Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Городского округа Саранск

«Детский сад №88»

Принято «Утверждено»

Решением педагогического

Совета №6 Заведующая МДОУ «Детский сад №88»

от 30.08.2024

Протокол №6 от 30.08.2024

_____________О.В.Борисова

Приказ №542 от 02.09.2024

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА)

«БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК»

Возраст детей: 5-6 лет

Срок реализации: 1 года

Составитель:

Сергеева Л. В.

Саранск 2024-2025

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Паспорт программы

2.

Пояснительная записка

3.

Учебно-тематический план

4.

Содержание изучаемого курса

5.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы

6.

Список литературы

7

Приложения

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы

Дополнительная общеобразовательная

программа (дополнительная

общеразвивающая программа) по

обучению грамоте «Будущий

первоклассник»

(далее - Программа)

Руководитель программы

Воспитатель

Сергеева

Людмила

Владимировна

Организация-исполнитель

МДОУ «Детский сад №88»

г.о. Саранск

Адрес организации

исполнителя

РМ, г. Саранск ул. Лихачева д. 13А,

т. 55-30-14

Цель программы

Подготовить детей к обучению в школе,

познакомить с буквами, как знаками

записи

известных

им

звуков,

формировать и совершенствовать навыки

слитного слогового чтения.

Направленность программы

Социально-педагогическая

Срок реализации программы

1год

Вид программы

Уровень реализации программы

Адаптированная

Дошкольное образование

Система реализации контроля за

исполнением программы

координацию

деятельности

по

реализации

программы

осуществляет

администрация

образовательного

учреждения;

практическую

работу

осуществляет

педагогический коллектив

Основание

для

разработки

программы

Ожидаемые

конечные

результаты

программы



Сформированность

у

ребенка

представлений о речевых и неречевых

формах

общения,

умение

ориентироваться в содержании этого

общения, выполнять поручения.



Наличие у ребенка представления о

звуковой основе речи как реальной

действительности;

о

слове,

слоге,

звуке, ударении (без определения); о

качественной характеристике звуков

(гласный,

согласный,

твердый,

;

мягкий); о выразительных средствах

речи.



Проявление

ребенком

заинтересованного

отношения

к

звуковой

основе

речи,

активное

участие

в

игре,

выполнении

упражнений

по

звуковой

культуре

речи.



Овладение

ребенком

планирующей

и

регулирующей

функцией

речи:

наличие

у

него

представления о модели и процессе

моделирования,

способность

комментировать

свои

действия,

анализировать проделанную работу.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность.

В человеческой деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь.

Она

нужна

везде.

Поэтому

грамотное

владение

речью

и

развитие

коммуникативных функций особенно актуальны для нынешнего и будущих

поколений.

Хорошо известно, насколько сложна и объёмна программа начальных

классов и как порой трудно не умеющему читать ребёнку освоить её курс.

Совсем по- другому чувствуют себя уже умеющие читать дети. Они легче

вписываются в процесс обучения, им комфортнее на новой ступени

образования.

Также в настоящее время значительно возросло количество детей,

имеющих то или иное нарушение речи. Дислексия (нарушение чтения) и

дисграфия

(нарушение

письма)

становятся

первопричинами

плохой

успеваемости в школе. Нарушения в речи, ошибки в произношении, влекут

за собой грубые ошибки на письме, неграмотным речевым высказываниям, и

приводят, впоследствии, к обеднению словарного запаса, неумению грамотно

выразить свои мысли, а значит и оскудению русского языка в целом.

Совершенствуя

речевой

аппарат,

в

занятия

кружка

включены

артикуляционные упражнения, проговаривание всевозможных скороговорок,

четверостиший, рифмованных строчек и др. В программу занятий включено

множество загадок, которые сопровождаются иллюстративным или игровым

материалом: муляжами, картинками и игрушками. Процесс отгадывания

загадок очень важен, потому что он развивает воображение, формируют

быструю реакцию на слово.

Как известно, дети этого возраста наиболее восприимчивы к обучению

чтения,

поскольку

их

отличает

острота

и

свежесть

восприятия,

любознательность и яркость воображения. Однако память и внимание

малышей

весьма

неустойчивы,

а

поэтому

необходимо

многократно

возвращаться к уже знакомому, чтобы знания стали прочными.

Кружок «Обучение чтению» - это учёба и игра. Игровая формы работы

очень эффективна, так как именно в игре развиваются творческие

способности личности. С этой целью во все занятия включены всевозможные

игры

по

развитию

речи,

занимательные

упражнения,

фонетические,

лексические, грамматические, графические (работа в тетрадях) и даже

подвижные игры.

Главное место на занятиях отведено работе со звуком, буквой, словом и

предложением, что позволяет формировать фонетический и речевой слух

ребёнка. Обучение чтению носит общеразвивающий характер, способствует

развитию

активной

мыслительной

деятельности,

работоспособности,

нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.

Новизна программы.

Данная программа направлена на подготовку детей 5-6 лет к успешному

освоению чтения. В основу программы положены методическое пособие

Н.А.Гоголевой и Л.В.Цыберевой «Я учу звуки и буквы»

В большом разнообразии азбук, предоставляемых педагогам и родителям,

название картинки начинается со звука, соответствующего букве, но сама

картинка никак не помогает запоминанию графического образа буквы. Новизна

предложенного

в

том,

что

данная

азбука

развивает

ассоциативную

и

зрительную память:

буква похожа на небуквенное изображение, что

способствует быстрому и прочному ее запоминанию. Буквам соответствуют

сходные с ними изображения различных предметов, животных и прочее. Буква

похожа на небуквенное изображение. В процессе ознакомления детей с буквами

введены короткие стихи, которые рекомендуются выучить для закрепления

связи буквы с ее зрительным образом. На занятиях дети заводят специальные

тетради, куда зарисовывают образы букв и сами буквы. Из букв разрезной

азбуки дети составляют слоги и слова. Рекомендуется подсказывать при

забывании не сами буквы, а их образы. Дидактическое сопровождение

программы: слоговые таблицы, разрезная азбука, художественное слово и

прочее позволяет проводить занятия фронтально и индивидуально.

Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя

несколько программных задач, на занятии детям предлагается как новый

материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во

время занятий широко применяются игровые методы, направленные на

повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей в области

грамоты.

Цель программы:

Выработка у детей умения ориентироваться в звуко - буквенной системе

русского языка и на этой основе — развитие интереса и способностей к

чтению.

Задачи:

Подготовка к обучению чтению

-

формирование у детей первоначальных лингвистических представлений,

понимания того, что такое «слово», «предложение», как они строятся, из

каких частей состоят; умения проводить звуковой и слоговой анализ слов,

делить двухсложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова из

слогов.

Воспитание звуковой культуры речи.

-

формирование и закрепление правильного произношение звуков русского

языка

и

соотнесение

их

с

буквенным

изображением;

выработка

интонационной выразительности, дикции, силы голоса, темпа речи.

Формирование грамматического строя речи.

- развитие умения образовывать существительные с увеличительными,

уменьшительными и ласкательными суффиксами, обучение правильному

построению предложений.

Развитие процессов восприятия, мышления, речи.

-

совершенствование

работы

слухового,

зрительного

и

тактильного

анализаторов, умения ориентироваться в пространстве.

Методами успешной реализации программы является:

•

Словесный (заучивание стихотворений о букве, небольшой

рассказ, беседа)

• Наглядный (наблюдение, рассматривание).

• Практический (словесные игры; дидактические игры: «Поймай звук»,

«Найди букву», «Цепочка слов»).

