Технологическая карта урока английского языка на тему: “Развитие

читательской грамоты на уроках английского языка в 9-ом классе”

Урок разработан на основе УМК “Spotlight” ( модуль 3 “See it to believe it”), но

может быть адаптирован под любой учебник.

В разработке использована технология развития критического мышления через

чтение и письмо (РКМЧП), которая наиболее эффективна для формирования

навыков работы с информацией.

Тема урока: Развитие читательской грамотности при работе с текстом

“Haunted Castles of Britain” (по УМК “Spotlight 9”, Module 3)

Класс: 9

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок развития

читательской грамотности)

УМК: “Английский в фокусе 9” (Spotlight 9), Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули,

О. Е. Подоляко

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений работать с

информацией (поиск, анализ, интерпретация, оценка) в процессе чтения

аутентичных текстов.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения

новых элементов читательской компетенции (работа с линейными и

нелинейными текстами).

Задачи:

1. Познавательные: извлекать информацию различного уровня из текста;

интерпретировать и обобщать полученную информацию; работать с

графическими организаторами (кластер, фишбоун).

2. Развивающие: развивать механизмы вероятностного прогнозирования,

языковой догадки; развивать умение выделять ключевые слова и отделять

главное от второстепенного; развиваить критическое мышление.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к культуре и истории страны

изучаемого языка; формировать уважение к чужой точке зрения при работе в

группе.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:



Обучащиеся научатся прогнозировать содержание текста по заголовку и

ключевым словам.



Научатся находить и извлекать необходимую информацию (поисковое

чтение) и понимать основное содержание (ознакомительное чтение)



Получат возможность научиться интерпретировать и оценивать

прочитанное, выражать свое мнение с опорой на текст.

Метапредметные:



Позавательные УУД: умение строить логические рассуждения и делать

выводы; умение работать с таблицами и схемами; умение выделять

причинно-следственные связи.



Регулятивные УУД: умение самостоятельно ставить цель и

планировать пути её достижения; умение осуществлять самоконтроль и

самооценку.



Коммуникативные УУД: умение оргагизовывать учебное

сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих

мыслей.

Личностные:



Формирование мотивации к изучению иностранного языка и чтению

как форме досуга.



Развитие навыков смыслового чтения как основы саморазвития.

3. ОСНАЩЕНИЕ УРОКА



УМК “Spotlight 9”: учебник (Student's Book), рабочая тетрадь

(Workbook).



Раздаточный материал: карточки с заданиями для прелтекстового и

послетекстового этапов.



Компьютер и проектор для демонстрации презентации (фотографии

замков, незнакомая лексика)



Аудиоприложение к УМК (текст, начитанный носителями языка).



Листы ватмана или флипчарта и маркеры для составления

кластера/фишбоуна.

4. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Формируем

ые УУД/

Читательски

е умения

Врем

я

1.

Приветствие. Вопросы

Приветствуют

Регулятивн

2

Организацио

нный

момент.

о готовности к уроку.

Создание

положительного

настроя.

учителя.

Включаются в

иноязычное

общение.

ые: волевая и

саморегуляци

я.

Коммуникат

ивные:

слушать

собеседника.

мин

2. Мотивация

(Вызов-

Evocation)

1. Прием

“Ассоциативный

ряд”.

Учитель

демонстрирует

картинки (привидение,

старый замок, цепь) и

просит назвать

ассоциации. Подводит

к теме “Haunted

Castles”.

2. Приём “Ключевые

слова”. Учитель

просит прочитать

слова на доске

(dungeons, haunted,

ghosts, evil, events,

visitors) и

предположить, о чём

пойдет речь в тексте.

Называют

ассоциации

(ghost, scary,

dark, castle,

England).

Формулируют

тему урока.

Высказывают

предположени

я о содержании

текста по

ключевым

словам.

Познаватель

ные:

прогнозирова

ние; анализ.

Читательско

е умение:

умение

прогнозирова

ть

содержание

текста.

5

мин

3.

Целеполаган

ие

Задаёт вопрос: “What

will we do today to

become better readers?

What skills do we need?

Формулируют

цели урока:

научиться

понимать

тексты,

находить

информацию,

догадываться о

значении слов.

Регулятивн

ые:

целеполагани

е,

планирование

.

2

мин

4.

Предтекстов

ый этап (Pre-

reading).

1. Снятие

лексических

трудностей.

учитель организует

работу с незнакомыми

словами, используя

беспереводной метод

(дефиниции на

Соотносят

слово и

дефиницию.

Повторяют

слова за

диктором/

учителем.

