Программа обучения и воспитания детей раннего возраста в ДОУ

Автор: Ерцева Екатерина Юрьевна
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ 117
Населённый пункт: г. Екатеринбург
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: Программа обучения и воспитания детей раннего возраста в ДОУ
Раздел: дошкольное образование

ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(от 1 года 6 месяцев до 3 - х лет)

В УСЛОВИЯХ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(ОРГАНИЗАЦИИ)

в соответствии с требованиями Федерального Государственного

образовательного стандарта дошкольного образования

Программа составлена на основе

инновационной программы дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

(Мозаика - Синтез, Москва, 2019)

2025

Содержание

Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка: цели, задачи………………………………………………………..4

1.2 Принципы формирования Программы сопровождения воспитания и обучения детей

раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения………………6

1.3 Научные подходы к формированию Программы сопровождения воспитания и обучения

детей раннего возраста……………………………………………………………………….6

1.4 Планируемые результаты освоения программы…………………………………………….7

Содержательный раздел

Воспитание и обучение детей первой группы раннего возраста

(от 1 года 6 месяцев до 2 -х лет) …………………………….…………..…………………….8

2.1 Возрастные особенности детей от полутора до двух лет ……………………………………9

2.2 Перечень основных игр - занятий по пятидневной рабочей неделе…………………...…. 12

2.3 Примерная сетка - расписание игр - занятий по пятидневной рабочей неделе………...…12

2.4 Перспективное планирование воспитания и обучения детей первой группы

раннего возраста (от полутора до двух лет)

2.4.1 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи…………………………...…13

2.4.2 Развитие движений ……………………………………………………………..…………...35

2.4.3 Игры со строительным материалом………………………………………………………..50

2.4.4 Игры - занятия с дидактическим материалом……………………………………………..65

2.4.5 Музыкальные игры - занятия……………………………………………………...………..83

Воспитание и обучение детей второй группы раннего возраста

(от 2-х до 3-х лет) ...………………………………….…………………………………….. 92

2.5 Возрастные особенности детей от двух до трёх лет ……………………………………..…93

2.6 Культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и

творчества в разных видах деятельности…………………………………………………….94

2.7 Перечень основных игр - занятий по пятидневной рабочей неделе…………………...…..95

2.8 Примерная сетка - расписание игр - занятий по пятидневной рабочей неделе…………...95

2.9 Перспективное планирование воспитания и обучения детей второй группы

раннего возраста (от двух до трёх лет)

2.9.1 Образовательная область «Физическое развитие»……………………………………….. 96

2.9.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование

элементарных математических представлений. Ребенок и окружающий мир ……… 133

2.9.3 Образовательная область «Речевое развитие»………………………………………….. 193

2.9.4 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……...………….. 224

2.9.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».

Изобразительная деятельность…………………………………………………….…… 240

2.9.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».

Музыка…………………………………………………………………………………… 280

Организационный раздел

3.1 Примерный режим дня для детей от 1,5 до 3 лет

3.1.1 Примерный режим дня для детей от 1,5 до 2 лет. Холодный период года……………296

3.1.2 Примерный режим дня для детей от 1,5 до 3 лет. Теплый период года ………….……297

3.1.3 Примерный режим дня для детей от 2 до 3 лет………………………………………….298

3.2 Обеспечение образовательного процесса методическими материалами, игрушками

и игровым оборудованием...…………………………………………………………………299

3.3 Обеспечение требований к психолого-педагогическим условиям ……………………… 309

3.4 Обеспечение требований к материально-техническим условиям …………………….. 310

4. Используемая литература…………………………………………………………………. 311

Программа сопровождения воспитания и обучения детей раннего

возраста (от 1 года 6 месяцев до 3-х лет) в условиях дошкольного

образовательного учреждения

Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Программа сопровождения воспитания и обучения детей раннего возраста (от 1

года 6 месяцев до 3-х лет) в условиях дошкольного образовательного учреждения

адресована воспитателям, педагогам, специалистам, которые работают с детьми от 1 года

6 месяцев до 3-х лет.

Программа является составительской и отвечает требованиям действующего

Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования

(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №

1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования»).

Программа составлена в соответствии с рекомендациями авторов инновационной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, (издание пятое, издательство Мозаика -

Синтез, Москва, 2019)

Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного

образования, его фундаментальность:

- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,

всестороннее воспитание и развитие, амплификации (обогащение) развития на основе

организации различных видов детской творческой деятельности.

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в

дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).

В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно

организованное обучение «ведет» за собой развитие.

Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной

концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать

как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание

служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка».

Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного образования и

современных образовательных технологий для успешного воспитания и обучения детей

раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

- формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности;

- расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, развивать потребность в

речевом общении;

- использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его

восприятия, внимания, мышления, памяти;

- учить действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их

особенностями и назначением, развивать двигательную активность;

- формировать навыки культуры поведения;

- развивать эстетическое восприятие (музыка, картинки, иллюстрации);

- поощрять самостоятельную деятельность детей.

В программе представлены три раздела: целевой, содержательный, организационный.

Целевой раздел - определяет вопросы целеполагания и постановки задач.

Содержательный раздел программы предоставлен в виде перспективного

планировании с учетом возрастных особенностей детей. В новом издании программы «От

рождения до школы» изменен порядок образовательных областей, что нашло отражение в

перспективном планировании (физическое развитие, познавательное развитие, речевое

развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно - эстетическое

развитие). Такая последовательность соблюдена в планировании второй группы раннего

возраста (2 - 3 года).

Организационный раздел программы раскрывает вопросы организации

жизнедеятельности детей со ссылкой на инновационную программу «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, (издание пятое,

с. 36 - 38).

Программа предполагает реализацию раздела «Описание форм, способов, методов и

средств реализации программы» в авторском варианте (с. 64 -78), включая материалы

«Психолого - педагогические условия реализации программы».

Материально - техническое оснащение программы «От рождения до школы»

необходимо реализовывать с учетом учебно - методического комплекта и пособий к

пятому изданию программы (с.300 - 308).

Основным направлением воспитания и обучения является предметная деятельность,

игры с составными и динамическими игрушками, действия с бытовыми предметами -

орудиями (ложка, совок, лопатка и др.). Постепенно игровые ситуации насыщаются

речевыми и двигательными элементами, диалогами, пояснениями. Такой подход

позволяет решить основные задачи по развитию игровой деятельности детей от 1,5 до 3-х

лет.

Вариативная часть программы (часть, формируемая участниками

образовательных отношений) составлена коллективом педагогов ДОУ. Эта часть

представлена дидактическими играми, которые являются особым пространством

развития ребенка. В ней также использованы материалы парциальных программ:

Е.О. Смирнова Комплексная образовательная программа для детей раннего

возраста «Первые шаги» / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. - 3-

е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник».

Г. Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева «Кроха», М., Просвещение, 2001.

Вариативная часть и парциальные программы представляют единый

интегрированный комплекс игр и игровых заданий для детей раннего возраста.

1.2 Принципы формирования Программы сопровождения воспитания и обучения

детей раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

Программа составлена с учетом основных принципов дошкольного образования,

прописанных в пункте 1.4 Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования:

Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства, (включая

раннее);

Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором ребенок сам становится активным в

выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного

образования;

Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

Принцип сотрудничества ДОУ с семьёй;

Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества, государства;

Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий

ребенка в различных видах деятельности;

Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие

условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Принцип учёта этнокультурной ситуации развития детей.

Программа составлена с учетом принципов инновационной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

Э. М. Дорофеевой, (издание пятое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019):

Принцип возрастного соответствия.

Принцип научной обоснованности и практической применимости.

Принцип позитивной социализации детей.

Принцип индивидуализации дошкольного образования.

Принцип открытости дошкольного образования.

1.3 Научные подходы к формированию Программы сопровождения воспитания и

обучения детей раннего возраста

1. Личностно-ориентированный подход, предусматривающий организацию

воспитательного и развивающего процесса, где развитие личности ребенка

является главным критерием его эффективности.

2. Деятельностный подход, предусматривающий организацию детской

деятельности с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста.

3. Аксиологический (ценностный) подход, предусматривающий организацию

развития и воспитания на основе общечеловеческих ценностей.

4. Компетентностный подход, предусматривающий формирование игровых

самостоятельных действий детей от 1 года 6 месяцев до 3 лет, развитие

потребности детей в общении посредством речи (попроси; поблагодари; предложи;

посмотри, кто пришел, и скажи нам и т. д.).

5. Системный подход, предусматривающий организацию воспитательно -

образовательного процесса, способного обеспечивать всестороннее развитие

ребенка в активной деятельности.

1.4 Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры образования детей раннего возраста (ФГОС ДО):

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится

проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно - фиксированные предметные действия, знает

назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться

ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять

самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с

вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов

и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится

двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения

культуры и искусства;

- у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения

(бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,

(издание пятое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, с.28), направленные на

обеспечение единства подходов и решения задач воспитания, развития, обучения:

Воспитание - формирование первичных ценностных представлений.

Развитие - развитие общих способностей; развитие специальных способностей и

одаренностей.

Обучение - усвоение конкретных элементов социального опыта.

Содержательный раздел Программы сопровождения

воспитания и обучения детей первой группы раннего возраста

(от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет)

Программа составлена на основе материалов

инновационной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.

Дорофеевой. (Мозаика - Синтез, Москва, 2019) и её раздела «Воспитание и обучение в

играх-занятиях» с. 128 -129. В данном разделе представлен перечень основных игр-

занятий на пятидневную неделю, с указанием конкретных видов занятий:

- расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (направлено на

формирование умений свободно ориентироваться в группе, приемной, спальне; развитие

активной речи, понимания речи);

- развитие движений (направлено на развитие двигательной активности);

- игры со строительным материалом (направлены на формирование умений разным

способам конструирования);

- игры с дидактическим материалом (направлены на обогащение сенсорного опыта

детей);

- музыкальное развитие (направлено на развитие эмоционального отклика детей при

ознакомлении с музыкой различного характера).

Перечисленные пять видов занятий являются основным структурным элементом

перспективного планирования.

Материалы по воспитанию и развитию детей первой группы раннего возраста

составлены в табличном варианте:

1 столбец – вопросы целеполагания и постановки задач;

2 столбец - программная тема;

3 столбец - виды и формы совместной воспитательной деятельности;

4 столбец -

накопление (приобретение) опыта детьми раннего возраста в разных видах

деятельности;

5 столбец – ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры),

откорректированная формулировка авторов программы «От рождения до школы (см. с. 28

-29)

При планировании использованы материалы парциальных программ:

Смирнова Е.О. Комплексная образовательная программа для детей раннего

возраста «Первые шаги» / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. -

3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2019 и её

разделы «Развитие предметной деятельности», «Предметная деятельность и

развитие познавательной сферы ребёнка».

Г. Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева «Кроха», М., Просвещение, 2001,

разделы «Какие игрушки мне нужны», «Мне надо много двигаться», «Я люблю

повторять».

Содержательный раздел программы воспитания и обучения детей первой группы

раннего возраста (от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет) является «открытым» и

предусматривает дополнения, изменения с учетом внутренних условий ДОУ.

2.1 Возрастные особенности детей от полутора до двух лет

(первая группа раннего возраста)

Дети от 1 года 6 месяцев до двух лет - личности уже более зрелые и понятные.

Благодаря своим бесконечным наблюдениям они познакомились и освоились во внешнем

мире, разработали свой тип взаимоотношений со взрослыми. Этот возрастной период еще

относится к раннему детству, но считать ребенка беспомощным малышом уже не стоит.

Он очень многое может, круг его интересов расширяется, поэтому от вас требуется еще

больше терпения и внимания, чтобы помочь ему во всем разобраться.

Двигательные навыки

Ребенок хорошо управляет своим телом при ходьбе и беге, подъемах и наклонах,

с удовольствием учится новым упражнениям и движениям - прыгает с высоты, лазает на

лестницы, скачет на двух ногах. Он превращается в маленького скалолаза, потому что

научился ловко забираться на все возможные препятствия. Ребенок стремится довести

этот навык до совершенства, в связи с чем требует к себе повышенного внимания, так как

чувство опасности ему незнакомо, и многие, не смотря на шишки, продолжают

бесстрашно покорять новые вершины.

Развитие речи

В возрасте 1 года 6 месяцев - 2 лет обычно наступает пик в развитии речи

ребенка. Он начинает активно слушать все, о чем говорится вокруг (взрослыми и

телевизором), при чем запоминает и анализирует информацию, поражает нас порой

своими умозаключениями. Очень важно предоставить ребенку возможность для

пополнения активного и пассивного словарного запаса, и общаясь, и занимаясь с ним

способствовать развитию его речи. Дети в этом возрасте уже должны разговаривать, а не

просто говорить (повторять). Возможно, пока в небольшом объеме, но в их речи должны

присутствовать предложения, и они могут вести беседу на простые темы - как зовут его и

членов семьи, что он делает, куда ходил. Однако некоторые молчуны могут

ограничиваться простыми словами и фразами, если ребенок при этом понимает вашу речь,

то пока не стоит беспокоиться. К двум годам ребенок в состоянии понимать все, что вы

говорите. Поэтому, чем больше времени вы уделяете беседам с ним, тем лучше он

развивается. Общайтесь на интересующие его темы, оценивая при этом его уровень

понимания речи (если вы будете говорить что-то не понятное излишне сложными словами

и оборотами, то можете затормозить его развитие, испугать его).

Эмоциональное развитие

Ребенок в возрасте полутора - двух лет уже пытается контролировать свои эмоции

и учится выражать их. Родителям следует помнить, что ему, как и любому взрослому

человеку, присущи не только положительные, но и отрицательные эмоции, и выражение

последних, не должно вызывать недовольство. Ваша цель - научить своего ребенка

выражать свои отрицательные эмоции приемлемым способом. Это очень непростая, но

важная задача, часто требующая много времени и терпения. Вам придется каждый раз

говорить ему о том, как себя нужно себя вести, старайтесь не используйте любимый нами

оборот «так делать нельзя», а вместо этого объясните, как следует поступать. (Например,

если ребенок бьет другого малыша за то, что у него забрали игрушку, не следует говорить,

что драться это плохо, а нужно объяснить, что игрушку нужно попросить, научить его

менять свою игрушку на ту, которую он хотел бы взять у другого).

Для периода полутора - двух лет очень характерно спонтанное выражение эмоций

- гнева или наоборот любви. Поощряйте ребенка, когда он говорит, что любит вас, всегда

найдите время, чтобы обнять его в этот момент и сказать ему, что вы его тоже очень

любите. Когда же он выказывает недовольство, то прислушайтесь, если ли у него какие-то

обоснования, может быть он не просто капризничает, а действительно чем-то обеспокоен,

переживает, что вы его не понимаете или не любите. Это вовсе не будет означать, что вы

потакаете ребенку, он просто имеет такое же право, как и все выражать свои

отрицательные эмоции, но в ограниченных вами рамках.

Особенности поведения

Ребенок в возрасте от полутора до двух лет активно занимается изучением

качества предметов и действий, которых с ними можно осуществлять. Он меньше времени

уделяет рассматриванию предметов, и в основном его энергия направлена на познание их

сути (в доме появляются первые разобранные игрушки).

Возраст 1 год 6 месяцев - 2 года - это период развития воображения, ребенок

начинает фантазировать. Поощряйте его в этом, присоединяйтесь к его игре. Считается,

чем ярче и разнообразнее фантазии у детей в этом возрасте, тем выше их уровень

развития.

Просмотр телевизионных передач и мультфильмов становится более осознанным,

он уже не просто созерцает, а наблюдает и анализирует, а также может повторять

наиболее понравившиеся моменты в своей жизни (поэтому в этот период имеет особое

значение просмотр «правильных» мультфильмов).

Социальное развитие ребенка

Ребенку в полтора -два года по-прежнему нравится общение со взрослыми, но он

проявляет все больший интерес к своим сверстникам. Ваша задача- научить его

правильному поведению в разных социальных группах. Конечно, многое зависит от

темперамента ребенка, но, тем не менее, наблюдая за его игрой с разными детками,

отметьте для себя умеет ли он играть в коллективе, сотрудничает ли он с ними,

прислушивается ли к «вожаку» или же сам является лидером. Ваши наблюдения помогут

понять, насколько адаптирован ваш ребенок к общению с детьми, нужно ли его чему-то

научить, или что-то объяснить. Только проявляйте мудрость, не критикуйте ребенка, а

разыгрывайте дома с игрушками ситуации, которые бы вы хотели прояснить для него,

показывая поведение, которое было бы более подходящим. Ребенок очень мудрый он

поймет и попытается использовать новые знания, а вы опять же наблюдайте, что из этого

получается.

Психологические особенности

Ребенок по-прежнему пытается выяснить, «кто в доме хозяин» и проводит

различные эксперименты по уровню дозволенности тех или иных поступков и явлений.

Так как в большинстве случаев рядом находится мама, то он активно сопротивляется ей,

изучая границы дозволенного. Вы должны стараться в мягкой, но категоричной форме

помочь ему расставить эти границы, не поддаваясь на провокационные истерики.

Дети полутора - двух лет еще рассматривают окружающий мир с эгоцентричной

точки зрения, они считают, что этот мир и все что в нем происходит, связано только с

ними. Именно поэтому, очень трудно объяснить ребенку, что кто-то его не увидел,

поэтому стукнул, а конфета не ему, а другому мальчику. Сталкиваясь с такими

ситуациями, ребенок пытается максимально привлечь внимание на себя - громко и бурно

плачет, кричит, возмущается. Очень важно в этот период научить ребенка выражать свои

эмоции и требования в социально-разумных рамках. Терпеливо объясняйте ему, что

можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, но только не в минуты скандала, а когда он

спокоен и слышит вас (используйте сказки, стихи про воспитанных детей, книг сейчас

много, но часто нужна сказка для конкретно вашего случая, тогда фантазируйте сами).

Ребенок этого возраста очень часто использует взрослого как опору, чтобы

справится с какими-то сложными задачами, но он уже мудр, поэтому может просто

манипулировать вами, чтобы привлечь внимание или просто-то не делать самому. Ваша

задача - четко разграничить требования о помощи и в те моменты, когда вы знаете, что он

может справиться сам, просто приободрите его, но не выполняйте за него задачу. Это

очень важно для развития его самостоятельности и уверенности в себе.

Очень важным моментом психологического развития детей полутора -двух лет

является появление способности управления своими сверстниками (зарождении

лидерского потенциала). Ваша задача поощрять развитие этого важного качества.

Позволяйте дома проявлять ребенку инициативу в доступных ему делах и поступках,

выражайте одобрение его успехам.

Развитие умственных способностей

Интеллект ребенка при правильном уходе за ним достигает нового уровня, он

начинает проделывать различные умственные операции, теперь он не сразу действует, а

сначала обдумывает возможные варианты (если раньше, видя интересную игрушку в

недоступном месте, мгновенно пытался ее достать различными способами, то теперь

подумает и принесет стул, чтобы ему было удобно). Ребенок становится мыслителем, ведь

теперь он знает больше о мире предметов, знает, что они существуют даже, если он их не

видит, он может заранее предугадать последствия от действия с предметом (мяч

отпрыгнет назад от удара о стену), отсюда и появляется склонность к продумыванию

ситуаций.

В возрасте полутора - двух лет следует активно развивать внимательность и

наблюдательность ребенка. Рассматривая с ним картинки в книжках, описывайте детали.

(Например, не просто «Ой, какая машина», а «Ой, какие у нее колеса, руль, фары, а

интересно с другой стороны тоже есть дверь»). Еще один вариант игры - это найти

отличие - чем одна картинка отличается от другой.

Ребенок активно начинает что-то конструировать и строить, поэтому среди

игрушек обязательно должны быть конструкторы и кубики.

Развитие творческих способностей

Ребенок полутора - двух лет может очень активно заниматься творческой

деятельностью, при чем уже на новом уровне. Появляются первые тематические рисунки

и фигурки из пластилина. Постарайтесь поощрить эти занятия, чтобы вызвать в нем еще

больший интерес, устраивайте персональные выставки, дарите рисунки родственникам.

2.2 Перечень основных игр - занятий по пятидневной рабочей неделе

Базовый вид деятельности.

Виды игр - занятий

Количество

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

Развитие движений

Игры со строительным материалом

Игры с дидактическим материалом

Музыкальное развитие

Общее количество игр - занятий

2.3 Примерная сетка - расписание игр - занятий по пятидневной рабочей неделе

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Ориентировка в

окружающем и развитие

речи

1. Развитие движений

1. Ориентировка в

окружающем и развитие

речи

1. Музыка

1. Ориентировка в

окружающем и развитие

речи

2. Музыка

2. Игры со строительным

материалом

2. Игры с дидактическим

материалом

2. Развитие движений

2. Игры с дидактическим

материалом

2.4 Перспективное планирование

Сопровождение воспитания и обучения детей от 1 года 6 месяцев до 2 -х лет в играх-занятиях

2.4.1 Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи детей раннего возраста от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

Сентябрь

1, 2 неделя - адаптационный период

3 - 4 неделя

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно - игровой среды в своей группе

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной воспитательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

«Освоение

окружающего

пространства и

развитие речи»

Краткое содержание:

- познавательно -

исследовательская

деятельность;

- освоение

окружающего

Познавательно - исследовательская

деятельность

Экскурсия «Наша группа»

Приемная, групповая комната, спальня,

место ребенка за столом, туалет.

Освоение окружающего пространства

для воспитания культурно -

гигиенических навыков

Игровые упражнения:

Участие каждого

ребенка в

познавательно -

исследовательской,

игровой,

коммуникативной

деятельности.

Освоение первичных

навыков

самообслуживания.

- ребенок

ориентируется в

окружающем

пространстве

группы;

- ребенок

эмоционально

реагирует на

речевые игровые

ситуации.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

- развивать речь

ребенка в

процессе

вовлечения его в

речевые

ситуации.

Итоговое

мероприятие:

«Веселые

игрушки».

Развлечение.

пространства для

воспитания

культурно -

гигиенических

навыков;

- познавательная

деятельность с

использованием игр

- заданий;

- коммуникативная

деятельность;

- речевые игры в

стихах;

- игры с картинками;

- художественная

(продуктивная)

деятельность;

- чтение

художественной

литературы.

(Культурно - гигиенические навыки)

«Чистые ручки», «Мыло», «Моё

полотенце», «Носовой платок».

Навыки самообслуживания (прием пищи).

Продолжаем учиться есть ложкой.

Речевое сопровождение (например):

«А у нас есть ложка

Волшебная немножко.

На тарелочке - еда.

Не оставит и следа!» (В. Берестов)

«Каша вкусная дымится,

Леша кашу есть садится,

Очень каша хороша,

Ели кашу не спеша.

Ложка за ложкой,

Ели понемножку».

Познавательная деятельность

Игры - задания

«Личные вещи» (моя шапка, моя куртка,

моя обувь, мой носовой платок, моё

полотенце).

Коммуникативная деятельность

Беседа на тему «Понимаем слова,

обозначающие части тела - лицо ребенка»

Речевые игры в стихах (интеграция с

тематикой по культурно - гигиеническим

навыкам с речевыми задачами)

1. «Чистая водичка умоет наше личико».

2. Кран, откройся!

Нос, умойся!

Кран откройся,

Самостоятельные

речевые проявления в

процессе речевых игр в

стихах.

Знакомство с

произведениями

детской

художественной

литературы.

Рот умойся!

Мойтесь сразу оба глаза».

3. «Где же наши ушки?

Слушают пестушки!

А где глазки?

Смотрят сказки!

А где зубки?

Прячут губки!

Ну, а ротик на замочек!».

Активная речь (замена звукоподражающих

слов: «ав – ав» - собачка и так далее)

Игры с картинками

«Повтори!»

«Мяу - мяу, кто поет? Кошка. Повтори -

«кошка».

«Ку - ка - ре - ку! Кто курочек зовет?»

(повтори - «петушок»).

«Пи - пи - пи мышат зовет,

Эту песенку поет» (повтори - «мышка»).

Ознакомление с окружающим миром

«Трава», «Цветы» (покажи зеленую траву на

картинке, на участке; рассматривание

цветов на клумбе, на картинках).

Художественная (продуктивная)

деятельность

Рисование пальчиком: капельки дождя,

зернышки для цыплят (рисование на песке),

по ровной дорожке.

Чтение художественной литературы

Русские народные песенки, потешки

«Ладушки», «Петушок», «Как у нашего

кота».

Поэзия

А. Барто «Бычок», «Мячик».

Русские народные сказки

«Колобок», «Курочка - Ряба».

Октябрь.

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной воспитательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

«Опрятность и

аккуратность.

Учимся понимать

слова»

Краткое содержание:

- познавательно -

исследовательская

деятельность;

- освоение

окружающего

пространства для

воспитания

культурно -

гигиенических

навыков;

- познавательная

деятельность с

использованием игр

Опрятность и аккуратность (освоение

культурно - гигиенических навыков).

Причесываем волосы на голове.

Сопровождение действий в стихах.

1. «Чешу, чешу, волосыньки,

Расчесываю косыньки».

2. «Петушок-петушок,

Принеси мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу,

Я кудряшки расчешу».

З. Зеркало любит чистые лица.

Зеркало скажет:

- Надо умыться.

Зеркало охнет:

- Где же гребёнка?

Что же она не причешет ребёнка?

Навыки самообслуживания (прием

Участие каждого

ребенка в

познавательно -

исследовательской,

игровой,

коммуникативной

деятельности.

Самостоятельные

речевые проявления в

процессе речевых игр в

стихах.

Знакомство с

произведениями

детской

художественной

литературы.

- ребенок

ориентируется в

окружающем

пространстве

группы;

- ребенок

эмоционально

реагирует на

речевые игровые

ситуации.

- развивать речь

ребенка в

процессе

вовлечения его в

речевые

ситуации.

Итоговое

мероприятие:

«Веселые

игрушки».

Развлечение.

- заданий;

- коммуникативная

деятельность;

- речевые игры в

стихах;

- игры с картинками;

- чтение

художественной

литературы.

пищи)

«Очень вкусный суп мы ели,

Даже ложкой не гремели» …

Коммуникативная деятельность

Беседа на тему «Понимаем слова,

обозначающие части тела - руки, пальцы,

ноги ребенка».

Речевые игры в стихах (интеграция с

тематикой по культурно - гигиеническим

навыкам с новыми речевыми задачами)

1. «Это пальчик дедушка…»

2. «Даша варежку надела.

"Ой, куда я пальчик дела?"…

3. «Послушные ручки».

4. «Маленькие ножки шагают по дорожке»

5. «Для чего сыночку ножки?

Чтобы бегать по дорожке!»

Активная речь

(существительные, обозначающие названия

игрушек): кукла, машина, кубик, колечко,

стол, стул, мячик, матрешка и так далее.

Игры с картинками

Найди картинку и скажи, это:

кукла, машина, кубик, колечко, стол, стул,

мячик, матрешка.

Ознакомление с окружающим миром

«Деревья» (покажи дерево на картинке, на

участке).

«Овощи и фрукты» (растительный мир в

картинках).

«Игрушки по местам» (предметный мир).

Чтение художественной литературы

Русские народные песенки, потешки

«Большие ноги», «Водичка…», «Баю - бай».

Поэзия

З. Александрова «Прятки», В. Жуковский

«Птичка».

Русские народные сказки

«Репка».

Ноябрь

Месяц сюжетно - ролевой игры

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

сюжетно -

ролевой игры.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

«Мы играем в

сказку»

Краткое содержание:

- культурно -

гигиенические

навыки;

- игровая

деятельность;

- художественная

(продуктивная)

деятельность.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения (повторение,

закрепление)

«Чистые ручки», «Моё полотенце», Носовой

платок», «Моя одежда».

Речевая деятельность (подготовка детей к

активной игровой деятельности).

Речевые упражнения:

- покажи и назови любимую игрушку (для

первого сюжета);

- готовим подарки для куклы (для второго

сюжета);

- пойдем с куклой в магазин (овощи,

фрукты, сладости, для третьего сюжета);

- еда для Зайки (для четвертого сюжета);

- кошка и котята (для пятого сюжета);

- мы попляшем и споем (для шестого

Участие ребенка в игре.

Приобретение опыта

совместной игровой

деятельности.

- ребенок умеет

различать

игрушки,

выполнять

простейшие

игровые

действия;

- ребенок умеет

действовать с

предметами

(игрушками);

- ребенок

самостоятельно

включается в

сюжетную игру.

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

- развивать речь

ребенка в

процессе

вовлечения его в

речевые ситуации

и сюжетно -

ролевые игры.

Итоговое

мероприятие:

Игра по мотивам

сказки

«Колобок».

Развлечение.

сюжета);

- прокатился колобок, где наш терем -

теремок, рассмотрим расписное яичко (для

седьмого сюжета);

- на приеме у врача (для восьмого сюжета);

- по дороге в детский сад (для девятого

сюжета).

Игровая деятельность

Сюжетно - ролевые игры

Основой служат следующие сюжеты:

1. Игрушки играют в прятки;

2. День рождения куклы;

3. Кукла отправилась в магазин;

4. Зайка собирает овощи в огороде;

5. Кошка готовит обед своим котятам;

6. Игрушки пришли на праздник (например,

день рождения);

7. Игры по мотивам сказок (к примеру,

«Колобок», «Теремок», «Курочка-Ряба»);

8. Мишка-доктор лечит зверей;

9. Детский сад.

Художественная (продуктивная)

деятельность

Рисование пальчиками: лучики солнца

(заготовить желтый круг, который наклеен

на листе бумаги, вместе с детьми рисовать

прямые лучики).

Декабрь

Промежуточная диагностика (мониторинг) эффективности по ориентировке в окружающем и развитие речи детей раннего

возраста от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

и особенности развития детей.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

промежуточной

педагогической

диагностики

(мониторинга) по

ориентировке в

окружающем и

развития речи

детей раннего

возраста.

Задача:

- провести

промежуточную

Промежуточная

диагностика

(мониторинг)

эффективности по

ориентировке в

окружающем и

развитие речи

детей раннего

возраста.

Рекомендации:

Воспитатель

(педагог)

подбирает

самостоятельно

знакомые детям

игры - задания.

В процессе игровой деятельности

проводится педагогический мониторинг, в

котором предусмотрен следующий

алгоритм действий:

1 неделя

- игры - задания на выполнение культурно

- гигиенических навыков.

2 неделя

- игры -задания, отражающие интерес к

окружающим предметам и активного

действия с ними;

- игры - задания на эмоциональное

взаимодействие с игрушками.

3 неделя

Участие в играх -

заданиях на выполнение

культурно -

гигиенических навыков;

Участие в играх -

заданиях, отражающих

интерес к окружающим

предметам и активного

действия с ними;

Участие в играх -

заданиях на

эмоциональное

взаимодействие с

игрушками.

Участие в речевых играх.

- ребенок имеет

представление о

простейших

культурно -

гигиенических

навыках;

- ребенок

интересуется

окружающими

предметами и

активно

взаимодействует с

ними;

- ребенок

эмоционально

вовлечен в

действия с

педагогическую

диагностику

(мониторинг) по

ориентировке в

окружающем и

развития речи

детей раннего

возраста;

- проанализировать

промежуточные

результаты в

соответствии с

целевыми

ориентирами

ФГОС ДО.

Речевые игры в стихах (интеграция с

тематикой по культурно - гигиеническим

навыкам с новыми речевыми задачами).

Активная речь (существительные,

обозначающие названия игрушек, одежды,

частей тела).

Интерес к произведениям

художественной литературы.

4 неделя

Анализ промежуточных результатов.

игрушками и

другими

предметами;

- ребенок

понимает слова,

речь взрослого;

- ребенок умеет

произносить

слова,

обозначающие

название

игрушки, одежды,

части тела;

- ребенок

повторяет за

воспитателем

некоторые слова

стихотворного

текста.