Дидактическое - наличие дидактических пособий по обучению чтению и

звуковому анализу.

Материально-техническое - приобретение и изготовление новых пособий,

таблиц, карточек по обучению чтению.

Также необходимым условием успешной реализации программных

задач является создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание

доброжелательной, творческой атмосферы на занятии.

Программа разработана с учетом основных принципов:

Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от

простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными

возможностями детей;

Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);

Наглядности

(предлагает

наличие

большого

количества

наглядного,

раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);

Индивидуализации

(учитывает

психологические

особенности

дошкольников);

Результативности

(обеспечивает

соответствие

целей

программы

и

возможностей их достижения);

Межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием

речи.)

Сроки реализации программы.

Данная программа рассчитана на 1 год ( с октября по май) обучения детей 5-6

лет с разным уровнем речевой готовности .

Формы и режим занятий.

Форма детского образовательного объединения - кружок

Проведение занятий планируется 2 занятия в неделю, продолжительностью

25 минут во вторую половину дня.

Периодичность занятий – понедельник, среда

Ожидаемые результаты.

К концу года дети должны:

Знать:



все звуки и буквы русского языка;



понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»;



что в слове один слог – главный, ударный;



классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий

– глухой).

Уметь:



выделять слова в предложении, определять их место;



проводить звуковой анализ слов из 3-5-ти звуков на слух;



выделять звуки в слове, давать им характеристику (гласный-

согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой);



делить слова на слоги, считать слоги в слове.



составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;



пересказывать небольшие тексты;



правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими

материалами;

Владеть:



понятиями: звук,

буква,

слог,

слово;



терминами: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные,

звонкие и глухие, шипящие и свистящие;



связной, грамматически и фонетически правильной речью.

Формы подведения итогов реализации программы.

Форма подведения итогов реализации дополнительной Образовательной

программы проводится в форме диагностики личностного роста.

Учебно-тематический план

№

п/п

Наименование тем

Количество занятий в минутах

Всег

о

заня

тий

теория

практика

всего

1

Диагностика. Знакомство с

артикуляционным аппаратом

5

20

25

1

2

Знакомство с гласным звуком [aj],

буквой «А».

5

5

20

20

25

25

2

3

Знакомство с гласным звуком [у],

буквой «У».

5

5

20

20

25

25

2

4

Знакомство с гласным звуком [о],

буквой «О».

5

5

20

20

25

25

2

5

Знакомство с согласными звуками

[м],[м' ], буквой «М».

5

5

20

20

25

25

2

6

Знакомство с согласными звуками

[с],[с'], буквой «С».

5

5

20

20

25

25

2

7

Знакомство с согласными звуками

[х],[х' ] и буквой «X».

5

5

20

20

25

25

2

8

Знакомство со звуком [ш] и

буквой «Ш».

5

5

20

20

25

25

2

9

Знакомство с согласными звуками

[л],[л'], буква «Л».

5

5

20

20

25

25

2

10

Знакомство с гласным звуком [ы],

буквой «Ы».

5

5

20

20

25

25

2

11

Знакомство с согласными звуками

[н],[н' ], буквой «Н».

5

5

20

20

25

25

2

12

Знакомство с согласными звуками

[р],[р'], буквой «Р».

5

5

20

20

25

25

2

13

Знакомство с согласными звуками

[к],[к'], буквой «К».

5

5

20

20

25

25

2

14

Знакомство с согласными звуками

[п],[п'], буквой «П».

5

5

20

20

25

25

2

15

Знакомство с согласными звуками

[т],[т'], буквой «Т».

5

5

20

20

25

25

2

16

Знакомство с гласным звуком [и],

буквой «И».

5

5

20

20

25

25

2

17

Знакомство с согласными звуками

[з],[з'], буквой «3».

5

5

20

20

25

25

2

18

Знакомство с согласными звуками

[в],[в'], буквой «В»

5

5

20

20

25

25

2

19

Знакомство с согласным звуком

[ж], буквой «Ж».

5

5

20

20

25

25

2

20

Знакомство с звонкими

согласными звуками [б], [б'],

буквой «Б».

5

5

20

20

25

25

2

21

Знакомство с согласными звуками

[г], [г'], буквой «Г».

5

5

20

20

25

25

2

22

Знакомство с согласными звуками

[д], [д'|, буквой «Д».

5

5

20

20

25

25

2

23

Знакомство со звуком [й], буквой

«Й».

5

5

20

20

25

25

2

24

Знакомство с буквой «ь»

5

20

25

1

25

Знакомство с гласным звуком [е],

буквой «Е».

5

5

20

20

25

25

2

26

Знакомство с гласным звуком

[йо], буквой «Ё».

5

20

25

1

27

Знакомство с гласным звуком [э],

буквой «Э».

5

20

25

1

28

Знакомство с гласным звуком

[йа], буквой «Я».

5

5

20

20

25

25

2

29

Знакомство с гласным звуком

[йу], буквой «Ю».

5

5

20

20

25

25

2

30

Знакомство с глухим согласным

звуком [ц], буквой «Ц».

5

20

25

1

31

Знакомство с глухим согласным

звуком [ч], буквой «Ч».

5

20

25

1

32

Знакомство со звуком [щ] и

буквой «Щ»

5

20

25

1

Знакомство со звуками [ф], [ф'],

буквой «Ф»

5

5

20

20

25

25

2

33

Знакомство с разделительным

твердым знаком - буква «Ъ»

5

20

25

1

34

Диагностика.

Закрепление пройденного

материала (повторение).

7

7

23

23

30

30

2

Итог:

314

1246

1560

63

Содержание программы

Тема №1. Вводное занятие. Диагностика. Знакомство с артикуляционным

аппаратом.

Теоретическая часть. Познакомить детей с артикуляционным аппаратом.

Тема №2. Знакомство с гласным звуком [а], буквой «А».

Теоретическая часть. Познакомить детей с гласным звуком [а] и буквой

«А». Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении

звука «А».

Тема №3. Закрепление гласного звука [а], буквы «А».

Теоретическая часть. Закрепить знания детей о гласном звуке [а] и букве

«А», учить определять место звука в словах: «аист», «астра», «луна», «мак»;

делить слова на слоги.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема №4. Знакомство с гласным звуком [у], буквой «У».

Теоретическая часть. Познакомить детей с гласным звуком [у] и буквой

«У». Способствовать четкому произношению звука «У» в звукоподражаниях,

в словах и фразовой речи.

Тема №5. Закрепление гласного звука [у], буквы «У».

Теоретическая часть.

Закрепить знания детей о гласном звуке [у] и букве

«У», учить детей определять место звука словах «утка», «арбуз», «кенгуру»,

определять количество слогов в словах.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема №6. Знакомство с гласным звуком [о], буквой «О».

Теоретическая часть.

Познакомить детей с гласным звуком [о] и буквой

«О». Вырабатывать четкую артикуляцию при произношении звука «О».

Способствовать развитию слухового внимания. Развивать связную речь, ее

выразительность, произвольную память.

Тема №7.

Закрепление гласного звука [о], буквы «О».

Теоретическая часть. Закрепить знания детей о гласном звуке [о] и букве

«О». Учить детей определять на слух место звука в словах «осы», «сом»,

«эскимо», «усы» (звука [о] нет).

Практическая часть.

Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема №8.

Знакомство с согласными звуками [м], [м'], буквой «М».

Теоретическая часть.

Познакомить детей с согласными звуками [м], [м],

буквой «М». Учить детей определять место звука в словах «мак», «сумка»,

«альбом». Способствовать четкому произношению звука «М» в

звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.

