Роль традиционных техник декоративно-прикладного творчества в современном

дополнительном образовании

Введение

В эпоху цифровых технологий и глобализации особенно остро встает вопрос

сохранения культурной идентичности. Дополнительное образование детей и

взрослых сегодня выполняет не только функцию досуга и развития навыков, но и

становится ключевым звеном в трансляции культурного наследия. В этом

контексте роль традиционных техник декоративно-прикладного творчества (ДПТ)

трудно переоценить.

Резьба по дереву, гончарное дело, художественная роспись, вышивка,

кружевоплетение — эти ремесла, веками оттачивавшиеся нашими предками,

сегодня обретают новую жизнь в студиях и кружках системы дополнительного

образования. В данной статье мы рассмотрим, почему традиционные техники

остаются востребованными и какую роль они играют в развитии современной

личности.

1. Сохранение культурного кода и исторической преемственности

Первая и главная роль традиционных техник ДПТ — культурологическая.

Занимаясь конкретным ремеслом, обучающийся не просто осваивает набор

операций, он погружается в историю. Изучая народный орнамент, он понимает

язык символов, который был понятен человеку столетия назад. Формы глиняной

посуды, традиционные приемы ткачества — все это материальная история.

В условиях дополнительного образования педагог выступает в роли проводника

между веками. Он объясняет не только «как сделать», но и «почему это делали

так», «что это значило для наших предков». Таким образом, ребенок или

подросток начинает ощущать себя частью длинной череды поколений, у него

формируется уважение к своей малой родине и ее истории.

2. Развитие мелкой моторики и когнитивных способностей

Современные дети часто сталкиваются с проблемой «экранной зависимости» и

недостаточной развитости мелкой моторики. Традиционные техники ДПТ

являются естественным тренажером для мозга. Работа с природными

материалами (глина, дерево, лен, шерсть) задействует тактильные рецепторы, что

напрямую влияет на развитие речи, мышления и координации.

Например:

· Лепка из глины развивает чувство формы и объема.

· Резьба по дереву требует ювелирной точности и концентрации внимания.

· Плетение (из лозы, бересты, бисера) тренирует пространственное мышление и

математический склад ума (расчет узора, симметрия).

В отличие от работы с гаджетами, где результат часто виртуален, в ремесле

результат осязаем. Это дает мощный сигнал в мозг: «Я могу создавать реальность

своими руками».

3. Формирование эмоционального интеллекта и психологическая разгрузка

Традиционное ремесло — это еще и терапия. Монотонные, ритмичные движения

(например, прядение или вышивание) успокаивают нервную систему, помогают

справиться со стрессом и тревожностью. В условиях постоянно ускоряющегося

темпа жизни занятие ДПТ становится для детей и подростков «островком

спокойствия», где можно замедлиться и побыть наедине с собой и материалом.

Кроме того, создание законченного, красивого изделия повышает самооценку.

Ребенок видит, что его труд ценен, что он способен на создание сложной и

красивой вещи. Это мощный ресурс для формирования позитивной «Я-

концепции».

4. Развитие креативности и экологического мышления

Хотя традиционные техники подразумевают следование канонам, они не

исключают творчества. Изучив базовые приемы, обучающийся начинает их

комбинировать, вносить современные элементы в традиционные формы. Это

развивает дизайнерское мышление и креативность. Сегодня мы видим, как

народная вышивка появляется на современных футболках, а керамические чашки

имеют форму, удобную для современного человека, но выполнены в древней

технике.

Также важно отметить экологический аспект. Традиционные промыслы всегда

были безотходными и использовали натуральные материалы. Приобщение к ним

воспитывает бережное отношение к природе и понимание ценности натуральных

вещей и противовес одноразовому пластику масс-маркета.

5. Профориентация и экономический потенциал

Система дополнительного образования часто становится стартовой площадкой

для будущих профессионалов. Кружок «Умелые руки» сегодня может вырасти в

мастерскую завтрашнего дня. В современном мире высоко ценятся hand-made

изделия, растет спрос на народные промыслы и сувенирную продукцию.

Дополнительное образование позволяет ребенку примерить на себя роль мастера,

понять, из чего складывается себестоимость изделия, сколько времени и труда

требует качественная вещь. Это формирует уважение к чужому труду и,

возможно, помогает в выборе будущего творческого пути.

Заключение

Традиционные техники декоративно-прикладного творчества в системе

дополнительного образования — это не просто кружки по интересам. Это

важнейший инструмент воспитания гармоничной личности.

Они решают комплекс задач:

· духовно-нравственное воспитание (через историю и культуру);

· физическое развитие (через моторику);

· психоэмоциональное здоровье (через терапию творчеством);

· социальную адаптацию (через создание продукта, нужного людям).

Вкладывая силы в развитие традиционных ремесел в кружках и студиях, мы

инвестируем в будущее, сохраняя уникальность нашей культуры и воспитывая

поколение людей, умеющих мыслить, чувствовать и создавать прекрасное своими

руками.

Список литературы:

1.

Вакуленко Е.Г. Народное декоративно – прикладное творчество: теория,

история, практика/ Е.Г. Вакуленко. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2007. –

380 с.

2.

Газарян С. Прекрасное – своими руками. Народные художественные

промыслы/ С. Газарян. – Москва: ЁЁ Медиа, 2012. - 192 с.

3.

Рогов А.П. Кладовая радости. Юному читателю о русском искусстве и его

творцах/А.П. Рогов. – Москва: Просвещение, 1982. – 240 с.

4.

Федотов Г.Я. Энциклопедия ремёсел/ Г.Я. Федотов. – Воронеж: Эксмо,

2009. - 608 c.

Фотогалерея творческих работ в традиционных техниках учеников студии

«Палитра», МБУ ДОД «МЦДТ г. Челябинска». Педагог дополнительного

образования Сибирякова Екатерина Александровна.