышление, мелкую моторику.

3. Развивать фонематическое восприятие.

Воспитывающие:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, посредством

стремления к совершению хороших поступков.

Оборудование: интерактивная доска (презентация по теме образовательной

деятельности), конверт с письмом, колокольчики, бубны, демонстрационный

материал (морковки), 3 корзинки, предметные картинки с разной слоговой

структурой, наглядно-дидактическое пособие «Что такое хорошо и что такое

плохо».

Интеграция образовательных областей:

1. Социально-коммуникативное развитие (продолжать учить детей общаться и

взаимодействовать со взрослыми и сверстниками).

2. Познавательное развитие(формирование представлений о социокультурных

ценностях, формирование элементарных математических представлений).

3. Речевое развитие (развитие звуковой культуры речи, формирование звуковой

аналитико-синтетической активности).

4. Художественно-эстетическое развитие (реализация самостоятельной

творческой деятельности).

5. Физическое развитие (развитие физических качеств).

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент

Логопед: – Ребята, посмотрите, нам пришло какое-то письмо. Как вы думаете, от

кого оно? (ответы детей)

Логопед: – О чем автор хочет нам сообщить? Может, кто-то из вас готов прочитать

его? (Чтение письма, создание проблемной ситуации по содержанию письма с

использованием интерактивной доски, где на первом слайде презентации

появляются окна разных геометрических форм).

2. Вводная часть

Логопед: – Ой, посмотрите, как много окон. Ребята, что можно сказать об этих

окнах? (Все окна имеют разную геометрическую фигуру. Дети вспоминают

названия геометрических фигур, сравнивают их между собой)

Логопед:– Совершенно верно, ребята. Но, чтобы увидеть нашего гостя, нам нужно

выбрать только одно окно. А вот и подсказка:

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…

(Дети отгадывают геометрическую фигуру)

Логопед: – Здорово! (На доске открывается окно овальной формы с силуэтом

зайца Лоло)

Заяц: – Здравствуйте, ребята. Меня зовут заяц Лоло. Я прилетел к вам из далека на

своем самолете. Скажите, а вы когда-нибудь слышали, как гудит летящий самолет?

Я вас научу, слушайте (Й-й-й) (неправильное произношение звука). Ой, что-то у

меня не получается.

Логопед: – А не научить ли нам Лоло правильно произносить звук [Л]? Зайка,

послушай, как гудит наш мотор (Л-л-л-л). Попробуем вместе (Л-л-л).

Логопед: – Ребята, а заметили ли вы, какие звуки встречаются в имени зайца Лоло

(ответы детей)

Логопед: – Абсолютно верно – звук [Л]! Лоло, а ты что-нибудь знаешь об этом

звуке?

Логопед: – Как вы считаете, стоит ли знакомить Лоло с этим замечательным

звуком? (Ответы детей с последующей характеристикой звуков [Л] и [Ль])

3. Основная часть

Логопед:– Что-то настроение нашего зайца ухудшилось, как вы думаете: почему?

(Ответы). Давайте узнаем у него, почему же он загрустил.

Заяц: – Я говорил вам, что прилетел из далека на своем самолете. Я летел на нем к

полям, засеянным морковью, но по дороге мой самолет сломался. Вот я и не знаю,

как мне дальше отправится в путь…

Логопед: – Как вы думаете, можем ли мы с вами сделать что-то для Лоло? (Ответы

детей)

Логопед:– Как здорово, что вы решили помочь нашему гостю! А как, по-вашему

мнению, можно охарактеризовать помощь другу? (Ответы детей, беседа о хороших

или плохих поступках).

Заяц: – Ура! Я очень рад, что вы поможете мне. Это очень хороший поступок. –

Ребята, а что такое хорошие поступки? Нужно ли совершать хорошие поступки?