Тема №9. Закрепление согласных звуков [м], [м'], буквы «М».

Теоретическая часть. Определение согласных и гласных звуков по

артикуляции. Учить детей составлять из разрезной азбуки слова, слоги и их

читать (ам, ма, ум, му, мама). Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «М», «м» обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 10. Знакомство с согласными звуками [с], [с'], буквой «С».

Теоретическая часть. Познакомить с согласными звуками [с], [с'] и буквой

«С». Учить детей определять место звука в трех позициях. Сравнивать на

слух слова: «сама» и «сам». Познакомить детей с ударным гласным звуком.

Практическая часть.

Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 11. Закрепление согласных звуков [с], [с'], буквы «С».

Теоретическая часть. Упражнять в определении звуков [с], [с'] в слове.

Построение звуковых моделей слова. Штриховка рисунка изогнутыми

линиями. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «С», «с».

Практическая часть.

Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 12. Знакомство с согласными звуками [х], [х'] и буквой «X».

Теоретическая часть. Способствовать четкому произношению звука «Х» в

звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Развитие речевого дыхания.

Практическая часть.

Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 13. Закрепление согласных звуков [х], [х'] и буквы «X».

Теоретическая часть. Наблюдение за артикуляцией глухого согласного

звука [х]. Определение места звука [х] в словах. Упражнять в звуковом

анализе слов с данным звуком и обозначение звуков буквами. Штриховка

буквы. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Х», «х».

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 14. Знакомство со звуком [ш] и буквой «Ш».

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласным звуком [ш] и буквой

«Ш». Продолжать учить детей определять место звука в трех позициях,

научить складывать слова из букв.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 15. Закрепление согласного звука [ш] и буквы «Ш».

Теоретическая часть. Продолжать знакомить детей со звуком [ш] и буквой

«Ш»; учить детей читать слоги с этим звуком, находить в словах ударный

слог; делить слова на слоги. Штриховка и письмо печатной буквы «Ш», «ш».

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 16.

Знакомство с согласными звуками [л], [л'], буква «Л».

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласным звуком [л] и буквой

«Л», продолжать учить детей определять на слух место звуков [л], [л] в трех

позициях в словах: лампа, лодка, молоток, полка, стол, стул, и т.д.,

продолжать учить детей составлению слов из букв и слогов.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 17.

Закрепление согласных звуков [л], [л'], буквы «Л».

Теоретическая часть. Продолжать знакомить детей со звуками [л], [л'], и

буквой «Л»; учить детей читать слоги с этим звуком, находить в словах

ударный слог; делить слова на слоги. Штриховка и письмо печатной буквы

«Л», «л».

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 18.

Знакомство с гласным звуком [ы], буквой «Ы».

Теоретическая часть. Познакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой

«Ы», определять место звука в двух позициях - в середине слова и конце,

читать слова, делить слова на слоги, учить находить в словах ударный слог.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 19. Закрепление гласного звука [ы], буквы «Ы».

Теоретическая часть. Продолжать знакомить детей со звуком [ы] и буквой

«Ы»; выделять звук в слове. Определение количества звуков в слове.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Ы», «ы», обводить

рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 20.

Знакомство с согласными звуками [н], [н'], буквой «Н».

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласными звуком[н] и буквой

«Н». Дать характеристику звуков [н], [н'], и буквы «Н», подобрать с этим

звуком слова, читать их и делить на слоги, учить детей выкладывать слоги из

разрезной азбуки и договаривать до целого слова.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 21.

Закрепление согласных звуков [н], [н'], буквой «Н».

Теоретическая часть. Закреплять звуки [н], [н'] и букву Н, Находить звуки

[н], [н'] в слове, читать слова по слоговой таблице. Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Н», «н», обводить рисунок по

контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 22.

Знакомство с согласными звуками [р], [р'], буквой «Р».

Теоретическая часть. Познакомить детей с новыми звуками [р], [р'] и буквой

«Р», учить детей определять место звука в трех позициях, читать слоги с

договариванием до целого слова, составлять слова из разрезной азбуки,

продолжать учить детей выделять в словах ударный слог.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 23.

Закрепление согласных звуков [р], [р'], буквы «Р».

Теоретическая часть. Закрепить с детьми звуки [р], [р'] и букву «Р»,

определить место звука в словах, читать трехбуквенные слова. Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «Р», «р», обводить рисунок по

контуру. Объяснить детям написание большой буквы в именах людей.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 24.

Знакомство с согласными звуками [к], [к'], буквой «К».

Теоретическая часть. Познакомить детей с буквой К и звуками [к], [к'],

продолжать учить детей определять место звука в словах «река», «корзина»,

«мак», делить слова на слоги.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 25.

Закрепление согласных звуков к], [к'], буквы «К».

Теоретическая часть. Закрепить звуки [к], [к'], и букву «К», упражнять в

произношении изолированных гласных звуков (подряд, выборочно, в

различных сочетаниях), упражнять детей в чтении слов разной структуры;

развивать связную речь.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «К», «к», обводить

рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 26. Знакомство с согласными звуками [п], [п'], буквой «П».

Теоретическая часть.

Познакомить детей с согласными звуками [п], [п'] и

буквой «П», учить находить место звука в словах: шапка, перо, петух, платок,

пирамида. Учить составлять и читать слова из слогов, развивать внимание,

память.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 27.

Закрепление согласных звуков [п], [п'], буквы «П».

Теоретическая часть. Закреплять с детьми звуки [п], [п'], букву «П», учить

детей читать слова по слоговой таблице, развивать внимание, память,

воображение. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «П»,

«п», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 28.

Знакомство с согласными звуками [т], [т'], буквой «Т».

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласными звуками [т], [т'],

буквой «Т», показать, как эти звуки произносятся с гласными, определить

место звука в словах: кот, труба, утка; закрепить и развивать полученные

навыки чтения.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 29. Закрепление согласных звуков [т], [т'], буквы «Т».

Теоретическая часть. Закрепить звуки [т], [т'], и букву «Т», развивать

внимание к звуковой и смысловой стороне слова; чтение слов по таблице, по

карточкам; учить детей проговаривать скороговорки быстро, развивать

навыки чтения. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Т»,

«т», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 30.

Знакомство с гласным звуком [и], буквой «И».

Теоретическая часть. Познакомить детей с гласным звуком [и], буквой «И»,

учить определять место звука в трех позициях: в начале слова, в середине и в

конце; чтение слов по слоговой и магнитной азбукам.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 31.

Закрепление гласного звука [и], буквы «И».

Теоретическая часть. Закрепить звук[и], букву «И», учить определять место

звука в трех позициях: в начале слова, в середине и в конце; чтение слов по

слоговой и магнитной азбукам. Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «И», «и», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 32.

Знакомство с согласными звуками [з], [з'], буквой «3».

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласными звуками [з],[з'],

буквой 3, продолжать учить детей находить место звука в словах: ЗОЯ,

РОЗА, АРБУЗ, пополнять активный словарь детей, развивать

сообразительность.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 33.

Закрепление согласных звуков [з], [з'], буквы «3».

Теоретическая часть. Закрепить звуки [з], [з'], и букву «З», развивать

внимание к звуковой и смысловой стороне слова; чтение слов по таблице, по

карточкам. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «З», «з»,

обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 34.

Знакомство с согласными звуками [в], [в'], буквой «В»

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласными звуками [в], [в'], и

буквой «В», определить место звука в словах в двух позициях - в начале и в

середине слова, чтение стихотворения на восприятие, слоговое

пропитывание слов.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 35.

