Дидактические игры по

формированию финансовой

грамотности у старших

дошкольников

Цель:

дать детям элементарные

понятия о деньгах, о

купле, продаже; сформировать умение ориентироваться в

цене товаров, осуществлять

покупки;

развивать умение

«видеть»

товар:

материал,

цену;

развивать

самостоятельность в выборе решения.

Возраст:

6-7 лет.

Участники:

дети,

взрослый –

ведущий.

Взрослый

объясняет правила игры.

Количество участников:

от 3 до 5 детей.

Оборудование:

игровое поле 54/37 с изображенными

отделами: «игрушки»,

«кондитерский»,

«фруктовый»,

«сладости», «школьно –

письменные товары»; кубик,

жетоны, «деньги».

Правила

игры:

У каждого участника на руках по 20

карточек – «деньги» разного номинала. На игровом поле

выделены 5

зон

–

отделов магазина:

«игрушки»,

«кондитерский», «фруктовый», «сладости»,

«школьно –

письменные товары». Взрослый поначалу берет ведущую

роль,

потом

может

эту

роль

выполнять

ребенок.

Участникам предлагается по

очереди бросить кубик,

количество точек на кубике определяет номер отдела, в

котором ребенок совершит покупку.

Если на

кубике

выпадает число 6, то участник пропускает ход. Затем

участник выбирает товар, называет его, описывает его

качества (сделано из молока – мороженое), расплачивается

«деньгами» и

получает жетон.

Ведущий прикрывает

купюрами купленный товар на игровом поле – его уже

нельзя купить другому участнику.

Победителем считается тот участник, который набрал

большее количество жетонов.

«Маленький покупатель»

Методика проведения:

Взрослый:

«Добро пожаловать в наш магазин. Посмотрите

внимательно на прилавки – и чего только здесь нет. У нас

вы можете сделать множество покупок. Кто больше купит

товара, тот и победит в игре. Однако не все так просто!

Товары продаются в разных отделах и у каждого своя цена.

Сначала кидаешь кубик и определяешь, в каком отделе ты

будешь покупать товар. Затем выбираешь товар в этом

отделе. Называешь материал, из

чего сделан товар.

Расплачиваешься –

отсчитываешь деньги.

Участник

получает жетон. Выигрывает тот, у кого больше жетонов –

куплено больше товара.

Указания:

Внимательно пересчитывайте «деньги» и

сравнивайте цену товара и количество денег на руках.

«Груша-яблоко»

Цель:

научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Ход игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги

грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на

оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки

ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко.

Увидев замешательство,

объясните, что, конечно, это

невозможно. Потому что лист бумаги один, и, если мы

изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо

было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

«Размен»

Цель:

научить считать деньги.

Необходимые

материалы:

монеты и

купюры

разных

номиналов.

Количество участников:

1-5.

Ход игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А

себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это

игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет

выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и

достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

Цель:

На

примере

сказочных героев закрепить

и

расширить представление о

профессии. Воспитывать

желание

познавать многообразный

мир

профессий,

уважение к человеку-труженику.

Материал:

Кукла-Загадка, рисунки

с изображениями

людей разных профессий и сказочных героев.

Ход игры:

Покажите детям картинки, на которых изображены люди

разных профессий. Дети, ориентируясь по

рисункам,

называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с

кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных

героев, просит отгадать их профессии.

Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных

персонажей, а мальчикам -

с

изображениями людей

разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и

мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за

столы, а затем по очереди доказывают правильность своего

выбора. Можно

предложить детям, чтобы с помощью

движений, имитаций и других образных действий они

показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым

игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как

относится к своему труду герой, кто производит товары, а

кто предоставляет

услуги (если дети знакомы с этими

понятиями).

«Кто кем работает?»

Цель:

Расширить представление о том, что в сказке герои

по-разному приобретают богатство: одни

трудятся, а

другие стремятся порой неблаговидными делами получить

большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к

добрым и трудолюбивым героям сказок.

Материал:

Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные

герои: Золушка, Буратино, старая из сказки Пушкина,

Крит, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Кривенька

Уточка,

Золотая Рыбка,

Наф-Наф, Бабка,

Лисичка-

сестричка и др.

Ход игры:

Покажите черный ящик, солнышко и облако. Просите

помочь разобраться, каких же сказочных героев больше -

трудолюбивых или ленивых?

С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана)

лесенку, предложите каждому ребенку достать из черного

ящика рисунок с изображением сказочного героя.

Затем знакомьте с

правилами игры:

Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев

нужно разместить на верхней ступеньке. А как только

солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети,

у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их

нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают

правильность своего выбора.

Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы

и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

«Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть

калачи

-

не

лежи

на

печи».

Дети

рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках

больше. После окончания игры устроите дискуссию о том,

можно

ли

помочь

ленивым

героям

сказок

стать

трудолюбивыми и как это сделать.

«Кто как работает?»

