Открытое занятие педагога-психолога с детьми подготовительной группы

«Мы - будущие первоклассники»

Цель: стимулировать познавательную активность дошкольников и совершенствов

ать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.

Задачи:



развивать коммуникативные умения (умение слушать, высказываться, догов

ариваться);



активизировать психические процессы: словесно-логическое мышление, про

извольное внимание, кратковременную и долговременную память;



формировать навыки сотрудничества: умение учитывать позицию партнёра,

уважать чужие интересы, находить компромиссные решения в совместной деятель

ности.

Оборудование и материалы:



проектор и экран для демонстрации заданий;



колокольчик;



мячик для передачи в кругу;



листы бумаги и карандаши для каждого ребёнка;



конверты с картинками (тематические группы: насекомые, рыбы, птицы, до

машние и дикие животные, грибы, цветы, овощи, фрукты);



аудиозапись спокойной музыки.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

Дети входят в зал вместе с психологом.

Педагог-психолог:

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие: к нам пришли гости. Дава

йте поприветствуем их тёплыми улыбками и добрыми словами.

Дети здороваются с гостями.

Педагог-психолог:

А теперь давайте поздороваемся друг с другом. Возьмём мячик и по очереди перед

адим его соседу справа, сказав при этом ласковое слово или комплимент.

Дети передают мячик, произнося добрые фразы («Ты добрый», «Ты весёлый», «

Ты мой друг» и т. п.).

Педагог-психолог:

Сегодня наше занятие посвящено важной теме — «Мы — будущие первоклассник

и». Мы потренируем внимание и память, научимся логически мыслить, обобщать

и классифицировать предметы, а также будем учиться работать в парах и договари

ваться. Всё это очень пригодится вам в школе. Готовы отправиться в увлекательно

е путешествие в мир первоклассника?

Дети отвечают.

Педагог-психолог:

Тогда закрываем глазки и представляем… Звенит будильник. Мама ласково будит

вас. Вы надеваете красивую школьную форму, берёте портфель и с радостным нас

троением идёте в школу. Вот вы открываете дверь класса — и звенит школьный зв

онок!

Психолог звонит в колокольчик.

Педагог-психолог:

Звонок прозвенел — урок начинается! Открываем глазки. Вы готовы к уроку?

Дети отвечают.

2. Основная часть (25–30 мин)

а) Мозговая гимнастика

Педагог-психолог:

Присаживаемся за столы. Начнём с разминки для ума и тела. Будем рисовать в воз

духе обеими руками одновременно геометрические фигуры. Готовьтесь!

Дети и психолог рисуют в воздухе: треугольник, прямоугольник, круг, квадрат,

овал.

б) Задание «Четвёртый лишний»

Педагог-психолог:

Следующее задание называется «Четвёртый лишний». На экране появятся четыре

предмета. Вам нужно найти тот, который не подходит к остальным, и объяснить п

очему.

На экране демонстрируется серия картинок. Дети по очереди называют лишни

й предмет и аргументируют свой выбор.

в) Двигательное упражнение «Восьмёрка»

Педагог-психолог:

А теперь встанем и выполним упражнение «Восьмёрка». Под спокойную музыку б

удем изображать руками фигуру восьмёрки.

Включается музыка. Дети вытягивают руки вперёд, соединяют ладони и плавн

о рисуют в воздухе восьмёрку. Затем встряхивают кистями.

г) Задание «Внимание, рисуем!»

Педагог-психолог:Теперь проверим вашу память. Смотрите на экран: появится

картинка. Запомните всё, что на ней изображено. Когда экран погаснет, нарисуйте

на листочке всё, что запомнили.

Дети смотрят на картинку, затем рисуют по памяти. После этого меняются

листочками с соседом и проверяют работы по вновь появившейся на экране ка

ртинке, ставя «+» за верные элементы и «–» за ошибки.

д) Физминутка «Солнечный лучик»

Педагог-психолог:Пора отдохнуть! Встаём и выполняем упражнение

«Солнечный лучик».

Мы работали, устали,

И немножко задремали.

(Закрыть глаза.)

Но вот солнечный лучик:

Коснулся глаз — откройте глаза;

Коснулся лба — пошевелите бровями;

Коснулся носа — наморщите нос;

Коснулся губ — пошевелите губами;

Коснулся подбородка — подвигайте челюстью;

Коснулся плеч — опустите и поднимите плечи;

Коснулся рук — потрясите руками.

Солнечный лучик поиграл с вами и скрылся.

Возвращаемся на свои места, ребята!

е) Задание «Найди отличия»

Педагог-психолог:Смотрим на экран: перед вами две картинки с изображением

Красной Шапочки. Найдите и назовите все отличия.

Дети по очереди указывают на различия между картинками.

ж) Работа в парах: классификация картинок

Педагог-психолог:

Теперь работаем в парах. На столах лежат конверты. В каждом конверте — набор

картинок. Ваша задача: разложить их по группам. Обсудите с партнёром, какие гр

уппы вы будете создавать.

Дети раскладывают картинки (насекомые, рыбы, птицы и т. д.). Психолог под

ходит к каждой паре, задаёт вопросы о принципах классификации, хвалит за с

отрудничество.

з) Задание «Что изменилось?»

Педагог-психолог:Внимательно посмотрите на экран. Здесь изображены

геометрические фигуры. Запомните, как они расположены. Теперь посмотрите на

следующую картинку — что изменилось?

На экране последовательно появляются пары картинок с геометрическими фиг

урами. Дети называют изменения (перемещение, замена, исчезновение фигуры).

и) Гимнастика для глаз

Педагог-психолог:

Завершим основную часть гимнастикой для глаз. Смотрите на экран: следите взгл

ядом за бабочкой, которая летает вокруг цветка.

На экране анимированная картинка: цветок и летающая вокруг него бабочка. Д

ети следят за движением бабочки глазами.

3. Заключительная часть (5–7 мин)

Педагог-психолог:

Наше занятие подошло к концу. Давайте встанем в круг, закроем глазки и предста

вим, что звенит школьный звонок.

Психолог звонит в колокольчик.

Педагог-психолог:

Занятие закончено! Вы сегодня были настоящими первоклассниками: выполняли с

ложные задания, работали в парах, помогали друг другу. Теперь собирайте свой ш

кольный портфель, прощайтесь с одноклассниками и идите домой, чтобы рассказа

ть родителям о своих успехах.

Дети открывают глаза.

Педагог-психолог:Вам понравилось занятие? Что больше всего запомнилось?

Дети делятся впечатлениями.

Педагог-психолог:

А теперь возьмёмся за руки, образуем круг и с помощью мячика поблагодарим дру

г друга за приятное занятие. Передавайте мячик и говорите: «Спасибо за приятное

занятие!»

Дети передают мячик, произнося благодарность.

Педагог-психолог:

И вам, ребята, спасибо за активное участие! Вы сегодня были молодцы: вниматель

но слушали, старательно выполняли задания и дружно работали в парах. До новых

встреч!