Закрепление согласных звуков [в], [в'], буквы «В»

Теоретическая часть. Закрепление согласных звуков [в], [в'], и буквы В,

учить детей читать слоги и слова, из букв составлять слова, подбирать пары

рифмующихся слов, развивать поэтический слух, учить читать слова из трех

- шести букв. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «В»,

«в», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 36.

Знакомство с согласным звуком [ж], буквой «Ж».

Теоретическая часть. Познакомить детей с согласным звуком [ж] и буквой

«Ж», определить место звука в словах, учить читать слова с этим звуком.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 37.

Закрепление согласного звука [ж], буквы «Ж».

Теоретическая часть. Закрепить с детьми звук [ж] и букву «Ж», чтение слов

по таблице, учить детей заменять один звук в слове другим, соотносить звук

и букву, запоминать буквы. Развивать умение штриховать и писать печатную

букву «Ж», «ж», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 38. Знакомство с звонкими согласными звуками [б], [б'], буквой «Б».

Теоретическая часть. Познакомить детей со звуками [б], [б'], буквой «Б»,

продолжать учить детей находить этот звук в словах, определять звук на

слух, учить детей читать слова с этим звуком и буквой, из букв составлять

слова.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 39.

Закрепление звонких согласных звуков [б], [б'], буквой «Б».

Теоретическая часть. Закрепить с детьми звуки [б], [б'], и букву «Б»,

продолжать учить детей делить слова на слоги, из слогов составлять слова,

запоминать графический образ согласной буквы, развивать мелкую моторику

и координацию движений пальцев рук. Развивать умение штриховать и

писать печатную букву «Б», «б», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 40.

Знакомство с согласными звуками [г], [г'], буквой «Г».

Теоретическая часть. Дать характеристику звукам [г], [г'], и букве Г, учить

находить звук в двух позициях, читать по слоговой таблице, учить подбирать

пары рифмующих слогов, развивать поэтический слух.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 41.

Закрепление согласных звуков [г], [г'], буквы «Г».

Теоретическая часть. Закрепление звуков [г], [г'], буквы «Г», учить детей

сравнивать слова в парах, читать по слоговой таблице и по карточкам.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Г», «г», обводить

рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 42.

Знакомство с согласными звуками [д], [д'|, буквой «Д».

Теоретическая часть. Знакомство детей со звуками [д], [д'|, буквой «Д»,

читать слова с этим звуком, составлять слова, формировать интерес к

чтению, различать звонкие, глухие согласные, звуковой анализ слов.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 43.

Закрепление согласных звуков [д], [д'|, буквы «Д».

Теоретическая часть. Закрепление звуков [д], [д'], буквы «Д» Сопоставить

звуки [д] и [т], учить детей преобразовывать слова путем замены одной

буквы на другую, продолжать учить детей читать по слогам, в тексте

находить гласные и согласные звуки. Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «Д», «д», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 44.

Знакомство со звуком [й], буквой «Й».

Теоретическая часть. Познакомить детей со звуком [й] и буквой Й, учить

детей сравнивать на слух слова, читать слова с наращиванием.

Формирование словосочетания, конструирование новых слов и выделение

слогов в слове.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 45.

Закрепление звука [й], буквы «Й».

Теоретическая часть. Сопоставление звуков [й] и [и], учить детей находить,

что общего между этими звуками, учить составлять схемы слов, из букв

составлять отгадки на загадки, показать детям, что количество слогов зависит

от количества гласных. Развивать умение штриховать и писать печатную

букву «Й», «й», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 46.

Знакомство с буквой «ь»

Теоретическая часть. Познакомить детей с буквой Ь, учить читать слова с

этой буквой, продолжать образовывать новые слова, придумывать названия

предметам с необычными функциями, формировать быструю реакцию на

слово, учить детей отвечать точно и быстро, освоить конструирование слов.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Ь», обводить

рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 47.

Знакомство с гласным звуком [е], буквой «Е».

Теоретическая часть. Познакомить детей со звуком [е] и буквой , учить

детей находить эту букву в трех позициях, продолжать заменять и

наращивать буквы в словах, формировать быструю реакцию на слово.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 48.

Закрепление гласного звука [е], буквы «Е».

Теоретическая часть. Закрепить с детьми гласный звук [е] и букву Е, учить

детей читать быстро, не ошибаться, составлять слова из букв и слогов,

правильно делить слова на слоги. Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «Е», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 49.

Знакомство с гласным звуком [йо], буквой «Ё».

Теоретическая часть. Познакомить детей с гласным звуком [йо] и буквой Ё,

учить детей выкладывать слова из разрезной азбуки, знать мягкость и

твердость согласного звука. Развивать умение штриховать и писать печатную

букву «Ё», «ё», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 50.

Закрепление гласного звука [йо], буквы «Ё».

Теоретическая часть. Закрепить с детьми звук [йо] и букву «Ё», продолжать

учить детей выкладывать слова из разрезной азбуки, развивать внимание к

звуковой и смысловой стороне слова, формировать умение быстро

схватывать смысл читаемого, запоминать, строить высказывание

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 51.

Знакомство с гласным звуком [э], буквой «Э».

Теоретическая часть. Познакомить детей со звуком [э] и буквой «Э», дать

понятие, что этот звук - гласный, придумывать слова с этим звуком в трех

позициях, учить составлять слова - отгадки на загадки. Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Э», «э», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 52.

Знакомство с гласным звуком [йа], буквой «Я».

Теоретическая часть. Познакомит детей со звуком [йа] и буквой «Я», учить

детей преобразовывать слова, составлять небольшие предложения с этими

словами, определять мягкость и твердость этой буквы в словах, учить

выделять заданный звук в словах, развивать внимание, память, воображение

и мелкую моторику рук.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 53. Закрепление гласного звука [йа], буквы «Я».

Теоретическая часть. Закрепить звук [йа] и букву «Я», учить детей

запоминать скороговорки на этот звук, читать слова с этой буквой,

отгадывать загадки и выкладывать из букв слова на магнитной доске.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Я», «я», обводить

рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 54.

Знакомство с гласным звуком [йу], буквой «Ю».

Теоретическая часть. Познакомить детей с гласным звуком [йу] и буквой

«Ю», находить звук в словах в трех позициях, сравнивать слова на слух,

продолжать учить детей читать слова по слоговой таблице. Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Ю», «ю», обводить рисунок по

контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 55.

Закрепление гласного звука [йу], буквы «Ю».

Теоретическая часть. Закрепить с детьми звук [йу] и букву «Ю»,

продолжать учить детей читать слова по слоговой таблице, учить детей

находить изображения предметов в игровизоре и написать на изображенном

предмете недостающую букву в слове.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 56.

Знакомство с глухим согласным звуком [ц], буквой «Ц».

Теоретическая часть. Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц] и

буквой «Ц», продолжать учить детей определять место звука в трех

позициях, учить по схемам выкладывать все гласные буквы. Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «Ц», «ц», обводить рисунок по

контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 57.

Знакомство с глухим согласным звуком [ч], буквой «Ч».

Теоретическая часть. Познакомить детей с глухим согласным звуком [ч] и

буквой «Ч», учить детей приводить примеры слов с этим звуком в трех

позициях, развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Ч», «ч», обводить

рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 58.

Знакомство со звуком [щ] и буквой «Щ»

Теоретическая часть. Познакомить детей со звуком [щ] и буквой Щ, дать

понятие, что звук - глухой согласный, продолжать учить детей читать по

слоговой таблице, развивать психические процессы внимания, памяти,

мышления, формировать умение соотносить название буквы с ее

изображением. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Щ»,

«щ», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 59.