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

- развивать речь

ребенка в

«Игрушки - мои

друзья».

Краткое содержание:

- культурно -

гигиенические

навыки;

- игровая

деятельность;

- ознакомление с

окружающим миром

(познавательная

деятельность);

- речевые игры;

- чтение

художественной

литературы;

- художественная

(продуктивная)

деятельность.

Культурно - гигиенические

навыки

Игровые упражнения в стихах:

1.«Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды!» …

2. «Кран, откройся!

Нос, умойся!» …

3.«Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься, вода!» ...

Ознакомление с окружающим

миром

«Домашние животные» - игры с

картинками.

«На елке - зеленые иголки» (живая

природа, деревья).

«Завязываем шарф кукле»,

«Поможем надеть пальто кукле

Маше» (сенсорно - двигательный

опыт).

«Будем дружно мы трудиться»

Участие в игровых

упражнениях по

освоению культурно -

гигиенических

навыков.

Участие в игровой

деятельности.

Знакомство с

произведениями

детской

художественной

литературы.

Участие в

художественной

(продуктивной)

деятельности:

самостоятельное

рисование.

- ребенок при

помощи

взрослого

осваивает

культурно -

гигиенические

навыки;

- ребенок с

интересом

участвует в

игровой

деятельности;

- ребенок

проявляет

эмоциональную

активность в

игровой

деятельности;

- ребенок

эмоционально

процессе

вовлечения его в

речевые

ситуации.

Итоговое

мероприятие:

«Заводные

игрушки».

Развлечение.

(сенсорно - двигательный опыт).

Игровая деятельность

«Кошка и котята», «Курочка и

цыплята», «Покатаемся на лошадке».

«Поможем одеть куклу на зимнюю

прогулку» (взаимосвязь явлений в

природе).

Этика нравственных отношений

Игры: «Поможем нашему другу

зайчику», «Мишутка! Нельзя

зайчиков пугать», «Капризный

Мишка».

Речевые игры

«Кошечка, как тебя зовут?» (темп,

ритм речи); «Разговор друзей»,

(имена детей), «Радостно встречаем

гостей» (активная речь), «Кто как

кричит» (активная речь).

Чтение художественной литературы

В. Берестов «Курица с цыплятами»,

В. Сутеев «Цыпленок и утенок»,

К. Чуковский «Цыпленок».

Художественная (продуктивная)

деятельность

«Длинная дорожка» (рисование

пальчиками),

«Дорожка в лесу» (рисование

пальчиками).

реагирует на

речевые

игровые

ситуации.

Февраль

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

«Есть игрушки у

меня».

Краткое содержание:

- культурно -

гигиенические

навыки;

- ознакомление с

окружающим миром;

- игровая

деятельность;

- театрализованная

деятельность;

-чтение

художественной

литературы.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения в стихах:

1. «Водичка, водичка,

Умой моё личико» …

2. «Застегнем застёжки

На твоей одёжке» …

3. «Ротик мой умеет кушать,

Нос дышать, а ушки слушать» …

Ознакомление с окружающим миром

Наблюдение в уголке природы (с учетом

особенностей предметной среды).

«Зайка на зимней горке» (животные

зимой). «Почему кукле Маше холодно?»

(взаимосвязь явлений в природе).

Игровая деятельность

Игры-манипуляции с игрушками:

Участие в игровых

упражнениях по

освоению культурно -

гигиенических навыков.

Участие в игровой

деятельности.

Просмотр кукольных

спектаклей.

Знакомство с

произведениями детской

художественной

литературы.

- ребенок при

помощи

взрослого

осваивает

культурно -

гигиенические

навыки;

- ребенок с

интересом

участвует в

игровой

деятельности;

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость

при просмотре

сказок

- развивать речь

ребенка в

процессе

вовлечения его в

речевые

ситуации.

Итоговое

мероприятие:

Развлечение.

Кукольный театр

«Колобок»

определить место для любимой игрушки,

построить с помощью взрослого комнату

для игрушки, покормить игрушку,

развеселить игрушку.

Театрализованные игры: кукольный

театр «Колобок», «Теремок».

Чтение художественной литературы

Сказка «Курочка - Ряба» (обр. К.

Ушинского), «Слон» С. Маршак, «Ехали

мы ехали» русская народная потешка,

"Как поросенок говорить научился» Л.

Пантелеев.

кукольного

театра.

Март

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

- развивать речь

«Всё стараюсь

делать сам».

Краткое содержание:

- культурно -

гигиенические

навыки;

- ознакомление с

окружающим миром;

- игровая

деятельность;

- театрализованная

деятельность.

- чтение

художественной

литературы;

- художественная

деятельность.

Культурно - гигиенические навыки

Игровые упражнения в стихах:

1. «Катя умывается,

Солнцу улыбается!» …

2. «Зайка начал умываться.

Видно в гости он собрался.

Вымыл ротик,

Вымыл носик,

Вымыл ухо,

Вот и сухо!»

3. «Что мы делаем расческой?

Ване делаем прическу» ...

Ознакомление с окружающим

миром

Игры с картинками

Животные и их детеныши: кошка с

котятами, курочка с цыплятами,

собачка со щенятами, утка с утятами,

коза с козлятами.

Участие в игровых

упражнениях по

освоению культурно -

гигиенических

навыков.

Участие в игровой

деятельности.

Просмотр кукольных

спектаклей.

Знакомство с

произведениями

детской

художественной

литературы.

- ребенок при

помощи

взрослого

осваивает

культурно -

гигиенические

навыки;

- ребенок с

интересом

участвует в

игровой

деятельности;

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость

при

выполнении

речевых

ребенка в

процессе

вовлечения его в

речевые

ситуации.

Наблюдения на прогулке: тает

снежок. Побежали ручейки

Речевые игры

«Вкусный обед» (диалогическая речь

с использованием слов: тарелка,

ложка, чашка, салфетки на столе).

«Кто в сказке живет?» (связная речь),

«Назови, что вокруг тебя» (активная

речь), «Зоопарк» (формирование

словаря), «Заводные игрушки»

(звукоподражание).

Речевые действия с предметами:

спит, сидит, бежит.

Нахождение предмета с

употреблением слов «здесь», «там».

Чтение художественной

литературы

«Хрюшка и Чушка» Т. Александрова,

«Мчится поезд» Э. Мошковская

(отрывок). Потешки «Дождик,

дождик пуще», «Ой, ду - ду…»,

«Котик серенький присел», «Спать

пора» (перевод с укр. С. Маршака).

Художественная (продуктивная)

деятельность

Рисование «Подарок маме»

(Заготовлена аппликация, цветок,

дорисовать травку).

игровых

заданий

Апрель

и особенности развития детей.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

окружающего

пространства и

развития речи

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

Задачи:

формировать

простейшие

представления об

окружающем

пространстве

своей группы в

процессе игр и

игровых заданий;

«Всё получится у

нас!»

Краткое содержание:

- культурно -

гигиенические

навыки;

- ознакомление с

окружающим миром;

- игровая

деятельность;

- театрализованная

деятельность.

- чтение

художественной

литературы;

- художественная

деятельность.

Культурно - гигиенические навыки

(повторение, закрепление).

Игровые упражнения в стихах:

1. «Чистая водичка умоет наше личико».

2. «Кран, откройся!

Нос, умойся!

Кран откройся,

Рот умойся!

Мойтесь сразу оба глаза».

3. «Что мы делаем расческой?

Ване делаем прическу» ...

4. «Ротик мой умеет кушать,

Нос дышать, а ушки слушать» …

Навыки самообслуживания (прием

пищи)

«Очень вкусный суп мы ели,

Даже ложкой не гремели» …

Участие в игровых

упражнениях по

освоению культурно –

гигиенических навыков.

Участие в игровой

деятельности.

Просмотр и участие в

театрализованных играх.

Узнавание произведений

детской художественной

литературы.

ребенок

при

помощи

взрослого

осваивает

культурно

–

гигиенические

навыки;

-ребенок с

интересом

участвует в

игровой

деятельности;

- ребенок

проявляет

эмоциональную

отзывчивость

при выполнении

речевых

- развивать речь

ребенка в

процессе

вовлечения его в

речевые

ситуации.

Игровая деятельность (повторение,

закрепление)

Игры-манипуляции с игрушками:

определить место для любимой

игрушки, построить с помощью

взрослого комнату для игрушки,

покормить игрушку, развеселить

игрушку.

Театрализованные игры: кукольный

театр «Колобок», «Теремок».

Ознакомление с окружающим миром

Наблюдения на прогулке: травка

зеленеет, солнышко блестит, голоса

птиц.

Речевые игры (повторение,

закрепление)

Беседа. Понимание речевых

конструкций с предлогами «в», «на».

Речевые игры - задания:

1. Положи шарик в ведерко.

2. Положи кубик в коробочку.

3. Поставь кукле чашку на стол.

4. Посади Мишку на стул.

Активная речь

Ответь словом на вопрос (по

картинке)

игровых

заданий.

«Кто это? - Катя»,

«Кого девочка везет в коляске? - Катю»,

«Что будет делать Ваня? Гулять, играть,

спать».

Чтение художественной литературы

Русские народные песенки, потешки

«Киска»», «Солнышко - ведрышко»,

«Сорока - белобока».

Поэзия

З. Александрова «Прятки», В.

Жуковский «Птичка». Повторение,

закрепление.

Май

Итоговая диагностика (мониторинг) эффективности по ориентировке в окружающем и развитие речи детей раннего возраста

от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

и особенности развития детей.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга) по

ориентировке

окружающем и

развития речи

детей раннего

возраста.

Задача:

провести

итоговую

педагогическую

диагностику

Промежуточная

диагностика

(мониторинг)

эффективности по

ориентировке в

окружающем и

развитие речи

детей раннего

возраста.

Рекомендации:

Воспитатель

(педагог) подбирает

самостоятельно

знакомые

детям

игры - задания.

В процессе игровой деятельности

проводится педагогический

мониторинг, в котором предусмотрен

следующий алгоритм действий:

1 неделя

- игры - задания на выполнение

культурно - гигиенических навыков.

2 неделя

- игры - задания, отражающие интерес к

окружающим предметам и активного

действия с ними;

-игры - задания на эмоциональное

взаимодействие с игрушками.

3 неделя

Речевые игры в стихах (интеграция с

Участие в играх -

заданиях на выполнение

культурно -

гигиенических навыков;

Участие в играх -

заданиях, отражающих

интерес к окружающим

предметам и активного

действия с ними;

Участие в играх -

заданиях на

эмоциональное

взаимодействие с

игрушками.

Участие в речевых

играх.

- ребенок имеет

представление о

простейших

культурно -

гигиенических

навыках и

самостоятельно

(или с помощью

взрослого)

выполняет

умывание,

прием пищи;

- ребенок

интересуется

окружающими

предметами и

активно -

взаимодействует

(мониторинг) по

ориентировке в

окружающем и

развития речи

детей раннего

возраста;

- проанализировать

промежуточные

результаты в

соответствии с

целевыми

ориентирами

ФГОС ДО.

тематикой по культурно -

гигиеническим навыкам с новыми

речевыми задачами).

Активная речь (существительные,

обозначающие названия игрушек,

одежды, частей тела).

Интерес к произведениям

художественной литературы

4 неделя

Анализ промежуточных результатов.

с ними;

- ребенок

эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками и

другими

предметами;

- ребенок

понимает слова.

речь взрослого,

вступает в

речевой диалог;

- ребенок умеет

произносить

слова,

обозначающие

название

игрушки,

одежды, части

тела;

- ребенок

повторяет за

воспитателем

некоторые слова

стихотворного

текста.

2.4.2 Развитие движений детей раннего возраста от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

Сентябрь

Воспитатель самостоятельно выбирает игровые двигательные задания и игры на неделю, учитывая особенности оборудования,

инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задачи:

- развивать

двигательную

активность детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

освоения

основных

движений;

- формировать

устойчивое

положительное

«Ходим - ползаем -

катаем»

Краткое содержание:

- ходьба и

упражнения в

равновесии;

- ползание;

- катание;

- подвижные игры.

Ходьба и упражнения в равновесии.

Ходьба стайкой в прямом направлении

вместе с воспитателем.

Игровое двигательное задание:

зайка принес нам погремушки. Возьми у

Зайки погремушку (ходьба в прямом

направлении до предмета, расстояние 3

метра). Повторяем 2 - 3 раза.

Ходьба по доске (ширина 25 - 30

сантиметров, длина - 2 метра). Доска

приподнята одним концом на 15

сантиметров от пола.

Ползание

Игровое двигательное задание:

доползи до погремушки (или другой

игрушки).

Катание

Катание мяча (диаметром 20 - 25

Выполнение игровых

двигательных заданий.

Самостоятельное

выполнение движений в

играх подвижного

характера.

- ребенок

проявляет

интерес к

двигательной

деятельности;

- ребенок

проявляет

двигательную

активность при

выполнении

игровых заданий.

отношение к

подвижным

играм.

сантиметров) в паре с воспитателем.

Игры подвижного характера

«Принеси игрушку», «Догони мяч», «Скати

с горки мяч».

Октябрь

инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задачи:

- развивать

двигательную

активность детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

освоения

основных

движений;

- формировать

устойчивое

положительное

отношение к

«Ходим - бегаем -

лазаем - бросаем»

Краткое содержание:

- ходьба, бег,

упражнения в

равновесии;

- лазание;

- бросание

- общеразвивающие

упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба и упражнения в равновесии.

Ходьба стайкой в прямом направлении

вместе с воспитателем.

Игровые двигательные задания:

- подъём на опрокинутый вверх дном

устойчивый ящик размером 50 на 50

сантиметров, высотой 15 сантиметров и

спуск с него;

- перешагивание через веревку,

приподнятую на 12 - 15 сантиметров от

пола.

Бег «Добеги до игрушки» (куклы, мишки,

погремушки).

Лазание

Игровое двигательное задание:

залезь на лесенку - стремянку вверх - вниз

(высота от 1 метра до 1,5 метра).

Бросание

Выполнение игровых

двигательных заданий.

Самостоятельное

выполнение движений в

играх подвижного

характера.

- ребенок

проявляет

интерес к

двигательной

деятельности;

- ребенок

проявляет

двигательную

активность при

выполнении

игровых заданий.

подвижным

играм.

Игровое двигательное задание:

- брось мячик одной рукой (правой), другой

рукой (левой) на 50 - 60 сантиметров.

Общеразвивающие упражнения

Игровое двигательное задание:

- сидя на скамейке подними руки вперед -

опусти;

- сидя на скамейке отведи руки за спину -

положи на колени.

Подвижные игры

«Бегите ко мне!», «По ровненькой

дорожке», «Солнышко и дождик», «По

мостику, через ручеёк».

Ноябрь

инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задачи:

- развивать

двигательную

активность детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

освоения

основных

движений;

- формировать

устойчивое

положительное

отношение к

«Ходим - бегаем -

ползаем - лазаем -

катаем»

Краткое содержание:

- ходьба, бег,

упражнения в

равновесии;

- лазание;

- бросание;

- общеразвивающие

упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба и медленный (умеренный) бег

стайкой в прямом направлении вместе с

воспитателем.

Общеразвивающие упражнения

1. В положении сидя выполнить повороты

корпуса вправо - влево.

2. В положении стоя выполнить наклоны

вперед - выпрямиться.

Ползание, лазанье

Игровые двигательные задания:

- перелезь через бревно (диаметр 15 - 20

сантиметров).

Лазание (повторение, закрепление)

Игровое двигательное задание:

залезь на лесенку - стремянку вверх - вниз

(высота от 1 метра до 1,5 метра).

Катание мяча

Игровое двигательное задание:

Выполнение игровых

двигательных заданий.

Самостоятельное

выполнение движений в

играх подвижного

характера.

- ребенок

проявляет

интерес к

двигательной

деятельности;

- ребенок

проявляет

двигательную

активность при

выполнении

игровых заданий.

подвижным

играм.

- прокати мяч в воротца.

Подвижные игры

«Обезьянки» (лазание), «Зайка беленький

сидит», «Кот и мышки», «Игра с мячом».

«Птички в гнездышках», «Птицы машут

крыльями».

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) по развитию движений детей раннего возраста

от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

промежуточной

педагогической

диагностики

(мониторинга)

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет

по развитию

движений.

Задачи:

- провести

педагогическую

промежуточную

диагностику

(мониторинг)

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет

по развитию

движений.

Промежуточная

педагогическая

диагностика

(мониторинг) по

развитию движений

детей раннего

возраста.

Рекомендации:

Воспитатель

(педагог) подбирает

самостоятельно

двигательные

задания и

подвижные игры,

которые знакомы

детям.

В процессе развития движений проводится

педагогическая диагностика (мониторинг), в

котором предусмотрен следующий

алгоритм действий:

1 неделя

- выполнение знакомых игровых заданий по

программному разделу «Ходьба и

упражнения в равновесии».

2 неделя

- выполнение игровых заданий по

программным разделам «Ползание,

лазание», «Катание, бросание».

3 неделя

- выполнение заданий по программным

разделам «Общеразвивающие упражнения»,

«Подвижные игры».

4 неделя

Анализ результатов.

Участие каждого

ребенка в двигательной

деятельности.

- у ребенка

наблюдается

устойчивое,

положительное

отношение к

двигательной

деятельности и

подвижным

играм.

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни

инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задачи:

- развивать

двигательную

активность детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

освоения

основных

движений;

- формировать

устойчивое

«Повторяем,

закрепляем»

Краткое содержание:

- ходьба и

упражнения в

равновесии;

- ползание и лазанье;

- катание;

- общеразвивающие

упражнения;

- подвижные игры.

Повторяем, закрепляем.

Ходьба и упражнения в равновесии:

Ходьба (ритмичная) стайкой в прямом

направлении вместе с воспитателем под

музыку. Умеренный бег вместе с

воспитателем под музыку.

Музыка Р. Рустамова «Марш и бег».

Перешагиваем через веревочку.

Ходьба по доске (ширина 25 - 30

сантиметров, длина - 2 метра). Доска

приподнята одним концом на 15

сантиметров от пола.

Ползание

Игровое двигательное задание: доползи до

погремушки (или другой игрушки).

Катание

Катание мяча, бросание мяча (диаметром 20

Выполнение игровых

двигательных заданий.

Самостоятельное

выполнение движений в

играх подвижного

характера.

- ребенок

проявляет

интерес к

двигательной

деятельности;

- ребенок

проявляет

двигательную

активность при

выполнении

игровых заданий.

положительное

отношение к

подвижным

играм.

- 25 сантиметров) в паре с воспитателем.

Общеразвивающие упражнения

Повороты корпуса вправо и влево с

передачей предмета в положении сидя.

Игры подвижного характера

«Принеси игрушку», «Догони мяч», «Скати

с горки мяч», «Обезьянки» (лазание), «Зайка

беленький сидит», «Кот и мышки».

Февраль

инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задачи:

- развивать

двигательную

активность детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

освоения

основных

движений;

- формировать

устойчивое

положительное

отношение к

«Будем ловкими и

умелыми»

Краткое содержание:

- ходьба;

- ползание и

перелезание;

- бросание;

- общеразвивающие

упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба с высоким подниманием ног

(воспитатель с игрушкой Мишкой

показывает детям как надо идти).

Ползание и перелезание через

гимнастическую скамейку.

Ходьба по доске с помощью воспитателя и

без него. Доска приподнята одним концом

на 15 сантиметров от пола.

Бросание

Бросаем мяч двумя руками.

Игровое упражнение «Покажем куклам

мячик» (Исходное положение сидя, поднять

мяч вверх и затем опустить на колени).

Общеразвивающие упражнения

Повороты корпуса вправо и влево с

передачей предмета в положении сидя.

Подвижные игры

«Мой веселый звонкий мяч», «По

Выполнение игровых

двигательных заданий.

Самостоятельное

выполнение движений в

играх подвижного

характера.

- ребенок

проявляет

интерес к

двигательной

деятельности;

- ребенок

проявляет

двигательную

активность при

выполнении

игровых заданий.

подвижным

играм.

ровненькой дорожке», «Брось мяч в

корзину» (корзина на полу, на расстоянии

1,5 м), «Курочка - хохлатка».

Март

инвентаря, игрового пространства.

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задачи:

- развивать

двигательную

активность детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

освоения

основных

движений;

- формировать

устойчивое

положительное

отношение к

«Посмотри - как я

умею»

Краткое содержание:

- ходьба;

- ползание и лазанье;

- катание и бросание;

- общеразвивающие

упражнения;

- подвижные игры.

Ходьба

Каждый ребенок идет по «своей» дорожке.

Обойди корзину с мячами, которая стоит на

полу. Пройдем (вместе с воспитателем)

вдоль деревянных палок.

Перешагиваем через палку.

Ходьба по наклонной дорожке (при

поддержке воспитателя).

Ползание

Доползи до большой корзины.

Доползи до маленькой корзинки.

Лазанье (повторение, закрепление)

Залезь на ступеньку шведской стенки.

Катание, бросание

Прокати мячик по наклонной дорожке.

Попади в корзину для мячей.

Общеразвивающие упражнения

Самостоятельное

выполнение игровых

двигательных заданий.

Самостоятельное

выполнение движений в

играх подвижного

характера.

- ребенок

проявляет

интерес к

двигательной

деятельности;

- ребенок

проявляет

двигательную

активность при

выполнении

игровых заданий.

подвижным

играм.

Наклоны вперед - выпрямление.

Руки вперед - опустить. Руки в стороны -

опустить.

Подвижные игры

«Весело шагаем», «Поезд», «Едем на

машине», «Воробушки и автомобиль».

Апрель

Месяц подвижных игр

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для побуждения

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет к

двигательной

активности.

Задача:

- формировать

устойчивое

положительное

отношение к

подвижным

играм.

«Подвижные игры»

Воспитатель

ежедневно проводит

подвижные игры,

которые хорошо

знакомы детям.

Подвижные игры в апреле

1. «Принеси игрушку»

2. «Догони мяч»

3. «Скати с горки мяч»

4. «Обезьянки» (лазание),

5. «Зайка беленький сидит»

6. «Кот и мышки»

7. «Мой веселый звонкий мяч»

8. «По ровненькой дорожке»

9. «Брось мяч в корзину» (корзина на полу,

на расстоянии 1,5м)

10. «Курочка - хохлатка»

11. «Весело шагаем»,

12. «Поезд»

13. «Едем на машине»

14. «Воробушки и автомобиль»

15. «Бегите ко мне!»

16. «Солнышко и дождик»

17. «По мостику, через ручеёк».

Ежедневное участие в

подвижных играх.

- ребенок

проявляет

активный интерес

к подвижным

играм;

- ребенок владеет

навыками

ходьбы,

- ребенок умеет

ползать и лазать;

- ребенок умеет

катать и бросать

мяч;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения.

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по развитию движений детей раннего возраста от 1 года 6 месяцев до 2-х лет

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга)

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет

по развитию

движений.

Задачи:

- провести

итоговую

педагогическую

диагностику

(мониторинг)

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет

по развитию

движений.

Итоговая

педагогическая

диагностика

(мониторинг) по

развитию

движений детей

раннего возраста

Рекомендации:

воспитатель

(педагог) подбирает

самостоятельно

двигательные

задания и

подвижные игры,

которые знакомы

детям.

В процессе развития движений проводится

педагогическая диагностика (мониторинг), в

котором предусмотрен следующий

алгоритм действий:

1 неделя

- выполнение знакомых игровых заданий по

программному разделу «Ходьба и

упражнения в равновесии».

2 неделя

- выполнение игровых заданий по

программным разделам «Ползание,

лазание», «Катание, бросание».

3 неделя

- выполнение заданий по программным

разделам «Общеразвивающие упражнения»,

«Подвижные игры».

4 неделя

Анализ результатов.

Участие каждого

ребенка в двигательной

деятельности.

- у ребенка

наблюдается

устойчивое,

положительное

отношение к

двигательной

деятельности и

подвижным

играм.

2.4.3 Игры со строительным материалом

Перспективное планирование (одно игровое занятие в неделю)

Сентябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для формирования

умений

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых

форм при

сооружении

разнообразных

построек.

Задача:

формировать умения

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

1 неделя

«Новые детали.

Способы

конструирования»

2 неделя

«Новые

постройки»

1 неделя

Познавательная деятельность

Новые детали. Знакомство с кубиками,

кирпичиками, большие кирпичики -

маленькие кирпичики, большой кубик -

маленький кубик.

1.«Строим домик для зайчика» (найди

синий кубик, как у воспитателя, поставь на

него игрушку - Зайчика).

2. Способы конструирования «Прикладываем

кирпичик к кирпичику».

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики, кирпичики в

коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Домик - башня» из кубиков одного

размера, красного цвета (накладывание

кубик на кубик).

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок с

интересом

осваивает

способы

конструирования;

- ребенок

принимает

участие в

трудовой

деятельности.

элементами

пластмассовых

форм при

сооружении

разнообразных

построек.

3 неделя

«Цветные

постройки»

4 неделя

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Разноцветный домик»

(Домик - башенка из трёх кубиков красного

и синего цвета, кубики одного размера).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

4 неделя (итог - ожидаемый результат

месяца)

Познавательная деятельность

Тематику познавательных действий

выбирает (определяет)воспитатель

«Строим домик для зайчика» (повторение,

закрепление).

«Домик - башня» из кубиков одного

размера, красного цвета

«Разноцветный домик»

(Домик - башенка из трёх кубиков красного

и синего цвета, кубики одного размера).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

Октябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования

умений пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

Задача:

формировать умения

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек

1 неделя

«Прямая

дорожка для

Зайки»

2 неделя

«Длинная

дорожка для

Зайки»

3 неделя

«Строим стул»

4 неделя

«Строим стол»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Прямая дорожка для Зайки» (дорожка из

кирпичиков одинакового размера и цвета)

Трудовая деятельность

Собираем вместе кирпичики в коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Длинная дорожка для Зайки» повторение,

закрепление (дорожка из кирпичиков

одинакового размера и цвета.)

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Строим стул» (прикладывание кирпичика к

кубику, различение деталей двух видов).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

«Строим стол» (накладывание кирпичика на

кубик, различение деталей двух видов).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала.

Ноябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования

умений пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

Задача: формировать

умения пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

1 неделя

Итоги -

ожидаемые

результаты

предыдущего

месяца.

2 неделя

«Строим

машину»,

«Автобус»

3 неделя

«Забор из

кирпичиков»

1 неделя

Познавательная деятельность

(итог - ожидаемый результат

предыдущего месяца)

Тематику последовательного выполнения

познавательных действий детьми выбирает

(определяет) воспитатель.

«Прямая дорожка для Зайки», «Строим

стул», «Строим стол».

2 неделя

Познавательная деятельность

(постройки по выбору воспитателя)

«Строим машину» (накладывание кубика на

кирпичик).

«Автобус» (накладывание предметов: кубик

на пластину).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики, пластину в

коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Забор из кирпичиков» (учимся ставить

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала;

4 неделя

«Комната для

куклы»

кирпичик вертикально к поверхности

стола).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кирпичики в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

«Комната для куклы» Материалы для

конструирования: кукла, кирпичики;

кукольная мебель: стол, стул; картинка с

изображением комнаты из серии «Мебель».

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) по программному разделу

«Игры - занятия со строительным материалом»

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения

промежуточной

педагогической

диагностики

(мониторинга) по

программному разделу

«Игры - занятия со

строительным

материалом».

Задача:

провести

промежуточную

педагогическую

диагностику

(мониторинга) по

программному разделу

«Игры - занятия со

строительным

материалом» для

1 неделя

«Способы

конструирования

2 неделя

«Цвет, величина,

форма»

3 неделя

«Обыгрывание

постройки с

использованием

сюжетной

игрушки»

4 неделя

Анализ

результатов

1 неделя

Игровые задания составляются

(отбираются) воспитателем с учетом

целеполагания и постановки задачи.

«Способы конструирования»

2 неделя

«Цвет, величина, форма»

3 неделя

«Обыгрывание постройки с использованием

сюжетной игрушки»

4 неделя

Анализ результатов

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала.

анализа результатов

развития каждого

ребенка.

Январь

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования умений

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

Задача:

формировать умения

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

1 неделя

«Скамейка для

игрушек»

2 неделя

«Домик»

3 неделя

«Башня из двух

кубиков»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Скамейка для игрушек» (соединение двух

деталей, устойчивое перекрытие).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Домик» (новая деталь - призма,

накладывание призмы на кубик,

возведение постройки вверх).

Трудовая деятельность

Собираем вместе кубики в коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Башня из двух кубиков» (закрепление,

возведение постройки вверх).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал

в коробку.

Знакомство с новой

деталью.

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

Участие в трудовой

деятельности.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала.

построек.

4 неделя

«Итоговое

занятие»

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца.

Самостоятельные постройки

«Построю сам!»

Февраль

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования умений

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

Задача:

формировать умения

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

1 неделя

«Мебель: диван»

2 неделя

«Кровать»

3 неделя

«Стол и диван»

4 неделя

«Итоговое

занятие»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Мебель: диван» (приставление

кирпичиков друг к другу).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Кровать» (приставление кирпичиков друг

к другу)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Стол и диван» (сооружение двух

предметов разной конструкции).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал

в коробку.

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца. Самостоятельные постройки

«Построю сам!»

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Самостоятельная

постройка из двух

предметов разной

конструкции.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала.

Март

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования умений

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

Задача:

формировать умения

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

1 неделя

«Ворота»

2 неделя

«Ворота и

заборчик»

3 неделя

«Скамейка на

дорожке»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Ворота» (соединение двух деталей -

третьей, перекрытие)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Ворота и заборчик» (конструирование без

объяснения приемов)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Скамейка на дорожке (сооружение двух

предметов, сложная постройка).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Самостоятельная

постройка из двух

предметов разной

конструкции.

Выполнение сложной

постройки.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала.

построек.

4 неделя

«Итоговое

занятие»

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца. Самостоятельные постройки.

«Построю сам!»

Апрель

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования умений

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

Задача:

формировать умения

пользоваться

знакомыми формами

строительного

материала и

элементами

пластмассовых форм

при сооружении

разнообразных

построек.

1 неделя

«Дом и машина»

2 неделя

«Дорожка - дом -

ворота»

3 неделя

«Дом - цветная

скамейка на

дорожке»

1 неделя

Познавательная деятельность

«Дом и машина» (самостоятельное

сооружение постройки для игры)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

2 неделя

Познавательная деятельность

«Дорожка - дом - ворота»

(конструирование без объяснения

приемов)

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал в

коробку.

3 неделя

Познавательная деятельность

«Дом - цветная скамейка на дорожке»

(сложная постройка).

Трудовая деятельность

Собираем вместе строительный материал

в коробку.

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Самостоятельная

постройка из двух

предметов разной

конструкции.

Выполнение сложной

постройки.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала.

4 неделя

«Итоговое

занятие»

4 неделя

Познавательная деятельность

Итог месяца.

Самостоятельные постройки

«Построю сам!»

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) по программному разделу «Игры - занятия со строительным материалом»

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга) по

программному разделу

«Игры - занятия со

строительным

материалом».

Задача:

провести итоговую

педагогическую

диагностику

(мониторинга) по

программному разделу

«Игры - занятия со

строительным

материалом» для

анализа результатов

развития каждого

ребенка.

Игровые задания

составляются

(отбираются)

воспитателем с

учетом

целеполагания и

постановки

задачи.

1 неделя

Игры - постройки на соединение двух

деталей с устойчивым перекрытием.

2 неделя

Игры - задания на сооружение двух

предметов разной конструкции.

3 неделя

Конструирование без объяснения

приемов.

Конструирование по собственному

замыслу.

4 неделя

Анализ результатов.

Участие в

познавательной

деятельности.

