С.П.Ведерникова, Е.Б.Тищенко,
воспитатели МБДОУ ЦРР д/с №29, г.Глазов
ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЁМЫ СТАНОВЛЕНИЯ РУЧНОЙ УМЕЛОСТИ,

КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ.
Воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста, необходимо учитывать изменения, происходящие в системе образования, усложнение программы первого класса и, соответственно, повышение требований к будущим первоклассникам. В настоящее время при поступлении в школу ребёнок должен обладать не только высоким уровнем внимания, памяти, мышления, но и хорошо развитой ручной умелостью, как одним из показателей готовности детей к школе. Одним из критериев подготовленности ребенка к школе является нормальное физическое развитие и уровень координации движений — достаточно развитая мускулатура, точность движений, готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений, согласованность движения руки и глаза, умение владеть ручкой, карандашом, кисточкой. Развитая ручная умелость ребёнка рассматривается, как способность к овладению навыками письма. Хотя в дошкольных учреждениях создаются условия обучения грамоте, многие авторы (Гризик Т.И. Безруких М.М.) говорят о трудностях формирования графических навыков у детей. Они выделяют ряд причин:  неправильная поза при рисовании - это приводит к быстрому утомлению мышц шеи и спины, а также увеличивает нагрузку на зрительный анализатор;  не сформирован навык работы с ручкой, когда дошкольник не сосредотачивает своё внимание на правильном захвате пишущего предмета (кисточки, карандаша) это затрудняет свободное движение руки при рисовании и письме;
 функциональное несовершенство руки дошкольника ( у детей слабо развиты мышцы руки, координация движений пальцев, быстрая утомляемость). Как же развить эту ручную умелость? Ручная умелость - готовность руки к выполнению тонких, точных движений, способность выполнять руками определённые действия по самообслуживанию, выполнению бытовых и трудовых действий, рукоделию и ручному труду, изодеятельности и письму. Многими авторами, педагогами и психологами разработаны разнообразные игры и упражнения с целью развития ручной умелости. В данной статье рассматриваются наиболее эффективные приёмы становления ручной умелости у детей, как показатель готовности детей к школе. Использование данных приёмов возможно как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей. Основным видом деятельности детей является игра, она доставляет ребёнку радость и удовольствие, а эти сильнейшие чувства побуждают детей к активным действиям, к развитию навыков ручной умелости. Предлагаемые приёмы осуществляются непосредственно в игровой деятельности детей, а именно в сюжетно - ролевых играх. В ходе сюжетно - ролевых игр создаются проблемные ситуации, в которых детям придётся выполнять какие-либо действия с помощью пальчиков рук. Создаётся игровая ситуация, используемая в совместной деятельности, которая становится непринуждённой, доступной, дети проявляют высокий уровень интереса, используемые материалы не требуют дополнительных затрат, что позволяет осуществить процесс развития ручной умелости наиболее эффективным способом. Например, в сюжетно - ролевой игре: "Путешествие моряков" - "морякам" предлагается обучение в морской школе, используются игровые приёмы "Завяжи морской узел", " Изучаем азбуку Морзе","Сплети верёвочку на спасательный круг". В игре "Магазин" - создаётся проблемная ситуация: у продавца перемешались крупы. Детям предлагается помочь их рассортировать, при этом активно работают пальчики рук. В сюжетно - ролевой игре: "Столовая", детям при выполнении
игровых заданий, приходиться надевать спецодежду поваров или официантов. Для того, чтобы быстрее приготовиться к работе дети надевают фартучки, колпачки, затем встают друг за другом и завязывают их друг другу, при этом активное участие принимают пальчики. К одному из эффективных приёмов можно отнести игру в "Парикмахерскую" - "парикмахеры" обслуживают своих клиентов, выполняют дидактические задания: "заплетают косички", "завязывают бантики", "завивают волосы на бигуди", "делают стрижку ножницами". Нравится детям играть в "Школу", где "учитель" предлагает "ученикам" выполнить игровое задание, используя при этом карандаш или ручку. Эффективные приёмы: "Покажи букву", придумай предмет самостоятельно, с применением счётных палочек: "Сложи предмет по образцу", стимулируют развитие воображения, мышления, позволяют активно задействовать пальчики рук. В результате применения данных приёмов в непосредственной игровой обстановке дети приобретают определённые навыки и умения, избегая психологического нажима, излишней настойчивости при обучении, а самое главное формируется ручная умелость, как показатель готовности ребёнка к школе.
Список литературы:
1. Арушанова А.Г. "Речь и речевое общение детей: 3-7 лет - М.:Мозаика - Синтез, 2002. 2. Белая А.Е., Мирясова В.И. "Пальчиковые игры для развития речи дошкольников". 3. Гризик Т. И. "Готовлюсь к школе" - Просвещение 2011. 4. Прахт Л.И. "Развитие движений кисти и пальцев рук". Начальная школа № 4- 2004.