Конспект коррекционно-развивающего занятия-квест

«Норильск: сердце снежного города».

Подготовили:

Педагог-психолог Брус Кристина Николаевна

Учитель-дефектолог Егорова Ирина Алексеевна

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 13»

(МБОУ «СШ № 13»)

Норильск, 2025г

Тема:

Норильск: сердце снежного города.

Возрастная

группа:

4

обучающихся

2

класса

с

ОВЗ

(задержкой

психического развития 7.1).

Время проведения: 40 минут.

Цель: комплексное развитие познавательных процессов и эмоциональной

сферы обучающихся через знакомство с историей и особенностями

Норильска в формате квеста.

Задачи:

Обучающие:



расширить знания обучающихся об истории, достопримечательностях и

значимых местах Норильска;



познакомить с особенностями и уникальными чертами северного города;

Развивающие:



развить внимание, память, мышление и речь;



тренировать зрительно-моторную координацию и пространственные

представления;

Воспитательные:



стимулировать любознательность и интерес к изучению родного города;



воспитывать любовь и уважение к родному городу;



воспитывать навыки сотрудничества, умения слушать и учитывать

мнения других;



побудить обучающихся к самостоятельному изучению культурного и

исторического наследия города Норильска после завершения занятия-

квеста.

Материалы и оборудование:

o

Видеоролик с достопримечательностями Норильска

o

Видеозапись снеговика

o

Фоновая северная музыка

o

Карта с маршрутом квеста

o

Рабочие листы

o

Наградные кристаллы

o

Ларец для кристаллов

o

Медали «Сердце Норильска»

o

Кубик Блума

Ход занятия:

I. Вводная часть

Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычное, но

очень интересное занятие — у нас присутствуют гости. Чтобы узнать тему,

давайте посмотрим на экран.

На экране видеоряд с достопримечательностями города Норильска. Видео

ставится на паузу, чтобы приступить к постановке темы и цели занятия.

Педагог-психолог:

Ребята, давайте обсудим, что вы увидели сейчас в

видеоролике? Что объединяет все эти кадры? А вы уверены, что знаете все

достопримечательности нашего северного города? Значит, о чем мы сегодня

будем говорить?

Ребята отвечают на вопрос, и мы вместе озвучиваем тему занятия

«Норильск: сердце снежного города.». Далее продолжаем просмотр

видеоролика с достопримечательностями. Внезапно появляются помехи, и

на экране появляется снеговик, который просит о помощи: пропали

снежные кристаллы, которые хранят тепло нашего города.

Снеговик: «Здравствуйте, ребята! Я — Снеговик из Снежного города

Норильска. Беда! Злой Ветер

-

Вихрь похитил волшебные кристаллы, которые

хранят тепло и свет нашего города. Без них Норильск замёрзнет! Чтобы

спасти город, нужно пройти 4 испытания, собрать 4 кристалла и вернуть их в

волшебный ларец. Поможете?

Ученики (отвечают).

Учитель-дефектолог: Тогда отправляемся на помощь, у нас есть карта пути и

задания. За каждое выполненное задание вы получите кристаллы.

Разминка «Пробуждаем тело и ум»

Педагог-психолог:

Прежде

чем

отправиться

в

путешествие,

давайте

разогреемся! Встаньте удобно, слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Фоном звучит спокойная северная мелодия. Педагог показывает движения,

дети повторяют.

Педагог-психолог:

1.

«Морозные пальчики» (разогрев кистей, концентрация внимания)

— Потрите ладони, согревая их.

— «Поздоровайтесь» пальчиками: соединяйте поочерёдно большие пальцы с

остальными (большой + указательный, большой + средний и т. д.).

— Повторите 3 раза для каждой руки.

Учитель-дефектолог:

2.

«Олени

в

тундре»

(крупная

моторика,

пространственная

ориентация)

— Шагаем на месте, высоко поднимая колени.

— На каждый шаг говорим: «Левый! Правый!» (чередуем ноги).

— 10 шагов.

Педагог-психолог:

3.

«Согревающие объятия» (мотивация, тактильное восприятие)

— Обнимите себя за плечи, слегка покачайтесь из стороны в сторону.

— Скажите: «Мне тепло! Я готов к приключениям!»

Педагог-психолог: Отлично! Теперь мы полны сил и можем начать квест.

II. Основная часть

Станция 1. Октябрьская площадь.