Выполнение

самостоятельных

действий со

строительными

материалами.

Различение предметов

по величине, цвету,

форме.

Выполнение игровых

заданий по сооружению

постройки из двух

предметов разной

конструкции.

Конструирование по

собственному замыслу.

Участие в трудовой

деятельности.

- ребенок

различает

предметы

строительного

материала;

- ребенок

пользуется

знакомыми

формами

строительного

материала;

- ребенок

проявляет

самостоятельность

при

конструировании

по собственному

замыслу.

2.4.4 Игры

занятия с дидактическим материалом для

детей раннего возраста от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

Перспективное планирование

Сентябрь

1, 2 неделя - адаптационный период

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно - игровой среды в своей группе и

особенности развития детей группы

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

сенсорного развития

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет.

Задача:

развивать сенсорные

способности в

процессе игровой

деятельности.

Итоговое

мероприятие.

«Разноцветные

игрушки. игрушки».

«Сенсорное

развитие»

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры:

1. «Собираем пирамидку» (нанизывание на

стержень 2 - 3 кольца одинакового размера)

2. «Круглый шарик» (рассматривание, катание по

полу, по желобку)

3. «Кубик» (рассматривание, достать из коробки

красный, синий кубики. В последующих играх -

зеленые, желтые).

4. «Разноцветные колечки» (красные, синие, в

последующих играх - зеленые, желтые)

5. «Шарик, колечко, кубик» (игра с предметами

разной формы)

6. «Вот какая матрешка» (большая - маленькая)

7. «Матрешка» (закрыть - открыть одноместную

Выполнение заданий, в

которых надо найти и

собрать пирамидку,

матрешку.

Выполнение действий с

предметами.

- ребенок по

просьбе

взрослого умеет

различать разные

предметы: шарик,

колечко, кубик;

- ребенок

старается

воспроизводить

два

взаимосвязанных

действия.

Развлечение.

матрешку)

8. Игры с картинками (найти красный шарик,

зеленое колечко, желтый цветочек, синюю

погремушку)

9. «Что в ведерке?» (различать предметы по

форме)

10. «Разноцветные палочки» (различать по

цвету»)

Октябрь

особенности развития детей группы.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

сенсорного развития

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе обучения

действия с предметами.

Задача:

развивать сенсорные

способности в игровой

деятельности при

обучении действий с

предметами.

Итоговое

мероприятие.

Развлечение.

«Узнай и назови!»

«Игровые

действия с

предметами,

игрушками»

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1. «Шарик в ложке» (брать ложкой шарик

из плоской тарелки, перекладывать его в

стаканчик.

2. «Прищепки в корзине» (надевать и

снимать прищепки на корзинку).

3. «Разложи кубики» (разложить по

величине: большие - маленькие).

4. «Узнай и назови» (круглые формы:

шарик, мячик, колечко).

5. «Что звучит?» (барабан, дудочка,

колокольчик).

6. «Утро» (временные отношения, с

использованием загадок - картинок:

петушок, птичка).

7. «Подбери блюдце к чашке» (подобрать

по цвету).

8. «Окошки в домике» (величина, форма).

Выполнение игровых

заданий с разными

предметами

(игрушками).

Выполнение действий с

предметами различной

формы.

- ребенок

эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками;

- ребенок

различает

предметы по

величине и

форме;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

9. «Шнуровка» (вдеть шнурок в каждую

дырочку).

10. «Собери картинку» (из двух частей).

Трудовая деятельность

Собираем вместе с воспитателем игрушки,

картинки, кубики и т. д.

Ноябрь

Воспитатель самостоятельно выбирает игровой материал на неделю, учитывая особенности предметно – игровой среды в своей группе и

особенности развития детей группы.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для сенсорного

развития детей от

1 года 6 месяцев

до 2 лет в

процессе

обучения

действия с

предметами.

Задача:

развивать

сенсорные

способности в

игровой

деятельности при

обучении

действий с

предметами.

«Цвет, величина,

форма»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1.«Подружки куклы Кати» (куклы, одетые в

наряды трех цветов).

2. «Что случилось с яблоком?» (в коробке

лежат картинки: целые яблоки и яблоки,

разрезанные на две половинки).

3. «Разноцветная пирамидка» (собирать

пирамидку из 5 колец чередуя их по цвету).

4. «Большая - маленькая матрешка»

(складывание трёхместной матрешки).

5. «Бусы» (деревянные или глиняные

бусины разной формы одинакового цвета и

величины нанизывать на нитку).

6. «Разложи карандаши по стаканчикам»

(каждому цветному карандашу - свой

стаканчик: красному - красный, синему -

синий, зеленому - зеленый, желтому -

желтый).

7. «Разложи деревянные цветные яички по

Самостоятельное

выполнение игровых

заданий по

определению цвета

(кукольные наряды).

Самостоятельное

составление предмета

из его частей.

Самостоятельное

нанизывание бус на

нитку.

Самостоятельное

определение величины

игрушки.

- ребенок

различает

предметы по

величине, цвету и

форме;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

ячейкам» (по цвету).

8. «Большие и маленькие колпачки»

(группировка предметов по величине).

9. «Цветные платочки» (подбор одинаковых

платочков по цвету).

10. «Машины» (большая машина для

Мишки, маленькая для маленькой

матрешки).

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) развития детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Игры

занятия с дидактическим материалом»

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

промежуточной

педагогической

диагностики

(мониторинга) по

программному

разделу «Игры -

занятия с

дидактическим

материалом».

Задача:

- провести

промежуточную

педагогическую

диагностику

(мониторинг) по

программному

разделу «Игры -

Промежуточная

педагогическая

диагностика

(мониторинг)

развития детей

раннего возраста

по освоению

программного

раздела

«Игры - занятия

с дидактическим

материалом»

Рекомендация:

Воспитатель

самостоятельно

выбирает игровой

материал,

учитывая

особенности

предметно -

Примерный алгоритм педагогических

действий

1 неделя

Игры - задания различение предметов по

величине.

2 неделя

Игры - задания различение предметов по

форме.

3 неделя

Игры - задания различение цвета

4 неделя

Анализ результатов

Выполнение игровых

заданий по различению

предметов по величине,

форме, цвету.

- ребенок

эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками;

- ребенок

различает

предметы по

величине, форме,

цвету;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

занятия с

дидактическим

материалом» для

анализа результатов

детских достижений

каждого ребенка.

игровой среды в

своей группе и

особенности

развития детей

группы.

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни

особенности развития детей группы.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для сенсорного

развития детей от 1

года 6 месяцев до 2

лет в процессе игр с

мозаикой и

ориентировке в

пространстве

группы.

Задача:

развивать сенсорные

способности в

процессе игр с

мозаикой и

ориентировке в

пространстве

группы.

«Игры с

мозаикой»

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1.«Собери цветы», крупная мозаика

(собирать по образцу, например цветок

одного цвета).

2. «Курочка и цыплята» (выкладывание из

мозаики желтого цвета).

3. «Зернышки для курочки и цыплят»

(выкладывание из мозаики).

4. «Ёлочка и грибочки» (выкладывание из

мозаики).

5. «Магнитная мозаика» (самостоятельная

игра с мозаикой).

6. «Кукла ищет свою игрушку»

(ориентировка в пространстве группы).

7. «Собери грибы в корзинку (ориентировка

в пространстве группы).

Знакомство с крупной

мозаикой.

Самостоятельное

выполнение игровых

заданий с мозаикой.

Участие в игре на

ориентировку в

групповом

пространстве.

Участие в трудовой

деятельности.

- ребенок

проявляет

интерес к играм с

мозаикой;

- у ребенка

развита крупная

моторика;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрового пространства.

Февраль

особенности развития детей группы.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для обогащения

сенсорного опыта

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

дидактической

игры.

Задача:

обогащать

сенсорный опыт

детей в процессе

дидактической

игры.

«Игры с мозаикой»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

1. «Разложи фигурки по местам» (разложить

в коробку с отверстиями разной формы).

2. «Расставь матрешек по росту» (от

большой к маленькой).

3. «Нанизываем круги на стержень»

(нанизывание предметов, которые имеют

отверстие на вертикальный стержень).

4. «Нанизываем квадраты на стержень»

(нанизывание предметов, которые имеют

отверстие на вертикальный стержень).

5. «Нанизываем круги и квадраты на

стержень» (нанизывание предметов,

которые имеют отверстие на вертикальный

стержень).

6. «Узнай по цвету» (группировка

предметов по цвету).

7. «Цепочки» (собрать на нитку большие

бусины).

Самостоятельное

выполнение игровых

заданий на различение

предметов по величине,

форме, цвету.

Участие в трудовой

деятельности.

- ребенок

различает

предметы

различной

формы;

- ребенок

различает

предметы по

величине;

- ребенок

различает

предметы по

цвету;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

8. «Пазлы - вкладыши из мягкой

пластмассы» (подбор геометрических форм

по силуэту).

9. «Разложи правильно». Игра с

вкладышами «Геометрические формы»

(подбор предметов определенной формы).

10. «Два королевства» (группировка

предметов по цвету).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрового пространства.

Март

особенности развития детей группы.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для обогащения

сенсорного опыта

детей от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

дидактической

игры.

Задача:

обогащать

сенсорный опыт

детей в процессе

дидактической

игры.

«Игры с мозаикой»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Игровая деятельность

Обогащение сенсорного опыта детей

Дидактические игры

Раскладывание однородных предметов

разной величины на две группы

1. «Деревянные кружочки» (деревянные

круги двух размеров (большой - маленький)

раскладываются на двух цветных дорожках;

маленькие кружочки - прикладываются к

маленьким, большие - к большим).

2. «Деревянные квадраты» (деревянные

квадраты двух размеров (большой -

маленький) раскладываются на двух

цветных дорожках; маленькие квадраты -

прикладываются к маленьким, большие - к

большим).

Нахождение предметов разной формы

3. «Найди в корзинке огуречик»

(нахождение предмета овальной формы).

4. «Найди в корзинке яблоко» (нахождение

Самостоятельное

выполнение игровых

заданий на

раскладывание

однородных предметов

разной величины на две

группы.

Самостоятельное

выполнение игровых

заданий на нахождение

предметов разной

формы.

Самостоятельное

выполнение игровых

заданий по размещению

больших и маленьких

вкладышей разной

формы в

соответствующих

гнездах.

Участие в трудовой

- ребенок

проявляет

самостоятельность

в выполнении

игровых заданий

на раскладывание

однородных

предметов разной

величины на две

группы;

- ребенок

проявляет

самостоятельность

в выполнении

игровых заданий

на нахождение

предметов разной

формы;

- ребенок

проявляет

самостоятельность

предмета круглой формы).

5. «Найди в корзинке огуречик и яблоко»

(нахождение предметов овальной и круглой

формы).

6. «Найди в коробке кирпичики»

(нахождение предмета прямоугольной

формы).

7. «Найди в коробке кубик и кирпичик»

(нахождение предметов разной формы).

Размещение больших и маленьких

вкладышей разной формы в

соответствующих гнездах.

8. «Домик с большим окном» (размещение

больших вкладышей квадратной формы).

9. «Домик с маленьким окном»

(размещение маленьких вкладышей

квадратной формы).

10. «Домик с большим и маленьким окном»

(размещение больших и маленьких

вкладышей квадратной формы).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрушек.

деятельности.

в выполнении

игровых заданий

по размещению

больших и

маленьких

вкладышей разной

формы в

соответствующих

гнездах;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

Апрель

Месяц музыкально - дидактической игры

особенности развития детей группы.

Примерное планирование игровой деятельности (игры - занятия)

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для музыкального

развития детей от

1 года 6 месяцев

до 2 лет в

процессе

музыкально -

дидактической

игры.

Задача:

развивать

музыкальное

восприятие детей

от 1 года 6

месяцев до 2 лет в

процессе

музыкально -

«Музыкально -

дидактические игры»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая

деятельность.

Игровая деятельность

Музыкально - дидактические игры

1. «Бубен или погремушка» (различение

на слух).

2. «Угадай, на чём играю» (дудочка,

барабан).

3. «Весело - грустно» (определение

настроения, характера музыки).

4. «Кто как поёт» (петушок, кошка,

мышка).

5. «Громко - тихо» (на развитие

динамического слуха).

6. «Ходим - бегаем» (скорость движения

музыки).

7. «Пляшем - поем» (песня или пляска).

8. «Догадайся, кто поет» (птичка или

курочка).

9. «Угадай по голосу» (различение

тембра голоса: ребенок или взрослый)

Участие в музыкально -

дидактических играх.

Самостоятельное

выполнение

музыкально - игровых

заданий.

- ребенок

различает

звучание

музыкальных

инструментов;

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучание веселой

и грустной

музыки;

- ребенок

выполняет

простейшие

ритмические

действия под

музыку.

дидактической

игры.

10. «Кукла поет - кукла пляшет (развитие

ритмического восприятия).

Трудовая деятельность

Совместная уборка игрушек.

Май

Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг) развития детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Игры

занятия с дидактическим материалом»

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

создание условий

для проведения

итоговой

педагогической

диагностики

(мониторинга) по

программному

разделу «Игры -

занятия с

дидактическим

материалом»

Задача:

- провести

итоговую

педагогическую

диагностику

(мониторинг) по

программному

разделу «Игры -

занятия с

дидактическим

Итоговая

педагогическая

диагностика

(мониторинг)

развития детей

раннего возраста по

освоению

программного

раздела

«Игры - занятия с

дидактическим

материалом»

Рекомендация

Воспитатель

самостоятельно

выбирает игровой

материал, учитывая

особенности

предметно - игровой

среды в своей группе

и особенности

развития детей

Примерный алгоритм педагогических

действий

1 неделя

Игры - задания различение предметов по

величине.

2 неделя

Игры - задания различение предметов по

форме.

3 неделя

Игры - задания различение цвета.

4 неделя

Игры - задания на развитие музыкального

восприятия.

Анализ результатов

Выполнение игровых

заданий по различению

предметов по величине,

форме, цвету.

Выполнение игровых

заданий на развитие

музыкального

восприятия.

- ребенок

эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками;

- ребенок

различает

предметы по

величине, форме,

цвету;

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучание музыки,

её настроение;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

материалом» для

анализа

результатов

детских

достижений

каждого ребенка.

группы.

2.4.5 Музыкальные игры - занятия для детей раннего возраста от 1 года 6 месяцев до 2 - х лет

Сентябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Путешествие в

мир музыкальных

звуков»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки.

«Лошадка», «Курочки и цыплята» музыка Е.

Тиличеевой.

Пение и подпевание

«Кошка» музыка А. Александрова,

«Водичка» музыка Е. Тиличеевой.

Образные упражнения

«Медведь» музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально - ритмические движения

«Марш и бег» музыка Р. Рустамова.

Музыкально - дидактическая игра

«Угадай, на чём играю» (дудочка, барабан).

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в музыкально

-- ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Октябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Музыка вокруг

нас»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Валь собачек» музыка А. Артоболевской

«Игра в лошадки» музыка П. Чайковского.

Пение и подпевание

«Колыбельная» музыка М. Красева,

«Машенька - Маша» русская народная

песня.

Образные упражнения

«Зайка» музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально - ритмические движения

«Да, да, да» музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально - дидактическая игра

«Весело - грустно» (определение

настроения, характера музыки).

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально -

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Ноябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Радуемся музыке»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Три подружки» музыка Д. Кабалевского.

Пение и подпевание

«Ладушки», «Воробей» русские народные

мелодии.

Образные упражнения

«Идет Мишка» музыка В. Ребикова.

Музыкально - ритмические движения

«Постучим палочками» русская народная

мелодия.

Музыкально - дидактическая игра

«Бубен или погремушка».

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально -

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Декабрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Новые звуки,

новые мелодии»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Весело - грустно» музыка Л. Бетховена.

Пение и подпевание

«Гули» музыка С. Железнова.

Образные упражнения

«Лошадка» музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально - ритмические движения

«Поезд» музыка Н. Метлова.

Музыкально - дидактическая игра

«Пляшем - поем» (песня или пляска).

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально -

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Январь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Слушаем, поём,

пляшем»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Тихо, тихо мы сидим» русская народная

мелодия.

Пение и подпевание

«Едет паровоз» музыка С. Железнова.

Образные упражнения

«Зайчики и лисичка» музыка Б.

Финоровского.

Музыкально - ритмические движения

«Петрушка» музыка Р. Рустамова.

Музыкально - дидактическая игра

Игры на повторение:

«Пляшем - поем» (песня или пляска),

«Бубен или погремушка».

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально -

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Февраль

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Каждый день с

музыкой»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Идет бычок» музыка Э. Елисеевой.

Пение и подпевание

«Сорока» С. Железнова.

Образные упражнения

«Птичка летает» музыка Г. Фрида.

Музыкально - ритмические движения

«Догонялки» музыка Н. Александровой.

Музыкально - дидактическая игра

«Кукла поет - кукла пляшет» (развитие

ритмического восприятия).

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально –

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Март

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Мы танцуем и

поем, дружно

весело живем!»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Материнские ласки» музыка А.

Гречанинова.

Пение и подпевание

«Петушок», «Сорока» С. Железнова

(повторение).

Образные упражнения

«Птичка клюёт» музыка Г. Фрида.

Музыкально - ритмические движения

«Вот как хорошо» музыка Т. Попатенко.

Музыкально - дидактическая игра

«Найди игрушку».

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально -

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Апрель

Цель. Задача

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание

условий для

обогащения

музыкальных

впечатлений

детей раннего

возраста.

Задача:

обогащать

музыкальные

впечатления

детей раннего

возраста в

повседневной

жизни.

«Веселые звуки

музыки»

Повторение, закрепление музыкальных

впечатлений, полученных на

музыкальном занятии.

Слушание (восприятие) музыки

«Вальс» музыка А. Гречанинова.

Пение и подпевание

«Лиса» музыка С. Железнова.

Образные упражнения

«Скачет Зайка» русская народная мелодия.

Музыкально - ритмические движения

«Солнышко встает» музыка Н. Чарной.

Музыкально - дидактическая игра

«Ноги и ножки».

Знакомство с музыкой

разного настроения и

характера.

Участие в слушании,

подпевании,

музыкально -

ритмической

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Май

Педагогическая

диагностика (мониторинг) развития детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Музыкальные игровые занятия

Цель. Задача.

Итоговое мероприятие

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры

)

Цель:

- создание условий для

проведения

педагогической

диагностики развития

детей раннего возраста

по освоению

программного раздела

«Музыкальные игровые

занятия».

Задача:

- провести

педагогическую

диагностику развития

детей раннего возраста

по освоению

программного раздела

«Музыкальные игровые

занятия»;

- проанализировать

результаты детского

развития.

Педагогическая

диагностика

(мониторинг)

развития детей

раннего возраста

по освоению

программного

раздела

«Музыкальные

игровые

занятия»

Примерный алгоритм

педагогических действий

1 неделя

«Слушание (восприятие) музыкальных

произведений.

2 неделя

«Подпевание и пение знакомых песен»

3 неделя

«Музыкально - ритмические движения»

4 неделя

«Музыкально - дидактические игры»

Анализ результатов.

Участие ребенка в

разных видах

музыкальной

деятельности.

- ребенок

эмоционально

реагирует на

звучащую

музыку;

- ребенок слушает

и подпевает

знакомые

песенки;

- ребенок

самостоятельно

выполняет

простейшие

музыкально -

ритмические

движения.

Программа сопровождения воспитания и обучения детей второй группы

раннего возраста (от 2- х до 3-х лет)

Содержательный раздел программы сопровождения воспитания и обучения детей

второй группы раннего возраста (от 2-х до 3-х лет) является «открытым» и предусматривает

дополнения, изменения с учетом внутренних условий ДОУ.

Во второй группе раннего возраста образовательная деятельность

осуществляется по пяти направлениям:

- физическое развитие осуществляется за счёт специально организованных

физкультурных занятий, а также в свободной деятельности; организованную деятельность по

физическому развитию проводит воспитатель 2 раза в неделю в спортивном или

музыкальном зале. Одно занятие по физической культуре проводится в форме подвижных

игр на воздухе;

- познавательное развитие осуществляется в ходе игровых занятий, а также во

время совместной деятельности воспитателя с детьми;

- речевое развитие осуществляется в ходе речевых игровых занятий и во время

совместной деятельности воспитателя с детьми;

- социально - коммуникативное развитие осуществляется в игровой деятельности,

в процессе общения со взрослыми и сверстниками, во время совместной деятельности и

через интеграцию с другими образовательными областями;

- художественно - эстетическое развитие (изобразительное искусство, музыка)

осуществляется как за счёт специально организованной деятельности детей, так и в

свободной деятельности, а также через интеграцию данной области с другими

образовательными областями.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации данной модели

программы подробно изложены в табличном варианте, который представлен в виде

перспективного планирования.

Вариативная часть программы (часть, формируемая участниками

образовательных отношений) составлена коллективом педагогов ДОУ. Эта часть

представлена дидактическими играми, которые являются особым пространством развития

ребенка третьего года жизни. Постепенно игровые ситуации насыщаются речевыми и

двигательными элементами, диалогами, пояснениями. Такой подход позволяет решить

основные задачи по развитию игровой деятельности детей от 2 -х до 3-х лет.

При планировании использованы материалы парциальных программ:

1. Смирнова Е.О. Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста

«Первые шаги» / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова.

- 3-е изд. М.: ООО «Русское слово - учебник», 2019 и её разделы «Развитие предметной

деятельности», «Предметная деятельность и развитие познавательной сферы ребёнка».

2. Г. Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева «Кроха», М., Просвещение, 2001, разделы

«Какие игрушки мне нужны», «Мне надо много двигаться», «Я люблю повторять».

2.5 Возрастные особенности развития детей 2 - 3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. В ходе совместной со

взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово

отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают

осваивать названия окружающих предметов.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они пытаются строить

простые предложения. Активный словарь достигает примерно 1000 -1500 слов. К концу

третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование,

конструирование. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые

ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять

выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь.

Совершенствуется слуховое восприятие. К трем годам дети воспринимают все звуки родного

языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенное: малыш решает

задачу путем непосредственного действия с предметами (складывание матрешки,

пирамидки, мисочек, конструирование по образцу).

Для детей этого возраста характерна импульсивность и зависимость чувств и

желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. У

детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы

самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как

отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ «Я». Кризис часто

сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением

общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

При определении содержания работы по сенсорному воспитанию с детьми раннего

возраста исходными явились принципы сенсорного воспитания. Основным содержательным

аспектом ознакомления малышей со свойствами предметов является накопление

представлений о цвете, форме и величине предметов.

2.6 Культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности

и творчества в разных видах деятельности. Способы и направления поддержки детской

инициативы

Культурные практики - одна из составляющих программы, предусмотренной ФГОС ДО.

Эти практики предусматривают детское самостоятельное творчество в разных видах

деятельности.

Цель: создание атмосферы свободы выбора, творческого обмена и сотрудничества

воспитателя и детей.

Организация

культурных

практик в процессе

реализации

программы

Направления

поддержки детской

инициативы

Виды и формы

культурных практик в

повседневной жизни

ДОУ

Результат культурных

практик

Организация

совместных игр в

Центре активности

Совместные игры

Сюжетно - ролевая

игра, игра -

драматизация,

режиссерская игра

Освоение детьми

игровых умений

Организация

детского досуга

Детский досуг

(утренний и

вечерний досуг)

Музыкальный досуг,

литературный досуг,

оздоровительно-

спортивный досуг,

развлечение, праздник

Обеспечение

эмоционального

благополучия ребенка

Организация

музыкальной

гостиной

Музыкальная

гостиная

Беседы, виртуальные

музыкальные

путешествия, детское

исполнительство,

творческая

импровизация

Представление детских

достижений и

увлечений

Организация

театральной

гостиной

Театральная

гостиная

Инсценирование

литературных

произведений,

постановка спектаклей

Овладение навыками,

которые необходимы

для публичного

выступления,

расширение

культурного кругозора

Организация

сенсорного

тренинга

Сенсорный

тренинг

Задания игрового

характера для

закрепления основных

сенсорных эталонов

Овладение навыками и

умениями в области

основных сенсорных

эталонов

2.7 Перечень основных игр - занятий по пятидневной рабочей неделе

Базовый вид деятельности.

Виды игр - занятий

Количество

Ребенок и окружающий мир

Развитие речи. Художественная литература

Рисование

Лепка/конструирование

Физкультурное

Музыкальное

Общее количество занятий

2.8 Примерная сетка - расписание игр-занятий по пятидневной рабочей неделе

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Физкультурное

(физическое развитие)

1. Ребенок и

окружающий мир

(познавательное

развитие)

1. Физкультурное

(физическое развитие)

1. Музыка

(художественно -

эстетическое развитие)

1. Развитие речи.

Художественная

литература

(речевое развитие)

2. Музыка

(художественно -

эстетическое развитие)

2. Рисование

(художественно -

эстетическое развитие)

2. Развитие речи.

Художественная

литература

(речевое развитие)

2. Лепка

/конструирование

(художественно -

эстетическое развитие)

2. Физкультурное

(физическое развитие)

2.9 Перспективное планирование

Сопровождение воспитания и обучения детей 2 - 3-х лет в играх-занятиях

2.9.1 Образовательная область «Физическое развитие».

Планирование образовательной деятельности по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы: физическая культура в помещении

2 раза в неделю, физическая культура на прогулке 1 раз в неделю.

Сентябрь

Физическая культура в помещении

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для приобретения

опыта в

двигательной

«Ходьба и бег»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

Коммуникативная

Беседа «Будем двигаться».

Двигательная

Построение стайкой. Ходьба стайкой за инструктором с

имитацией движений персонажей русской народной сказки

«Колобок».

Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы»).

- ребенок делает

попытки

ходить и бегать, не

наталкиваясь на других

детей;

- прыгает на двух ногах

на месте;

- перекатывается на

деятельности.

Задача:

развивать

двигательную

активность в

процессе разных

видов детской

деятельности.

деятельность.

Общеразвивающие упражнения.

«Колобок»: в положении на животе перекатывание несколько

раз в одну, потом в другую сторону. Ходьба между

предметами.

Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой

кубик».

Игровая

Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской

народной сказки «Колобок» под музыкальную композицию

«Догонялки», муз. Н. Александровой.

Подвижная игра «По тропинке».

животе в разные

стороны;

- проявляет

двигательную

активность в

подвижных играх.

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий

для приобретения

опыта в активной

двигательной

деятельности.

Задача:

активизировать

двигательную

деятельность в

процессе освоения

программных

общеразвивающих

упражнений и

подвижных игр.

«Разные

движения»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о пользе и важности разных движений.

Двигательная

Построение стайкой.

Ходьба стайкой за инструктором. Ходьба стайкой за

инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей

Ползание на четвереньках по прямой (3-4 м). Бег стайкой под

музыкальную композицию «Дождик» муз. Е. Макшанцевой.

Общеразвивающие упражнения с маленькими мячами.

Упражнение «Прокати мяч под стойку».

Прыжки на всей ступне с работой рук.

Игровая

Подвижная игра «Догоните меня».

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

- у ребенка

формируется

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности;

- ребенок умеет

«бросать», «катать»

мяч;

-- ребенок осваивает

ползание на

четвереньках по

прямой

- проявляет

двигательную

активность в

подвижных играх.

неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий

для приобретения

опыта в активной

двигательной

деятельности.

Задача:

активизировать

двигательную

деятельность в

процессе освоения

программных

общеразвивающих

упражнений и

подвижных игр.

«Движения с

предметами».

Краткое

содержание:

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Двигательная

Построение врассыпную. Чередование ходьбы врассыпную с

ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное

место по сигналу. Ходьба стайкой и врассыпную: во время

ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной).

Общеразвивающие упражнения «Забавные птички» под музыку

Г. Фрида «Птички».

Ходьба между предметами. Прыжки на двух ногах на месте с

широкими махами руками.

Упражнение с большим мячом: брать, держать, переносить,

класть, держа двумя руками с боков. Подлезание под

натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки,

привязанные к веревке.

Игровая

Подвижная игра «Птички, летите ко мне» Подвижная игра

«Достань погремушку».

- ребенок понимает

указания педагога;

- проявляет

активность при

выполнении

общеразвивающих

упражнений;

- прыгает на двух

ногах на месте;

- выполняет

упражнения с

предметами

(погремушками,

мячиками);

-подлезает под

натянутую веревку;

- подражает

движениям педагога

(инструктора).

4 неделя

Нумерация занятий 7,8

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

7 - 8

Цель: создание

условий для

приобретения

двигательного

опыта в процессе

разных видов

деятельности.

Задача: научить

простейшим

спортивным

двигательным

навыкам в процессе

разных видов

деятельности.

«Ходьба и бег»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога) и

основные движения по теме недели.

Ходьба и бег стайкой. Ходьба и бег по сигналу.

Ходьба и бег между линиями.

Речевая

По ровненькой дорожке (ходьба в ритме стихотворения).

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Раз-два, раз-два.

Художественно - эстетическая

Слушаем музыку «Ходим-бегаем».

Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под

какую бегать.

Игровая

Подвижные игры под музыку «Ходим-бегаем», «Иди-стой».

- умеет ходить прямо,

не шаркая ногами,

сохраняя заданное

направление;

- выполняет легкий бег;

- проявляет интерес к

участию в совместных

играх и физических

упражнениях;

- умеет реагировать на

сигналы «беги», «стой».

Октябрь

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача: обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Погуляем мы в

лесу».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.

Двигательная

Построение врассыпную. Чередование ходьбы врассыпную с

ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное

место по сигналу. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку

возле себя и обегают ее несколько раз).

Общеразвивающие упражнения с палочками. Ходьба с

перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

Двигательная и речевая

Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным

проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим

рыжую лису, волка серого, зайку смелого».

Построение в круг при помощи инструктора.

Игровая

Подвижная игра «По тропинке».

Игра малой подвижности «Лесные жучки».

- ребенок использует речь

для выражения своих

мыслей;

- ребенок по показу

педагога самостоятельно

выполняет двигательные

упражнения;

-следует социальным

нормам поведения в

подвижных играх;

- проявляет волевые

усилия при освоении

основных движений.

100

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача: обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Ходим, бегаем,

прыгаем!»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.

Двигательная, художественно-эстетическая

Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную

композицию «Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой.

Общеразвивающие упражнения с пластмассовыми гантелями.

Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

Прыжки на двух ногах на месте.

Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

Ползание по доске, лежащей на полу.

Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см

(каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

Игровая

Подвижная игра «Достань флажок».

- ребенок умеет слушать

речь взрослого;

- ребенок по показу

педагога

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения;

-следует социальным

нормам поведения в

подвижных играх;

- проявляет волевые

усилия при освоении

основных движений.

101

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий

для приобщения

детей к активной

двигательной

деятельности.

Задача:

приобщать детей к

ежедневной

активной

двигательной

деятельности.

«Стань высоким,

как башенка».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как дети будут двигаться, играть с

разноцветными кубиками.

Двигательная

Ходьба подгруппами и всей группой: во время ходьбы дети

берут по одному кубику с ковра.

Бег вокруг кубика.

Общеразвивающие упражнения с кубиками.

Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

Игровая

Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню», дети под

руководством воспитателя ставят кубики один на другой.

Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

Подвижная игра «Бегите ко мне».

- ребенок понимает

указания педагога;

- проявляет активность

при выполнении

общеразвивающих

упражнений;

- прыгает на двух

ногах с продвижением

вперед;

- выполняет

упражнения с

предметами

(разноцветными

кубиками);

- подражает

движениям педагога

(инструктора).

102

4 неделя.

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий

для подготовки и

проведения

развлечения.

Задача:

подготовить и

провести

развлечение для

закрепления

двигательных

умений и навыков.