«Услуги и товары»

Цель:

Закрепить сведения о том, что такое услуги и

товары, показать, что

они

встречаются не

только в

реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к

любой работе.

Материал:

Предметные,

сюжетные

картинки

с

изображением

труда

-

изготовление

товаров

или

предоставления услуг - в сказках: Красная Шапочка несет

корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины,

Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка

ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик

ремонтируют

машину, почтальон Печкин

разносит письма и

т.

д.;

таблицы Товары, Услуги.

Ход игры:

Из-за театральной ширмы слышать голос героя: ребята, я

решил печь пирожки и продавать их лесным жителям. Как

вы считаете, я произвожу товар или предоставляю услугу?

Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это

разные предметы, которые производят) и что такое услуги

(это помощь, которую можно предоставить другому).

Дети говорят, люди каких профессий производят товары:

пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач.

Потом вспоминают профессии, представители которых

предоставляют услуги:

няня,

воспитатель,

учитель,

парикмахер, врач, продавец.

В

сказках персонажи работают так

же,

как

люди в

реальной жизни.

Расположите две таблицы Товары и

Услуги. Дети прикрепляют к таблицам соответствующие

рисунки, объясняя свои действия:

-Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар,

который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки

бабушке. Итак, девочка предоставляет услугу.

-Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они

предоставляют услуги.

По окончании детям читают любимую сказку и проводят

беседу по теме игры.

«Мини-банк»

Цель:

показать принципы финансового планирования,

донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Ход игры:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он

отвечает за

сбор

и

хранение

мелочи.

Предложите

напоминать всем членам семьи, чтобы они

«сдавали

монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются

данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку

соковыжималки или настольной игры. Это должно быть

что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал

гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап

развития практики

–

вы

можете

рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на

хранении денег, и

договориться о том, что какой-то

небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег

будет отдаваться ему

лично

за

работу банкиром

–

например, 3% или 5%.

Цель:

показать принципы финансового планирования и

разумных покупок, объяснить происхождение стоимости

товара и основы финансовой безопасности.

Ход игры:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин.

Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из

вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на

калькуляторе стоимость

всех

товаров,

которые

вы

складываете в корзину, а также проверять срок хранения

продуктов на

упаковках. Обсудите, почему стоимость

похожих товаров отличается:

из-за величины упаковки,

например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар

на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту,

после чего сложить в пакет. На следующем этапе можно

дать более сложное поручение, например, выбрать все для

собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять

самостоятельные несложные покупки.

«Совместные покупки»

«Таблица расходов»

Цель:

научить считать деньги,

показать принципы

финансового планирования.

Ход игры:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал,

заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в

таблицу получившиеся суммы. Эти

действия должны

войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок

будет уделять этому занятию 10 минут.

«Магазин игрушек»

Цель:

дать возможность детям практически осуществить

процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар:

материал, место производства, цену (стоимость).

Материал:

разные игрушки, ценники, товарные знаки,

игровые деньги.

Ход игры:

Прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребенок

называет материал, из

которого она сделана (дерево,

метал, пластмасса, ткань, и т.д.), место производства (где,

и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок

отсчитывает определенную сумму

денег, и

покупает

игрушку.

По

мере того,

как

игрушки

раскупаются,

продавец добавляет новые.

«Что быстрее купят?»

Цель:

развивать умение устанавливать зависимость между

качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на

него.

Материал:

карточки с изображением качественных и

некачественных товаров (платье для куклы, на одном из

них не хватает нескольких пуговиц); ботинки (на одном

нет шнурка).

Ход игры:

Ребенку предлагается

пара карточек с изображением

одинаковых товаров. Из

двух

предложенных вещей

ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет

причину своего выбора.

Цель:

уточнить

знания

детей

об

основных

и

дополнительных доходах; усовершенствовать навыки

самостоятельного определения видов доходов (основные и

не основные).

Материал:

карточки с изображением основных видов

деятельности,

за которые взрослые получают основной

доход

–

заработную плату,

и

видов

деятельности,

направленных на получение натуральных продуктов (сбор

ягод, грибов; работа в саду, огороде и

др.), дающих

дополнительный доход.

Ход игры:

Дети рассматривают

карточки, называют деятельность

взрослых,

полученный

результат,

выделяют

дополнительные и основные доходы.

«Маленькие покупки»

Цель:

показать, что каждая вещь стоит денег, сопоставлять

цену товара с имеющимися наличными деньгами.

Материал:

картинки

с

изображением

различных

предметов(товаров), ценники, деньги

Ход игры:

Дети выбирают товар, соотносят цену с имеющимися у

них деньгами, делают покупки по заданию ведущего:

- Покупка только одного предмета (товара).

- Покупает сразу несколько товаров (спрос не превышает

предложение).

- Покупатель сравнивает товары по стоимости (дороже,

дешевле, одинаковые по цене)

« Какие бывают расходы»

11