Учитель-дефектолог: Представьте себе площадь, которая словно ворота в

загадочный северный город. Это Октябрьская площадь в Норильске, начало

Ленинского проспекта. Давным-давно, когда Норильск только начинал расти

среди

суровых

северных

просторов,

архитекторы

задумали

создать

особенное место – парадный въезд в город. И у них получилось!

На этой станции вас ждут несколько испытаний, выполнив их вы получите

кристалл.

Педагог-психолог:

Задание 1:

Найди и посчитай (развитие внимания, математических

навыков). (Приложение 1)

В тундре Норильска прячутся животные! Давайте их найдем и посчитаем.

1.

Ученикам дается лист с изображением животных, надо сосчитать

сколько каждого вида.

2.

После того как ученики подсчитали количество каждого вида, им

дается следующее задание: «А теперь посчитаем, сколько всего

животных получилось?».

Учитель-дефектолог:

Задание 2: Опиши животное (развитие речи). (Приложение 2)

1.

Подумайте, какие прилагательные подходят для описания животного.

Например, вы можете использовать слова, которые описывают его

внешний вид, поведение.

2.

Запишите подобранные прилагательные в рабочий лист.

Лиса: хитрая, рыжая, быстрая.

Медведь: большой, сильный, пушистый.

Олень: грациозный, быстрый, рогатый.

Заяц: милый, шустрый, серый.

3.

Каждый ученик зачитывает свой вариант.

Учитель-дефектолог:

Вы отлично справились с заданиями на первой станции и заслужили в

награду кристалл! Давайте отправимся дальше в наше увлекательное

путешествие.

Станция 2. Первый Дом Норильска.

Педагог-психолог: Перед вами «Первый Дом Норильска» — символ первых

построек нашего города. Когда-то здесь жили первопроходцы, сегодня

первый дом — настоящий музей. Его перенесли в центр города, и теперь

каждый

может

заглянуть

в

прошлое:

увидеть,

как

жили

первые

исследователи, рассмотреть старинные вещи и документы. Давайте узнаем,

как выглядел Норильск в самом начале.

Учитель-дефектолог:

Задание 1.

«Собери

картинку»

(развитие

зрительно-моторной

координации, пространственных представлений). (Приложение 3)

1. Ученикам выдается разрезанная картинка с изображением Первого дома

Норильска. Задача: собрать картинку вместе.

2. После сборки — обсуждение: «Что вы видите? Какие детали характерны

для старых домов Норильска?»

Педагог-психолог:

Задание 2. «Найди отличия» (развитие внимания). (Приложение 4)

Ученикам выдают два похожих изображения одной из комнат Первого

Дома Норильска. Задача детей найти 6 отличий. Ученики по очереди

называют отличия и отмечают на картинке.

Молодцы! Вы получаете кристалл. Пора двигаться дальше!

Станция 3. Озеро Долгое

Учитель-дефектолог: Знаете ли вы, что в Норильске есть озеро, которое

служило

местом

первой

посадки

гидросамолёта?

Сейчас

озеро

—

технологический водоём и купаться в нем нельзя.

1.

Разминка «Пройди по льдинам» (потренировать равновесие и

координацию, научиться действовать по очереди, поднять настроение).

Ребята, мы с вами — отважные полярники! Перед нами холодное озеро

Долгое, а по нему плывут льдины. Между льдинами — ледяная вода. Нам

нужно осторожно перейти озеро: шагать только по льдинам и не попасть в

воду. Вы готовы к приключению? Тогда начнём!

Двое взрослых держат ткань с отверстиями за края — это «озеро со

льдинами». Надо ставить ногу только на льдину (на отверстие в ткани) и

дойти до другого берега. Переходить по одному, друг за другом. Если

оступились — не беда, пробуем снова!

Педагог-психолог:

2. Упражнение «Спокойный ветер» (саморегуляция).

Упражнение на дыхание: вдох через нос (руки вверх, как снежные вихри);

выдох через рот (руки вниз, звук «шшш», как ветер). Повторить 5 раз.

Обсуждение:

«Как

ты

чувствуешь

себя

после

упражнения?

Стало

спокойнее?»

Педагог-психолог:

Вы смело перешли ледяное озеро Долгое! И в награду получаете кристалл.

Теперь мы можем идти дальше — спасать Норильск и найти последний

кристалл. Давайте обратимся к нашей карте.

Станция 4. Заполярный театр драмы.

Учитель-дефектолог:

Мы подошли к последней станции нашего квеста -

«Заполярный театр драмы»!