Знакомство со звуками [ф], [ф'], буквой «Ф»

Теоретическая часть. Познакомить детей с глухим согласным звуками [ф],

[ф] и буквой «Ф», определить место звука в словах в трех позициях,

продолжать учить детей читать по карточкам. Развивать умение штриховать

и писать печатную букву «Ф», «ф», обводить рисунок по контуру.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 60.

Знакомство с разделительным твердым знаком - буква «Ъ»

Теоретическая часть. Познакомить детей с разделительным твердым и

мягким знаками, учить детей наращивать слова, составлять предложения

формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, строить

высказывание. Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Ъ»,

обводить рисунок по контуру

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 61.

Диагностика. Закрепление пройденного материала: звуки, слоги.

Теоретическая часть. Упражнять детей в чтении слогов, четко

проговаривать звуки в словах, способствовать речевому развитию

дошкольника, учить различать твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные

звуки, выделять слоги, конструировать слова.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

Тема 62.

Диагностика. Закрепление пройденного материала («День рождения

дяди Славы (игры).»)

Теоретическая часть. Способствовать речевому развитию дошкольника,

учить различать твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные звуки, выделять

слоги, конструировать слова, читать их. Развивать память, внимание,

логическое и творческое мышление.

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме.

ОКТЯБРЬ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

1

неделя

1

Диагностика. Знакомство с артикуляционным аппаратом

Цель: Познакомить детей с основными органами

артикуляционного аппарата. Познакомить с основными

движениями языка.

Беседа.

Практическое

занятие

индивидуальная

«Для чего нужна

артикуляционная

гимнастика»

(родителям на

заметку)

«Поздняя осень» –

рассказывание по

наблюдению.

2

Знакомство с гласным звуком [aj], буквой «А».

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [а] и буквой

«А». Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию

при произношении звука «А».

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

неделя

1

Закрепление гласного звука [aj], буквы «А».

Цель: Закрепить знания детей о гласном звуке [а] и букве

«А», учить определять место звука в словах: «аист»,

«астра», «луна», «мак»; делить слова на слоги.

Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «А», «а»

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с гласным звуком [у], буквой «У».

Цель: Познакомить детей с гласным звуком [у] и буквой

«У». Способствовать четкому произношению звука «У» в

звукоподражаниях, в словах и фразовой речи.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

3

неделя

1

Закрепление гласного звука [у], буквы «У».

Цель: Вырабатывать четкую артикуляцию и правильную

при произношении звука «У». Учить детей определять

место звука в словах «утка», «арбуз», «кенгуру»,

определять количество слогов в словах.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с гласным звуком [о], буквой «О».

Цели: Познакомить детей с гласным звуком [о] и буквой

«О». Вырабатывать четкую артикуляцию при

произношении звука «О». Способствовать развитию

слухового внимания. Развивать связную речь, ее

выразительность, произвольную память.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Закрепление гласного звука [о], буквы «О».

Цели: Закрепить знания детей о гласном звуке [о] и

букве «О». Учить детей определять на слух место звука в

словах «осы», «сом», «эскимо», «усы» (звука [о] нет).

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с согласными звуками [м],[м' ], буквой «М».

Цель:

Познакомить детей с согласными звуками [м],[м],

буквой «М». Учить детей определять место звука в

словах «мак», «сумка», «альбом». Способствовать

четкому произношению звука «М» в звукоподражаниях, в

словах и фразовой речи.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

НОЯБРЬ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

1

неделя

1

Закрепление согласных звуков [м], [м'], буквы «М».

Цель: Определение согласных и гласных звуков по

артикуляции. Учить детей составлять из разрезной азбуки

слова, слоги и их читать(ам, ма, ум, му, мама). Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «М», «м»

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Беседа с

родителями об

успехах их

детей

Памятка для

родителей

«Упражнения

для развития

речевого

дыхания»

Рекомендации

для родителей

«Профилактика

дисграфии»

2

Знакомство с согласными звуками [с], [с'], буквой «С»,

Цель: Познакомить с согласными звуками [с], [с'] и буквой

«С». Учить детей определять место звука в трех позициях.

Сравнивать на слух слова: «сама» и «сам». Познакомить

детей с ударным гласным звуком.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

неделя

1

Закрепление согласных звуков [с], [с'], буквы «С».

Цель: Упражнять в определении звуков [с], [с'] в слове.

Построение звуковых моделей слова. Штриховка рисунка

изогнутыми линиями. Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «С», «с».

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с согласными звуками [х], [х'] и буквой «X».

Цель: Способствовать четкому произношению звука «Х» в

звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи. Развитие

речевого дыхания.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

1

Закрепление согласных звуков [х], [х'] и буквы «X».

Цель: Наблюдение за артикуляцией глухого согласного звука

[х]. Определение места звука [х] в словах. Упражнять в

звуковом анализе слов с данным звуком и обозначение звуков

буквами. Штриховка буквы.

Развивать умение штриховать и

писать печатную букву «Х», «х».

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство со звуком [ш] и буквой «Ш».

Цель:

Познакомить детей с согласным звуком [ш] и буквой

«Ш». Продолжать учить детей определять место звука в трех

позициях, научить складывать слова из букв.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Закрепление согласного звука [ш] и буквы «Ш».

Цель:

Продолжать знакомить детей со звуком [ш] и буквой

«Ш»; учить детей читать слоги с этим звуком, находить в

словах ударный слог; делить слова на слоги.

Штриховка и письмо печатной буквы «Ш», «ш».

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Памятка для

родителей

«Как составить

рассказ по

картинке»

2

Знакомство с согласными звуками [л], [л'], буква «Л».

Цель:

Познакомить детей с согласным звуком [л] и буквой

«Л», продолжать учить детей определять на слух место

звуков [л], [л] в трех позициях в словах: лампа, лодка,

молоток, полка, стол, стул, и т.д., продолжать учить детей

составлению слов из букв и слогов.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

5

неделя

1

Закрепление согласных звуков [л], [л'], буквы «Л».

Цель:

Продолжать знакомить детей со звуками [л], [л'], и

буквой «Л»; учить детей читать слоги с этим звуком,

находить в словах ударный слог; делить слова на слоги.

Штриховка и письмо печатной буквы «Л», «л».

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

ДЕКАБРЬ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

1

неделя

1

Знакомство с гласным звуком [ы], буквой «Ы».

Цель:

Познакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой «Ы»,

определять место звука в двух позициях - в середине слова и

конце, читать слова, делить слова на слоги, учить находить в

словах ударный слог.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

«Зимушка –

зима»

(составлени

е рассказов)

Сезонные

изменения в

живой и

2

Закрепление гласного звука [ы], буквы «Ы».

Цель: Продолжать знакомить детей со звуком [ы] и буквой «Ы»;

выделять звук в слове. Определение количества звуков в слове.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «Ы»,

«ы», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

неживой

природе.

Памятка для

родителей

«Звукобукве

нный анализ

слова»

Помощь в

изготовлени

и

методическо

го пособия

2

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [н], [н'], буквой «Н».

Цель:

Познакомить детей с согласными звуком[н] и буквой «Н».

Дать характеристику звуков [н], [н'], и буквы «Н», подобрать с

этим звуком слова, читать их и делить на слоги, учить детей

выкладывать слоги из разрезной азбуки и договаривать до

целого слова.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление согласных звуков [н], [н'], буквой «Н».

Цель:

Закреплять звуки [н], [н'] и букву Н, Находить звуки [н],

[н'] в слове, читать слова по слоговой таблице.

Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Н», «н», обводить

рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

3

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [р], [р'], буквой «Р».

