Профориентация детей

с нарушениями слуха

в ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха»

Дитенберг Егор Игоревич, учитель технологии

ГБОУ РХ "Школа-интернат для детей с нарушениями слуха"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с нарушениями слуха», г. Абакан

В России, по неофициальным данным, живут около 14 миллионов человек с

различными нарушениями слуха.

Из них примерно 300-400 тысяч - школьники. Подавляющее большинство

слабослышащих и глухих детей может учиться не только в специальных, коррекционных

школах, но даже в обычных, вместе со здоровыми сверстниками. Каждый десятый из них

мечтает о получении высшего образования и хорошей работе. Проблема трудоустройства

лиц с ограниченными возможностями здоровья в наше время имеет острое социально-

экономическое значение.

Лишённый возможности слышать воспринимает мир иначе чем

слышащий – окружающий мир для него сужается и остается только в том виде, которое

попадает в поле зрения.

Профессиональная ориентация детей и подростков с нарушениями слуха всегда была

актуальной, а в современном мире именно у данной категории детей стоит остро вопрос

выбора своего жизненного пути.

Профориентационная работа в школе-интернате для детей с нарушениями слуха

является составной частью педагогического процесса, который помогает ребенку с

нарушениями

слуха

в

решении

важнейшей

для

него

задачи

-

профессиональное

самоопределение.

Профориентирование данной категории детей очень часто осложняется еще и тем, что у

детей присутствуют сопутствующие сложные специфические заболевания и для них выбор

профессии

является

достаточно

сложным

и

напряженным

этапом.

Поэтому

профессиональная ориентация начинается с первых лет обучения в школе-интернате и

продолжается вплотную до выпускных классов. Первоочередной задачей педагогического

коллектива является ознакомление учащихся с нарушениями слуха со значительно большим

количеством профессий, которые не только доступны данной категории обучающихся, но и

позволяют открыть индивидуальные способности каждого ребенка.

Интерес к той или иной профессии у учеников формируются на уроках, факульта-

тивных занятиях, кружках. Знания о различных видах труда, приобретаемые на уроках и на

внеурочных формах работы, дополняются специальной информацией, которая доводится на

экскурсиях,

встречах,

диспутах,

тренингах,

конкурсах,

просмотрах

и

обсуждениях

кинофильмов.

Педагогический коллектив, для расширения кругозора обучающихся,

активно сотрудничает с Центром занятости города Абакана, различными училищами

Республики Хакасия, УВД г. Абакана. В школе регулярно проводятся встречи с

интересными людьми, которые рассказывают о своей профессии, о ее положительных

сторонах,

трудностях, с которыми им пришлось столкнуться. Все эти встречи

ориентированы на оказание помощи в профессиональной ориентации, настраивают

учащихся на преодоление трудностей и достижение поставленных перед собой целей

.

Важными задачами таких мероприятий являются:

- знакомство учащихся с различными профессиями, и их особенностях в процессе

прохождения общеобразовательных, политехнических и трудовых дисциплин;

- пробуждение интереса к той или иной профессии с учетом склонностей самого

ребенка с нарушениями слуха.

- выявление интересов и целенаправленное формирование их в одно из направлений

в работе по профориентации учащихся старших классов.

Активная

работа

в

школе-интернате

проводится

с

родителями

(законными

представителями)

по

вопросам

выбора

профессии

ребенком.

Родители

(законные

представители) приглашаются на консультацию к социальному педагогу, педагогу-

психологу,

к классному руководителю, высказывают свои пожелания, обсуждают

дальнейший путь ребенка.

Вся работа в школе

целенаправленна на то, чтобы обучающийся готовился к

обоснованному выбору профессии, не завышая своих способностей при её выборе. Ведь

правильность выбора сферы трудовой деятельности принципиально важен в силу того, что

тесно взаимосвязан с характером течения заболевания.

В ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха» большое внимание

уделяется ранней профориентации учащихся:

- в 1-4 классах работа направлена на формирование у младших школьников ценностного

отношения к труду, на развитие интереса к учебно-познавательной и трудовой деятельности;

- в 5-7 классах на развитие у школьников личностного смысла в приобретении

познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности;

- в 8-9 классах на уточнение образовательного запроса в ходе занятий по трудовому

обучению с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе

профиля обучения;

- в 10-12 классах на обучение действиям по самоподготовке, саморазвитию и

самоанализу, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекции

профессиональных планов, оценки готовности к избранной деятельности.

На

протяжении

всего

периода

профориентационной

работы

корректируются

профессиональные планы каждого ребенка в соответствии с его возможностями. На основе

корректировки профессиональных планов проводится психолого-педагогическая работа по

воспитанию качеств, необходимых для овладения выбранной профессии.

Вся эта работа способствует самореализации обучающихся, а следовательно, решает задачу

профориентации

обучающихся

с

нарушениями

слуха

на

их

профессиональное

самоопределение и социализацию.

Выпускники нашей школы-интерната для детей с нарушениями слуха успешно

поступают и обучаются в ВУЗах и СУЗах не только Республики Хакасия, но и по всей

территории России:

- федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего

профессионального

образования

«Новосибирский

государственный

технический

университет», город Новосибирск;

- федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего

образования «Дальневосточный федеральный университет», город Владивосток;

- государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении

Красноярского края «Брюховецкий аграрный колледж», город Красноярск;

- государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении

Республики

Хакасия

«Черногорский

механико-технологический

техникум»,

город

Черногорск;

-

государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении

Республики Хакасия «Черногорский техникум отраслевых технологий», город Черногорск;

-

государственном

бюджетном

профессиональном

образовательном

учреждении

Республики Хакасия «Черногорский техникум отраслевых технологий», город Черногорск;

-

государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении

Республики Хакасия «Хакасский политехнический колледж», город Абакан;

- государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении

Республики Хакасия «Хакасский колледж профессиональных технологий, экономики и

сервиса», город Абакан;

- краевом государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении

«Назаровский аграрный техникум им. А.Ф. Вепрева», город Назарово.

Весь

педагогический

опыт

наших

учителей

подтверждает

необходимость

целенаправленной профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями

здоровья, как одного из приоритетных направлений работы. Раннее профессиональное

ориентирование детей с нарушениями слуха осуществляемое комплексно, с привлечением в

этот процесс различных специалистов и особенно родителей (законных представителей),

несомненно, даёт положительные результаты, которые подтверждены временем – это

успешная социализация и адаптация выпускников школы в современный социум,

приобретение посильных специальностей, обретение и создание собственных семей,

воспитание своих детей.

Библиографический список.

1.

Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера» Под ред. С.Н.

Чистяковой. - М., 1998г.

2. Климов Е.А. Как выбрать профессию. М., 1997г.

3. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект : дис. д-ра пси-

хол. наук. М., 1995.

4. Шафир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности.

Тюмень,1980.

5.

Критерии

и

показатели

готовности

школьников

к

профессиональному

самоопределению. /Под ред. С.Н. Чистяковой, Журкина А.Я./-М., 1992г.

6. Шипицына Л.М. Ребенок с нарушенным слухом в семье и обществе: Монография. / Л.М.

Шипицына. – СПб.: Речь, 2009. – 203 с.