Подготовка и

проведение

развлечения

(двигательное

образовательно-

развлекательное

событие)

«Весело играем,

бегаем, прыгаем».

Содержание

развлечения

состоит из

знакомых детям

подвижных игр,

двигательных

упражнений,

песенок, потешек,

стихов, которые

объединены в

единый сценарий.

Содержание развлечения состоит из знакомых детям

подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек,

стихов, которые объединены в единый сценарий.

- проявляет

интерес к участию

в совместных

играх и

физических

упражнениях;

- умеет

реагировать на

сигналы «беги»,

«стой».

103

Ноябрь

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для приобретения

двигательного

опыта в процессе

разных видов

деятельности.

Задача:

научить

простейшим

двигательным

навыкам в процессе

разных видов

деятельности.

«Ходим, бегаем,

прыгаем!»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасном поведении во время выполнения разных

движений.

Речевая

Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием

одноименной русской народной потешки.

Дыхательное упражнение «Ветер».

Двигательная

Построение в колонну друг за другом.

Ходьба врассыпную под русскую народную мелодию

«Полянка» в обр. Г. Фрида.

Бег в колонне.

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

Прыжки через препятствие из мешочков с песком.

Игровая

Подвижная игра «Где звенит?»

- умеет ходить

прямо, не шаркая

ногами, сохраняя

заданное

направление;

- выполняет

легкий бег;

- проявляет

интерес к

участию в

физических

упражнениях;

- проявляет

интерес к

участию в

совместных

играх.

104

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 4, 3.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Музыкальные

движения»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.

Двигательная

Построение врассыпную под музыкальное сопровождение

«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида.

Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение

«Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида.

Бег врассыпную под музыкальное сопровождение. «Дождик»,

муз. Е. Макшанцевой.

Общеразвивающие упражнения «Мы как воробышки».

Ходьба по извилистой дорожке.

Прыжки на двух ногах.

Ползание по скамейке.

Игровая

Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».

Подвижная игра «Воробышки и кот»

- ребенок умеет

слушать речь

взрослого;

- ребенок по показу

педагога

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения под

музыкальное

сопровождение;

-следует

безопасным нормам

поведения в

подвижных играх;

- проявляет волевые

усилия при

освоении основных

движений.

105

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5,6.

Цель:

создание условий

для приобщения

детей к активной

двигательной

деятельности.

Задача:

приобщать детей к

ежедневной

активной

двигательной

деятельности.

«По лесочку

погуляли».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о лесной прогулке, поведению в природе.

«Можно-нельзя».

Двигательная

Ходьба и бег друг за другом.

Ходьба врассыпную: во время ходьбы дети собирают

разбросанные по залу шишки, затем сравнивают, у кого одна

шишка, а у кого - много.

Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк

«По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

Подлезание под дугу (высота - 40 см).

Игровая

Подвижная игра «Перешагни через палку».

Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

- ребенок

понимает указания

педагога;

- проявляет

активность при

выполнении

общеразвивающих

упражнений;

- выполняет

упражнения с

предметами (с

шишками);

- подражает

движениям

педагога

(инструктора).

106

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Мы подпрыгнем

высоко, чтобы

видеть далеко».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо выполнять движения под музыку.

Двигательная

Ходьба и бег друг за другом под музыку «Марш» Э. Парлов,

«Маленькая полечка» Е. Тиличеевой.

Ходьба врассыпную.

Ходьба друг за другом.

Общеразвивающие упражнения с флажками (перед

выполнением упражнения детям предлагается выбрать только

красные флажки).

Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота -

40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и

коленях.

Прыжки на месте на двух ногах «Мы подпрыгнем высоко,

чтобы видеть далеко».

Игровая

Подвижная игра «Обезьянки».

Дыхательное игровое упражнение «Подуем на осенние

листочки».

- ребенок умеет

слушать речь

взрослого;

- ребенок по

показу педагога

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения под

музыкальное

сопровождение;

-следует

безопасным

нормам поведения

в подвижных

играх;

- проявляет

волевые усилия

при освоении

основных

движений.

107

Декабрь

1 неделя.

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача: обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Мой веселый

звонкий мяч»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасной ходьбе по доске.

Двигательная

Ходьба с изменением темпа.

Бег в прямом направлении.

Ходьба по доске.

Общеразвивающие упражнения с платочками.

Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см

выше поднятой руки).

Перелезание через бревно.

Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

Игровая

Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий

мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка»,

русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой.

- ребенок умеет

слушать речь

взрослого;

- ребенок по показу

педагога

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения под

музыкальное

сопровождение;

-следует

безопасным нормам

поведения при

ходьбе по доске;

- проявляет волевые

усилия при

освоении основных

движений.

108

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Умелые,

ловкие»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как надо перешагивать через предметы.

Двигательная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с

перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

Общеразвивающие упражнения с мешочками.

Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой «Добрось до

мишки».

Прыжки на двух ногах под музыку «Ах, вы сени» русская

народная мелодия.

Перелезание через бревно.

Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).

Игровая

Подвижная игра «Птички летают».

Игра «Позвони в колокольчик».

- ребенок имеет

представление о

том, как надо

перешагивать

через предметы;

- ребенок уверенно

действует с

предметами

(бросание);

- у ребенка развита

крупная моторика.

109

3 неделя

Нумерация занятий 5,6

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача: обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Круглые мячики

и круглые

обручи»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Слушаем сигналы».

Двигательная

Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу: педагог

использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный

инструмент.

Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

Бег врассыпную.

Ходьба друг за другом.

Перестроение в круг при помощи педагога.

Общеразвивающие упражнения с большим мячом.

Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной

60 см с расстояния 1 м: детям предлагается сравнить большой и

маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через

ворота.

Бег за мячом.

Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из

последнего обруча.

Игровая

Малоподвижная игра «Петушок».

- ребенок имеет

представление о

том, как надо

остановиться по

сигналу;

- ребенок уверенно

действует с

предметами;

- у ребенка развита

крупная моторика.

110

4 неделя

Нумерация занятий 7,8

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий

для подготовки и

проведения

развлечения.

Задача:

подготовить и

провести

развлечение для

закрепления

двигательных

умений и навыков.

Подготовка и

проведение

развлечения

(двигательное

образовательно-

развлекательное

событие)

«Вот как мы

умеем!»

Содержание

развлечения

состоит из

знакомых детям

подвижных игр,

двигательных

упражнений,

песенок, потешек,

стихов, которые

объединены в

единый сценарий.

Содержание развлечения состоит из знакомых детям

подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек,

стихов, которые объединены в единый сценарий.

- ребенок

проявляет интерес

к участию в

совместных играх

и физических

упражнениях;

- умеет

реагировать на

сигналы «беги»,

«стой».

111

Январь

1,2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Нумерация занятий 5,6 1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5,6.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Играем,

прыгаем,

ползаем»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Представление о «шеренге», «Ходьбе зигзагом»

Двигательная

Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в

колонну друг за другом.

Ходьба в колонне по кругу, взявшись за руки, со сменой

направления по сигналу.

Медленный бег по кругу, взявшись за руки, со сменой

направления по сигналу.

Общеразвивающие упражнения «Веселые петушки», с

использованием шапочек-масок, изображающих петушков.

Речевая

Ритмичное проговаривание русской народной потешки

«Петушок, петушок...», с хлопками в ладоши.

Ходьба по шнуру зигзагом.

Прыжки в высоту с места.

-ребенок имеет

представление о

построении в

шеренгу;

- ребенок имеет

представление о

том, как надо

остановиться по

сигналу;

- ребенок

имитирует

действия

персонажей

(петушков)

- у ребенка развита

крупная моторика.

112

Бросание мяча вперед снизу.

Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

Игровая

Подвижная игра «Петушки».

113

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий

для подготовки и

проведения

развлечения.

Задача:

подготовить и

провести

развлечение для

закрепления

двигательных

умений и навыков.

«Высоко -

низко».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о правилах перешагивания через предметы (кубики)

Двигательная

Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с

поворотом в колонне.

Ходьба в колонне друг за другом.

Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с,

расстояние до 80 м).

Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение

«Прилетела птичка», муз. Е. Тиличеевой.

Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети

строят по образцу (высота 10-15 см).

Спрыгивание с высоты: со скамейки, высота 15 см;

проговаривание слов «высоко», «низко».

Бросание мяча вперед снизу.

Игровая

Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием

шапочек-масок с изображением цыплят и курицы),

«Автомобиль».

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- имеет

представление о

равнении по

зрительным

ориентирам;

- выполняет

движения в

соответствии с

ритмом музыки;

- пытается

преодолеть

препятствие

(перешагивание);

- понимает слова

«высоко», «низко».

114

Февраль

1 неделя

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1,2.

Цель:

создание условий

для подготовки и

проведения

развлечения.

Задача:

подготовить и

провести

развлечение для

закрепления

двигательных

умений и навыков.

«Высоко -

низко».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасном выполнении двигательных упражнений.

Двигательная

Построение в шеренгу по одному, с перестроением в круг по

ориентиру под музыкальное сопровождение «Марш», муз. Т.

Ломовой. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением

темпа. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до

великана», «Брось дальше». Перешагивание через препятствие

из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15

см). Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см). Проползание

между ножками стула произвольным способом.

Игровая

Подвижная игра «Самолеты».

Речевая

Длительно произносить звук [у] во время игры, самолет гудит

у –у –у.

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- имеет

представление о

перестроении по

зрительным

ориентирам;

- выполняет

движения в

соответствии с

ритмом музыки;

- пытается

преодолеть

препятствие

(перешагивание);

- проявляет

двигательную

активность в

подвижной игре.

115

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель: создание

условий для

подготовки и

проведения

развлечения.

Задача:

подготовить и

провести

развлечение для

закрепления

двигательных

умений и навыков.

«Слышим-

выполняем-

играем»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как важно слышать педагога, чтобы выполнить

разные задания «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне»,

«Ползите ко мне».

Двигательная

Ходьба друг за другом.

Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу

(звучащая игрушка).

Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко

мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

Перестроение в круг.

Общеразвивающие упражнения с султанчиками.

Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные

гимнастические палки. Бросание маленького мяча вдаль

одной рукой.

Бег за мячом.

Игровая

Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

Игра малой подвижности «На кого я похож?»

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- имеет

представление о

разных видах

ходьбы и бега;

- выполняет

упражнения с

предметами;

- пытается

преодолеть

препятствие

(перепрыгивание

через палку);

- проявляет

двигательную

активность в

подвижной игре.

116

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Ходим парами».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о безопасном выполнении двигательных упражнений.

Двигательная

Ходьба парами.

Бег друг за другом.

Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с

перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с

расстояния 1-1,5 м).

Игровая

Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку».

- ребенок имеет

представление о

безопасном

выполнении

двигательных

упражнений;

- ребенок владеет

понятиями «ходьба

парами», «по

прямой дорожке»;

- проявляет

волевые усилия

при лазании вверх;

- проявляет

двигательную

активность в

подвижной игре.

117

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие - подготовка, 2 занятие - проведение развлечения.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель: создание

условий для

подготовки и

проведения

развлечения.

Задача:

подготовить и

провести

развлечение для

закрепления

двигательных

умений и навыков.

Развлечение

(двигательное

образовательно-

развлекательное

событие)

«Дружат в нашей

группе девочки и

мальчики».

Содержание

развлечения

состоит из

знакомых детям

подвижных игр,

двигательных

упражнений,

песенок, потешек,

стихов, которые

объединены в

единый сценарий.

Подготовка и проведение развлечения «Дружат в нашей

группе девочки и мальчики»»

Содержание развлечения состоит из знакомых детям

подвижных игр, двигательных упражнений, песенок, потешек,

стихов, которые объединены в единый сценарий.

- проявляет

интерес к участию

в совместных

играх и

физических

упражнениях.

118

Март

1 неделя

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для обогащения

детского

двигательного

опыта, освоения

основных движений.

Задача:

обогатить

двигательный опыт

детей в процессе

освоения основных

движений.

«Веселый мяч»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- художественно –

эстетическая

деятельность;

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Коммуникативная

Рассказ об играх с мячом.

Вопросы. Ответы.

Двигательная

Общеразвивающие упражнения с мячом:

- подбрасывание мяча;

- ловля мяча;

- ловля мяча двумя руками;

- индивидуальные действия с мячом;

- чередование ходьбы и бега со средней скоростью.

Художественно-эстетическая

Музыкально-ритмические движения «Веселые мячики!» Музыка

В. Витлина.

Трудовая

Помощь в уборке спортивного и игрового инвентаря.

- ребенок владеет

устной речью;

- способен

самостоятельно

выполнять

двигательные

упражнения;

- реагирует на

сигналы педагога;

- проявляет

активность в

трудовой

деятельности.

119

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель: создание

условий для

формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Разные

движения. Вот как

мы умеем»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- речевая

деятельность.

Коммуникативная

Приветствие. Повторение правил безопасного поведения во время

занятий физической культурой.

Двигательная

Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках.

Бег с изменением темпа.

Комплекс общеразвивающих упражнений.

Потягивание. «Потягушки». Приседание. «Пружинки»

Прыжки. «Воробышки»

Игровые упражнения для развития быстроты: «Быстро возьми!»,

«Скорее в круг».

Речевая

Выполнение движений вместе с педагогом.

«Мы играем целый день

Целый день играть не лень.

Ты смотри, не отставай

Все за нами повторяй».

«Мы поднимем руки вверх

Сразу станем выше всех.

Руки ниже опусти

И достанешь до земли».

- ребенок участвует

в беседе;

- самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения;

- соблюдает

правила

безопасного

поведения;

- проявляет

активность при

выполнении

игровых

упражнений.

120

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель: создание

условий для

формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Ловкие и

смелые»

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- речевая

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- музыкально –

ритмическая

деятельность;

- трудовая

деятельность.

Коммуникативная

Приветствие. Беседа о том, кто такие ловкие и смелые?

Речевая

«Выше ноги поднимай!

Ловко, смело ты шагай!

А потом - легко беги

По дорожке вдоль реки» (ходьба и бег с остановкой по сигналу)

Двигательная

Перепрыгни бревнышко.

Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу,

Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 1,5 м)

Музыкально-ритмические упражнения

«Упражнение с обручем», упражнение «Скачем как мячики».

Игровая

Подвижная игра «Передай мяч»

Трудовая

Помощь в уборке спортивного и игрового инвентаря.

- ребенок участвует

в беседе;

- самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения;

- соблюдает

правила

безопасного

поведения

- проявляет

активность при

выполнении

игровых

упражнений;

- проявляет

старание в ловле

мяча.

121

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на подготовку, 2 занятие - проведение.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель: создание

условий для

подготовки и

проведения

подвижных игр.

Задача:

подготовить и

провести неделю

подвижных игр для

закрепления

двигательных

умений и навыков

Неделя

подвижных игр

(двигательное

образовательно-

развлекательное

событие)

Содержание

«Недели

подвижных игр»

состоит из

знакомых детям

подвижных игр,

двигательных

упражнений.

Подготовка и проведение «Недели подвижных игр»

Содержание «Недели подвижных игр» состоит из знакомых

«Недели подвижных игр» состоит из знакомых детям

подвижных игр, двигательных игровых упражнений.

- ребенок

проявляет интерес

к участию в

совместных играх

и физических

упражнениях.

122

Апрель

1 неделя

Нумерация занятий 1,2 1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Солнечные

зайчики»

Краткое

содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Художественно - эстетическая

Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д.

Кабалевского «Барабан»: выполнение действия по построению

на различение динамики.

Двигательная

Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу,

поворот вокруг себя.

Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

Игра с солнечными зайчиками: педагог показывает зеркалом

солнечных зайчиков, а дети их «ловят».

Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). Прыжки со сменой

положения ног (ноги врозь - вместе).

Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне

груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

Лазание по гимнастической скамейке.

Игровая

Подвижная игра «Лошадки».

- ребенок

ритмично

двигается под

музыку;

- правильно

реагирует на

ходьбу с

дополнительным

заданием;

- проявляет

смелость,

уверенность при

ходьбе с ящика на

ящик;

- проявляет

ловкость при

перебрасывании

мяча;

- делает волевые

усилия при лазании

по гимнастической

скамейке.

123

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Солнечные

зайчики».

Краткое

содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Художественно - эстетическая

Слушание украинской народной мелодии в обр. Р. Леденева

«Стукалка». Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

Двигательная

Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на

носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р.

Леденева «Стукалка»).

Бег по периметру площадки, врассыпную.

Ходьба врассыпную.

Перестроение в круг.

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Лазание по гимнастической стенке.

Перелезание через гимнастическую скамейку.

Подлезание под дугу высотой 40 см.

Игровая

Подвижная игра «Целься вернее».

- ребенок

самостоятельно

выполняет

двигательные

упражнения;

- соблюдает

правила

безопасного

поведения;

- проявляет

активность при

выполнении

игровых

упражнений.

124

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Весенние

движения»

Краткое

содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Художественно - эстетическая

Слушание П. И. Чайковский «Апрель». Фрагмент. Дыхательное

упражнение «Надуем шарик».

Двигательная

Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на

носочках.

Бег по краю площадки, врассыпную. Ходьба врассыпную.

Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация

под музыку П. И. Чайковского «Апрель».

Общеразвивающие движения без предметов.

Лазание по гимнастической стенке.

Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на

полу.

Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.

Игровая

Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с

проговариванием одноименной потешки.

- ребенок

внимательно

слушает музыку;

- уверенно

выполняет основные

движения при

ходьбе и беге;

- проявляет

ловкость при

лазании, бросании;

- проявляет речевую

активность в

словесно-

двигательной игре.

125

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 7, 8.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Весенние

движения»

Краткое

содержание:

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Двигательная

Ходьба приставным шагом вперед.

Бег друг за другом.

Общеразвивающие движения с шишками.

Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м)

удобным способом.

Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание

через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой»,

боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.

Игровая

Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек».

Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».

- ребенок уверенно

выполняет

основные

движения при

ходьбе и беге;

- проявляет

ловкость при

лазании, бросании;

- проявляет

активность в

подвижной игре.

126

Май

1 неделя

Нумерация занятий 1,2.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие -повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 1, 2.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Мы умеем

много».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как беречь руки и ноги при выполнении

движений.

Двигательная

Построение.

Ходьба по палке.

Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.

Общеразвивающие упражнения «Игра с солнышком и

ветерком» (на скамейке).

Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

Прямой галоп.

Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

Игровая

Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении

музыкальной композиции «Самолет» муз. Е. Тиличеевой.

- ребенок умеет

внимательно слушать

взрослого;

- реагирует на ходьбу с

дополнительным

заданием;

- проявляет смелость,

уверенность при

подъеме на возвышение

и спуске с него;

- проявляет ловкость

при бросании предмета

в цель;

- делает волевые усилия

при лазании по

гимнастической стенке.

127

2 неделя

Нумерация занятий 3,4.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 3, 4.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Ловкие и

сильные»

Краткое

содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Художественно-эстетическая

Слушание музыкальных композиций «Серый зайка

умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В.

Витлина.

Двигательная

Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках,

врассыпную.

Бег друг за другом, врассыпную.

Ходьба парами.

Общеразвивающие упражнения с большим мячом.

Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.

Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.

Имитация движений зайца и кошки в сопровождении

музыкальных композиций «Серый зайка умывается», муз. М.

Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина.

Игровая

Подвижная игра «Не наступи на линию».

Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

- ребенок ритмично

двигается под

музыку;

- имеет

представление о

разных способах

ходьбы и бега;

- уверенно

имитирует

движения

персонажей;

- проявляет

ловкость при

перебрасывании

мяча;

- проявляет

активность в

подвижных играх.

128

3 неделя

Нумерация занятий 5,6.

1 занятие на ознакомление, 2 занятие - повторение, закрепление движений.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятия 5, 6.

Цель:

создание условий

для формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Зарядка»

Краткое

содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Художественно-эстетическая

Слушание музыки «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой. Дыхательное

упражнение «Пароход».

Двигательная

Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках,

врассыпную.

Бег друг за другом, врассыпную.

Ходьба парами.

Общеразвивающие упражнения «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой.

Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный

на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.

Подлезание под шнур.

Бег за мешочком.

Игровая

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Игра малой подвижности «Петушок».

- ребенок ритмично

двигается под

музыку;

- имеет

представление о

разных способах

ходьбы и бега;

- проявляет

ловкость при

бросании мешочка;

- проявляет

активность в

подвижных играх.

129

4 неделя

Нумерация занятий 7,8.

Образовательная

область.

Цель.

Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Физическое

развитие.

Занятие 7.

Цель: создание

условий для

формирования

потребности в

ежедневной

двигательной

деятельности.

Задача:

формировать

потребность в

ежедневной

двигательной

деятельности в

процессе освоения

разных видов

движений.

«Зарядка»

Краткое

содержание:

-двигательная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Двигательная

Ходьба приставным шагом вперед.

Бег в колонне по одному.

Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см

выше поднятой руки.

Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками

(правой и левой) с расстояния 1 м.

Игровая

Подвижная игра «Поезд».

- ребенок освоил

ходьбу приставным

шагом;

- имеет

представление о

прыжках вверх;

- проявляет

ловкость при

метании предметов;

- проявляет

активность в

подвижных играх.

Физическое

развитие.

Занятие 8.

Цель:

создание условий

Спортивно-

игровой праздник.

Содержание

праздника

составляют

Содержание праздника составляют подвижные игры, игровые

упражнения, загадки, музыкально-ритмические движения,

которые освоены детьми в процессе занятий.

- ребенок владеет

основными

двигательными

умениями и

навыками.

130

для проведения

итогового спортивно

игрового праздника.

Задача:

провести

мониторинг

эффективности по

освоению детьми

программных

двигательных

навыков и умений в

процессе спортивно-

игрового праздника.

подвижные игры,

игровые

упражнения,

загадки,

музыкально-

ритмические

движения, которые

освоены детьми в

процессе занятий.

131

2.9.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.

Ребенок и окружающий мир (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

простейших

предметных

действий в

процессе

ознакомления с

отдельными

деталями

конструктора.

Задача:

освоить

простейшие

предметные

действия в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Ознакомление с

отдельными

деталями: кубик,

кирпичик,

пластина».

Игровая

Игры с настольным и напольным

строительным материалом,

ознакомление с отдельными деталями:

кубик, кирпичик, пластины.

Игра «Покажи кирпичик (кубик,

пластину)». Вопросы: что ты будешь

строить? Из чего ты будешь строить?

Дидактическая игра «Чего не стало?»

(воспитатель предлагает детям

рассмотреть кирпичик, кубик, пластину,

а затем закрыть глаза; одну деталь

взрослый убирает, а дети, открыв глаза,

должны сказать, чего не хватает).

Игровые задания

Образовывать группу из однородных

предметов, различать один и много

предметов, большие и маленькие

предметы, называть их размер, узнавать

шар и куб.

Участие

игровой

деятельности.

Самостоятельные

ответы на вопросы.

Рассматривание

игрушек.

Выполнение

игровых

действий под музыку.

Знакомство со

стихотворением А.

Барто «Мишка».

- ребенок различает

основные формы деталей;

- принимает участие в

играх;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников, к

окружающему миру

природы;

- проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

доступные возрасту

литературно-

художественные

произведения;

- различает и называет

предметы ближайшего

окружения.

132

Игра-путешествие по групповой

комнате. Вопросы: где мы сейчас

находимся? Что есть в нашей группе?

Где спальня, раздевалка?

Цель:

создание условий

для

формирования

интереса к

ближайшим

предметам

окружения.

Задача:

формировать

интерес к

ближайшим

предметам

окружения в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Окружающий мир.

«Игрушки в гости к

нам пришли».

Краткое содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы.

Рассматривание игрушки мишки.

Ответы на вопросы: какой мишка?

Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

Художественно- эстетическая

Под

музыку

С.

Разоренова

«Колыбельная» укладывают игрушки

спать.

Чтение художественной литературы

Чтение

стихотворения

А.

Барто

«Мишка».

Ответы на вопросы.

Участие

укладывании игрушек

спать.

Слушание

стихотворения

А.

Барто «Мишка».

-ребенок

доброжелательно

взаимодействует со

взрослыми и

сверстниками;

- проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

доступные возрасту

литературно-

художественные

произведения.

133

2 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программному

разделу

«Величина».

Задача:

познакомить с

понятиями

«Большой-

маленький» в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Величина.

Большой-

маленький».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Игровая

Упражнение в употреблении понятий

«большой», «маленький».

Рассматривание натуральных овощей и

фруктов: сравнение одних и тех же

фруктов или овощей по величине.

Познавательно-исследовательская

Конструирование двух башенок разной

высоты.

Наблюдение за тем, как воспитатель

нарезает овощи и фрукты. Детям

предлагается понюхать и попробовать

кусочки фруктов и овощей.

Участие в игровой

деятельности.

Самостоятельное

сравнение предметов

по величине.

Выполнение игровых

действий при

конструировании двух

башенок.

Наблюдение.

- ребенок различает

большие и маленькие

предметы;

- сравнивает предметы по

величине;

- выполняет

самостоятельные

действия при

конструировании двух

башенок;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников.

Цель:

создание условий

для

формирования

интереса к

ближайшим

Окружающий мир.

«Предметы

ближайшего

окружения».

Краткое содержание:

- игровая

Игровая

Игра-путешествие по групповой

комнате.

Вопросы: что есть в нашей группе? Где

спальня,

раздевалка,

туалет?

Где

игрушки?

Участие

игре

путешествии.

Ответы на вопросы.

Участие

дидактической игре.

Участие в исполнении

- ребенок принимает

участие в играх;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников, к

окружающему миру;

134

предметам

окружения.

Задача:

формировать

интерес к

ближайшим

предметам

окружения в

процессе разных

видов детской

деятельности.

деятельность;

-художественно-

эстетическая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы.

Дидактическая игра «Оденем куклу»

(дети с помощью воспитателя одевают

куклу, проговаривая очередность

надевания предметов одежды).

Художественно - эстетическая

Русская народная хороводная игра «Кто

у нас хороший, кто у нас пригожий?»

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Как

коза

избушку

построила»

(обр.

М.

Булатова).

хоровода.

Слушание

русской

народной сказки «Как

коза

избушку

построила».

- проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

доступные возрасту

литературно-

художественные

произведения;

- проявляет активность

при выполнении

простейших

танцевальных движений.

135

3 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

программной

темы

«Ориентировка в

пространстве».

Задача:

научить

ориентировке в

пространстве на

своем игровом

участке.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Ориентировка в

пространстве».

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по участку: ориентировка на

участке, основные помещения,

сооружения (лестница, веранда,

песочница, горка).

Конструирование дорожки из пластин.

Художественно - эстетическая

Музыкально-ритмическое упражнение с

листиками: детям предлагается выбрать

из предложенных осенних листочков

только маленькие и потанцевать с ними

под музыкальную композицию

«Осенняя песенка».

Участие в экскурсии.

Конструирование

дорожки из пластин.

Самостоятельное

выполнение

музыкально-

ритмического

упражнения.

- ребенок

ориентируется на

игровом участке;

- с интересом участвует

в конструировании

дорожки;

- ритмично двигается

под музыку.

Цель:

создание условий

для ознакомления

детей с

сезонными

изменениями в

природе.

Задача:

познакомить с

временем года

«Осень», ее

приметами.

Окружающий мир.

«Осень».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- чтение

художественной

литературы.

Игровая

Игра-инсценировка «Про девочку Машу

и зайку Длинное Ушко».

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем»:

дети с помощью воспитателя

накрывают на стол используется

игрушечная чайная посуда.

Сюжетная игра «Игрушки проходят по

дорожке».

Двигательная

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Участие в игре-

инсценировке «Про

девочку Машу и зайку

Длинное Ушко».

Участие в сюжетной

игре.

Участие в подвижной

игре.

Участие в экскурсии.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением осенней

природы.

- ребенок проявляет

активность в игровой

деятельности;

- с интересом

рассматривает

иллюстрации с

изображением осенней

природы;

- сопровождает речью

игровые и бытовые

действия.

136

Рассматривание иллюстраций с

изображением осенней природы.

Вопросы: какое сейчас время года? Что

бывает осенью? Какую одежду мы

надеваем осенью, выходя на прогулку?

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной заклички

«Солнышко-ведрышко».

Знакомство с русской

народной закличкой, ее

проговаривание.

137

4 неделя

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

закрепления

понятий

«Один-много».

Задача:

закрепить

понятия

«Один-

много»

процессе разных

видов

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Один – много»

(рыбки в аквариуме)

Краткое содержание:

-игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Игровая

Игра

«Парные

картинки»:

дети

подбирают

каждой

картинке

изображением

игрушек

соответствующие предметы одежды или

такую же посуду.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание рыбок в аквариуме:

«имеет хвостик, глазки, рот, живет в

воде», количество «рыбок много»,

различение по цвету, величине.

Конструирование заборчика из

кирпичиков.

Вопросы: получится ли заборчик, если

поставить один кирпичик? Сколько

нужно кирпичиков, чтобы построить

заборчик?

Участие

игровой

деятельности.

Подбор картинок.

Рассматривание рыбок в

аквариуме.

Конструирование

заборчика

из

кирпичиков.

Самостоятельные

ответы на вопросы.

-ребенок

проявляет

активность

игровой

деятельности;

- проявляет

самостоятельность при

выборе картинок;

- разбирается в

понятиях

«Один-много».

Цель:

создание условий

для ознакомления

детей

сезонными

изменениями

Окружающий мир.

«Осенние приметы».

Краткое содержание:

-игровая

деятельность;

- коммуникативная

Игровая

Совместные игры на участке детского

сада: с песком, лопатками, ведерками и

формочками, с мячами, машинами.

Игра-путешествие по участку детского

сада.

Участие в совместных

играх

на

участке

детского сада: с песком,

лопатками, ведерками и

формочками, с мячами,

машинами.

- ребенок

доброжелательно

взаимодействует со

взрослыми и

сверстниками;

- называет игрушки;

138

природе.

Задача:

продолжить

знакомить с

временем года

«Осень», ее

приметами.

деятельность.

Сюжетная игра «Домашние животные

за

заборчиком»:

дети

расставляют

фигурки

домашних

животных

за

сконструированным

заборчиком,

называют каждое животное.

Коммуникативная

Беседа «Какая погода на улице?

Участие

игре-

путешествии.

Участие

сюжетной

игре.

Участие в беседе.

- может сказать о

погоде «тепло-

холодно».

139

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы

образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения развлечения

по программной теме.

Задача:

провести развлечение с

учетом пройденного

программного материала

по формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию окружающего

мира.

«Один- много», «Моя

семья». Развлечение.

Развлечение состоит из

сценарного

представления

пройденного

программного материала

по формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию окружающего

мира.

«Один- много», «Моя

семья». Развлечение.

Развлечение состоит из

сценарного

представления

пройденного

программного материала

по формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию окружающего

мира.

Участие в развлечении.

- ребенок стремится к

общению со

взрослыми и активно

подражает им в

движениях и

действиях.

140

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для овладения

детьми

простейшими

игровыми

действиями.

Задача:

закрепить и

повторить

игровые действия

в процессе

складывания

пирамидки из 5-8

колец;

закрепить знания

по ориентировке

в пространстве в

группе.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Складывание

пирамидки».

«Ориентировка в

пространстве

группы».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Игровая

Складывание пирамидки из 5-8 колец,

разрезных картинок из 5 частей.

Конструирование двух башенок разного

цвета.

Ориентировка в пространстве.

Расположение и предназначение

отдельных помещений, групповая

комната, размещение игрушек и

предметов обихода.

Художественно - эстетическая

Танцевальная импровизация с

ленточками под музыкальное

сопровождение «Дождик» (рус. нар.

мелодия, обр. В. Фере).

Самостоятельное

складывание пирамидки

из 5-8 колец, разрезных

картинок из 5 частей.

Конструирование двух

башенок разного цвета.