Цель:

Познакомить детей с новыми звуками [р], [р'] и буквой

«Р», учить детей определять место звука в трех позициях, читать

слоги с договариванием до целого слова, составлять слова из

разрезной азбуки, продолжать учить детей выделять в словах

ударный слог.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление согласных звуков [р], [р'], буквы «Р».

Цель:

Закрепить с детьми звуки [р], [р'] и букву «Р», определить

место звука в словах, читать трехбуквенные слова. Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «Р», «р», обводить

рисунок по контуру. Объяснить детям написание большой буквы

в именах людей.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [к], [к'], буквой «К».

Цель:

Познакомить детей с буквой К и звуками [к], [к'],

продолжать учить детей определять место звука в словах «река»,

«корзина», «мак», делить слова на слоги.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Рекомендац

ии для

родителей

«Когда и как

начинать

учить

буквы»

2

Закрепление согласных звуков [к], [к'], буквы «К».

Цель:

Закрепить звуки [к], [к'], и букву «К», упражнять в

произношении изолированных гласных звуков (подряд,

выборочно, в различных сочетаниях), упражнять детей в чтении

слов разной структуры; развивать связную речь.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву «К», «к»,

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

ЯНВАРЬ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

2

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [п], [п'], буквой «П».

Цель:

Познакомить детей с согласными звуками [п], [п'] и

буквой «П», учить находить место звука в словах: шапка,

перо, петух, платок, пирамида. Учить составлять и читать

слова из слогов, развивать внимание, память.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Консультация

«Играя,

развиваем речь

детей»

Памятка для

родителей «Что

нужно помнить

при обучении

дошкольника

грамоте»

2

Закрепление согласных звуков [п], [п'], буквы «П».

Цель:

Закреплять с детьми звуки [п], [п'], букву «П», учить

детей читать слова по слоговой таблице, развивать

внимание, память, воображение.

Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «П», «п», обводить

рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

3

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [т], [т'], буквой «Т».

Цель:

Познакомить детей с согласными звуками [т], [т'],

буквой «Т», показать, как эти звуки произносятся с

гласными, определить место звука в словах: кот, труба,

утка; закрепить и развивать полученные навыки чтения.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление согласных звуков [т], [т'], буквы «Т».

Цель:

Закрепить звуки [т], [т'], и букву «Т», развивать

внимание к звуковой и смысловой стороне слова; чтение

слов по таблице, по карточкам; учить детей проговаривать

скороговорки быстро, развивать навыки чтения.

Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «Т», «т»,

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Знакомство с гласным звуком [и], буквой «И».

Цель:

Познакомить детей с гласным звуком [и], буквой «И»,

учить определять место звука в трех позициях: в начале

слова, в середине и в конце; чтение слов по слоговой и

магнитной азбукам.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Консультация-

практикум для

родителей

«Обучение

грамоте в

подготовительной

к школе группе»

2

Закрепление гласного звука [и], буквы «И».

Цель: Закрепить звук[и], букву «И», учить определять место

звука в трех позициях: в начале слова, в середине и в конце;

чтение слов по слоговой и магнитной азбукам.

Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «И», «и»,

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

ФЕВРАЛЬ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

1

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [з], [з'], буквой «3».

Цель:

Познакомить детей с согласными звуками [з],[з'],

буквой 3, продолжать учить детей находить место звука

в словах: ЗОЯ, РОЗА, АРБУЗ, пополнять активный

словарь детей, развивать сообразительность.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Консультация

«Подготовка детей к

обучению элементам

грамоты»

Консультация для

родителей

2

Закрепление согласных звуков [з], [з'], буквы «3».

Цель:

Закрепить звуки [з], [з'], и букву «З», развивать

внимание к звуковой и смысловой стороне слова; чтение

слов по таблице, по карточкам.

Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «З», «з», обводить

рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [в], [в'], буквой «В»

Цель:

Познакомить детей с согласными звуками [в], [в'],

и буквой «В», определить место звука в словах в двух

позициях - в начале и в середине слова, чтение

стихотворения на восприятие, слоговое пропитывание

слов.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

«Роль семьи в

развитии речи

ребенка»»

Памятка для

родителей «Как

составить рассказ по

картинке»

2

Закрепление согласных звуков [в], [в'], буквы «В»

Цель:

Закрепление согласных звуков [в], [в'], и буквы В,

учить детей читать слоги и слова, из букв составлять

слова, подбирать пары рифмующихся слов, развивать

поэтический слух, учить читать слова из трех - шести

букв.

Развивать умение штриховать и писать печатную

букву «В», «в», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

3

неделя

1

Знакомство с согласным звуком [ж], буквой «Ж».

Цель:

Познакомить детей с согласным звуком [ж] и

буквой «Ж», определить место звука в словах, учить

читать слова с этим звуком.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление согласного звука [ж], буквы «Ж».

Цель:

Закрепить с детьми звук [ж] и букву «Ж», чтение

слов по таблице, учить детей заменять один звук в слове

другим, соотносить звук и букву, запоминать буквы.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву

«Ж», «ж», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Знакомство с звонкими согласными звуками [б], [б'],

буквой «Б».

Цель:

Познакомить детей со звуками [б], [б'], буквой «Б»,

продолжать учить детей находить этот звук в словах,

определять звук на слух, учить детей читать слова с этим

звуком и буквой, из букв составлять слова.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление звонких согласных звуков [б], [б'], буквой

«Б».

Цель:

Закрепить с детьми звуки [б], [б'], и букву «Б»,

продолжать учить детей делить слова на слоги, из слогов

составлять слова, запоминать графический образ

согласной буквы, развивать мелкую моторику и

координацию движений пальцев рук.

Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Б», «б», обводить

рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

МАРТ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

1

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [г], [г'], буквой «Г».

Цель:

Дать характеристику звукам [г], [г'], и букве Г,

учить находить звук в двух позициях, читать по слоговой

таблице, учить подбирать пары рифмующих слогов,

развивать поэтический слух.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Консультация «Как

обучают детей

звуковому анализу

слова»

Буклет для

родителей «Речевая

готовность детей к

школе»

2

Закрепление согласных звуков [г], [г'], буквы «Г».

Цель:

Закрепление звуков [г], [г'], буквы «Г», учить детей

сравнивать слова в парах, читать по слоговой таблице и

по карточкам.

Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «Г», «г», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

неделя

1

Знакомство с согласными звуками [д], [д'|, буквой «Д».

Цель:

Знакомство детей со звуками [д], [д'|, буквой «Д»,

читать слова с этим звуком, составлять слова,

формировать интерес к чтению, различать звонкие,

глухие согласные, звуковой анализ слов.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление согласных звуков [д], [д'|, буквы «Д».

Цель:

Закрепление звуков [д], [д'], буквы «Д»

Сопоставить звуки [д] и [т], учить детей

преобразовывать слова путем замены одной буквы на

другую, продолжать учить детей читать по слогам, в

тексте находить гласные и согласные звуки.

Развивать

умение штриховать и писать печатную букву «Д», «д»,

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Консультация «Учим

говорить детей

правильно»

Помощь в

изготовлении

методического

пособия.

Беседа "Какие

успехи у ребенка".

3

неделя

1

Знакомство со звуком [й], буквой «Й».

Цель:

Познакомить детей со звуком [й] и буквой Й,

учить детей сравнивать на слух слова, читать слова с

наращиванием. Формирование словосочетания,

конструирование новых слов и выделение слогов в

слове.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Закрепление звука [й], буквы «Й».

Цель:

Сопоставление звуков [й] и [и], учить детей

находить, что общего между этими звуками, учить

составлять схемы слов, из букв составлять отгадки на

загадки, показать детям, что количество слогов зависит

от количества гласных.