(Ответы детей)

Логопед:– Давайте поможем Лоло починить его самолет, но, чтобы его починить –

нам нужно будет пройти много испытаний. Мы с Лоло уверены, что вы справитесь

с ними.

Логопед:– Предлагаю вам открыть следующее окно в виде геометрической фигуры

– треугольник и узнать, какое нас ждет испытание.

1. Развитие фонематического слуха

(Раздаем детям по одному колокольчику и бубну)

Логопед:– Ух ты, посмотрите, как много разных букв на доске. Как вы думаете,

какой звук нужен нам сейчас? (На экране появляются разные буквы, дети ищут

букву [Л]).

Логопед:– А сейчас я буду называть вам разные слоги, будьте внимательны. Если

вы услышите в слове звук [Л], позвените в колокольчик. Если в слове будет звук

[Ль] постучите в бубен.

- лиса, солома, больница, ангел, игла, вафли, лента, клубника

(Далее на слайде открывается следующее окно с геометрической фигурой

прямоугольник)

2. Определение места звука в слове (развитие фонематического восприятия)

Заяц: – Я принес с собой 3 корзинки и много морковок с картинками. Вам нужно

правильно разложить морковки по корзинкам. В первой корзинке будут морковки,

в картинках которых 1-ый звук [Л]. Во второй корзинке картинки, где звук [Л] в

середине слова. В третьей корзинке, где звук [Л] в конце слова.

- лодка, клубника, бокал, лупа, велосипед, лампа, лук, ангел

(Аналогично выполняется задание со звуком [Ль])

- ель, лимон, гантели, туннель, лёд, бинокль, малина

Заяц: – Вы отлично справились с этим заданием! Сейчас я посчитаю сколько

морковок в каждой корзинке. (Заяц считает морковки неправильно. Дети

исправляют зайца, учат правильному счету, сравнивают количество морковок в

каждой из корзин, продолжают учиться сравнивать целые числа между собой)

3. Физ.минутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки

на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны

туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги

в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги

вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения

головой.)

И все дружно вместе встали.

(Встали.)

(Далее на слайде открывается следующее окно с геометрической фигурой

пятиугольник)

4. Рисуем букет

Логопед: – Вот мы и открыли с вами последнее окно. А это значит… (Ответы).

Совершенно верно! Нам почти удалось починить самолет Лоло. А давайте подарим

Лоло что-нибудь на память, как вы думаете, что мы можем сделать для него?

(Ответы детей).

Логопед: Замечательная идея, ребята! Давайте, нарисуем для Лоло букет цветов.

Каждому ребенку раздаются картинки с разной слоговой структурой. Задача

детей назвать картинку, определить наличие звука [Л] или [Ль] в слове, и

количество слогов в названии картинки. Если в слове 1 слог – ребенок рисует 1

цветочек, если 2 – 2 цветочка, если 3 – 3 цветочка, если 4 – 4 цветочка.

(На слайде появляется изображение самолёта)

Логопед:– Ой, ребята, посмотрите, у нас получилось починить самолет Лоло.

Теперь он сможет отправиться к морковному полю и собрать морковок для своей

большой семьи.

Заяц благодарит детей за помощь. Далее проводится беседа о том, почему так

важно совершать хорошие поступки. Используется наглядно-дидактическое

пособие «Что такое хорошо и что такое плохо».

4. Заключительная часть

Дети провожают Лоло и вспоминают лучшие моменты деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ (письмо зайца)

Здравствуйте, мои дорогие друзья! Своё письмо я пишу вам из самого

настоящего самолёта! Несколько дней назад я вылетел на своем самолете из

дома, чтобы отправиться к полям, полностью засеянными морковью. Мне

нужно собрать много урожая для моей семьи и моих друзей! Но, мне

кажется, что мой самолет вот-вот сломается. Я смогу долететь только до вас

и надеюсь, что вместе мы придумаем что-нибудь и вы поможете мне

отправиться в путь. Встречайте меня, скоро буду!