Участие в танцевальной

импровизации с

ленточками под

музыкальное

сопровождение

«Дождик».

- ребенок

самостоятельно

складывает пирамидку

из 5-8 колец;

- проявляет интерес к

музыке и танцевальным

движениям;

- знает расположение

игрушек и предметов в

своей группе.

Цель:

создание условий

для знакомства с

предметным

окружением

своей группы.

Окружающий мир

«Предметы и

игрушки вокруг

нас».

Краткое содержание:

- коммуникативная

Коммуникативная

Беседа «Предметы в группе» Вопросы:

что есть в нашей группе? Где лежат

книги? Где находятся игрушки? Какие

игрушки вам нравятся?

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Участие в сюжетной

игре.

Участие в

дидактической игре.

- ребенок принимает

участие в беседе;

- называет предметы и

игрушки в группе;

- с интересом слушает

сказку, эмоционально

141

Задача:

закрепить и

повторить

предметы

окружения в

своей группе.

деятельность;

- игровая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы

Игровая

Сюжетная игра «Принимаем гостей

(кукол)».

Дидактическая игра «Поручения».

Дидактическое упражнение «Вверх -

вниз».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки

«Репка».

Слушание русской

народной сказки.

реагирует на действия

героев.

142

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

представлений по

темам «Форма»,

«Ориентировка в

пространстве».

Задача:

формировать

элементарные

представления по

темам «Форма»,

«Ориентировка в

пространстве» в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Форма»,

«Ориентировка в

пространстве».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- игровая

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах разной формы:

кирпичик.

Познавательно – исследовательская

Конструирование длинной и короткой

дорожек из кирпичиков.

Повторение, закрепление.

Экскурсия по участку: ориентировка на

участке; называть основные сооружения

(лестница, веранда, песочница, горка).

Игровая

Сюжетная игра «Машина едет по

длинной и по короткой дорожке».

Двигательная

Подвижные игры «Прятки», «Достанем

игрушку».

Участие в беседе.

Самостоятельное

конструирование

длинной и короткой

дорожек из кирпичиков.

Участие в экскурсии по

участку.

Самостоятельное

произношение слов,

обозначающих

сооружения на участке.

Участие в сюжетной

игре.

Участие в подвижных

играх.

- ребенок умеет

слушать воспитателя;

- с интересом

выполняет задание по

конструированию

длинной и короткой

дорожек из кирпичиков;

- делает попытки

правильно произносить

слова, обозначающие

сооружения на участке;

- ребенок стремится к

общению со взрослыми

и активно подражает им

в движениях и

действиях.

Цель:

создание

условий для

формирования

Окружающий мир.

«Насекомые, птицы.

Жизнь осенней

природы».

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о насекомых

(подвести к пониманию, что все

насекомые - живые существа: они

Слушание рассказа

воспитателя о

насекомых.

Наблюдение за

- ребенок умеет

слушать воспитателя;

- ребенок стремится к

общению со взрослыми

143

элементарных

представлений о

насекомых,

птицах,

особенностях

времени года

«Осень».

Задача:

формировать

элементарные

представления о

насекомых,

птицах,

особенностях

времени года

«Осень».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы.

двигаются, питаются, дышат), птицах.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Листопад, листопад,

листья желтые летят...» (элементарные

представления об изменениях в природе

осенью, определение погоды по

внешним признакам, одеваться по

сезону).

Целевая прогулка «Наблюдение за

птицами».

Художественно - эстетическая

Выполнение детьми музыкально-

ритмических движений с листочками

(«Осенью», муз. С. Майкапара)

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала

кошка на крыше», «Был у Пети и Маши

конь».

листопадом

Участие в целевой

прогулке.

Самостоятельное

выполнение музыкально

– ритмических

движений.

Знакомство с новыми

литературными

произведениями Л. Н.

Толстого «Спала кошка

на крыше», «Был у Пети

и Маши конь».

и активно подражает им

в движениях и

действиях;

- стремится проявить

самостоятельность в

игре.

144

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для повторения,

закрепления

программного

математического

материала.

Задача:

повторить,

закрепить

понятия «один»,

«много».

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Повторение,

закрепление:

«один», «много»;

сравнение

совокупности

предметов по

количеству.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Игровая

Дидактические игры: «Утка с утятами»,

«Что нам привёз мишутка».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:

предложить детям купить в магазине

для игрушек ленты, шары, цветы

побуждая детей назвать цвет.

Познавательно -исследовательская

Наглядное ознакомление со свойствами

воды с помощью элементарных опытов

с водой.

Участие в

дидактических играх.

Участие в сюжетно-

ролевой игре.

Ознакомление со

свойствами воды.

- ребенок стремится

проявить

самостоятельность в

игре;

- устанавливает

отношение между

понятиями «много» и

«один»;

- выделяет отдельные

предметы из группы

предметов.

Цель:

создание условий

для

формирования

навыков и

расширения

кругозора в

окружающем

мире.

Окружающий мир

«Осеннее небо»

«Познаем и

исполняем песенки

других народов».

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Осеннее небо»: есть ли на

небе солнце, тучи, отмечать, какое небо

- хмурое, чистое, голубое, ясное.

Чтение художественной литературы

Чтение чувашской народной песенки

«Разговоры». Рассматривание

иллюстраций к прочитанному

Участие в

познавательно-

исследовательской

деятельности.

Знакомство с чувашской

народной песенкой

«Разговоры».

Рассматривание

иллюстраций.

- ребенок проявляет

признаки

наблюдательности;

- с интересом слушает

песенку, эмоционально

реагирует на действия

героев.

145

Задача:

формировать

умения и навыки

для расширения

кругозора в

окружающем

мире.

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

произведению.

Художественно-эстетическая

Инсценировка чувашской народной

песенки «Разговоры» с помощью

игрушек-персонажей.

Участие в музыкальной

инсценировке.

146

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

навыков

ориентировки в

пространстве,

конструирования.

Задача:

формировать

навыки

ориентировки в

пространстве,

конструирования

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Ориентировка в

окружающем

пространстве.

Конструирование».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Игровое оборудование на

участке»

Знакомство с расположением игрового

оборудования, с речевыми

конструкциями: «Это наш участок,

здесь мы гуляем, играем», «Здесь

песочница, где можно поиграть с

песком», «Тут качели, на которых мы

качаемся».

Познавательно - исследовательская

Конструирование разных дорожек:

закрепление понятий «широкий»,

«узкий», «длинный», «короткий».

Двигательная

Подвижная игра. «Прятки» (под

музыку).

Участие в беседе.

Знакомство с

расположением

игрового оборудования.

Речевые высказывания.

Конструирование

разных дорожек.

Участие в подвижной

игре

- ребенок понимает

содержание беседы;

- ориентируется в

расположении игрового

оборудования на

участке;

- у ребенка развита

крупная моторика;

- ребенок эмоционально

реагирует на музыку в

подвижной игре.

Цель:

создание условий

для

Окружающий мир

«Наши игрушки»,

Игровая

Дидактическая игра «Это я придумал»:

закрепление умений объединять

Участие в

дидактической игре.

Рассматривание

- ребенок проявляет

умения по

объединению

147

формирования

представлений об

окружающем

мире.

Задача:

формировать

представления об

окружающем

мире.

«Деревья на

участке».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

действием 2-3 любые игрушки,

озвучивать полученный результат при

помощи фразовой речи.

«Посуда». Рассматривание картинок с

изображением чайной и столовой

посуды

Классификация столовой и чайной

посуды.

Познавательно -исследовательская

Целевая прогулка: знакомство с

расположением оборудования на

участке, рассматривание деревьев,

различение деревьев по листьям,

плодам деревьев (ягоды рябины).

картинок с

изображением чайной и

столовой посуды.

Участие в целевой

прогулке.

Знакомство с

расположением

оборудования на

участке.

Рассматривание

деревьев.

нескольких игрушек;

- ориентируется в

расположении игрового

оборудования на

участке;

- у ребенка развита

крупная моторика.

148

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

навыков и

умений при

выполнении

самостоятельных

игровых

действий.

Задача:

развивать навыки

и умения при

выполнении

самостоятельных

игровых

действий.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Свойства

предметов».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о листьях с деревьев зеленного и

красного (жёлтого) цвета,

сравнения двух совокупностей,

содержащих 1 и 2 элемента.

В сыром песке сделать отпечатки

разных предметов, например,

собственных рук и обуви.

Игровая

Дидактические игры: «Приходите на

лужок», «В какой руке игрушка».

Познавательно -исследовательская

Конструирование ворот для гаража

(строить по образцу).

Участие в беседе.

Выполнений действий

в сыром песке.

Участие в

дидактических играх.

Конструирование

ворот для гаража.

- ребенок умеет слушать

воспитателя;

- выполняет

самостоятельно игровые

действия;

-пытается

конструировать по

заданному образцу.

Цель:

создание условий

для ознакомления

с ближайшими

предметами

окружения-

мебелью.

Окружающий мир.

«Мебель».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о мебели.

Рассматривание мебели, находящейся в

группе и изображенной на картинках,

понятие «мебель», предметы мебели, ее

части и детали.

Игровая

Участие ив беседе.

Рассматривание

мебели, находящейся в

группе.

Знакомство с

предметами мебели, ее

частями и деталями.

Участие в

- ребенок умеет слушать

воспитателя;

- интересуется

окружающими

предметами;

- знает названия бытовых

предметов.

149

Задача:

познакомить

детей с понятием

«мебель»,

предметами

мебели, ее

частями и

деталями.

Дидактическая игра «Какая мебель

нужна кукле?» (детям предлагается

выбрать картинки с предметами мебели,

которые нужны кукле для ее комнаты).

Сюжетные игры с постройками из

строительного материала и маленькими

игрушками-персонажами.

дидактической игре.

Самостоятельное

выполнение постройки

из строительного

материала.

150

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для выполнения

заданий по теме

«Человек».

Задача:

научить

показывать и

называть свои

части тела.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Человек».

Ориентировка в

пространстве.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о частях собственного тела

человека.

Вопросы и задания: где расположена

наша голова, тело, руки, ноги.

Игровая

Игра с куклой. Определение и показ

частей тела.

Познавательно - исследовательская

Загадки о частях тела человека.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы и

выполнение заданий.

Участие в игровой

деятельности.

Отгадывание загадок.

- ребенок может

показать части своего

тела.

- ребенок может назвать

части своего тела;

- ребенок умеет

слушать воспитателя.

Цель:

создание условий

для проведения

программной

игровой

деятельности.

Задача:

формировать

Окружающий мир.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность.

Игровая

Сюжетные игры с постройками: дети

конструируют любые постройки и с

помощью воспитателя обыгрывают их.

Дидактическая игра «Кто пришел, кто

ушел?»

Дидактические упражнения с

разноцветными кирпичиками и

кубиками.

Участие в игровой

деятельности.

- ребенок проявляет

активность и

самостоятельность в

игровой деятельности.

151

представления о

простейших

связях между

предметами и

явлениями жизни

в процессе

игровой

деятельности.

152

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

развлечения по

программной теме.

Задача:

провести

развлечение с

учетом

пройденного

программного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию

окружающего

мира.

«Предметы и

игрушки в нашей

группе».

Развлечение.

Развлечение

состоит из

сценарного

представления

программного

пройденного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

окружающего

мира.

«Предметы и игрушки в нашей

группе» Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного

представления пройденного

программного материала по

формированию элементарных

математических представлений и

окружающего мира.

Участие в развлечении.

- ребенок стремится к

общению со

взрослыми и активно

подражает им в

движениях и

действиях.

153

Декабрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение)

опыта детьми

раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования

элементарных

математических

представлений по

теме «Круг».

Задача: познакомить

с новой фигурой

«Круг».

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Круг- кружок»

(большой-

маленький).

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о круге, круглом мячике, шарике.

Показ на фланелеграфе.

Заяц и медведь (игрушки), большие и

маленькие круги для фланелеграфа

(большие - одного цвета, маленькие -

другого), 2 круга разного цвета и размера

(для каждого ребёнка - карточка с

нарисованным на ней кругом.

Продуктивная

Рисование круга на листе.

Рисование круга полочкой на земле.

Двигательная

«Бегите ко мне! (в нарисованный круг)».

Участие в

беседе.

Работа с

карточкой.

Рисование круга

на листе.

Рисование круга

полочкой на

земле.

Участие в

подвижной игре.

- ребенок различает

большой и

маленький круг по

форме;

- ребенок различает

большой и

маленький круг по

цвету;

- самостоятельно

рисует круг на листе

бумаги и на земле.

Цель: создание

условий для

формирования

элементарных

представлений о

временах года.

Задача: познакомить

с временем года

«Зима».

Окружающий мир.

«Зима».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Зимние природные явления: снег

идет, холодно, лед.

Стихи и загадки о зиме.

Двигательная

Зимние забавы.

Катание на санках. Игра в снежки.

Участие в

беседе.

Слушание

стихов.

Отгадывание

загадок.

Катание на

санках.

Игра в снежки.

- ребенок имеет

представление о

времени года

«зима»;

- проявляет

двигательную

активность в играх.

154

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

проведения

развивающих игр.

Задача:

развивать

дифференцирован

ное восприятие

отдельных частей

тела, их

пространственное

расположение в

процессе игровой

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Развивающие

игры».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Игровая

Развивающие игры «Водичка-водичка»,

«Ладушки» (развивать

дифференцированное восприятие

отдельных частей тела, их

пространственное расположение).

Познавательно - исследовательская

Конструирование маленькой горки:

ровно прикладывать детали, находить

сходство деталей с окружающими

предметами.

Участие в игровой

деятельности.

Участие в

познавательно -

исследовательской

деятельности.

- ребенок с увлечением

играет;

- самостоятельно

прикладывает детали

при конструировании;

- у ребенка развита

крупная моторика.

Цель:

создание условий

для

формирования

представлений о

зимних явлениях

природы.

Окружающий мир.

«Подкормим птиц

зимой».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Подкормим птиц зимой».

Зимние явления природы,

подкармливание птиц зимой,

представления о зимующих птицах.

Рассматривание зимних иллюстраций.

Художественно - эстетическая

Слушание песни «У ребяток ручки

Участие в беседе.

Рассматривание

зимних иллюстраций.

Слушание песни «У

ребяток ручки

хлопают»

- ребенок имеет

представление о

зимующих птицах;

- принимает участие в

подкармливании птиц

на участке;

- проявляет

эмоциональную

отзывчивость при

155

Задача:

познакомить с

зимними

явлениями

природы по теме

«Подкормим

птиц зимой».

хлопают» (муз. Е. Тиличеевой,

Ю. Островского)

слушании песни.

156

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме «Величина».

Задача:

развивать умения

различать

длинные и

короткие

предметы.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Величина. Длинная

дорожка – короткая

дорожка».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно -

исследовательская

деятельность.

Игровая

«Разные дорожки».

Дорожку строим (выкладываем на полу)

из длинной веревки.

Дорожку выкладываем из короткой

веревки. Сравниваем.

На длинную дорожку надо расставить

большие игрушки, на короткую -

маленькие.

На прогулке сравнивать по длине

верёвочки. На снегу нарисовать длинные

и короткие дорожки.

Познавательно - исследовательская

Конструирование детского городка из

трех-четырех построек.

Участие в игровой

деятельности.

Самостоятельное

расставление игрушек

на дорожки.

Рисование дорожек на

снегу.

Конструирование

детского городка из

трех-четырех построек.

- ребенок определяет

длинную и короткую

дорожку, может

сравнивать предметы;

- может изобразить

(нарисовать) разные

дорожки на снегу.

Цель:

создание условий

для освоения

программной

темы «Домашние

животные».

Задача:

познакомить с

Окружающий мир.

«Домашние

животные».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- продуктивная

Коммуникативная

Беседа о домашних животных.

Рассматривание иллюстраций с

изображением домашних животных.

Игровая

Дидактические игры «Далеко - близко»,

«Назови домашних животных. Покажи

голосом, кто как кричит».

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением

домашних животных.

Участие в

дидактических играх.

Наклеивание силуэтов

домашних животных

- ребенок проявляет

любознательность при

рассматривании

иллюстраций с

изображением

домашних животных;

- может назвать 3 -4

домашних животных.

157

домашними

животными в

процессе

рассматривания

иллюстраций с

изображением

домашних

животных.

деятельность.

Продуктивная

Наклеивание силуэтов домашних

животных на общий лист бумаги.

на общий лист бумаги.

158

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

проведения

группового

праздника.

Задача:

развивать

эмоциональную

отзывчивость в

процессе

совместных

игровых

праздничных

действий.

«Новогодние

подарки».

Праздник.

Содержание

праздника состоит из

сценарного подбора

пройденного

программного

материала в

интеграции с

музыкальной,

литературной и

двигательной

деятельностью.

«Новогодние подарки»

Праздник. Содержание праздника

состоит из сценарного подбора

пройденного программного материала в

интеграции с музыкальной, литературной

и двигательной деятельностью.

Участие в новогоднем

групповом празднике.

- ребенок проявляет

интерес и

эмоциональную

отзывчивость при

участии в празднике.

159

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для закрепления

знаний и умений

по ориентировке в

пространстве и

конструированию

Задача:

закрепить знания

и умения по

ориентировке в

пространстве и

конструированию

в процессе разных

видов детской

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Ориентировка в

пространстве.

Конструирование»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках: кукла.

Рассматривание частей тела куклы,

закрепление знаний и умений,

полученных при знакомстве с темой

«Ориентировка в пространстве».

Познавательно - исследовательская

Конструирование короткого заборчика:

учить строить по готовому образцу.

Игровая

Дидактические игры «Это зима?», «Кто

позвал?».

Участие в беседе.

Рассматривание частей

тела куклы.

Конструирование

короткого заборчика.

Участие в

дидактических играх.

- ребенок может

показать части тела

куклы;

- ребенок может

назвать части тела

куклы;

- ребенок умеет

слушать воспитателя.

Цель:

создание условий

для ознакомления

Окружающий мир.

«Транспорт»

Краткое содержание:

Коммуникативная

Беседа о транспорте.

Рассматривание картинок по теме

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок по теме

- ребенок различает

транспорт по внешнему

виду;

160

с окружающим

миром.

Задача:

познакомить

детей с

различными

видами

транспорта.

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- игровая

деятельность.

«Транспорт». Знакомство с

транспортными средствами, различение

по внешнему виду. Грузовые, легковые

автомобили. Правильное произношение

слов: трамвай, машина, автобус.

Познавательно - исследовательская

Конструирование гаража для машин.

Игровая

Музыкальная игра «Воробышки и

автомобиль».

«Транспорт».

Знакомство с

транспортными

средствами, различение

по внешнему виду.

Конструирование

гаража для машин.

Участие в музыкальной

игре.

- пытается правильно

произносить слова;

- у ребенка развита

крупная моторика.

161

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме.

Задача:

познакомить с

понятием «много»

в процессе разных

видов игровой

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Количество.

Понятие «Много».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о понятии «Много» с

использованием игрушек.

Создание однородной группы

предметов путем добавления предмета

к предмету. Учить называть количество

«много», отвечать на вопрос: «Сколько

у нас кубиков?»

Познавательно - исследовательская

Конструирование высокого заборчика с

воротами.

Игровая

Музыкальная игра «Птицы и

птенчики».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Конструирование

высокого заборчика с

воротами.

Участие в музыкальной

игре.

- ребенок с увлечением

играет с игрушками и

игровыми предметами;

- самостоятельно

прикладывает детали

при конструировании;

- у ребенка развита

крупная моторика.

Цель:

создание условий

для

ознакомления с

окружающим

миром растений.

Задача:

Окружающий мир.

«Растения»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

Коммуникативная

Беседа о растениях.

Познавательно – исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание картин с изображением

деревьев, одного комнатного растения,

находящегося в группе. Особенности

Участие в беседе.

Экскурсия в книжный

уголок.

Рассматривание картин

с изображением

деревьев.

Запоминание названия

комнатного растения и

- ребенок с интересом

слушает рассказ

воспитателя;

- старается запомнить

название комнатного

растения;

- проявляет активность

в игровой деятельности.

162

познакомить с

растениями живой

природы в

процессе

познавательно –

исследовательско

й деятельности.

- игровая

деятельность.

лиственных и хвойных деревьев.

Красота зимнего убранства деревьев.

Запоминание названия комнатного

растения и его частей.

Игровая

Игра малой подвижности «Дождик»

(дети стучат по ладошке сначала

пальчиками, затем всей ладонью,

имитируя шум дождя).

его частей.

Участие в игровой

деятельности.

163

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме.

Задача:

закрепить и

повторить

программный

материал по теме

«Цвет, величина,

форма».

Формирование

элементарных

математических

представлений

«Цвет, величина,

форма»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно -

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Игровая

Игры с группами однородных игрушек

одинакового вида, цвета, величины,

формы, материала.

Закрепление понятие «много».

Объединение однородных предметов

(флажков) в группы по цвету.

Вопросы: сколько флажков? (Много.)

Какие они? (Красные и синие);

различать красный и синий цвета).

Познавательно - исследовательская

Постройка домика с окошками.

Конструирование стен для домика.

Двигательная

Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»

Участие в играх с

группами однородных

игрушек одинакового

вида, цвета, величины,

формы, материала.

Закрепление понятие

«много».

Ответы на вопросы.

Постройка домика с

окошками.

Участие в подвижной

игре.

- ребенок принимает

участие в играх;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников;

- различает основные

формы деталей

строительного

материала;

- различает один и

много предметов,

большие и маленькие

предметы.

Цель:

создание условий

для

ознакомления с

окружающим

миром природы.

Окружающий мир.

«Подкормка птиц».

Краткое содержание:

- целевая прогулка;

- продуктивная

деятельность.

Целевая прогулка «Подкормка птиц».

Помощь птицам в зимний период,

обращение внимания на птиц,

прилетающих к кормушке.

Продуктивная

Участие в целевой

прогулке.

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок проявляет

интерес к

окружающему миру

природы;

- ребенок участвует в

сезонных наблюдениях;

164

Задача:

развивать

наблюдательность

и совершать

конкретные

действия по

подкормке птиц в

процессе целевой

прогулки.

Коллективная творческая работа:

наклеивание деталей кормушки на

общий лист.

- принимает активное

участие в продуктивной

деятельности.

165

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

теме

«Сравнение».

Задача:

познакомить с

понятиями

«разноцветные»,

«желтый цвет»,

«зеленый цвет».

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Сравнение»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Игровая

«Разноцветные флажки»

Желтый цвет.

Зеленый цвет.

Сравнение количества зеленых и

желтых флажков.

Познавательно - исследовательская

Постройка домика с окошками и

заборчиком. Строительство домика и

игра с ним, используя сюжетные

фигурки.

Двигательная

Музыкальная игра «Цветные платочки».

Участие в игровой

деятельности.

Самостоятельный показ

предметов и картинок

желтого и зеленого

цвета.

Самостоятельное

сравнение количества

зеленых и желтых

флажков.

Самостоятельная

постройка домика с

окошками и заборчиком.

Участие в музыкальной

игре.

- ребенок различает

желтый и зеленый цвет;

- делает попытки

сравнения количества

зеленых и желтых

флажков;

- различает основные

формы деталей

строительного

материала;

- принимает участие в

играх.

Цель:

создание условий

для ознакомления

с программной

темой

«Животные,

которые живут в

лесу»

Окружающий мир.

«Животные,

которые живут в

лесу».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

Коммуникативная

Беседа о лесных животных.

Рассматривание картинок.

Игровая

Дидактическая игра «Заяц и медведь».

Нахождение картинок с зайцами,

медведями. Речевое сопровождение.

Выделение наиболее характерных

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок.

Самостоятельное

нахождение картинок с

зайцами, медведями.

Участие в подвижной

игре.

- ребенок называет

лесных животных;

- самостоятельно

находит картинки с

изображением зайца,

медведя;

-проявляет интерес к

окружающему миру

природы.

166

Задача:

познакомить с

животными

«Заяц»,

«Медведь»,

«Животные,

которые живут в

лесу»

в процессе

рассматривания

картинок о

лесных

животных.

- двигательная

деятельность.

особенностей внешнего вида животного

(голова, хвост, ноги).

Двигательная

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

167

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

теме.

Задача:

продолжить

знакомить детей с

понятиями

«разноцветные»,

«красный цвет»,

«синий цвет».

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Объединение

однородных

предметов в группы

по цвету»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Флажки».

Рассматривание флажков красного и

синего цвета.

Объединение однородных предметов

(флажков) в группы по цвету.

Вопросы воспитателя: сколько

флажков? (Много.) Какие они по цвету?

(Красные и синие).

Различение красного и синего цвета.

Познавательно - исследовательская

Конструирование.

Постройка домика с окошками.

Двигательная

Музыкальная игра «Возьми флажок».

Участие в беседе.

Рассматривание

флажков красного и

синего цвета.

Ответы на вопросы

воспитателя.

Постройка домика с

окошками.

Участие в музыкальной

игре.

- ребенок различает

красный и синий цвет;

- делает попытки

сравнения количества

красных и синих

флажков;

- различает основные

формы деталей

строительного

материала;

- принимает участие в

играх.

Цель:

создание условий

для ознакомления

с программной

темой «Овощи».

Задача:

познакомить

Окружающий мир

«Овощи».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- продуктивная

Коммуникативная

Беседа об овощах. Морковь.

Рассматривание настоящей морковки.

Рассматривание картинок с

изображением моркови. Цвет моркови.

Оранжевая, гладкая, продолговатая,

есть верхушка, корешки, хрустящая.

Участие в беседе.

Рассматривание

настоящей морковки.

Рассматривание

картинок с

изображением моркови.

Самостоятельное

проговаривание слов:

- ребенок знаком с

понятием «овощи»;

- различает овощи и

фрукты;

- владеет речью,

понимает речь;

- принимает активное

участие в продуктивной

168

детей с овощами

в процессе

рассматривания

картинок и

настоящей

морковки.

деятельность.

Игровая

Подвижно-дидактическая игра.

«Морковка от зайчика» (по мотивам

подвижной игры «Доползи до

игрушки»).

Продуктивная

Коллективная творческая работа:

наклеивание морковки на общий лист.

гладкая, продолговатая,

есть верхушка, корешки,

хрустящая.

Участие в

дидактической игре.

Участие в коллективной

творческой работе.

деятельности.

169

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение)

опыта детьми

раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые образовательные

результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения развлечения по

программной теме.

Задача: провести

развлечение с учетом

пройденного программного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и познанию

окружающего мира.

«Наш любимый

детский сад».

Развлечение.

Развлечение состоит

из сценарного

представления

программного

пройденного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

окружающего мира.

Развлечение состоит из

сценарного представления

программного пройденного

материала по формированию

элементарных математических

представлений и окружающего

мира

Участие в

развлечении.

- ребенок принимает участие в

играх: подвижных,

театрализованных, сюжетных,

дидактических;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников, к окружающему

миру природы;

- эмоционально отзывается на

доступные возрасту

литературно-художественные

произведения;

- принимает активное участие

в продуктивной деятельности.

170

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме.

Задача:

формирование

математических

представлений по

теме

«Один- много-

сколько».

Формирование

элементарных

математических

представлений

«Один- много-

сколько»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках, их количестве,

цвете.

Игровая

Дидактическая игра «Один - много» для

упражнения детей в умении отвечать на

вопрос сколько? при рассматривании

группы предметов того или иного вида,

отличающихся по цвету.

Дидактическая игра «Отгадай и назови».

Участие в беседе.

Участие в

дидактических играх.

Ответы на вопросы.

- ребенок умеет

слушать взрослого,

отвечать на заданные

вопросы;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников.

Цель:

создание условий

ознакомления с

программной

темой «Наш

город».

Окружающий мир.

«Наш город»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Знакомство с городом».

Название города, в котором живут дети,

название улицы. Рассматривать

иллюстрации с видами города,

Вопросы воспитателя, ответы детей.

Участие в беседе.

Участие в

дидактических играх.

Ответы на вопросы.

- ребенок умеет

слушать взрослого,

отвечать на заданные

вопросы;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников.

171

Задача:

познакомить

детей с названием

своего города,

названием улиц.

Игровая

Дидактическое упражнение «Что я

делаю?».

Игра «Утром, днем и вечером».

172

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме.

Задача:

формирование

математических

представлений по

теме «Большой-

маленький»,

«Много».

Формирование

элементарных

математических

представлений

«Большой-

маленький»,

«Много». Величина.

Количество.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Большие – маленькие игрушки.

Мало – много игрушек.

Вопросы воспитателя.

Игровая

Дидактическая игра «Один - много».

Дидактическая игра «Большой и

маленький». Речевые конструкции: «На

пальто много больших пуговиц», «На

платье много маленьких пуговиц».

Продуктивная

Коллективная творческая работа:

наклеивание больших и маленьких

пуговиц (бумажных) на один лист

бумаги.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы

воспитателя.

Участие в

дидактических играх.

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок участвует в

беседе, отвечает на

вопросы;

- выполняет игровые

действия в игре;

- принимает активное

участие в продуктивной

деятельности.

Цель:

создание условий

для ознакомления

с программной

темой «Солнце».

Задача:

познакомить с

Окружающий мир.

«Солнце»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

Коммуникативная

Беседа о солнышке. Солнце дает жизнь

всему живому на земле. Весеннее

солнце пригревает землю и снег тает.

Рассматривание картинок.

Художественно - эстетическая

Слушание и подпевание песни

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок.

Слушание и подпевание

песни «Солнышко-

вёдрышко»

Участие в музыкальной

игре.

- ребенок участвует в

беседе;

- внимательно

рассматривает

картинки;

- эмоционально

подпевает песню;

- принимает активное

173

явлениями

природы по теме

«Солнце».

- продуктивная

деятельность.

«Солнышко - вёдрышко».

Музыкально - ритмические движения.

Игра «Солнышко и дождик».

Продуктивная

Рисование «Солнышко».

Рисование.

участие в продуктивной

деятельности.

174

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме.

Задача:

познакомить с

понятиями

«Узкий -

широкий» в

процессе разных

видов

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Узкий - широкий»

Сравнение.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок с

узким ручейком и широкой рекой.

Игровая

Игры с веревочкой.

Раскладывание веревки для «реки» и

«ручейка».

Сравнение.

Продуктивная

Коллективная творческая работа:

наклеивание на один большой лист

«Длинный ручеек».

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок.

Раскладывание веревки

для «реки» и «ручейка».

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок участвует в

беседе;

- внимательно

рассматривает

картинки;

- принимает активное

участие в продуктивной

деятельности.

Цель:

создание условий

для расширения

представлений о

домашних

животных и

птицах.

Окружающий мир.

«Петушок и его

семья»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

Коммуникативная

Беседа о домашних животных и птицах.

Рассматривание иллюстрации «Курочки

и петушок».

Игровая

Сюжетная игра «Петушок и его семья».

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок.

Участие в сюжетной

игре.

Участие в музыкальной

игре.

- ребенок участвует в

беседе;

- внимательно

рассматривает

картинки;

- двигается под музыку.

175

Задача:

расширять

представления о

домашних

животных и

птицах.

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Двигательная

Музыкальная игра «Курочки и

петушок».

176

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

проведения

развлечения по

программной

теме.

Задача:

провести

развлечение с

учетом

пройденного

программного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию

окружающего

мира.

«Весеннее

настроение»

Развлечение.

Развлечение состоит

из сценарного

представления

программного

пройденного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного

представления программного

пройденного материала по

формированию элементарных

математических представлений и

окружающего мира

Участие в развлечении.

- ребенок принимает

участие в играх:

подвижных,

театрализованных,

сюжетных,

дидактических;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников, к

окружающему миру

природы.

177

Апрель

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для закрепления

понятий «один-

много».

Задача:

закрепить

понятия «один-

много» в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Закрепление

понятий: один-

много»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Рассматривание цветов в вазе.