Развивать умение штриховать и

писать печатную букву «Й», «й», обводить рисунок по

контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Знакомство с буквой «ь»

Цель:

Познакомить детей с буквой Ь, учить читать слова

с этой буквой, продолжать образовывать новые слова,

придумывать названия предметам с необычными

функциями, формировать быструю реакцию на слово,

учить детей отвечать точно и быстро, освоить

конструирование слов.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с гласным звуком [е], буквой «Е».

Цель:

Познакомить детей со звуком [е] и буквой , учить

детей находить эту букву в трех позициях, продолжать

заменять и наращивать буквы в словах, формировать

быструю реакцию на слово.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

5

неделя

1

Закрепление гласного звука [е], буквы «Е».

Цель:

Закрепить с детьми гласный звук [е] и букву Е,

учить детей читать быстро, не ошибаться, составлять

слова из букв и слогов, правильно делить слова на слоги.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву

«Е», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

АПРЕЛЬ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

1

неделя

1

Знакомство с гласным звуком [йо], буквой «Ё».

Цель:

Познакомить детей с гласным звуком [йо] и

буквой Ё, учить детей выкладывать слова из разрезной

азбуки, знать мягкость и твердость согласного звука.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву

«Ё», «ё», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Памятка для

родителей «Как

выполнить домашнее

задание»

Консультация

«Волшебные звуки»

2

Цель: Закрепление гласного звука [йо], буквы «Ё».

Закрепить с детьми звук [йо] и букву «Ё», продолжать

учить детей выкладывать слова из разрезной азбуки,

развивать внимание к звуковой и смысловой стороне

слова, формировать умение быстро схватывать смысл

читаемого, запоминать, строить высказывание.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

неделя

1

Знакомство с гласным звуком [э], буквой «Э».

Цель:

Познакомить детей со звуком [э] и буквой «Э»,

дать понятие, что этот звук - гласный, придумывать

слова с этим звуком в трех позициях, учить составлять

слова - отгадки на загадки.

Развивать умение штриховать

и писать печатную букву «Э», «э», обводить рисунок по

контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Помощь в

изготовлении

методического

пособия.

Проведение

родительского

собрания «В мир

сказок»

2

Знакомство с гласным звуком [йа], буквой «Я».

Цель:

Познакомит детей со звуком [йа] и буквой «Я»,

учить детей преобразовывать слова, составлять

небольшие предложения с этими словами, определять

мягкость и твердость этой буквы в словах, учить

выделять заданный звук в словах, развивать внимание,

память, воображение и мелкую моторику рук.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

3

неделя

1

Закрепление гласного звука [йа], буквы «Я».

Цель:

Закрепить звук [йа] и букву «Я», учить детей

запоминать скороговорки на этот звук, читать слова с

этой буквой, отгадывать загадки и выкладывать из букв

слова на магнитной доске.

Развивать умение штриховать

и писать печатную букву «Я», «я», обводить рисунок по

контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с гласным звуком [йу], буквой «Ю».

Цель:

Познакомить детей с гласным звуком [йу] и

буквой «Ю», находить звук в словах в трех позициях,

сравнивать слова на слух, продолжать учить детей

читать слова по слоговой таблице.

Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Ю», «ю»,

обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Закрепление гласного звука [йу], буквы «Ю».

Цель:

Закрепить с детьми звук [йу] и букву «Ю»,

продолжать учить детей читать слова по слоговой

таблице, учить детей находить изображения предметов в

игровизоре и написать на изображенном предмете

недостающую букву в слове.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

2

Знакомство с глухим согласным звуком [ц], буквой «Ц».

Цель:

Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц]

и буквой «Ц», продолжать учить детей определять место

звука в трех позициях,

учить по схемам выкладывать все

гласные буквы.

Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «Ц», «ц», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

МАЙ

Неделя

№

Темы

Методы

обучения

Форма работы

Работа с

родителями

2

неделя

1

Знакомство с глухим согласным звуком [ч], буквой «Ч».

Цель:

Познакомить детей с глухим согласным звуком [ч]

и буквой «Ч», учить детей приводить примеры слов с

этим звуком в трех позициях, развивать внимание к

звуковой и смысловой стороне слова.

Развивать умение

штриховать и писать печатную букву «Ч», «ч», обводить

рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Консультация

«Развиваем

моторику рук»

2

Знакомство со звуком [щ] и буквой «Щ»

Цель:

Познакомить детей со звуком [щ] и буквой Щ,

дать понятие, что звук - глухой согласный, продолжать

учить детей читать по слоговой таблице, развивать

психические процессы внимания, памяти, мышления,

формировать умение соотносить название буквы с ее

изображением.

Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «Щ», «щ», обводить рисунок по

контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

3

неделя

1

Знакомство со звуками [ф], [ф'], буквой «Ф»

Цель:

Познакомить детей с глухим согласным звуками

[ф],[ф] и буквой «Ф», определить место звука в словах в

трех позициях, продолжать учить детей читать по

карточкам.

Развивать умение штриховать и писать

печатную букву «Ф», «ф», обводить рисунок по контуру.

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

Родительское

собрание

"Результаты детей".

2

Знакомство с разделительным твердым знаком - буква

«Ъ»

Цель:

Познакомить детей с разделительным твердым и

мягким знаками, учить детей наращивать слова,

составлять предложения формировать умение быстро

схватывать смысл услышанного, строить высказывание.

Развивать умение штриховать и писать печатную букву

«Ъ», обводить рисунок по контуру

Беседа.

Практическое

занятие

фронтальная

4

неделя

1

Диагностика.

Закрепление пройденного материала: звуки, слоги.

Цель:

Упражнять детей в чтении слогов, четко

проговаривать звуки в словах, способствовать речевому

развитию дошкольника, учить различать твердые,

мягкие, звонкие, глухие согласные звуки, выделять

слоги, конструировать слова.

Практическое

занятие

индивидуальная

2

Диагностика.

Закрепление пройденного материала («День рождения

дяди Славы (игры).»)

Цель:

Способствовать речевому развитию дошкольника,

учить различать твердые, мягкие, звонкие, глухие

согласные звуки, выделять слоги, конструировать слова,

читать их. Развивать память, внимание, логическое и

творческое мышление.

Практическое

занятие

индивидуальная

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.

Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.

Программа обучения грамоте реализуется в учебной и игровой деятельности.

Возрастные особенности дошкольников обязывают проводить занятия в

игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала. Кроме того

широко используются игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные

момент. Занятия строятся как путешествие, экскурсия, викторины. Для

снятия напряжения пригодны физкультминутки и малоподвижные игры.

В зависимости от дидактических целей занятия строятся как:



изучение нового материала;



закрепление и систематизация знаний, умений навыков детей;



проверочные занятия (в конце полугодия);



комплексные.

Занятия по обучению грамоте структурно выглядят так:



организационный момент (использование приёмов активизации

интереса детей);



постановка цели занятия;



организация самостоятельной практической и познавательной

деятельности детей на занятии;



анализ деятельности детей;



подведение итогов занятия.

2.

Приемы и методы организации.

В процессе обучения дошкольников используется целый спектр методов:

- словесный (объяснение, рассказ, беседа, чтение);

- наглядный (наблюдение, демонстрация, ТСО);

- практический (игра, упражнения)

В программе есть серия занятий, где ведущая роль принадлежит не педагогу,

а ребёнку – ученику. В этом случае используются методы самостоятельной

работы, практические работы (эксперименты), методы проверки и оценки

знаний. Оценивая характер познавательной деятельности ребёнка на знании,

предлагается объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный,

проблемный, частично-поисковый и исследовательский.

