Развитие коммуникативно-речевой деятельности у детей раннего

возраста посредством малых фольклорных форм

Аннотация: В статье рассматривается роль малых фольклорных форм (потешек, пестушек,

прибауток, колыбельных, закличек) как мощного инструмента развития коммуникативно-

речевой деятельности (КГН) у детей раннего возраста (1-3 года). Автор анализирует механизмы

влияния

фольклора

на

формирование

речи,

эмоционально-личностной

сферы

и

коммуникативных навыков, а также предлагает практические рекомендации для родителей и

педагогов.

Введение: Почему именно фольклор?

Ранний возраст (от 1 года до 3 лет) — это сензитивный, то есть наиболее чувствительный,

период для развития речи и коммуникации. В это время закладывается фундамент будущей

языковой личности: активно формируется пассивный и активный словарь, усваиваются

грамматические

конструкции,

возникает

потребность

в

диалоге.

Однако

развитие

коммуникативно-речевой деятельности (КГН) — это не просто накопление слов. Это сложный

процесс, включающий в себя:



Желание общаться (коммуникативный мотив).



Способность понимать обращённую речь.



Умение выражать свои мысли, чувства и потребности.



Овладение невербальными средствами общения (интонация, мимика, жесты).

В

условиях

современного

мира,

насыщенного

цифровыми

технологиями,

живое,

эмоционально окрашенное общение ребёнка со взрослым становится особенно ценным. И здесь

на помощь приходит многовековая мудрость народа — малые формы фольклора. Они являются

не просто развлечением, а идеально адаптированным «дидактическим материалом», созданным

самой культурой для воспитания и развития малыша.

Малые фольклорные формы: многообразие и функции

Детский фольклор — это особая система жанров, каждый из которых выполняет свою

развивающую и воспитательную функцию.

1.

Пестушки и потешки — основа общения с младенцем и ребёнком раннего

возраста.



Пестушки (от слова «пестовать» — нянчить, растить) сопровождают физические

упражнения,

массаж,

режимные

моменты

(«Потягушки-поростушки,

поперёк-

толстушки...»). Они формируют телесный контакт, ритм, учат ребёнка осознавать своё

тело.



Потешки — это короткие игровые песенки, сопровождающие действия с

ребёнком («Сорока-ворона кашу варила...», «Ладушки-ладушки»). Они развивают память,

слуховое внимание, ритмический слух. Повторяющиеся сюжеты и предсказуемость

действий дают малышу чувство безопасности и понимание причинно-следственных связей.

2.

Колыбельные песни — первый опыт восприятия поэтической речи, музыки и

интонации. Мелодичное, напевное звучание успокаивает, создаёт атмосферу доверия и

любви. Лексика колыбельных обогащает пассивный словарь ребёнка образами («котик»,

«гуленьки», «баю-бай»), а повторяющиеся звукоподражания способствуют развитию

фонематического слуха.

3.

Заклички

и

приговорки (обращения

к

солнцу,

дождю,

животным)

—

«Солнышко-вёдрышко!», «Дождик-дождик, пуще!». Они знакомят ребёнка с окружающим

миром, учат наблюдать за природными явлениями и эмоционально реагировать на них.

Проговаривание закличек вместе со взрослым стимулирует подражательную речевую

активность.

4.

Прибаутки и небылицы — весёлые короткие истории, часто с элементом

абсурда («Идёт бычок, качается...»). Они развивают чувство юмора, воображение и

логическое мышление (ребёнок интуитивно чувствует, что так не бывает), а также

обогащают речь новыми, неожиданными образами.

Механизмы влияния фольклора на развитие КГН

Почему эти простые, на первый взгляд, тексты так эффективны?

1.

Эмоциональный

контакт

и

ситуация

«совместности». Фольклорное

произведение всегда разыгрывается в диалоге «взрослый-ребёнок». Это живое общение,

наполненное улыбкой, ласковым прикосновением, выразительной интонацией. Именно в

такой безопасной, позитивной атмосфере у ребёнка возникает мотив к общению, желание

ответить, повторить действие или звук.

2.

Ритмико-мелодическая

организация. Чёткий

ритм,

повторяющиеся

звукосочетания, рифма облегчают восприятие и запоминание текста. Ребёнок улавливает не

отдельные

слова,

а

целые

речевые

блоки,

что

является

основой

для

формирования грамматического строя речи. Он усваивает языковые модели естественно,

без заучивания.

3.

Связь слова с действием и образом. В потешке каждое слово подкрепляется

жестом,

движением,

показом

игрушки

(«Вот

проснулись,

потянулись...»).

Это

обеспечивает предметную отнесённость слова, то есть понимание того, что слово

обозначает конкретный предмет или действие. Это ключевой момент в развитии речи.

4.

Обогащение словарного запаса. Фольклорная речь образна, богата синонимами,

уменьшительно-ласкательными

суффиксами

(«ручки-ножки»,

«котик-коток»),

звукоподражаниями

(«гав-гав»,

«му-у»,

«кап-кап»).

Это

делает

её

доступной

и

привлекательной для малыша, стимулируя его собственную речевую активность.

5.

Развитие невербальных компонентов общения. Исполняя потешку, взрослый

активно использует мимику, жесты, меняет тембр голоса и силу звука. Ребёнок учится

«считывать» эти сигналы, что является основой для развития эмоционального интеллекта и

социального взаимодействия.

Практические рекомендации для родителей и педагогов

1.

Соответствие возрасту. Для малышей 1-1,5 лет выбирайте самые простые

потешки на 2-4 строчки с обязательным действием («Ладушки», «Сорока»). Детям 2-3 лет

можно предлагать более развёрнутые прибаутки и небылицы.

2.

Эмоциональность и выразительность. Читайте и проговаривайте с душой,

меняйте интонацию, не бойтесь быть артистичным. Ваши эмоции — главный проводник для

ребёнка.

3.

Наглядность и действие. Всегда сопровождайте текст жестами, показывайте

игрушки, используйте картинки. Организуйте игру по сюжету потешки.

4.

Повторение — мать учения. Дети раннего возраста обожают повторения.

Многократное проговаривание одной и той же потешки даёт им чувство уверенности и

способствует прочному запоминанию.

5.

Интеграция в режимные моменты. Используйте фольклор как приятный

ритуал: пестушки — при одевании и умывании, колыбельные — перед сном, потешки — во

время игр и массажа.

Заключение

Малые фольклорные формы — это не архаика, а актуальный и мощный педагогический

ресурс. Они представляют собой целостную систему развития ребёнка, где в неразрывном

единстве находятся слово, музыка, движение и эмоция. Систематическое и любовное

использование потешек, пестушек, колыбельных в общении с малышом создаёт ту самую

питательную речевую среду, которая мягко и естественно стимулирует все компоненты

коммуникативно-речевой деятельности: от желания сказать первое слово до умения вести

диалог и выражать свои чувства. Обращаясь к народной мудрости, взрослый не только

развивает речь ребёнка, но и передаёт ему культурный код, устанавливает глубокую

эмоциональную связь, которая становится основой гармоничного развития личности.