Раздать детям по одному цветку из

вазы.

Вопросы: сколько у тебя цветов?

(Один.) Сколько их осталось в вазе?

(Много.) Понимание речевой

конструкции: «У каждого из вас один

цветок, а в вазе - много цветов».

Продуктивная

Коллективная творческая работа:

наклеивание цветов на один лист

бумаги.\

Познавательно – исследовательская

Конструирование мебели для кукол.

Объяснение: из каких деталей состоит

предмет (стол, стул).

Участие в беседе.

Рассматривание цветов

в вазе.

Ответы на вопросы.

Участие в коллективной

творческой работе.

Конструирование

мебели для кукол.

- ребенок различает

предметы «один»,

«много»;

- различает основные

формы деталей

строительного

материала;

- сооружает

разнообразные

постройки, используя

большинство форм;

- организует игру

вокруг собственной

постройки.

Цель:

создание условий

для расширения

представлений о

весенней

Окружающий мир.

«Весенняя природа»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

Игровая

Игра-путешествие «Прогулка по

весеннему лесу». Воспитатель

рассказывает о характерных

особенностях весенней погоды, о

Участие в игре-

путешествии

«Прогулка по весеннему

лесу».

Участие в целевой

- у ребенка

сформированы

представления о

весенних изменениях в

природе;

178

природе.

Задача:

расширить

представления о

весенней природе

в процессе

разных видов

детской

деятельности.

- целевая прогулка;

- речевая

деятельность.

лесных растениях и животных.

Целевая прогулка

Наблюдение за первой зеленой травкой,

первыми весенними цветами,

изменениями, происходящими с

кустарниками в весенний период.

Речевая

Составление рассказа после целевой

прогулки по вопросам: что мы видели

на прогулке? Что появилось на улице

весной? Какое небо, солнце весной? На

улице тепло или холодно?

прогулке.

Наблюдение за первой

зеленой травкой,

первыми весенними

цветами, изменениями,

происходящими с

кустарниками в

весенний период.

Участие в составлении

рассказа по вопросам.

- ребенок владеет

активной речью,

понимает речь

взрослых;

- знает названия

окружающих

предметов.

179

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

элементарных

математических

представлений по

программной

теме «Сравнение

неравных групп

предметов».

Задача:

научить

сравнению

неравных групп

предметов в

процессе разных

видов

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Сравнение

неравных групп

предметов»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Наши кубики»

«Мало кубиков- много кубиков».

Раскладывание по принципу (мало-

много).

Сравнение неравных групп кубиков.

Создание неравных групп предметов

(мало кубиков, много кубиков).

Различение групп предметов.

Построение речевой конструкции: на

столе много зайчиков, а в коробке –

мало.

Игровая

Игра «Сколько спряталось игрушек?»

Участие в беседе.

Сравнение неравных

групп кубиков.

Создание неравных

групп предметов.

Различение групп

предметов.

Участие в игровой

деятельности.

- ребенок сравнивает

неравные группы

предметов;

- различает неравные

группы предметов;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников.

Цель:

создание

условий для

расширения

Окружающий мир.

«Насекомые».

Краткое содержание:

- познавательно-

Познавательно – исследовательская

Наблюдение за насекомыми на

прогулке, внешний вид насекомых, их

поведение в природе.

Наблюдение за

насекомыми на

прогулке.

Слушание и

- ребенок проявляет

интерес к наблюдению

за насекомыми;

- эмоционально

180

представлений об

окружающей

природе.

Задача:

расширять

представления об

окружающей

природе в

процессе

наблюдения за

насекомыми на

прогулке.

исследовательская

деятельность;

- речевая

деятельность.

Речевая

Чтение русской народной потешки

«Солнышко, солнышко, выгляни в

окошко...».

запоминание русской

народной потешки

«Солнышко, солнышко,

выгляни в окошко...».

отзывается на

доступные возрасту

литературно-

художественные

произведения.

181

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение)

опыта детьми

раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

формирования

элементарных

математических

представлений

по повторению,

закреплению

программной

темы

«Сравнение

неравных групп

предметов».

Задача:

научить

сравнению

неравных групп

предметов в

процессе

игровых

действий,

направленных на

повторение,

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Сравнение

неравных групп

предметов».

Повторение,

закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках. Повторение,

закрепление понятий с конкретными

игрушками: много игрушек, мало игрушек.

Рассматривание картинок с изображением

предметов в разном количестве.

Познавательно-исследовательская

Конструирование лесенки, состоящей из

шести кубиков.

Участие в беседе.

Повторение,

закрепление

понятий «много»,

«мало».

Рассматривание

картинок.

Конструирование

лесенки, состоящей

из шести кубиков.

- ребенок уверенно

сравнивает

неравные группы

предметов;

- проявляет интерес

к игровым

действиям

сверстников.

182

закрепление

программного

материала.

Цель:

создание

условий для

ознакомления

детей с

программной

темой «Свойства

песка».

Задача:

познакомить

детей со

свойствами

песка, в процессе

игровой

деятельности.

Окружающий мир.

«Свойства песка».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о песке, находящемся в игровой

песочнице.

Свойства песка: сухой, рассыпается, если

полить (или после дождя), становится

влажным и из него можно лепить

«пирожки», «куличики».

Игровая

Игра в песочнице.

Участие в беседе.

Участие в играх с

песком.

- ребенок с

интересом лепит

фигуры из песка;

- ребенок

сопровождает

речью свои

постройки.

183

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего

возраста в разных

видах деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

проведения

развлечения по

программной

теме.

Задача:

провести

развлечение с

учетом

пройденного

программного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию

окружающего

мира.

«Весенние игры -

забавы»

Развлечение.

Развлечение состоит из

сценарного

представления

программного

пройденного материала

по формированию

элементарных

математических

представлений и

окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного

представления программного

пройденного материала по

формированию элементарных

математических представлений и

познанию окружающего мира

Участие в

развлечении.

- ребенок принимает

участие в играх:

подвижных,

театрализованных,

сюжетных,

дидактических;

- проявляет интерес

к игровым

действиям

сверстников, к

окружающему миру

природы.

184

Май

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

представлений по

теме «Предметы

разной

величины».

Задача:

расширять

представления о

предметах разной

величины в

процессе разных

видов

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Предметы разной

величины».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах разной величины.

Рассматривание картинок с

изображением предметов разной

величины: «большой ботинок

взрослого», «маленький ботинок

ребенка», «большая кукла», «маленькая

кукла».

Создание речевых конструкции:

«большой ботинок взрослого»,

«маленький ботинок ребенка»,

«большая кукла», «маленькая кукла».

Познавательно - исследовательская

Самостоятельное конструирование по

замыслу. Самостоятельное выполнение

постройки, с последующим

обыгрыванием своего замысла.

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок с

изображением

предметов разной

величины.

Самостоятельные

речевые высказывания.

Самостоятельное

конструирование по

замыслу.

- ребенок различает

предметы разной

величины;

- ребенок владеет

активной речью;

- самостоятельно

действует при

конструировании по

замыслу.

Цель:

создание условий

для проведения

целевой

прогулки.

Окружающий мир.

Целевая прогулка

«Экологическая

тропа».

Краткое содержание:

Целевая прогулка «Экологическая

тропа».

Коммуникативная

Беседа о растениях, посадке деревьев.

Участие в целевой

прогулке.

Участие в беседе.

Наблюдение за работой

взрослых по посадке

- ребенок замечает

красоту окружающей

природы;

- понимает слова

«бережное отношение к

185

Задача:

продолжить

знакомить детей

с красотой

окружающего

мира в процессе

целевой

прогулки.

- целевая прогулка;

- коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

-двигательная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за работой взрослых по

посадке деревьев.

Двигательная

Подвижные игры: «По тропинке»,

«Птички летают».

деревьев.

Участие в подвижных

играх.

растениям»;

- может назвать

растения, цвет их

листьев;

- проявляет активность

в подвижных играх.

186

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

сенсорных

эталонов.

Задача:

закрепить

представления о

сенсорных

эталонах: цвете,

величине, форме.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

«Цвет. Величина.

Форма».

- Краткое

содержание:

-коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о постройках, созданных детьми.

Вопросы: что создано из наших

деталей? Какого они цвета? Какого они

размера? Сопровождение построек

речью: «Большой стол построим для

большого Мишки», «Маленький стул

построим маленькому Мишутке из

маленьких кирпичиков».

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на участке за постройками

старших детей.

Конструирование из больших и

маленьких кирпичиков, кубиков.

Участие в беседе.

Наблюдение на участке

за постройками старших

детей.

Конструирование из

больших и маленьких

кирпичиков, кубиков.

- ребенок умеет

слушать взрослого,

отвечать на заданный

вопрос;

- проявляет

любознательность при

наблюдении за

постройками старших

детей;

-у ребенка развиты

первичные

представления о себе,

других людях.

Цель:

создание условий

для расширения

детских

представлений об

окружающей

природе.

Задача:

расширить

Окружающий мир.

«Одуванчик».

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на тему «Там и тут, там и

тут одуванчики цветут...»

Характерные особенности одуванчика,

его части, цвет цветка.

Продуктивная

Коллективная творческая работа.

Наклеивание на лист бумаги

(из заготовок) одуванчиков разной

Участие в наблюдении

на тему «Там и тут, там

и тут одуванчики

цветут...»

Участие к коллективной

творческой работе.

- ребенок проявляет

любознательность при

наблюдении;

- принимает активное

участие в продуктивной

деятельности.

187

детские

представления об

окружающей

природе в

процессе

наблюдения на

тему «Там и тут,

там и тут

одуванчики

цветут...»

величины.

188

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для ознакомления

с понятиями

«столько же»,

«больше»,

«меньше».

Задача:

познакомить с

понятиями

«столько же»,

«больше»,

«меньше» в

процессе разных

видов

деятельности.

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Понятия «столько

же», «больше»,

«меньше».

Краткое содержание:

-коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых геометрических

фигурах: круг, квадрат. Каждый ребенок

получает набор геометрических фигур,

которые показывает (раскладывает) по

заданию воспитателя.

Вопросы и закрепление понятий

«столько же», «больше», «меньше».

Продуктивная

Рисование «Круглый разноцветный

мячик».

Участие в беседе.

Самостоятельное

раскладывание фигур по

заданию воспитателя.

Ответы на вопросы.

Рисование

разноцветного мячика.

- ребенок умеет

сравнивать фигуры по

количеству;

- определяет признаки

сходства и различия;

- с желанием рисует

разноцветный мяч.

Цель:

создание условий

для ознакомления

с природным

явлением

«Ветер».

Задача:

Окружающий мир.

«Ветер».

Краткое содержание:

-коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа.

Ознакомление с природным явлением

«Ветер».

Игровая

Игровая деятельность с ветром: взять с

собой на прогулку бумажные ленточки,

Участие в беседе.

Ознакомление с

природным явлением

«Ветер».

Участие в игровой

деятельности.

- ребенок знаком с

природным явлением

«Ветер»;

- проявляет активность

в игровой деятельности.

189

познакомить с

природным

явлением

«Ветер».

вертушки и понаблюдать, как ленточки

развеваются, шуршат вертушки.

190

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

развлечения по

программной

теме.

Задача:

провести

развлечение с

учетом

пройденного

программного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

познанию

окружающего

мира.

«Здравствуй, лето!»

Развлечение.

Развлечение состоит

из сценарного

представления

программного

пройденного

материала по

формированию

элементарных

математических

представлений и

окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного

представления программного

пройденного материала по

формированию элементарных

математических представлений и

окружающего мира.

Участие в развлечении.

- ребенок принимает

участие в играх:

подвижных,

театрализованных,

сюжетных,

дидактических;

- проявляет интерес к

игровым действиям

сверстников, к

окружающему миру

природы.

191

2.9.3 Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Чтение художественной литературы.

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

устной речи.

Задача:

научить детей

называть

игрушки в

игровой комнате.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

Формирование

словаря

«Существительные,

обозначающие

названия игрушек».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках.

Названия игрушек.

Рассматривание игрушек куклы и

мишки по вопросам:

- это кто? (как называется игрушка).

Игровая

Игра-путешествие по групповой

комнате. Вопросы: где мы сейчас

находимся? Что есть в нашей группе?

Где спальня, раздевалка?

Чтение художественной литературы

А. Барто «Мишка».

Художественно - эстетическая

Слушание музыки.

«Баю - баю» музыка М. Красева.

Участие в беседе.

Рассматривание

игрушек.

Ответы на вопросы

воспитателя.

Участие в игре-

путешествии по игровой

комнате.

Слушание

стихотворения А. Барто

«Мишка».

Слушание музыки

«Баю - баю» музыка М.

Красева.

- ребенок называет

игрушки в групповой

комнате;

- отвечает на вопросы

воспитателя;

- внимательно слушает

и эмоционально

откликается на стихи и

песни.

192

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

детской речи и

обогащения

словаря в

процессе

знакомства с

детскими

литературными

произведениями.

Задача:

развивать

звуковую

культуру речи,

расширять

словарный запас

детей в процессе

разных видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Отчетливое

произношение

гласных и

согласных звуков».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- двигательная.

Игровая

Дидактическая игра «Оденем куклу».

Дети с помощью воспитателя одевают

куклу, проговаривая очередность

надевания предметов одежды.

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем».

Дети с помощью воспитателя

накрывают на стол, повторяя слова:

чашка, блюдце, ложка (используется

игрушечная чайная посуда). Отчетливое

произношение гласных и согласных

звуков.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Как

коза избушку построила» (обр. М.

Булатова).

Двигательная

Музыкально- ритмические движения

«Ножками затопали» музыка М.

Раухвергера.

Участие в

дидактической игре.

Участие в сюжетной

игре.

Самостоятельное

отчетливое

произношение

гласных и согласных

звуков.

Слушание.

Чтение русской

народной сказки «Как

коза избушку

построила».

Самостоятельное

выполнение

музыкально-

ритмических

движений.

- ребенок пытается

правильно произносить

гласные и согласные

звуки;

- понимает речь

взрослого, повторяет

слова за воспитателем;

- с интересом слушает

литературные и

музыкальные

произведения.

193

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

детской речи,

формирования и

обогащения

словарного

запаса.

Задача:

формировать и

обогащать

словарный запас

детей в процессе

разных видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы.

Коммуникативная

Формирование словаря.

Нахождение предметов в группе по

словесному указанию воспитателя.

Словесные указания:

- принеси красный кубик;

- спой песенку кукле;

- пройди как медвежонок.

Обогащение словаря.

Существительные, которые обозначают

транспортные средства: машина,

автобус, трамвай.

Игровая

Игра-инсценировка «Про девочку Машу

и зайку Длинное Ушко».

Чтение художественной литературы

Рассказывание русской народной сказки

«Курочка - ряба».

Самостоятельное

нахождение предметов в

группе по словесному

указанию воспитателя.

Повторение за

воспитателем слов,

которые обозначают

транспортные средства:

машина, автобус,

трамвай.

Участие в игре-

инсценировке.

Слушание русской

народной сказки

«Курочка- ряба»

- ребенок

самостоятельно

находит предметы в

группе по словесному

указанию воспитателя;

- повторяет за

воспитателем слова,

обозначающие

транспортные средства;

- проявляет речевую

активность в игре-

инсценировке;

- эмоционально

реагирует на слова

героев русской

народной сказки.

194

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

художественно-

литературного

развлечения.

Задача:

обогатить

художественно-

литературные

впечатления

детей.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

Художественно-

литературное

развлечение

«В гости к сказке».

Содержание

развлечения состоит

из литературно-

художественных и

музыкальных

произведений, с

которыми дети

познакомились в

течение месяца.

Участниками

развлечения являются

взрослые и дети.

Содержание развлечения состоит из

литературно- художественных и

музыкальных произведений, с которыми

дети познакомились в течение месяца.

Участниками развлечения являются

взрослые и дети.

Участие в развлечении.

- ребенок эмоционально

реагирует на

персонажей сказок и

стихов;

- стремиться к общению

со взрослыми и

подражает им.

195

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

формирования у

детей связной

речи.

Задача:

формировать

связную речь в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы

«Обращение. Что?

Где? Какие?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- двигательная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение немецкой народной песенки

«Три веселых братца». Рассматривание

иллюстрации к произведению.

Рассматривание предметов в групповой

комнате. Вопросы: что есть в нашей

группе? Где лежат книги? Где

находятся игрушки? Какие игрушки вам

нравятся?

Двигательная

Танцевальная импровизация с

ленточками под музыкальное

сопровождение «Дождик» (рус. нар.

мелодия, обр. В. Фере).

Продуктивная

Рисование «Шарик» (обвести по

трафарету).

Знакомство с немецкой

народной песенкой «Три

веселых братца».

Рассматривание

иллюстрации к

произведению.

Ответы на вопросы.

Участие в танцевальной

импровизации.

Самостоятельное

рисование.

- ребенок понимает

речь взрослого;

- с интересом слушает

художественное

произведение;

- отвечает на заданные

вопросы;

- выполняет движения

под музыку;

- самостоятельно

обводит предмет по

трафарету.

196

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

формирования у

детей связной

речи.

Задача:

формировать

связную речь в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы

«Продолжаем

отвечать на

вопросы: кто? что?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Дидактические упражнения «Кто что

ест?», «Скажи «а». Дидактические игры

«Поручения», «Лошадки».

Рассматривание иллюстраций с

изображением осенней природы.

Вопросы: какое сейчас время года? Что

бывает осенью? Какую одежду мы

надеваем осенью, выходя на прогулку?

Продуктивная

Рисование на тему «Яблоки и груши»

(дети обводят трафареты яблок и груш,

показывают и называют изображение

каждого фрукта).

Участие в игровой

деятельности.

Ответы на вопросы.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением осенней

природы.

Самостоятельное

рисование на тему

«Яблоки и груши».

Самостоятельный

показ и произношение

слов.

- ребенок проявляет

активность в игровой и

речевой деятельности;

- понимает вопросы

воспитателя и

самостоятельно отвечает

на них;

- с интересом занимается

продуктивной

деятельностью.

197

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования у

детей звуковой

культуры речи

Задача:

формировать

звуковую

культуру речи в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Звуковая культура

речи».

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

– двигательная

деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки

«Репка». Рассматривание иллюстраций

к прочитанной сказке. Инсценировка

сказки «Репка» с использованием

шапочек-масок.

Звуковая культура речи.

Упражнение в отчетливом

произнесении звуков [а], [и].

Двигательная

Выполнение музыкально-ритмических

движений с листочками «Осенью», муз.

С. Майкапара.

Слушание русской

народной сказки

«Репка».

Рассматривание

иллюстраций.

Произношение звуков

[а], [и].

Самостоятельное

выполнение

музыкально-

ритмических движений.

- ребенок внимательно

слушает сказку;

- самостоятельно

произносит заданные

звуки;

- проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

литературные и

музыкальные

произведения.

198

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий

для ознакомления

детей

с разными

видами театра:

кукольным.

Задача:

развивать

эмоциональную

отзывчивость в

процессе

знакомства с

кукольным

театром.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы (итог

месяца).

Развлечение.

Кукольный театр.

«Ладушки в гостях у

бабушки».

Развлечение. Кукольный театр.

«Ладушки в гостях у бабушки».

Разговор с героями

кукольного театра.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

действия героев

кукольного спектакля.

199

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования у

детей звуковой

культуры речи.

Задача:

формировать

звуковую

культуру речи в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы

«Звуковая культура

речи».

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- познавательно-

исследовательская

деятельность.

Чтение художественной

литературы

Чтение рассказов Л. Н. Толстого

«Спала кошка на крыше», «Был у

Пети и Маши конь». Инсценировка

рассказа Л. Н. Толстого «Спала

кошка на крыше» с помощью

игрушечных кошки и птички.

Звуковая культура речи.

Игры и упражнения на закрепление

правильного произнесения звука [у]

(изолированно и в звукосочетаниях).

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Осеннее небо»

Наблюдать, есть ли на небе солнце,

тучи, отмечать, какое небо: хмурое,

чистое, голубое, ясное.

Ответы детей на вопросы.

Слушание рассказов Л.

Н. Толстого «Спала

кошка на крыше», «Был

у Пети и Маши конь».

Участие в инсценировке.

Самостоятельное

выполнение речевых

упражнений.

Участие в наблюдении.

Самостоятельные

ответы на вопросы.

- ребенок внимательно

слушает литературные

произведения;

- самостоятельно

произносит заданные

звуки;

- понимает речь

взрослого.

200

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

развития

звуковой

культуры речи по

программной теме

«Звукосочетания».

Задача:

развивать

звуковую

культуру речи с

правильным

повторением

звукосочетаний.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Звукосочетания».

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- игровая

деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной потешки

«Наши уточки с утра...».

Инсценировка потешки «Наши

уточки с утра...»

Звукосочетания.

Дети проговаривают звукосочетания

«кря-кря», «га-га-га» вслед за

воспитателем.

Упражнение «Пароход». Длительное

произнесение звука [у] по сигналу.

Чтение стихотворения

А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы:

кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто

кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит:

«Му-у, му-у! Молока кому?»

Игровая

Дидактическая игра «Кто пришел, кто

ушел?»

Слушание русской

народной потешки

«Наши уточки с

утра...».

Участие в

инсценировке.

Самостоятельное

проговаривание

звукосочетаний.

Самостоятельное

длительное

произношение звука

«у».

Слушание

стихотворения

А. Барто «Кто как

кричит?».

Ответы на вопросы.

Участие в

дидактической игре.

- ребенок внимательно

слушает литературные

произведения;

- самостоятельно

произносит заданные

звуки;

- понимает речь

взрослого;

- эмоционально

откликается на речевые и

игровые действия.

201

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

компонентов

устной речи в

процессе

составления

рассказа по

картинке.

Задача:

развивать

компоненты

устной речи в

процессе

составления

рассказа по

картинке.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы

«Составление

рассказа по

картинке».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа по картинкам.

Рассматривание сюжетных картинок (по

выбору воспитателя).

Составление рассказа по картине «Мама

моет посуду».

Игровая

Игра-инсценировка «Добрый вечер,

мамочка» Рассказать детям о том, как

лучше встретить маму вечером, что

сказать ей.

Двигательная

Подвижные игры «Птички летают»,

«Птички в гнездышках».

Участие в беседе.

Рассматривание

сюжетных картинок.

Участие в составлении

рассказа по картине

«Мама моет посуду».

Участие в игре-

инсценировке.

Участие в подвижных

играх.

- понимает речь

взрослого;

- эмоционально

откликается на речевые

и игровые действия.

- доброжелательно

взаимодействует со

взрослыми, подражает

ему в процессе речевых

высказываний.

202

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

развлечения

«Мои любимые

игрушки».

Задача:

закрепить

речевые умения и

навыки в

процессе

тематического

развлечения

«Мои любимые

игрушки».

Тематическое

развлечение (итог)

«Мои любимые

игрушки».

Развлечение состоит

из знакомых стихов,

песен, потешек.

Тематическое развлечение (итог)

«Мои любимые игрушки».

Развлечение состоит из знакомых

стихов, песен, потешек.

Участие в развлечении.

- ребенок эмоционально

откликается на речевые

и игровые действия.

203

Декабрь

Промежуточная педагогическая диагностика (мониторинг) развития речи детей раннего возраста по освоению программного раздела

«Речевое развитие, художественная литература»

Цель. Задача Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение)

опыта детьми

раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения промежуточной

педагогической диагностики

(мониторинга) по

программному разделу

«Речевое развитие,

художественная литература»

Задача:

- провести

промежуточную

педагогическую диагностику

(мониторинг) по

программному разделу

«Речевое развитие,

художественная литература»

для анализа результатов

детских достижений

каждого ребенка.

Промежуточная

педагогическая

диагностика

(мониторинг) развития

детей раннего возраста

по освоению

программного раздела

«Речевое развитие,

художественная

литература»

Примерный

алгоритм

педагогических

действий

1 неделя

Речевые игры - задания по разделу

«Формирование словаря»

2 неделя

Речевые игры - задания по разделу

«Звуковая культура речи»

3 неделя

Речевые игры - задания по разделу

«Грамматический строй речи»

4 неделя

Речевые игры - задания по разделу

«Связная речь»

Анализ результатов

Выполнение

речевых

игровых

заданий на заданную

тему

- ребенок

эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками;

- ребенок

различает

предметы по

величине, форме,

цвету;

- ребенок

стремится к

общению со

взрослыми.

204

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя.

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

развития

компонентов

устной речи в

процессе

составления

рассказа.

Задача:

развивать

компоненты

устной речи в

процессе

составления

рассказа.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Рассказывание».

«Произношение

звуков».

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- игровая

деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три

медведя». Составление рассказа без

наглядного сопровождения на тему

«Где и как живет моя кукла (игрушка)».

Рассматривание раздаточных картинок

(зимние сюжеты), рассказывание о том,

что на них изображено.

Произношение звуков.

Артикуляционное упражнение на

произнесение звука «д».

Игровая

Дидактическая игра «Это зима?».

Игра малой подвижности «Дождик»

(дети стучат по ладошке сначала

пальчиками, затем всей ладонью,

имитируя шум дождя).

Участие в слушании

сказки.

Составление рассказа

без наглядного

сопровождения.

Рассматривание

раздаточных картинок.

Произношение звуков.

Участие в

дидактической игре.

Участие в игре малой

подвижности.

- ребенок внимательно

слушает сказки;

- делает попытки при

составлении рассказа

без наглядного

сопровождения;

- самостоятельно

произносит звуки;

- ритмично хлопает в

ладоши под музыку.

205

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

речевых навыков

и умений.

Задача:

развивать

речевые навыки и

умения в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Народная

потешка».

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Чтение художественной литературы

Народная потешка.

Рассматривание иллюстраций к

знакомым сказкам. Слушание и

коллективное проговаривание русской

народной потешки «Огуречик,

огуречик».

Упражнение в отчетливом

произнесении звука «т».

Художественно - эстетическая

Слушание песни «Прилетела птичка»

(муз. Е. Тиличеевой).

Запоминание,

проговаривание

народной потешки.

Рассматривание

иллюстраций к

знакомым сказкам.

Выполнение речевого

упражнения.

Слушание песни

«Прилетела птичка».

- ребенок старается

правильно произнести

слова потешки;

- с интересом

рассматривает

иллюстрации;

- с помощью взрослого

выполняет речевое

упражнение;

- эмоционально

откликается на музыку.

206

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

звуковой

культуры речи.

Задача:

формировать

звуковую

культуру речи в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Звуковая культура

речи».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о народных потешках

(продолжение).

Выполнение речевых упражнений на

звукопроизношение и укрепление

артикуляционного аппарата. Слушание

и проговаривание русской народной

потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки

«Теремок» в обр. М. Булатова.

Составление рассказа на тему «Как мы

птичек кормили».

Продуктивная

Коллективная творческая работа.

Наклеивание птичек (заготовка для

каждого ребенка) на большой общий

лист.

Участие в беседе.

Выполнение речевых

упражнений

Слушание и

проговаривание русской

народной потешки.

Слушание русской

народной сказки

«Теремок».

Участие в составлении

рассказа.

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок умеет

слушать воспитателя,

выполнять речевые

упражнения;

- проявляет интерес к

произведениям

народного устного

творчества;

-активно включается в

речевую деятельность.

207

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

развития связной

речи.

Задача:

развивать

связную речь в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Чей? Чья? Чьё?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Игровая

Дидактические игры «Чей, чья, чье?»,

«Магазин».

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения

С. Капутикян «Маша обедает».

Рассматривание иллюстраций к

стихотворению.

Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд»

без наглядного сопровождения.

Художественно - эстетическая

Слушание песни «Зима проходит» (муз.

Н. Метлова, сл. М. Клоковой).

Участие в

дидактических играх.

Ответы на вопросы

«Чей, чья, чье?».

Слушание нового

стихотворения.

Рассматривание

иллюстраций к

стихотворению.

Слушание рассказа Я.

Тайца «Поезд».

Слушание песни «Зима

проходит».

- ребенок проявляет

активность в

дидактических играх;

- самостоятельно

отвечает на вопросы;

- проявляет

любознательность,

задает вопросы;

- понимает речь

воспитателя.

208

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

развития связной

речи.

Задача:

развивать

связную речь в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Связная речь:

проговаривание

коротких фраз из

сказки».

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- игровая

деятельность.

Чтение художественной

литературы

«Три медведя» русская народная

сказка. Рассматривание иллюстраций

к сказке «Три медведя», сюжетных

картинок (по выбору воспитателя).

Показ настольного театра по мотивам

сказки «Три медведя».

Проговаривание коротких фраз из

сказки.

Игровая

Дидактические игры «Отгадай и

назови», «Чья картинка?».

Дидактическое упражнение «Что я

делаю?»

Рассматривание

иллюстраций к сказке

«Три медведя».

Просмотр и речевое

участие в повторении

коротких фраз в

настольном театре.

Участие в дидактических

играх.

- ребенок владеет

активной речью;

- ребенок владеет

речевым высказываниям;

- ребенок проявляет

активность в

дидактических играх.

209

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

развлечения по

программной

теме.

Задача:

развивать

речевую

активность детей

в процессе

участия в

совместном

развлечении

«Стихи и

песенки».

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

Развлечение

«Стихи и песенки».

Содержание

развлечения

составляют знакомые

стихи, песенки,

музыкально-

ритмические

движения.

Развлечение.

«Стихи и песенки».

Содержание развлечения составляют

знакомые стихи, песенки, музыкально-

ритмические движения.

Участие в развлечении.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

произведения

музыкального и

литературного

искусства.

210

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

развития связной

речи при

составлении

рассказа.

Задача:

развивать

связную речь в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Составление

рассказа».

Краткое содержание:

- речевая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- игровая

деятельность.

Речевая

Упражнение в проговаривании

звукосочетания «эй».

Составление рассказа о признаках

весны, рассматривание сюжетных

картинок с изображением улиц города

весной.

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси»

(без наглядного сопровождения).

Игровая

Игра-инсценировка «Как машина зверят

катала».

Дидактическая игра «Покажи

правильно».

Упражнение в

проговаривании.

звукосочетания «эй».

Составление рассказа о

признаках весны.

Рассматривание

сюжетных картинок с

изображением улиц

города весной.

Знакомство с рассказом

К. Ушинского «Гуси»

Участие в игре-

инсценировке.

Участие в

дидактической игре.

- ребенок владеет

активной речью;

- умеет с помощью

взрослого составить

короткий рассказ;

- с интересом слушает

новые литературные

произведения.

211

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

формирования

речевых навыков.

Задача:

формировать

речевые навыки в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

Речевые

повторения.

«Скажи, как я»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- двигательная

деятельность.

Речевая

«Скажи, как я».

Детям предлагается внимательно

слушать, как произнесет слова педагог,

и повторять за ним так же: громко, тихо

или шепотом.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Маша

и медведь» (обработка М. Булатова).

Составление рассказа по иллюстрациям

к сказке. Инсценировка отрывка из

сказки «Маша и медведь».

Двигательная

Музыкальная игра «Медведь и зайцы».

Самостоятельное

повторение речевых

заданий.

Слушание русской

народной сказки

«Маша и медведь».

Участие в составлении

рассказа.

Участие в

инсценировке.

Участие в

музыкальной игре.

- ребенок проявляет

самостоятельность при

повторении речевых

заданий;

- с интересом слушает

новые литературные

произведения;

- выполняет образные

движения в музыкальной

игре.

212

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

словаря в

процессе

ознакомления с

литературными

произведениями.

Задача:

формировать и

расширять

словарный запас

детей в процессе

ознакомления с

программными

литературными

произведениями.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Образные

выражения»

(повторение за

воспитателем).

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- игровая

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения Г. Сапгира

«Кошка». Повторение за воспитателем

образных выражений стихотворения.