Использование различных методов обучения на занятиях позволяет

максимально приблизить решение поставленных программой задач и развить

возможности ребёнка, обогатить взаимоотношения учителя и ученика,

сформировать новые пути взаимодействия.



Дидактический материал.

Дидактические игры:

1. «Кто внимательный?»

2. «Кто больше»

3. «Слоговое лото»

4. «Дополни слог, слово»

5. «Перевёртыши»

6. «Узнай звук»

7. «Слоговой аукцион»

8. «Найди слово в слове»

9. «Третий лишний»

10. «Напиши кружочками»

11. «Слушай хлопки»

12. «Что общего»

13. «Кто так говорит, делает?»

14. «Назови одним словом»

15. «Волшебный мешочек»

16. «Крылатое слово»

17. «Один – много»

18. «Пишущая машинка»

19. «Звуковая цепочка»

20. «Чего не стало»

21. «Рифмы»

22. «Чей голосок?»

23. «Подбери пару»

24. «Кто что подарил?»

25. «Наоборот»

26. «Сигнальщики»

27. «Рассыпанное слово»

28. «Узнай по описанию»

29. «Синий – зелёный»

30. «Расшифруй слово»

31. «Повтори, не ошибись!»

32. «Заколдованные слова»

33. «Найди букву»

34. «Назови ласково»

35. «Измени слово»

36. «Придумай слово»

37. «Доскажи словечко»

38. «Звук заблудился»

39. «Закончи слово, предложение»

40. «Анаграммы»

41. «Читаем сами»

42. «Звуковая цепочка»

43. «На какую букву»

44. «Мамины помощники»

45. «Сказки»

46. «Обобщающие понятия»

47. «Что к чему?»

48. «Кто где живёт?»

49. «Наоборот»

Дидактический материал:



подвижная азбука (наборное полотно с буквами);



магнитная азбука (демонстрационная);



касса букв и слогов (раздаточный материал);



рабочие тетради дошкольника «Обучение грамоте» (2 части,

раздаточный материал);



карточки для совершенствования техники чтения с рисунком на одной

стороне и названием этого предмета на другой; со словами;

предложениями; текстом;



плакаты «Алфавит»;



индивидуальные карточки: каждому ребёнку даётся задание – наклеить

на картон вырезки из газет со словами на заданный звук (букву) в трёх

позициях;



таблицы со слогами и словами;



наборы серий сюжетных картинок для развития связной речи.

Наглядный материал: игрушки, муляжи, шнурочки, природный материал,

бросовый материал.

• Техническое оснащение занятий.



комната светлая, просторная, проветриваемая, отвечающая

требованиям САНПиН;



демонстрационная магнитная доска ;



музыкальный центр, аудиоматериалы, компакт диски с записями

сказок,;



шкафы для хранения дидактических и методических пособий;



мультимедийный проектор.

Материально-техническое и методическое обеспечение

образовательной программы

Занятия проводятся в групповой комнате площадью 25 кв. м.,

соответствующей требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным

нормам. Помещение хорошо освещается и периодически проветривается.

Также имеется раздевалка и шкафы для хранения личных вещей, аптечка с

медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

В групповой комнате имеются 9 столов, 15 стульчиков, 1 стол для

педагога, 1 стул для педагога. Имеется корпусная мебель для хранения

учебных пособий и дидактического материала, модульная мебель для

сюжетно-ролевых игр.

Перечень технических средств обучения: телевизор, музыкальный

центр, компьютер.

Перечень материалов, необходимых для занятий:



Магнитная

азбука



Сюжетные картинки



Предметные картинки



Конструктор букв



Наборное полотно



Индивидуальные разрезные азбуки для

каждого ребенка



Слоговая таблица, таблица с

предложениями



Тексты загадок



Буквы большого формата: слоги, цифры,

слова



Фишки красного и синего цветов для каждого

ребенка



Карточки со знаками препинания



Развивающие игры



Алфавит

Особенности взаимодействия с семьями дошкольников.

Успех подготовки к обучению грамоте во многом определяется тем,

насколько четко организуется преемственность в работе педагога и

родителей.

Информационное просвещение предполагает знакомство:

1. возрастными особенностями становления детской речи;

2. методами педагогического воздействия.

Обучающее просвещение включает в себя:

- обучение родителей приемам обучения;

- привлечение родителей к активному участию в подготовке к обучению

грамоте; - формирование у родителей и детей представления о готовности к

обучению в школе.

Формы работы с родителями по подготовке к обучению грамоте:



Тестирование и анкетирование (позволяет выявлять наиболее

актуальные проблемы для родителей).



Родительские пятиминутки.



Консультации – практикумы.



Консультационная поддержка.



Домашние задания по желанию.



Домашние игротеки. (Эта рубрика знакомит родителей с простыми, но

очень интересными, а главное полезными играми для детей, в нее

входят описание игр, способствующих развитию речи ребенка, в

которые родители могли бы поиграть с ребенком в любое удобное для

них время). В конце года родители приглашаются на итоговое занятие -

праздник, где дети демонстрируют все свои знания, умения и навыки,

приобретенные за год. Данные формы работы позволяют привлечь

родителей к активному участию в подготовке к обучению грамоте,

предполагают установление между педагогом и родителями

доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в

обучении и воспитании ребенка.

Список литературы для педагогов:

1.

Бортникова Е.Ф. РАЗВИВАЕМ НАВЫКИ ЧТЕНИЯ И ГРАМОТНОГО

ПИСЬМА.

Для детей 5-6 лет: тетрадь. Часть 1; Часть 2 - Екатеринбург: ООО «Литур-

опт»,

2.

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика.М., 2015

3.

Гомзяк О.С.. Развитие связной речи у шестилетних детей.-М .:Сфера,2014

4.

Жукова Н.С. Букварь: Учебное пособие/ Н.С. Жукова. - М .: Эксмо, 2015

5.

Крупенчук О.И.. Пальчиковые игры для детей.С.П.:Литера,2014

6.

Нищева Н.В.. Будем говорить правильно.С.П..Детство-Пресс 2015

7.

Пожиленко Е.А.. Волшебный мир звуков и слов.-М.:Владос,2014

8.

Сказка о веселом язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2014

9.

Серия тетрадей «Папка дошкольника» «Чтение с увлечением». - ООО

«ВК Ю.Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь «Развитие фонематического

восприятия и навыков звукового анализа». СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014

10. Швайко Г.С. .Игровые упражнения для развития речи.-

М.:просвещение,2016.

11.Чадасина, Л. Я. Звуки на все руки. Пятьдесят логопедических игр / Л. Я.

Чадасина, О. Г. Ивановская

12.

Агранович, 3. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений

слоговой структуры слов у детей / 3. Е. Агранович.

13.

Астафьева, Е. О. Играем, читаем, пишем Обучение дошкольников

грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов / Е. О.

Астафьев.

Список литературы для детей:

1.

Бурдина, С. В. Тетрадь с заданиями для развития детей «Изучаем

грамоту»

2.

Козырева, Л. М. «Как научиться читать». Детский сад: день за днем.

3.

Крупенчук, О. И. «Учим буквы» (Пособие для детей, родителей и

воспитателей).

4.

«Слова и предложения» (Практическое приложение). Детский сад: день за

днем.

Развивающие игры для детей:

1.

Евсеева, М. Ю. «Азбука». Настольная игра к программе.

2.

Настольная игра. Издательство «Малыш» «Дрофа»

3.

Развивающая игра для детей 2-7 лет «Учись, играя!» «Сложи узор».