План-конспект открытого занятия.
Возраст детей 6-8 лет (младшая группа). Автор: педагог дополнительного образования Петрова Елена Николаевна.
Тема занятия:
«Развитие координации у детей младшей группы на занятии по классическому танцу».
Цель:
улучшение координации движений и эмоциональной выразительности обучающихся путем повторения и отработки пройденных движений.
Тип занятия:
комбинированное.
Задачи:
1) образовательные:  закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях;  развитие осмысленного исполнения движений;  развитие координации движений. 2) развивающие:  развитие образного мышления и внимания;  укрепление опорно-двигательного аппарата;  развитие выносливости и постановки дыхания;  психологическое раскрепощение учащихся;  развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся. 3) воспитательные:  формирование эстетического вкуса;  формирование чувства ответственности;  воспитание толерантности и дружелюбного отношения друг к другу;  умение творчески взаимодействовать на занятиях с педагогом.
Основные методы работы :
-наглядный ( практический показ); - словесный ( объяснение, беседа); - игровой ( игровая форма подачи материала).
Средства обучения :
- музыкальный инструмент (баян); - музыкальный центр; - резиновый мячик.

Педагогические технологии :
- игровая технология; - здоровьесберегающая технология; - личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.
Межпредметные связи:
- гимнастика; - музыка.
План занятия.
Вводная часть занятия ( 5 мин.) - вход в танцевальный зал; - поклон педагогу и концертмейстеру; - обозначение темы и цели занятия; - беседа о значении координации в классическом танце. Подготовительная часть занятия ( 5 мин.) -подготовительные упражнения ( различные виды шагов и бега). Основная часть занятия ( 25 мин.) - повторение музыкальной грамоты ( вопрос- ответ); - игра « мячик»; - повторение изученных движений на середине зала, упражнения на координацию; Заключительная часть занятия ( 5 мин) - основное повторение для выхода из зала; - поклон педагогу и концертмейстеру; - выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.
Конспект занятия.
Вводная часть занятия. - вход учащихся в танцзал. Дети выстраиваются в линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение – марш 4/4; - поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение – вальс 3/4; - обозначение темы и цели занятия;
- рассказ о значении координации в танце. Специфика занятий по танцу заключается в том, что в основу любого педагогического метода заложена оценка движения или комбинации, определяющая уровень развития двигательных навыков и являющаяся первичным критерием развития координации. Слово «координация» означает согласование. Когда говорят о координации движений, имеют в виду согласованность в работе мышц разных групп, направленную на достижение определенного двигательного эффекта, контрольной цели. Любая поза, любое движение требует координации. Координация является именно тем качеством, которое можно развить только тренировками. Если ребенок одарен природной координацией, это компенсирует любой изъян, ему будет подвластна любая пластика. Подготовительная часть занятия. Дети выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения для разогрева мышц. Муз. сопровождение –марш- ,р-р 4/4, - танцевальный шаг с носка, - шаги на полупальцах, на пятках, - шаги на скошенных стопах наружу ( медведь) и вовнутрь, - шаги с поднятыми коленями ( цапля), - легкий бег на пальцах, - бег с поднятием ног вперед, согнутых в коленях ( лошадки), - бег с отбрасыванием ног назад, - шаги в приседании ( уточки), - прыжки на двух ногах ( зайцы). В данных упражнениях применяется игровая технология. Учащиеся исполняют движения, имеющие образное сходство с различными животными. Это развивает образное мышление и увеличивает интерес к образовательной деятельности. Основная часть занятия. Повторение музыкальной грамоты. Учащиеся отвечают на вопросы: -какие музыкальные жанры вы знаете? -с какими музыкальными жанрами мы познакомились очень близко? -какой характер у марша, польки, вальса? -какой музыкальный размер у марша?
-какой музыкальный размер у вальса? Музыкальная игра на развитие чувства ритма и координации движений «мячик» ( игровая технология). Дети передают по кругу друг другу резиновый мячик в определенном музыкальном рисунке. Муз. сопровождение – марш р-р 4/4, полька р-р ¾. Отработка танцевального шага по диагоналям в разном темпе и характере музыки. Муз. сопровождение – марш р-р 4/4, лирический танец р-р 2/4, - боковой галоп по диагоналям. Муз. сопровождение – галоп р-р 2/4, - трамплинные прыжки по 6 позиции на месте, в повороте по четвертям, - комбинация на развитие координации. Заключительная часть занятия. - основное построение для выхода из танцзала (линии в шахматном порядке), - степень реализации цели, достигнутой на занятии, - поклон педагогу и концертмейстеру. Муз сопровождение - вальс р-р 3/4, - выход из танцзала под музыку. Муз. сопровождение – марш р-р 4/4. На этом занятии дети развили образное мышление и внимание (подготовительная часть), укрепили навыки координации движений (основная часть), научились работать в коллективе ( игра с мячом), прочувствовали красоту исполнения танцевальных движений.
В основе всего занятия

положена здоровьесберегающая технология, а

также личностно-ориентированная технология с дифференцированным

подходом.