Рассматривание иллюстраций к

стихотворению.

Чтение глав из книги

Ч. Янчарского «Приключения Мишки

Ушастика».

Игровая

Дидактические упражнения «Не уходи

от нас, киска!», «Я ищу детей, которые

полюбили бы меня...».

Музыкально- ритмические движения

«Кошка и котята».

Знакомство с новыми

литературными

произведениями.

Повторение за

воспитателем образных

выражений.

Рассматривание

иллюстраций к

стихотворению.

Самостоятельное

выполнение

дидактических

упражнений.

Выполнения

музыкально-

ритмических образных

движений.

-ребенок с интересом

слушает новые

литературные

произведения;

- проявляет

самостоятельность при

повторении речевых

заданий;

выполняет образные

музыкально-

ритмические движения.

213

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

свободного

речевого общения

детей и взрослых

в процессе

весеннего

литературного

праздника.

Задача:

развивать навыки

свободного

речевого общения

в процессе

использования

игрового

сценарного

литературно -

художественного

программного

материала,

пройденного

детьми за месяц.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Весенний

литературный

праздник»

Содержание

праздника состоит из

игрового сценарного

литературно -

художественного

программного

материала,

пройденного детьми

за месяц.

«Весенний литературный праздник»

Содержание праздника состоит из

игрового сценарного литературно -

художественного программного

материала, пройденного детьми за

месяц.

Участие в весеннем

литературном

празднике.

- ребенок владеет

активной речью;

- стремится к общению

со взрослыми и

подражает им.

214

Апрель

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

формирования

звуковой

культуры речи.

Задача:

формировать

звуковую

культуру речи в

процессе разных

видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Звукоподражания.

Речевые

конструкции»

Краткое содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- двигательная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение сказки Д. Биссета «Га- га- га».

Упражнять в произнесении

звукоподражаний. Рассматривание

иллюстраций к сказкам, знакомым

детям.

Отвечать на вопрос: «Что это?» полным

предложением, состоящим из 3-4 слов.

Построение речевой конструкции типа:

«На этой картинке много гусей, а на

следующей- мало».

Двигательная

Подвижная игра «Гуси».

Продуктивная

Коллективная творческая работа.

Наклеивание гусей (по готовой

заготовке для каждого ребенка) на один

большой лист.

Знакомство с новым

литературным

произведением.

Выполнение

упражнения на

звукоподражание.

Самостоятельные

ответы на вопросы.

Построение речевой

конструкции.

Участие в подвижной

игре.

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок умеет

внимательно слушать

сказку;

- выполняет речевые

упражнения;

- проявляет

самостоятельность при

построении

предложения;

- доброжелательно

взаимодействует со

взрослыми и детьми.

215

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития всех

компонентов

устной речи.

Задача:

развивать

звуковую

культуру речи,

связную речь,

выразительность

речи в процессе

разных видов

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Домашние

животные.

Звукоподражания».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- игровая

деятельность;

- двигательная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок на

тему «Домашние животные». Различия

между взрослыми животными и

детенышами.

Звукоподражания.

Как кричит петушок? Как поет кошка?

Гуси? Собака? Корова?

Игровая

Дидактическая игра «Покажи

правильно».

Двигательная

Выполнение ритмических движений,

соответствующих тексту русских

народных потешек, знакомых детям

(«Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши

уточки с утра...».

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок.

Звукоподражания.

Участие в

дидактической игре.

Выполнение

ритмических движений

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- эмоционально

откликается на речевые

и игровые действия.

- доброжелательно

взаимодействует со

взрослым, подражает

ему в процессе речевых

высказываний.

216

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

повторения и

закрепления

речевых умений

и навыков.

Задача:

повторить и

закрепить

речевые умения и

навыки в

процессе недели

речевой игры.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Речевые игры»

(неделя речевой

игры).

Речевые игры (повторение,

закрепление).

Дидактические игры «Чей, чья, чье?»,

«Магазин», «Покажи правильно».

Игра-инсценировка «Про девочку Машу

и зайку Длинное Ушко».

Подвижная игра «Гуси», «Кошка и

котята».

Дидактические упражнения «Не уходи

от нас, киска!»,

«Я ищу детей, которые полюбили бы

меня...».

Музыкальная игра «Медведь и зайцы».

Игра малой подвижности «Дождик».

Кукольный театр. «Ладушки в гостях у

бабушки».

Участие в неделе

речевой игры.

- ребенок владеет

активной речью;

- ребенок владеет

звуковой культурой

речи, связной речью,

- словарный запас

ребенка соответствует

возрастным нормам.

217

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для ознакомления

с программными

стихотворениями

А. Барто.

Задача:

познакомить

детей со стихами

А. Барто.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Стихи Агнии

Барто»

Краткое содержание:

-чтение

художественной

литературы;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- игровая

деятельность.

Чтение художественной литературы

Стихи Агнии Барто

«Мишка», «Грузовик», «Слон»,

«Лошадка», «Кто как кричит».

Выразительное чтение воспитателя.

Вопросы по содержанию.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание иллюстраций

программных стихотворений.

Игровая.

Дидактическая игра «Найди и назови

картинку» (по стихам А. Барто).

Слушание

стихотворений А. Барто.

Ответы на вопросы

воспитателя.

Участие в экскурсии.

Рассматривание

иллюстраций.

Участие в

дидактической игре.

-ребенок с интересом

слушает новые

литературные

произведения;

- проявляет

самостоятельность при

повторении речевых

заданий.

218

Май

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

речевых навыков

и умений.

Задача:

развивать

речевые умения и

навыки в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Слушание и

проговаривание».

Краткое содержание:

-чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность;

- игровая

деятельность.

Чтение художественной литературы

Слушание и совместное проговаривание

немецкой народной песенки

«Снегирек».

Продуктивная

Лепка зернышек для снегирька.

Игровая

Дидактические игры «Где кукует

кукушка?», «Дождик».

Слушание и совместное

проговаривание

немецкой народной

песенки «Снегирек».

Лепка зернышек для

снегирька.

Участие в

дидактических играх.

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- эмоционально

откликается на речевые

и игровые действия;

- проявляет

самостоятельность при

лепке зернышек.

219

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

речевых навыков

и умений.

Задача:

развивать

речевые умения и

навыки в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Сочиняем сказку»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как сочинить (придумать)

счастливый конец.

«Сочиняем сказку», придумываем

счастливый конец. Сказка «Колобок»

Использование в речи предлога «за»

Выполнение упражнения по развитию

речевого дыхания.

Продуктивная

Лепка «Колобок».

Выставка детских работ.

Участие в беседе.

Выполнение

упражнения по

развитию речевого

дыхания.

Самостоятельная лепка.

Участие в выставке

детских работ.

- ребенок делает

попытки сочинить

(придумать)

счастливый конец

сказки;

- выполняет

упражнения по

развитию речевого

дыхания;

- с интересом

занимается

продуктивной

деятельностью.

220

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

практического

овладения

нормами речи.

Задача:

овладеть

нормами речи в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

Краткое содержание:

-чтение

художественной

литературы;

- игровая

деятельность.

- продуктивная

деятельность;

Чтение художественной литературы

Чтение и рассказывание известных

произведений о весне (на выбор

педагога).

Игровая

Дидактические игры «Где кукует

кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит

рядом?», «Чего не стало?».

Продуктивная

Рисование дождика ритмическими

мазками под соответствующее

музыкальное сопровождение (на

усмотрение музыкального

руководителя).

Самостоятельные

речевые высказывания.

Участие в

дидактических играх.

Самостоятельное

рисование под музыку.

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- эмоционально

откликается на речевые

и игровые действия.

221

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для проведения

художественно-

театрализованного

развлечения.

Задача:

повторить и

закрепить речевые

умения и навыки в

процессе

художественно-

театрализованного

развлечения.

Развитие речи.

Чтение

художественной

литературы.

«Художественно -

театрализованное

развлечение»

Содержание

развлечения состоит

из игр-

инсценировок,

песенок, ритмических

движений по

пройденному

речевому материалу.

«Художественно- театрализованное

развлечение».

Содержание развлечения состоит из

игр- инсценировок, песенок,

ритмических движений по пройденному

речевому материалу.

Участие в развлечении.

- ребенок владеет

звуковой культурой

речи, связной речью;

- словарный запас

ребенка соответствует

возрастным нормам.

222

2.9.4 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Сентябрь

1, 2 неделя - адаптационный период

3 неделя

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты

(целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для сенсорного

развития детей 2 -

3 лет.

Задача:

развивать

сенсорные

способности в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Итоговое

мероприятие.

«В гости к

игрушкам».

Развлечение.

«Сенсорное

развитие»

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- трудовая

деятельность;

- художественно-

эстетическая

деятельность.

Игровая

Задания, в которых ребенок должен

различать формы предметов: например,

из кучи игрушек отобрать круглые и

квадратные.

Дидактические игры

«Найди мишку» (среди изображений

разных игрушек дети находят мишек),

«Найди домики для мишек» (дети

соотносят по величине плоскостные

фигурки домиков и мишек).

Трудовая

Знакомство с трудом няни, наблюдение

за тем, как няня моет посуду, подметает

пол.

Уход за комнатными растениями: дети

под руководством воспитателя рыхлят

палочкой землю в цветочном горшке,

Выполнение заданий, в

которых надо различить

формы предметов.

Участие в дидактических

играх.

Участие

трудовой

деятельности.

Наблюдение за трудом

взрослых.

Участие

хороводной

игре.

Показатели

сенсорного

развития:

- ребенок по

просьбе

взрослого умеет

подбирать разные

предметы

основных цветов

и оттенков;

- ребенок может

подобрать

предметы разной

формы.

223

наблюдают, как взрослые

вытирают пыль

с листочков, поливают цветы из лейки.

Художественно - эстетическая

Русская народная хороводная игра «Кто у

нас хороший?»

224

Цель. Задача

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты

(

целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

познавательных

интересов в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Задача:

развивать

познавательные

интересы детей в

процессе разных

видов детской

деятельности.

«Наблюдаем,

исследуем,

различаем».

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за попугаем в клетке.

Рассматривание комнатных растений в

групповой комнате.

Способы взаимодействия с растениями и

животными.

Двигательная

Подвижная игра «Воробышки и

автомобиль».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки

«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

Продуктивная

Рисование «Красивая картинка для

игрушек».

Наблюдение за попугаем

в клетке.

Рассматривание

комнатных

растений

групповой комнате.

Участие

подвижной

игре.

- ребенок

проявляет интерес

к окружающим

предметам;

- проявляет

инициативу и

самостоятельность

в разных видах

деятельности.

4 неделя

225

Октябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

наглядно-

действенного и

элементов

наглядно-

образного

мышления в

процессе разных

видов детской

деятельности.

Задача:

формировать

наглядно-

действенное и

элементы

наглядно-

образного

мышления в

процессе разных

«В

мире

игр

игрушек».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- трудовая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Сюжетно - ролевые игры «У куклы

Кати день рождения», «Больница».

Дидактические игры.

«Оденем куклу», «Уберем кукольную

одежду на место». Что звучит?»,

«Чудесный мешочек». Игровая

ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за животными в зооуголке

(формирование элементарных

представлений о способах

взаимодействия с растениями и

животными: рассматривать растения,

не нанося им вреда, наблюдать за

животными, не беспокоя их и не

причиняя им вреда).

Наблюдение за игровой ситуацией

«Куклы мешают друг другу играть»

(обсудить с детьми правила

взаимодействия со сверстниками,

Участие в сюжетно-

ролевых играх «У куклы

Кати день рождения»,

«Больница»,

дидактических играх

«Оденем

куклу»,

«Уберем

кукольную

одежду на место». Что

звучит?»,

«Чудесный

мешочек».

Участие в решении

игровой проблемной

ситуации.

Наблюдение за

животными в зооуголке.

Рассматривание

растений.

Наблюдение за игровой

ситуацией «Куклы

мешают друг другу

играть».

Участие в обсуждении

правил взаимодействия

- ребенок

проявляет интерес

к окружающим

предметам,

активно действует

с предметами

(игрушками);

- эмоционально

вовлечен в

действия с

игрушками и

другими

предметами;

- пытается

овладеть

предметными

действиями,

простейшими

навыками

самообслуживания;

- овладевает

активной речью

(просьба, вопрос);

226

видов детской

деятельности.

Итоговое

мероприятие:

«Ребятишки и

игрушки

отправляются

гости к осени».

Развлечение.

напомнить, что нужно играть, не

мешая друг другу).

Конструирование «Машина».

Подбор фигур по цвету и форме.

Двигательная

Подвижные игры «Поезд», «Заинька»

(под рус. нар. мелодию «Зайка»). «Не

переползай линию!», «Целься точнее!».

Чтение художественной литературы

Инсценировка стихотворения А. Барто

«Бычок». Чтение стихотворения Н.

Пикулевой «Надувала кошка шар...».

Трудовая

Прибираем игрушки.

Приучение детей к самостоятельному

одеванию и раздеванию.

Продуктивная

Рисование колец для пирамидки.

со сверстниками.

Участие в

конструировании

машины.

Самостоятельный

подбор фигур поцвету и

форме.

Участие в подвижных

играх.

Слушание и

инсценирование

стихотворения А. Барто

«Бычок».

Слушание

стихотворения Н.

Пикулевой «Надувала

кошка шар...»

Участие в трудовой

деятельности.

Самостоятельное

рисование

колец для пирамидки.

- стремится к

общению со

взрослыми;

- проявляет

интерес к

сверстникам и

наблюдает за их

действиями;

- проявляет

интерес к стихам,

песням, сказкам,

рассматривание

картинок.

227

Ноябрь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для реализации

игровой,

познавательно-

исследовательской

, речевой,

трудовой

деятельности.

Задача:

учить детей

действиям с

игрушками,

наблюдению,

исследованию

простейших

явлений; развивать

речевые навыки в

разных видах

детской

деятельности.

«Играем,

наблюдаем,

различаем,

говорим».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- трудовая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Сюжетно-ролевые игры «Семья».

«Больница», «Цветочный магазин».

Дидактические игры «Чудесный

мешочек», «Найди предмет желтого

(зеленого, красного) цвета».

«Что умеет делать повар?» «Дети

посещают врача» (обсудить правила

поведения в больнице).

Ознакомление со свойствами мокрого и

сухого песка (в помещении).

Игры с песком (детям предлагается

вылепить из мокрого песка куличики

для кукол).

Познавательно -исследовательская

Конструирование из кубиков и

кирпичиков полочки для кукольной

обуви.

Наблюдение на прогулке за старшими

дошкольниками, собирающими

игрушки.

Рассматривание сюжетных картинок с

изображением людей, выполняющих

Участие в сюжетно-

ролевых играх «Семья».

«Больница»,

«Цветочный магазин».

Участие в

дидактических играх

«Чудесный мешочек»,

«Найди предмет

желтого (зеленого,

красного) цвета».

«Что умеет делать

повар?» «Дети

посещают врача».

Ознакомление со

свойствами мокрого и

сухого песка.

Участие в играх с

песком.

Конструирование из

кубиков и кирпичиков

полочки для кукольной

обуви.

Наблюдение на

прогулке за старшими

- ребенок проявляет

желание играть в

подвижные игры с

простым содержанием;

- проявляет интерес к

окружающему миру

природы;

- проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

доступные возрасту

литературно-

художественные,

музыкальные

произведения;

- владеет доступными

возрасту навыками

самообслуживания;

- принимает участие в

играх разного вида;

- в продуктивной

деятельности,

пользуется

индивидуальными

228

разные трудовые действия (дети с

помощью воспитателя описывают

изображенное на картинке).

Двигательная

Подвижные игры «Повтори движения»,

«Зайка серенький сидит», «Мой

веселый звонкий мяч», «Через ручеек».

Чтение художественной литературы

«Кошка» Е. Чарушин,

«Тетя дала Варе меду…» Л. Толстой.

Художественно - эстетическая

Музыкально-ритмические движения

«Ножками затопали», «Ходим-бегаем»,

«Громко-тихо».

Рисование

«Разноцветные шарики».

Трудовая

Уход за комнатными растениями: дети

под руководством воспитателя рыхлят

палочкой землю в цветочном горшке,

наблюдают, как взрослые вытирают

пыль с листочков, поливают цветы из

лейки.

дошкольниками,

собирающими игрушки.

Рассматривание

сюжетных картинок с

изображением людей,

выполняющих разные

трудовые действия.

Участие в подвижных

играх.

Знакомство с новыми

произведениями детской

художественной

литературы.

Самостоятельное

выполнение

музыкально-

ритмических движений.

Рисование

разноцветных шариков.

Участие в трудовой

деятельности.

предметами;

- с интересом слушает

рассказы воспитателя,

рассматривает

картинки, иллюстрации;

- имеет первичное

представление об

элементарных правилах

поведения в детском

саду.

229

Декабрь

Цель. Задача. Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы

совместной

образовательной

деятельности

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения

промежуточного

педагогического

мониторинга по

социально-

коммуникативному

развитию детей.

Задача:

провести промежуточный

педагогический

мониторинг по

социально-

коммуникативному

развитию детей в

процессе игровой

культурно - досуговой

совместной деятельности.

Промежуточный

мониторинг

эффективности

социально-

коммуникативного

развития детей.

В процессе игровой

деятельности, которая

представлена в сценарном

варианте как «Культурно-

досуговая деятельность»

проводится

педагогический

мониторинг

эффективности по

социально -

коммуникативному

развитию детей.

В процессе игровой

деятельности, которая

представлена в

сценарном варианте как

«Культурно - досуговая

деятельность»

проводится

педагогический

мониторинг

эффективности по

социально-

коммуникативному

развитию детей.

Участие

культурно-

досуговой

совместной

деятельности.

- ребенок играет с

любимой игрушкой,

персонажем, куклами и

ролевыми атрибутами;

- выполняет упражнения,

имитирующие действия

взрослого;

- проявляет интерес к

стихам, песням, сказкам;

- стремится к общению

со взрослыми.

230

Январь

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего

возраста в разных

видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для содействия

усвоению

малышом

первоначальных

знаний о человеке

как о социальном

существе.

Задача:

содействовать

усвоению

малышом

первоначальных

знаний о человеке

как о социальном

существе.

Итоговое

мероприятие:

Выставка

продуктивных

работ, созданных в

результате

совместной

деятельности.

«Мой

первый

маленький друг в

группе».

Краткое

содержание:

-игровая

деятельность;

-коммуникативная

деятельность;

-познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Игры-манипуляции с игрушками:

определить место для любимого друга,

сделать комнату для игрушки,

покормить игрушку.

Речевые игры по теме.

Пальчиковые игры «Есть игрушки у

меня».

Театрализованная игра: кукольный

театр «Петрушка».

Коммуникативная

Беседа об игрушках.

Познавательно-исследовательская.

Экскурсия по групповому помещению.

Наблюдение в уголке природы.

Конструирование из напольного и

настольного строителя.

Двигательная

Хороводные игры «Колпачок»,

«Раздувайся, пузырь»

Подвижные игры.

Продуктивная

Лепка «Угощение для собачки».

Аппликация «Угощение для друзей».

Рисование «Шарик».

Участие

игровой

деятельности.

Участие в речевых,

пальчиковых играх.

Участие в беседе.

Участие в экскурсии.

Наблюдение в уголке

природы.

Самостоятельное

конструирование из

напольного и

настольного

строителя.

Участие в

хороводных и

подвижных играх.

Самостоятельная

лепка, рисование,

аппликация.

- ребенок с интересом

участвует в игровой

деятельности;

- интересуется

окружающими

предметами;

- стремится к

общению со

взрослыми;

- дорисовывает

некоторые элементы

рисунка.

231

Февраль

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

представлений

ребёнка об

эмоционально

близком

взрослом-папе.

Задача:

формировать

представления

ребёнка об

эмоционально

близком

взрослом-папе.

Итоговое

мероприятие

Развлечение

«Нам с папой

хорошо!»

(Подвижные

игры с папами).

«Давайте

познакомимся - это

мой папа».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

-коммуникативная

деятельность;

-познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Игры с машинами «Перевези игрушки,

предметы», сюжетно-ролевые игры

«Шофёры», «Дорога для пешеходов и

машин».

Дидактические игры «Узнай своего

папу по внешнему виду, голосу»,

«Помоги папе отремонтировать…»,

«Собери папу на рыбалку», «Рыбалка»,

«Папа занимается спортом».

Театрализованная игра «Мишка-

Топтыжка спортсмен».

Коммуникативная

Беседа о папе (по фотографиям из

фотоальбома и иллюстрациям).

Познавательно- исследовательская

Экспериментирование с вертушками.

Конструирование «Мост для машин».

Двигательная

Участие в игровой

деятельности, в играх с

машинами, сюжетно-

ролевых играх

«Шофёры», «Дорога для

пешеходов и машин».

Участие в

дидактических играх

«Узнай своего папу по

внешнему виду, голосу»,

«Помоги папе

отремонтировать…»,

«Собери папу на

рыбалку», «Рыбалка»,

«Папа занимается

спортом».

Участие в

театрализованной игре.

Участие в беседе.

Экспериментирование с

вертушками.

Конструирование «Мост

для машин».

Участие в подвижных

играх

- ребенок выполняет

упражнения, имитирует

действия взрослого

(чинит, рубит,

забивает);

- конструирует из

крупного и среднего

конструктора знакомые

постройки;

- выполняет трудовые

действия;

- проявляет интерес к

стихам, песням,

сказкам,

- интересуется

окружающими

предметами, активно

действует с ними.

232

Подвижные игры с музыкальным

сопровождением. Хороводные игры.

Игровые упражнения.

Трудовая

Совместная деятельность с папой по

уборке участка.

Чтение художественной литературы

Потешки, заклички «Эй, кузнец,

молодец…» (С. Маршак), «Сапожник»

(польск., обр. Б. Заходера).

Продуктивная

Лепка «Колёса для папиной машины».

Аппликация «Починим с папой

заборчик».

Рисование «Перевезём мячи на

машине» (нетрадиционная техника

рисования).

с музыкальным

сопровождением.

Участие в трудовой

деятельности.

Знакомство с новыми

литературными

произведениями.

Участие в продуктивной

деятельности.

233

Март

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

представлений

ребёнка об

эмоционально

близком

взрослом-маме.

Задача:

формировать

представления

ребёнка об

эмоционально

близком

взрослом- маме.

Итоговое

мероприятие.

Кукольный

театр с участием

«Моя мама».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

-коммуникативная

деятельность;

-познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Дидактические игры «Узнай свою

маму по внешнему виду, голосу»,

«Помоги маме сделать покупки»,

«Собери маму на праздник», «Сделай

маму красивой». Использование

фланелеграфа и магнитной доски.

Коммуникативная

Беседа о маме. Рассматривание

фотографий иллюстраций, книг о маме.

Познавательно- исследовательская

Сбор фотографий и оформление

фотоальбома «Моя семья» (мамина

страничка «Самая, самая…»).

Сбор фотографий по видам

деятельности- варит, стирает, гладит,

готовит.

Самостоятельно

играет с любимой

игрушкой,

персонажем, куклами

и ролевыми

атрибутами.

Участие в беседе.

Рассматривает

фотографии

иллюстрации, книг о

маме.

Участие в

двигательной

деятельности.

Знакомство с новыми

литературными

произведениями.

Слушание музыки.

Участие в

продуктивной

деятельности.

- ребенок играет с

любимой игрушкой,

персонажем, куклами и

ролевыми атрибутами;

- выполняет игровые

действия в уголке

ряжения;

- выполняет упражнения

имитирующие действия

взрослого;

- рассматривает

фотографии

иллюстрации, книги о

маме;

- стремится к общению

со взрослыми.

234

родителей.

Игра - экспериментирование

«Изготовление цветных льдинок».

Двигательная

Игры малой подвижности.

Игровые упражнения.

Пальчиковые игры.

Чтение художественной литературы

Потешки, заклички, сказки: «Медвежья

колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова),

«Знаешь, мама, где я был?» (обр. В.

Берестова), «Волк и семеро козлят».

Художественно - эстетическая

Слушание музыки «Мамочка моя» (муз.

В. Войтика, сл. А. Пысина,

«Колыбельная зайчонка» (муз.

Карасевой, сл. Н. Френкель).

Продуктивная

Лепка «Пряники для мамы».

Аппликация «Бусы для мамы».

Рисование «Платье мамы».

235

Апрель

Цель. Задача.

Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для

формирования

представлений

ребёнка об

эмоционально

близких

взрослых-

бабушках и

дедушках.

Задача:

формировать

представления

ребенка об

эмоционально

близких

взрослых-

бабушках и

дедушках.

«Бабушки и

дедушки».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

-коммуникативная

деятельность;

-познавательно-

исследовательская

деятельность;

- двигательная

деятельность;

- чтение

художественной

литературы;

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Сюжетная игра «В гостях у бабушки и

дедушки».

Игра-забава «Из бабушкиного

сундучка» (ряженье).

Игры- манипуляции с посудой, игры-

шнуровки.

Пальчиковый театр.

Настольный театр «Колобок».

Игры у дидактического стола (с

выключателями, телефонным диском).

Дидактические игры «Узнай свою

бабушку, дедушку по внешнему виду,

по голосу», «Помоги бабушке на

кухне», «Помоги дедушке починить

…», «Позови бабушку и дедушку

обедать».

Коммуникативная

Ситуативный разговор, беседа о

Участие в игровой

деятельности.

Участие в ситуативном

разговоре, беседе.

Участие в

Коммуникативных играх

с использованием малых

фольклорных форм.

Самостоятельное

конструирование.

Участие в

экспериментировании.

Слушание музыки.

Участие в хороводных

играх.

Выполнение работ по

рисованию, лепке,

аппликации.

- ребенок интересуется

окружающими

предметами, активно

действует с ними;

- конструирует из

крупного и среднего

конструктора знакомые

постройки;

- ребенок играет с

любимой игрушкой,

персонажем, куклами и

ролевыми атрибутами;

- проявляет интерес к

стихам, песням,

сказкам.

236

бабушках и дедушках (по фотографиям

из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация по теме.

Коммуникативные игры с

использованием малых фольклорных

форм.

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Мебель для комнаты

бабушки и дедушки» (стол, стул,

кроватка).

Игра-экспериментирование «Что в

шарике?»

Художественно-эстетическая

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки»,

«Камаринская» П. Чайковский.

Хороводные игры «Стираем целый

день», «Колпачок».

Продуктивная

Лепка «Баранки к чаю».

Аппликация «Яблочный компот».

Рисование «Колёса для тележки деда».

Чтение художественной литературы

Сказки «Колобок», «Репка» и др.,

чтение и разучивание песенок,

закличек, небылиц «Кисонька-

мурысонька», «Песенка бабушки про

непоседу» (пер. Ю. Кушака).

237

Май

Цель. Задача. Итоговое

мероприятие.

Тема

Виды и формы

совместной

образовательной

деятельности

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

проведения

педагогического

мониторинга по

социально-

коммуникативному

развитию детей.

Задача:

провести педагогический

мониторинг по

социально-

коммуникативному

развитию детей в

процессе игровой

культурно-досуговой

совместной деятельности.

Мониторинг

эффективности

социально-

коммуникативного

развития детей.

В процессе игровой

деятельности, которая

представлена в сценарном

варианте как «Культурно-

досуговая деятельность»,

проводится

педагогический

мониторинг

эффективности по

социально-

коммуникативному

развитию детей.

В процессе игровой

деятельности, которая

представлена в

сценарном варианте как

«Культурно-досуговая

деятельность»,

проводится

педагогический

мониторинг

эффективности по

социально-

коммуникативному

развитию детей.

Участие в культурно-

досуговой совместной

деятельности.

- ребенок играет с

любимой игрушкой,

персонажем, куклами и

ролевыми атрибутами;

- выполняет упражнения,

имитирующие действия

взрослого;

- проявляет интерес к

стихам, песням, сказкам;

- стремится к общению

со взрослыми.

238

2.9.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.

Сентябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для знакомства с

изобразительными

материалами.

Задача:

познакомить

детей с

изобразительными

материалами,

правилами работы

с кисточкой,

карандашом,

пластилином.

«Карандаши,

фломастеры и

краски».

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Знакомство с изобразительными

материалами, правилами работы с

кисточкой, карандашом, со свойствами

краски.

Продуктивная

Рисование: линия, точка, круг.

Приемы изображения карандашом,

фломастером, кисточкой.

Участие в беседе.

Самостоятельное

рисование.

Освоение приемов

изображения

карандашом,

фломастером,

кисточкой.

- ребенок имеет

представление об

изобразительных

материалах;

- знает правила работы

с кисточкой,

карандашом,

фломастером,

пластилином.

«Пластилин»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Знакомство с пластилином, его

свойствами и правилами работы.

Продуктивная

Лепка: «колбаска», «шарик», «лепешка»

(один предмет по выбору воспитателя).

Участие в беседе.

Знакомство с

пластилином, его

свойствами и правилами

работы.

Самостоятельная лепка.

239

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для знакомства с

изобразительными

материалами.

Задача:

познакомить

детей с

изобразительными

материалами,

правилами работы

с кисточкой,

карандашом,

пластилином.

«Разноцветные

дорожки».

Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как работать с кисточкой,

карандашом.

Рассматривание рисунков детей,

выполненных ими во время

самостоятельной деятельности.

Рассматривание красок и карандашей,

выделение и называние разных цветов.

Продуктивная

Рисуем разноцветные дорожки.

Участие в беседе.

Рассматривание

рисунков детей.

Рассматривание красок

и карандашей,

выделение и называние

разных цветов.

Самостоятельное

рисование разноцветных

дорожек.

- ребенок различает

красный, синий цвет;

- проводит прямые

вертикальные и

горизонтальные линии

(дорожки);

- проявляет

самостоятельность при

изображении дорожек.

«Разноцветные

колбаски, шарики»

Лепка

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как работать с

пластилином. Рассматривание

разноцветного пластилина, выделение и

называние разных цветов.

Как согреть пластилин, как

раскатывать и сплющивать его на

дощечке, как вытирать руки салфеткой

после лепки.

Продуктивная

Лепка: (один предмет по выбору

воспитателя) «колбаска», «шарик»,

(красный, синий цвет).

Участие в беседе.

Рассматривание

разноцветного

пластилина, выделение

и называние разных

цветов.

Согревание пластилина.

Сплющивание

пластилина.

Самостоятельная лепка.

- ребенок различает

красный, синий цвет;

- делает попытки

самостоятельного

согревания и

сплющивания

пластилина;

- скатывает пластилин

прямыми движениями.

240

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

рисовании

кисточкой.

Задача: научить

нанесению краски

на бумагу при

изображении

дорожки следов.

«Рисование дорожки

следов кисточкой»

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Коммуникативная

Беседа о том, как рисовать кисточкой

и красками. Ритмичному нанесению

отпечатков на бумагу под музыку.

Продуктивная

«Дорожки следов».

Участие в беседе.

Самостоятельное

рисование дорожки

следов кисточкой.

- ребенок имеет

представление о том,

как можно рисовать

кисточкой;

- ребенок делает

попытки размещения

следов по всему листу.

Цель: создание

условий для

повторения,

закрепления

представлений о

работе с

пластилином.

Задача: повторить,

закрепить навыки

лепки из

пластилина

конкретных

предметов.

«Разноцветные

колбаски, шарики»

Лепка. Повторение,

закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Лепка. Повторение, закрепление:

«колбаска», «шарик»,

(красный, синий цвет)

Рассматривание

разноцветного

пластилина, выделение

и называние разных

цветов.

Согревание пластилина.

Сплющивание

пластилина.

Самостоятельная лепка.

- ребенок различает

красный, синий цвет;

- делает попытки

самостоятельного

согревания и

сплющивания

пластилина;

- скатывает пластилин

прямыми движениями.

241

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

рисовании

красками

различного цвета.