Представьте, театр находится там, где почти

полгода длится полярная ночь, где снег лежит 9 месяцев в году! Как вы

думаете, зачем людям в таких условиях нужен театр? (ответы детей)

Театр

— это окно в другой мир, которое помогает людям мечтать и видеть

прекрасное даже в самых суровых условиях. Мы с вами тренировали свое

внимание и сейчас вас ждёт особенная игра. Готовы ли вы проявить свою

наблюдательность и смекалку?

Педагог-психолог:

Задание

«Актер

в

театре»

(развитие

зрительно-

пространственного

восприятия,

концентрации

внимания,

кратковременной памяти). (Приложение 5)

Перед вами — поле, разделённое на 12 клеточек, в каждой клетке

изображение предмета театра. У вас в руках — фигура актера.

Я буду диктовать направления, в которых актер перемещается по полю:

вверх, вниз, влево или вправо. Ваша задача — следить за перемещениями

актера и запоминать его путь.

После нескольких перемещений я остановлюсь и задам вопрос: «В какой

клетке сейчас находится актер?» Вы должны будете указать правильную

клетке и назвать предмет, без которого не обходится ни один спектакль.

1)

Поставьте актера на клетку в левый нижний угол, начнем перемещение

с него. Какой предмет в этой клетке? (Кулисы);

2)

Две клетки вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, где оказался

актер? (Веселая маска);

3)

Одна клетка вниз, две клетки влево, три клетки вверх, где актер? (Букет

цветов);

4)

Две клетки вправо, одна клетка вниз, две клетки влево, одна клетка

вниз, где актер? (Грустная маска);

5)

Одна клетка влево, одна клетка вверх, две клетки вправо, одна клетка

вверх, где актер? (Шляпа).

Все предметы театра собраны! Вы заслужили последний кристалл.

III. Заключительная часть.

Учитель-дефектолог: Ребята, вы молодцы! Вы прошли всю карту квеста,

справились со всеми заданиями и собрали все волшебные кристаллы.

Давайте их посчитаем.

Дети вместе с педагогом пересчитывают кристаллы. Получается ровно 4

— как и обещал Снеговик.

Всё верно, 4 кристалла! Теперь нужно вернуть их в волшебный ларец, чтобы

спасти Норильск.

Из-за

кулисы

появляется

Снеговик.

Он

несёт

красивый

ларец

с

выемками-тенями для каждого кристалла.

Снеговик: Мои отважные помощники, вы действительно собрали все

кристаллы — я так рад! Теперь давайте вернём их на место.

Учитель-дефектолог:

Ребята, посмотрите: на ларце есть тени для каждого кристалла. Найдите

подходящую тень и аккуратно поместите кристалл на своё место.

Дети по очереди находят соответствующие тени и вкладывают кристаллы

в ларец. Когда последний кристалл встаёт на место, ларец «волшебным

образом» открывается.

Снеговик: Ура! Ларец открылся! Вы не только спасли Норильск, но и

доказали, что умеете работать вместе, думать и не сдаваться.

Внутри ларца — шоколадные медали для каждого ребёнка с надписью:

«Сердце Норильска».

Педагог-психолог:

Ребята, вы спасли Норильск — теперь город снова тёплый и светлый. А

знаете, в чём настоящее сердце нашего города? Сердце Норильска — это

люди, которые в нём живут. Люди, которые знают, помнят и хранят историю

своего города. Я знаю, что вы много нового узнали сегодня. Пусть эти знания

останутся с вами. Будьте любознательны, задавайте вопросы, исследуйте

свой город — и всегда берегите свой дом.

Давайте поблагодарим Снеговика за это удивительное приключение!

Дети говорят спасибо, обнимают снеговика, и он уходит.

Рефлексия:

Учитель-дефектолог:

Давайте вспомним, что мы сегодня делали:

- считали животных и придумывали прилагательное;

- собирали Первый дом Норильска и искали отличия;

- пробирались через ледяное озеро Долгое;

- собирали театральные атрибуты для актера.

Педагог-психолог:

В завершении мы поиграем в интересную игру с волшебным кубиком — он

называется «Кубик Блума». Это не просто кубик, а помощник, который

научит нас лучше понимать себя и то, что мы узнали на уроке.

Дети по очереди бросают кубик и отвечают на вопрос.

Приложение 1

Приложение 2

ОПИШИ ЖИВОТНОЕ

Заяц

(какой?)

Медведь (

какой?)

Лиса (какая?)

Олень (какой?)

Приложение 3

СОБЕРИ КАРТИНКУ

Приложение 4

Приложение 5

АКТЕР В ТЕАТРЕ