Записывают

Познаватель

ные: поиск и

выделение

информации.

Коммуникат

ивные:

умение

слушать.

6

мин

английском, картинки):

dungeon, haunted, earl,

imprison, misfortune.

2.

Лингвострановедческ

ий комментарий.

Краткая справка о

британских замках.

новые слова в

словарь.

5. Текстовый

этап (While-

reading)

1. Поисковое чтение.

Учитель просит

прочитать текст про

себя и найти ответ на

вопрос:” How many

castles are described in

the text?”

2. Изучающее чтение

(в парах).

Учитель раздает

задание: прочитать

текст по абзацам и

заполнить таблицу

“Имена/ нназвания -

факты/события”.

3. Включение

аудиозаписи. Ученики

млушают текст и

следят по книге.

Читают текст,

находят

запрашиваему

ю

информацию.

Раюотают в

парах,

заполняя

таблицу (Castle

of Mey - 16th

century -

George Sinclair

- Green Lady;

Leeds Castle -

black dog -

saved a

woman).

Слушают и

следят,

корректируя

произношение

в уме.

Читательско

е умение:

поиск и

извлечение

информации;

интеграция и

интерпретаци

я

информации.

Познаватель

ные: работа с

таблицами.

12

мин

6.

Послетекстов

ый этап

(Post-reading)

1. Задание

True/False/Not Stated.

Учитель раздает

карточки с

утверждениями (см.

Приложение 1).

2. Прием “Фишбоун”

(работа в группах).

Учитель предлагает

выявить причинно-

следственные связи:

Голова (проблема) -

Why do ghosts appear in

castles?; Верхние

Индивидуальн

о выполняют

задание, затем

взаимопроверк

а по ключу.

В группах

заполняют

схему

“Фишбоун” на

листах,

используя

информацию

из текста.

Презентуют

Читательско

е умение:

осмысление и

оценка

информации;

использовани

е

информации

для решения

практических

задач.

Регулятивн

ые: контроль,

коррекция.

13

мин

кости (причины) -

bloody history,

imprisonments,

unhappiness; Нижние

кости (факты из

текста) - Elizabeth was

imprisoned, she

fell/threw herself, the

dog appeared before

misfortune; Хвост

(вывод) - Castles keep

the memory of past

tragic events.

3. Развитие навыков

говорения. Учитель

просит высказать своё

мнение: ”Do you

believe in ghosts? Why

do British people

preserve these legends?”

свою схему у

доски.

Выражаюют

свою точку

зрения,

используя

речевые клише

(In my

opinion..., I

believe...,

because...)

Комммуника

тивные:

умение

работать в

группе.

7. Рефлексия

и домашнее

задание.

1. Прием “Синквейн”.

Учитель предлагает

составить синквейн по

теме урока (напрмер,

ключевое слово

CASTLE).

2. Домашнее задание

(на выбор):

- Базовый: найти и

выписать 5

предложений с

пассивным залогом из

текста.

- Повышенный:

написать краткую

аннотацию к тексту (50

слов) для

туристического

буклета.

3. Рефлексия: “What

new words did you

learn? What reading

strategy was the most

useful?”

Составляют

синквейн

(индивидуальн

о или в парах).

Зачитывают

несколько

вариантов.

Записывают

домашнее

задание,

выбирая

уровень

сложности.

Отвечают на

вопросы

учителя,

анализируют

свою работу.

Личностные

:

смыслообраз

ование.

Познавательн

ые:

рефлексия

деятельности.

Регулятивн

ые: оценка

результатов

работы.

5

мин

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1: Задания к тексту

Task: Read the senttences and say if they are True (T), False (F) or Nit Stated

(NS).

1. The idea of haunted castles is familiar to us only through films. (False)

2. The Castle of Mey was built in the 16th century. (True)

3. Elizabeth Sinclair fell in love with a king. (False)

4. The ghost of Leeds Castle is a black dog. (True).

5. The black dog is usually associated with happy events. (False)

Приложение 2: Критерии оценки читательской грамотности на уроке



Высокий уровень: Ученик не только понял содержание, но и смог

интерпртировать информацию (причинно-следственные связи), дать

оценку событиям, выразить аргументированное мнение.



Средний уровень: Ученик понял основное содержание, нашел

запрашиваемую информацию, но испытывает трудности с

интерпретацией и формулированием выводов.



Низкий уровень: Ученик понял только отдельные фрагменты текста,

испытывает серьезные затруднения при выполнении заданий на

понимание.

Данная технологическая карта построена таким образом, чтобы охватить все

аспекты читательской грамотности: от поиска информации до ее критического

осмысления и использования в речи.