Мастер класс для родителей

«Использование биоэнергопластики в логопедической

работе»

Учитель – логопед Глазырина Н.Е.

Цель: Мастер класс – формирование у родителей понимания важности применения

биоэнергопластики в развитии ребенка.

Задачи: Познакомить родителей с понятием биоэнергопластика. Показать элементарные

приемы с применением биоэнергопластики. Объяснить важность применения биоэнергопластики.

-Здравствуйте, уважаемые родители! Я хочу сегодня затронуть вопрос о важности работы по

развитию мелкой, артикуляционной моторики.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно

актуальна, так как процент дошкольников с различными речевыми развитиями остается стабильно

высоким. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими

формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями

кисти рук. Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата оказывают

чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной и речевой деятельности детей.

От развития моторики рук напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров

головного мозга. Развитие мелкой моторики положительно сказывается на становлении речи.

Я беру в данном случае более конкретный результат «у ребенка развита артикуляционная и

мелкая моторика».

В логопедии есть множество различных приемов, используемых для развития артикуляционной

и мелкой моторики. В мастер-классе я сделала упор на использование нестандартного развития

артикуляционной и мелкой моторики при помощи биоэнергопластики. Оно не требует материальных

и временных затрат, мы будем с вами фантазировать, воображать и понадобится нам различное не

сложное оборудование. Это легко, интересно, может применяться как в ДОУ, так и в домашних

условиях вместе с родителями.

Вы знаете, что такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционная гимнастика – это упражнения для выполнения более точных движений

артикуляционного аппарата при постановке того или иного звука.

Примеры некоторых классических приемов артикуляционной гимнастики с подключением

руки, имитирующей положение органов артикуляции:

«Хоботочек» - пальцы в щепотке,

«Горка» - кисть руки принимает форму горки,

«Чашечка» - ладонь принимают форму чашечки.

Чтобы заинтересовать ребенка нужно представить, что нас заколдовала фея и делать

упражнения мы можем при помощи рук. Чтобы она нас расколдовала, мы должны выполнить все

упражнения четко и правильно. Эти упражнения являются артикуляционными базовыми, оно очень

часто используется в практике, способствует развитию навыка переключения с одного движения на

другое, развитию артикуляционной моторики, а при использовании рук (биоэнергопластики)

становится еще более эффективной в плане развития мелкой и артикуляционной моторики.

Биоэнергопластика в данном случае позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и

перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Это особенно важно, так как в жизни дети не

видят свою артикуляцию.

Мелкая моторика - это тонкие и точные движения пальцев рук. Их развитие является

необходимым условием освоения ребенком большинства видов творческой и бытовой деятельности.

Кроме того, «на кончиках детских пальчиков находятся мышление и речь ребенка». От развития

мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга.

Развивать мелкую моторику можно с помощью различных предметов (бигуди, карандаш,

палочки). Также есть интересная техника Су-Джок (массажные шарики) цель этой методики

воздействовать на биоактивные точки коры головного мозга для стимуляции речевых зон.

Еще можно использовать в развитии мелкой моторики пальчиковую гимнастику

Пальчиковая гимнастика «Почтальон»

Что принес нам почтальон?

Сжимают и разжимают пальцы.

С толстой сумкой ходит он.

«Шагают» пальчиками по столу.

Перевод, журнал, газету,

На

каждое

наименование

загибают

по

одному пальчику, начиная с большого

В бандероли – две кассеты

И письмо от тети Вали,

Чтоб её приезда ждали.

Пальчиковую гимнастику считают эффективной, поскольку развитие пальцевой моторики

положительно сказывается на становлении речи, а сочетание движений речевого аппарата и кистей

рук создает предпосылки к развитию координации, произвольности поведения, внимания, памяти и

других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности,

но и развивает артикуляционную и мелкую моторику.

Очень хороший эффект оказывает массаж пальцев рук эластичным кольцом (Дети поочередно

надевают

массажные

кольца

на

каждый

палец,

проговаривая

стихотворение

пальчиковой

гимнастики). Поочередно меняя руки.

Раз – два – три – четыре – пять,(разгибать пальцы по одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

Автоматизация звука – это закрепление правильного произношения звука в речи.

Автоматизация звуков порой дается довольно тяжело как детям, так и самому логопеду. Детям

не интересно повторять одни и те же слоги или слова, поэтому существенно облегчает задачу

логопеда биоэнергопластика.

Упражнения «Игра на пианино», когда, имитируя игру на пианино, ребенок проговаривает

заданный слог 5 раз:

РА-РА-РА-РА-РА, РО-РО-РО-РО-РО

РУ-РУ-РУ-РУ-РУ РЭ-РЭ-РЭ-РЭ-РЭ

РЫ-РЫ-РЫ-РЫ-РЫ РА-РО-РУ-РЭ-РЫ.

Упражнение «бутон» - наша левая рука имитирует закрывший цветок, правая разгибая каждый

палец (лепесток) проговаривает слог, затем можно поменять руку и наоборот «уложить бутон спать»

закрывая лепестки и проговаривая слоги.

Использование биоэнергопластики в данном приеме существенно ускоряет не только

исправление неправильно произносимых звуков у детей, но и артикуляционную и мелкую моторику,

потому что работающие пальцы во много раз усиливают импульсы, идущие к коре головного мозга

от языка.

Спасибо за внимание.

Список используемой литературы

1.

Бушлякова Р.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. М.: «Издательство

Детство-Пресс», 2011.

2.

Бушлякова Р.Г., Вакуленко Л.С. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой.

Конспекты индивидуальных занятий по коррекции нарушений произношения свистящих, шипящих

и сонорных звуков с включением специальных движений кистей и пальцев рук на каждое

артикуляционное упражнение. М.: «Издательство Детство-Пресс», 2011.

3.

Верясова Т. В. Коррекционно-развивающая система формирования моторного праксиса в

структуре преодоления общего недоразвития речи у детей с дизартрией: Дис. канд. пед. наук :

13.00.03 : Екатеринбург, 1999 235 c. РГБ ОД, 61:00-13/557-9

4.

Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи.

//Дефектология. 1999. N4.

5.

Ерошкина С.Т. Пальчиковый игротренинг. // Логопед.- 2007. N 4.

6.

Лазаренко О. И. Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений/ О. И.

Лазаренко.-М: Айрис-пресс, 2011.-32. – (Популярная логопедия).

7.

Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль, 1999.

8.

Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое

пособие для педагогов и родителей. – СПб.: КОРОНА принт, 2005.

9.

Поваляева М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева - Ростов – на- Дону: «Феникс»,

2003. – 448с

10.

Рогожникова

М.

В.

Артикуляционные

и

пальчиковые

игры

–

сказки

/

М.

В.

Рогожникова//Логопед. – 2008. - № 2. – с. 66 – 74.

11.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.: АСТ, 1999.

12.

Цвынтарный В. В. Играем и развиваем речь. / В.В. Цвынтарный. - Спб.: Лань, 1996. – 32 с.