Задача: научить

рисованию

зеленой травки

мазками.

«Рисование травки

мазками»

Краткое содержание:

- речевая

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Речевая

Слушание и проговаривание русской

народной потешки «Как по лугу,

лугу...»

Рассматривание картинок с

изображением луга, полянки; отметить,

что на лугу или полянке густо растет

трава, она зеленого цвета.

Продуктивная

Рисование травки мазками

Участие в речевой

деятельности.

Слушание и

проговаривание русской

народной потешки «Как

по лугу, лугу...»

Рассматривание

картинок.

Самостоятельное

рисование травки

мазками.

- ребенок проявляет

активность в речевой

деятельности;

- владеет приемами

рисования мазками;

- различает по цвету

краски.

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

различных

приемах лепки из

пластилина.

Задача: научить

приему

«отщипывания»

при лепке из

пластилина.

«Крошки для

цыпленка»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа и показ воспитателем игрового

сюжета «Цыпленок клюет зернышки».

Рассматривание игрушки-цыпленка.

Продуктивная

Лепка крошек для цыпленка (обучение

приему лепки отщипыванием).

Участие в беседе.

Просмотр игрового

сюжета «Цыпленок

клюет зернышки».

Рассматривание

игрушки-цыпленка.

Самостоятельная лепка

крошек для цыпленка.

- ребенок с интересом

воспринимает игровой

сюжет;

- имеет представление о

приеме «отщипывания»

при лепке из

пластилина.

242

Октябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

развития

представления о

различных

приемах

рисования.

Задача:

познакомить с

приемом

нанесения

отпечатков на

бумагу при

рисовании

пальчиками.

«Рисование

пальчиками»

Краткое содержание:

-коммуникативная

деятельность;

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках и предметах синего

цвета.

Рассматривание картинок с

изображением дождя.

Познавательно – исследовательская

Найти игрушки и предметы синего

цвета в групповой комнате.

Продуктивная

Рисование ритмичных мазков:

нанесению пальцами отпечатков на

бумагу.

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок с

изображением дождя.

Участие в

познавательно-

исследовательской

деятельности.

Самостоятельное

рисование с

использованием приема

нанесения отпечатков

пальчиков на бумагу.

- ребенок проявляет

интерес к овладению

новыми приемами

рисования;

- различает по цвету

краски.

Цель:

создание условий

для развития

представления о

различных

«Прием

отщипывания

пластилина»

Лепка.

Закрепление.

Речевая

Коллективное проговаривание русской

народной песенки «Дождик, дождик,

веселей...».

Участие в речевой

деятельности.

Самостоятельное

выполнение приема

«отщипывания»

- ребенок проявляет

волевые усилия и

самостоятельность при

овладении приемом

«отщипывания»

243

приемах лепки из

пластилина.

Задача:

познакомить с

приемом лепки

«отщипывание»,

закрепить этот

навык в процессе

практических

упражнений.

Краткое содержание:

- речевая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Продуктивная

Упражнение в выполнении приема

«отщипывания» пластилина:

отщипывать кусочки пластилина от

целого и располагать их на листе

бумаги.

кусочков пластилина от

целого куска и

расположения на листе

бумаги.

кусочков пластилина от

целого куска;

- имеет представление о

приеме «отщипывания»

кусочков пластилина от

целого куска.

244

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

рисовании

кисточкой.

Задача: научить

рисовать дождик

ритмичными

мазками,

используя краску

синего цвета.

«Дождик».

Рисование

Краткое содержание:

- речевая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Речевая

Проговаривание воспитателем русской

народной потешки «Дождик, дождик,

пуще...».

Продуктивная

Рисование дождика ритмичными

мазками под проговаривание

воспитателем русской народной

потешки.

Рассматривание и обсуждение рисунков.

Участие в слушании

русской народной

потешки «Дождик,

дождик, пуще...».

Самостоятельное

рисование дождика

ритмичными мазками

под проговаривание

воспитателем русской

народной потешки.

Участие в

рассматривании

рисунков других детей.

- ребенок различает

цвета красок;

- имеет представление о

простейшем приеме

рисования мазками;

- у ребенка развивается

мелкая моторика.

Цель:

создание условий

для развития

представления о

различных

приемах лепки из

пластилина.

Задача: научить

выполнению

композиции из

«Дождик»

Лепка.

Краткое содержание:

- речевая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Речевая

Проговаривание (совместное)русской

народной потешки «Дождик, дождик,

пуще...», повторение.

Продуктивная

Выполнение композиции из пластилина

на листе бумаги «Дождик».

Отщипывание кусочков пластилина от

целого куска и размещение их на листе

бумаги.

Участие в

проговаривании русской

народной потешки

«Дождик, дождик,

пуще...».

Самостоятельное

выполнение композиции

из пластилина на листе

бумаги.

- ребенок владеет

приемом

«отщипывания»

кусочков пластилина от

целого куска.

245

пластилина на

листе бумаги по

теме «Дождик».

Рассматривание и обсуждение детских

работ.

246

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы

образовательной деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

освоения

последовательности

действий при рисовании

красками.

Задача:

научить

последовательности

действий при рисовании

красками.

«Наблюдение в

природе».

«Представление о

последовательности

действий в рисовании

кисточкой»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно-

исследовательская

Наблюдение за желтыми

осенними листьями. Сравнение

их по цвету и размеру.

Продуктивная

Обучение детей правильному

пользованию кисточкой,

краской, тряпочкой, промывать

кисть в баночке с водой.

Участие в наблюдении.

Участие в освоении

действий по

правильному

пользованию

кисточкой, краской,

тряпочкой, промывать

кисть в баночке с

водой.

- ребенок имеет

представление о

последовательности

действий в рисовании

кисточкой.

Цель:

создание условий для

освоения

последовательности

действий при работе с

пластилином.

Задача:

научить

последовательности

действий при работе с

пластилином в процессе

лепки лепешки.

«Лепешка»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа (повторение,

закрепление)

как согреть пластилин, как

раскатывать его на дощечке,

как вытирать руки салфеткой

после лепки.

Продуктивная

Лепим лепёшку.

Участие в беседе.

Самостоятельное

согревание и

раскатывание

пластилина на дощечке.

Самостоятельная лепка

лепешки.

- ребенок имеет

представление о

последовательности

действий при работе с

пластилином.

247

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

представлений о

различных

способах

рисования.

Задача:

научить способу

«примакивания» в

процессе

рисования желтых

листьев.

«Желтые листья»

Рисование.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Найди желтые

предметы». Детям нужно найти в

группе желтые предметы, выбрать

желтые осенние листочки, желтую

краску.

Продуктивная

Рисование желтых листьев способом

примакивания всего ворса кисточки к

листку.

Рассматривание детских работ.

Участие в

дидактической игре.

Самостоятельное

рисование желтых

листьев способом

примакивания всего

ворса кисточки к

листку.

- ребенок имеет

представление о

способе

«примакивания» в

процессе рисования;

- ребенок различает

цвет красок.

Цель:

создание условий

для развития

представлений о

различных

приемах лепки.

Задача: закрепить

навык

«отщипывания»

при работе с

пластилином.

«Травка для курочки»

Лепка.

Краткое содержание:

- речевая деятельность;

- продуктивная

деятельность

Речевая

Заучивание русской народной

потешки «Вышла курочка гулять...».

Продуктивная

Лепка травки для курочки:

отщипывание кусочков зеленого

пластилина от целого и размещение

их на дощечке.

Заучивание русской

народной потешки

«Вышла курочка

гулять...».

Самостоятельная

лепка травки для

курочки.

- ребенок имеет

представление о приеме

«отщипывания»

кусочков пластилина от

целого куска;

- ребенок умеет

размещать предметы на

дощечке.

248

Ноябрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание

условий для

освоения детьми

различных

приемов

рисования.

Задача:

освоить прием

«примакивания»

в процессе

рисования

снежинок.

«Первые снежинки»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о снеге, снежинках.

Рассматривание иллюстраций с

изображением снегопада.

Продуктивная

Рисование снежинок кисточкой с

использованием приема примакивания.

Рассматривание детских работ.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением

снегопада.

Рисование снежинок

кисточкой с

использованием приема

примакивания.

- ребенок имеет

представление о

способе

«примакивания» в

процессе рисования;

- ребенок различает

цвет красок.

Цель:

создание условий

для развития

представлений о

различных

приемах лепки.

«Хлебные крошки

для сороки»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

Коммуникативная

Беседа о птице-сороке.

Рассматривание картинки с

изображением сороки, обсуждение

особенностей сороки: внешний вид, как

кричит, чем питается.

Участие в беседе.

Рассматривание

картинки с

изображением сороки.

Лепка хлебных крошек

для сороки.

- ребенок имеет

представление о приеме

«отщипывания»

кусочков пластилина от

целого куска;

- ребенок умеет

249

Задача:

закрепить навык

«отщипывания»

при работе с

пластилином.

- продуктивная

деятельность.

Продуктивная

Лепка хлебных крошек для сороки

(приемом отщипывания маленьких

кусочков от целого куска пластилина).

размещать предметы на

дощечке.

250

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

выполнения

коллективной

творческой

работы.

Задача:

формировать

навыки

коллективного

творчества в

изобразительной

деятельности.

«Дорожки к лесному

домику»

Коллективная.

работа. Рисование

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о сказочном лесном домике и

дорожках, ведущих к нему.

Рассматривание сказочных картинок.

Продуктивная

Коллективная работа.

На большом листе бумаги. где

изображен сказочный лесной домик,

ребенок рисует свою дорожку к домику.

Участие в беседе

Рассматривание

сказочных картинок.

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок проявляет

интерес к коллективной

творческой

изобразительной

деятельности.

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

различных

приемах лепки

Задача:

закрепить навык

«отщипывания»

при работе с

пластилином.

«Хлебные крошки

для птиц» Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, как подкормить птичек

зимой.

Продуктивная

Лепка хлебных крошек для птиц. Лепим

много крошек. Повторение, закрепление

приемов отщипывания маленьких

кусочков от целого куска пластилина.

Участие в беседе.

Рассматривание

картинки с

изображением птиц.

Лепка хлебных крошек

для птиц.

- ребенок имеет

представление о приеме

«отщипывания»

кусочков пластилина от

целого куска;

- ребенок умеет

размещать предметы на

дощечке.

251

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

представлений о

плоскостных

предметах.

Задача:

научить

накладыванию

фигурок на

плоскостную

елочку.

«Укрась елку».

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- коммуникативная

деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Укрась елочку».

Накладывание на плоскостную елочку

фигурок фонариков определенного

цвета.

Коммуникативная

Беседа по картинкам с изображением

новогодних игрушек, определение цвета

изображенных игрушек.

Участие в

дидактической игре.

Накладывание на

плоскостную елочку

фигурок фонариков

определенного цвета.

Участие в беседе.

Самостоятельное

определение цвета

изображенных игрушек.

- ребенок

самостоятельно

накладывает фигурки

на плоскостную елку;

-ребенок различает цвет

красок изображенных

игрушек.

Цель:

создание условий

для развития

представлений о

разноцветной

мозаике.

Задача:

познакомить с

разноцветной

мозаикой в

процессе

выкладывания

цепочки.

«Цепочка из

разноцветной

мозаики».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о разноцветной мозаике.

Рассматривание мелких деталей

мозаики.

Рассматривание бус из круглых бусин

разного цвета.

Продуктивная

Выкладывание из разноцветной мозаики

цепочки.

Участие в беседе.

Рассматривание бус из

круглых бусин разного

цвета.

Участие в

выкладывании цепочки

из разноцветной

мозаики.

- ребенок проявляет

интерес к

рассматриванию

мелких предметов

(бусин);

- у ребенка развивается

мелкая моторика.

252

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития умений

и навыков при

изображении

узоров.

Задача: научить

рисовать узор на

сарафане с

помощью

пальцев.

«Узор на сарафане»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о русском сарафане.

Рассматривание (настоящего) сарафана.

Рассматривание узоров.

Продуктивная

Рисование узора на «сарафане»

(силуэте, вырезанном из бумаги).

Изображение узора красками, с

помощью пальцев.

Участие в беседе.

Рассматривание

настоящего сарафана.

Рассматривание узоров.

Рисование узора на

«сарафане» с помощью

пальцев.

- ребенок имеет

представление о

русском народном

костюме (сарафане);

- умеет изобразить узор

красками, с помощью

пальцев.

Цель: создание

условий для

овладения

приемами

скатывания

кусочков

пластилина.

Задача: научить

скатыванию

кусочков

пластилина в

шарики для

создания

украшения из

бус.

«Бусы».

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о приемах скатывания кусочков

пластилина, показ воспитателя.

Дети с помощью воспитателя

упражняются в скатывании шариков из

пластилина.

Продуктивная

Лепка бус из разноцветного пластилина.

Рассматривание работ.

Участие в беседе.

Упражнение в

скатывании шариков из

пластилина.

Лепка бус из

разноцветного

пластилина.

- у ребенка развита

мелкая моторика;

- ребенок имеет

представление о

приемах скатывания

кусочков пластилина;

- ребенок с интересом

рассматривает работы

сверстников.

253

Декабрь

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития творчества

в процессе

изобразительной

деятельности.

Задача: развивать

творческие

способности детей в

изобразительной

деятельности.

«Цветные пятна»

Рисование

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность.

Игровая

Игры с красками.

Дети изображают

на листе бумаги цветные пятна

красками с помощью пальцев.

Дидактическая игра «Укрась елочку».

Самостоятельное

изображение на листе

бумаги цветных пятен, с

помощью пальцев.

Участие в

дидактической игре.

- ребенок проявляет

самостоятельность при

овладении новыми

приемами рисования.

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

различных приемах

лепки

Задача: закрепить

навык

«отщипывания» при

работе с

пластилином.

«Круглые

комочки» Лепка.

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Пальчиковая игра «Сидит белка на

тележке...».

Продуктивная.

Игра-лепка «Кто больше комочков

сделает».

Участие в игровой

деятельности.

Самостоятельная лепка

маленьких комочков из

пластилина.

- у ребенка развита

мелкая моторика;

- ребенок проявляет

интерес к лепке разных

предметов.

254

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

творчества в

процессе

изобразительной

деятельности.

Задача:

развивать

творческие

способности

детей в

изобразительной

деятельности.

«Разноцветные

фонарики на

елочке» Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о елочке, о том, как украшают

елку. Рассматривание картинок с

изображением новогодней елочке.

Продуктивная

Рисование пальцами.

Дети изображают фонарики на

нарисованной карандашами елочке.

Участие в беседе.

Рассматривание

картинок с

изображением

новогодней елочки.

Самостоятельное

рисование пальцами.

- ребенок умеет

слушать взрослого;

- ребенок проявляет

самостоятельность при

овладении разными

приемами рисования.

Цель:

создание условий

для развития

представлений о

различных

приемах лепки.

Задача:

закрепить навык

«отщипывания»

при работе с

пластилином.

«Орешки для

белочки».

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, что любит есть белочка.

Продуктивная

«Орешки для белочки».

Дети делают маленькие кусочки -

орешки из пластилина.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка

маленьких орешков из

пластилина.

- у ребенка развита

мелкая моторика;

- ребенок проявляет

интерес к лепке мелких

предметов.

255

3 неделя

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития творчества

в процессе

изобразительной

деятельности.

Задача: развивать

творческие

способности детей в

изобразительной

деятельности

(закрепление).

«Разноцветные

фонарики на

большой и

маленькой

елочках».

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Фонарики

для елочки» (соотнесение

величины силуэтов елочки и

фонариков).

Продуктивная

«Разноцветные фонарики на

большой и маленькой елочках».

Дети изображают фонарики на

нарисованных карандашами

силуэтах елочек.

Участие в дидактической

игре.

Рисование фонариков на

большой и маленькой

елочках.

- ребенок проявляет

самостоятельность при

овладении разными

приемами рисования.

Цель: создание

условий для

овладения приемом

раскатывания

пластилина

прямыми

движениями.

Задача: научить

приему

раскатывания

пластилина

прямыми

движениями.

«Карандаш»

Лепка.

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о разноцветных

карандашах, рассматривание

цветных карандашей.

Продуктивная

Лепка «карандашей» из

разноцветного пластилина

приемом раскатывания прямыми

движениями. Рассматривание

вылепленных изделий, уточнение

их цвета

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка

из разноцветного

пластилина.

- ребенок имеет

представление о

цветных карандашах;

- владеет приемом

раскатывания

пластилина прямыми

движениями.

256

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

различных способах

изображения на

листе бумаги.

Задача:

познакомить

способу

прикладывания

всего ворса

кисточки с краской

к бумаге.

«Белые снежинки»

Рисование.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о правилах работы кистью и

красками: как правильно держать

кисточку, обмакивать ее всем ворсом

в краску.

Продуктивная

Рисование снежинок белой краской,

способом прикладывания всего ворса

с краской к бумаге.

Участие в беседе.

Рисование снежинок

белой краской, способом

прикладывания всего

ворса с краской к

бумаге.

- ребенок имеет

представление о

способе прикладывания

всего ворса кисточки с

краской к бумаге;

-знает правила работы

кистью и красками.

Цель: создание

условий для

развития

представлений о

предметах круглой

формы.

Задача: закрепить

умения и навыки

лепки предметов

круглой формы.

«Мячики»

Лепка.

Краткое содержание:

-коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о лепке предметов круглой

формы. Рассматривание мячика,

круглых орешков.

Продуктивная

Лепка предмета круглой формы:

мячика.

Участие в беседе.

Рассматривание мячика,

круглых орешков.

Самостоятельная лепка

мячика.

- ребенок имеет

представление о

предметах круглой

формы;

- проявляет интерес к

лепке из пластилина.

257

Январь

1, 2 недели - выходные праздничные дни.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития

представлений об

изображении

предметов круглой

формы.

Задача: научить

рисованию предметов

круглой формы.

«Разноцветные

колеса».

Рисование.

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Коммуникативная

Беседа о машинах. Рассматривание

колес у игрушечных машин,

определение их формы.

Продуктивная

Рисование красками «Разноцветные

колеса». Рисование предметов

круглой формы.

Участие в беседе.

Рассматривание колес у

игрушечных машин,

определение их формы.

Самостоятельное

рисование красками.

- ребенок имеет

представление о

предметах круглой

формы;

- умеет рисовать

красками предметы

круглой формы.

Цель:

создание условий для

развития творческого

мышления в процессе

самостоятельного

выбора темы лепки.

Задача: развивать

творческое

мышления в процессе

самостоятельного

выбора темы лепки.

«Лепка по

замыслу».

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Коммуникативная

Беседа. Повторение правил

использования пластилина: лепить на

доске, не разбрасывать материал.

Продуктивная

Самостоятельный выбор темы лепки.

Участие в беседе.

Повторение правил

использования

пластилина.

Самостоятельный выбор

темы лепки.

- ребенок знает правила

работы с пластилином;

- может самостоятельно

выбрать тему лепки.

258

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста

в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для овладения

приемом

«закрашивания» в

процессе рисования

красками.

Задача:

овладеть приемом

«закрашивания» в

процессе рисования

красками.

«Снежные

комочки»

Рисование.

Краткое

содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на прогулке за большими и

маленькими комками снега. Вопросы.

Детские высказывания.

Продуктивная

Рисование красками снежных комочков.

Приемы закрашивания краской, не

выходя за контур.

Участие в

наблюдении.

Самостоятельное

рисование красками

снежных комочков.

- ребенок с интересом

наблюдает за явлениями

зимней природы;

- владеет приемом

«закрашивания» в

процессе рисования

красками.

Цель:

создание условий

для закрепления

приема

«раскатывания»

прямыми

движениями в

процессе лепки.

Задача:

закрепить прием

«раскатывания»

прямыми

движениями в

«Разноцветные

полочки»

Лепка.

Краткое

содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность

Коммуникативная

Беседа о предметах вытянутой формы.

Рассматривание предметов вытянутой

формы: карандаши, палочки, дудочки.

Продуктивная

Лепка разноцветных палочек из

пластилина. Закрепление приема

«раскатывания» прямыми движениями.

Участие в беседе.

Рассматривание

предметов вытянутой

формы.

Самостоятельная

лепка разноцветных

палочек из

пластилина.

- ребенок имеет

представление о

предметах вытянутой

формы;

- владеет приемом

«раскатывания» прямыми

движениями при работе с

пластилином.

259

процессе лепки.

Февраль

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

умений и навыков в

изобразительной

деятельности.

Задача: научить

рисовать красками

цветные мячики.

«Цветные мячики»

Рисование.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- коммуникативная

деятельность;

-продуктивная

деятельность.

Игровая

Подвижные игры с разноцветными

мячами.

Коммуникативная

Беседа о форме мячика, его цвете.

Продуктивная

Рисование красками разноцветных

мячиков.

Самостоятельный выбор ребенка

цвета мячика.

Участие в подвижных

играх с мячом.

Участие в беседе.

Самостоятельное

рисование разноцветных

мячиков.

- ребенок определяет

форму мяча;

- различает цвет мяча;

- владеет приемами

раскрашивания мяча.

Цель:

создание условий

для закрепления

приема

«раскатывания»

прямыми

движениями в

процессе лепки.

Задача:

закрепить прием

«раскатывания»

прямыми

«Разноцветные

полочки»

Лепка. Повторение,

закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Продуктивная

(повторение, закрепление)

Лепка разноцветных палочек из

пластилина. Закрепление приема

«раскатывания» прямыми

движениями.

Самостоятельная лепка

разноцветных палочек

из пластилина

- ребенок имеет

представление о

предметах вытянутой

формы;

- владеет приемом

«раскатывания»

прямыми движениями

при работе с

пластилином.

260

движениями в

процессе лепки.

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития умений

и навыков в

изобразительной

деятельности в

процессе

интегрированных

видов деятельности.

Задача:

научить

изображению

сказочных героев в

процессе

интегрированных

видов деятельности.

«Колобок»

Рисование.

Краткое

содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность.

Чтение художественной

литературы

Сказка «Колобок».

Рассматривание иллюстраций к

сказке.

Продуктивная

Рисование красками колобка.

Слушание сказки

«Колобок».

Рассматривание

иллюстраций к сказке.

Самостоятельное

рисование красками

колобка.

- ребенок проявляет

интерес и эмоционально

сопереживает герою

сказки;

- ребенок пытается

передать в рисунке образ

веселого колобка.

Цель:

создание условий для

развития и

закрепления

представлений о

предметах круглой

формы.

Задача: закрепить

умения и навыки

«Колобок»

Лепка.

Краткое

содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность.

Чтение художественной

литературы

Сказка «Колобок», повторение

эпизода сказки (песенки Колобка).

Продуктивная

Лепка колобка.

Участие в повторении

эпизода сказки

«Колобок».

Самостоятельная лепка

Колобка из пластилина.

- ребенок имеет

представление о

предметах круглой

формы;

- проявляет интерес к

лепке сказочного

персонажа из пластилина.

261

лепки предметов

круглой формы.

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития и

закрепления умений и

навыков в рисовании

красками.

Задача:

развивать умения и

навыки рисования

красками в процессе

выполнения

тематического

рисунка.

«Огоньки в

окнах домов»

Рисование.

Краткое

содержание:

коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа об огоньках, которые светятся в

каждом доме.

Рассматривание иллюстраций по теме

«Огоньки в окнах домов».

Продуктивная

Рисование «Огоньки в окнах домов».

Нанесение ярких мазков в окна

нарисованных домов.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций по теме

«Огоньки в окнах

домов».

Рисование «Огоньки в

окнах домов».

- ребенок имеет

представление о

способе прикладывания

всего ворса кисточки с

краской к бумаге;

-знает правила работы

кистью и красками.

Цель:

создание условий для

самостоятельной

работы с

пластилином.

Задача:

развивать творческие

способности в

процессе лепки по

собственному

«Лепка по

собственному

замыслу».

Краткое

содержание:

- продуктивная

деятельность.

Продуктивная

Лепка по замыслу. Самостоятельная

работа с пластилином, доведение

начатой работы до конца.

Самостоятельная работа

с пластилином.

- ребенок умеет

самостоятельно

работать с

пластилином;

- ребенок с желанием

лепит по собственному

замыслу.

262

замыслу.

263

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

коллективной

творческой работы по

рисованию красками.

Задача:

развивать умения и

навыки рисования

красками в процессе

выполнения

коллективной

творческой работы.

«Зимнее

солнышко»

Рисование.

Краткое

содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдения из окна и на прогулке за

зимним солнышком. Вопросы. Ответы

детей.

Продуктивная

Коллективная работа (на большом

листе)

Рисование красками солнышка и

прямых лучиков.

Наблюдения из окна и

на прогулке за зимним

солнышком.

Ответы на вопросы

воспитателя.

Участие в коллективной

творческой работе.

- ребенок с интересом

принимает участие в

коллективной

творческой работе.

Цель:

создание условий для

развития и

закрепления

представлений о

предметах круглой

формы.

Задача:

закрепить умения и

навыки лепки

предметов круглой

формы.

«Шарики».

Краткое

содержание:

- продуктивная

деятельность.

Продуктивная

Лепка шариков.

Раскатывание пластилина между

ладонями круговыми движениями.

Лепка шариков.

- ребенок имеет

представление о

предметах круглой

формы.

264

Март

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для освоения

техники

рисования

карандашами.

Задача:

научить рисовать

слитные линии

карандашами.

«Колечки»

Рисование

карандашами.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Игры с разноцветными колечками.

Продуктивная

Рисование разноцветных колечек

карандашами.

Рисование слитных линий круговыми

движениями.

Игры с разноцветными

колечками.

Рисование разноцветных

колечек карандашами.

Рисование слитных

линий круговыми

движениями.

- ребенок имеет

представление о

рисовании слитных

линий карандашами.

Цель:

создание условий

для

самостоятельной

творческой

продуктивной

деятельности.

Задача:

закрепить умения

и навыки при

лепке знакомых

форм.

«Лепим знакомые

формы».

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых формах (дорожка,

шарик, лепешка).

Продуктивная

Самостоятельно лепить знакомые

формы.

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка

знакомых форм.

- ребенок проявляет

самостоятельность при

лепке знакомых форм.

265

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

развития

познания и

продуктивной

деятельности.

Задача: научить

рисовать

карандашами

дугообразные

линии в процессе

разных видов

деятельности.

«Разноцветные

ворота»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно -исследовательская

Конструирование разноцветных ворот

из крупного конструктора «Лего».

Продуктивная

Рисование разноцветных ворот

карандашами. Рисование дугообразных

линий.

Конструирование

разноцветных ворот из

крупного конструктора

«Лего».

Рисование разноцветных

ворот карандашами.

- ребенок имеет

представление о

дугообразных линиях;

- ребенок проявляет

самостоятельность при

рисовании

дугообразных линий

карандашами;

- у ребенка развита

крупная моторика.

Цель: создание

условий для

закрепления

приема

«сплющивания» в

процессе лепки.

Задача:

закрепить навыки

приема

«сплющивания» в

процессе лепки.

«Башенка»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

-продуктивная

деятельность.

Игровая

Игры с кубиками, пирамидками.

Продуктивная

Лепка башенки.

Лепка простых форм приемом

сплющивания: составление башенки.

Участие в игровой

деятельности.

Лепка простых форм

приемом сплющивания:

составление башенки.

- ребенок имеет

представление о приеме

сплющивания

пластилина;

- ребенок проявляет

самостоятельность при

лепке новых форм.

266

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития творческих

способностей в

процессе рисования

красками разных

цветов.

Задача:

научить изображению

огоньков салюта

мазками контрастных

цветов.

«Огоньки салюта»

Рисование.

Краткое

содержание:

-коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание

иллюстраций в книгах с

изображением салюта. Чтение

стихотворения Л. Некрасовой

«Над Москвой, над

площадями...».

Продуктивная

Изображение огоньков салюта

мазками контрастных цветов.

Участие в беседе.

Рассматривание

иллюстраций в книгах с

изображением салюта.

Слушание стихотворения

Л. Некрасовой «Над

Москвой, над

площадями...».

Рисование красками

огоньков салюта мазками

контрастных цветов.

- ребенок имеет

представление о способе

прикладывания всего

ворса кисточки с краской

к бумаге;

- знает правила работы

кистью и красками.

Цель:

создание условий для

развития крупной и

мелкой моторики в

процессе занятий

изобразительной

деятельностью.

Задача: развивать

крупную и мелкую

моторику в процессе

разных видов

деятельности.

«Разноцветные

мячики».

Лепка из глины.

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Подвижные игры с

разноцветными мячами «Поймай

мяч», «Прокати мяч».

Продуктивная

Лепка разноцветных мячей:

закрепление приема раскатывания

глины между ладонями.

Участие в подвижных

играх.

Самостоятельная лепка

из глины разноцветных

мячей.

- ребенок проявляет

двигательную активность

в игровой деятельности;

- проявляет

самостоятельность в

продуктивной

деятельности.

267

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для овладения

умениями и

навыками рисования

цветными

карандашами.

Задача:

научить рисовать

колечки

карандашами,

отрабатывая

кругообразные

движения руки.

«Рисуем

цветными

карандашами».

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Игры с колечками: нанизывание

колечек на палочку, выкладывание их

в ряд от самого большого до самого

маленького.

Продуктивная

Рисование колечек карандашами:

кругообразные движения руки

Участие в игровой

деятельности.

Рисование колечек

карандашами.

- ребенок применяет

полученные умения в

рисовании.

Цель:

создание условий для

овладения умениями

и навыками работы с

пластилином.

Задача:

научить лепить

палочки и соединять

их концы, образуя

кольцо

«Колечки для

пирамидки»

Лепка.

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Складывание пирамидок из колечек.

Продуктивная

Лепка колечек для пирамидки: учить

лепить палочки и соединять их концы,

образуя кольцо.

Самостоятельное

складывание пирамидок

из колечек.

Лепка колечек для

пирамидки.

- ребенок применяет

полученные умения в

лепке.

Апрель

268

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для закрепления

умений и навыков

при выполнении

работы на

заданную тему.

Задача:

закрепить умения

и навыки при

передаче в рисунке

образа солнышка.

«Светит

солнышко»

Рисование.

Краткое

содержание:

- речевая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Речевая

Коллективное проговаривание русской

народной потешки «Солнышко-

ведрышко».

Продуктивная

Рисование «Светит солнышко»:

передача в рисунке образ солнышка,

сочетание круглой формы с прямыми

линиями.

Участие в речевой

деятельности.

Самостоятельное

рисование.

- ребенок имеет

представление о

сочетании круглой

формы с прямыми

линиями в изображении

конкретных предметов.

Цель:

создание условий

для закрепления

умений и навыков

при работе с

пластилином.

Задача:

закрепить умения

и навыки при

работе с

пластилином.

«Лепка бубликов

для куклы»

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Продуктивная

Лепка бубликов для куклы.

Участие в сюжетной

игре.

Самостоятельная лепка.

- ребенок имеет

представление о

приемах лепки круглых

предметов;

- ребенок применяет

полученные умения в

лепке.

2 неделя

269

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при

выполнении работы на

заданную тему.

Задача:

закрепить умения и

навыки рисования

красками способом

прикладывания кисти

всем ворсом к бумаге.

«Дождик»

Рисование

красками.

Краткое содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Художественно-эстетическая

Пение русской народной песенки

«Дождик».

Продуктивная

Рисование дождя способом

прикладывания кисти всем ворсом

к бумаге.

Самостоятельное

исполнение русской

народной песенки

«Дождик».

Самостоятельное

рисование дождика

красками.

- ребенок эмоционально

исполняет русскую

народную песню;

- имеет представление о

способе рисования по

прикладыванию кисти

всем ворсом к бумаге.

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при работе с

пластилином.

Задача:

закрепить умения и

навыки лепки

предметов круглой

формы.

«Горох для

Петушка»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Игра «Покормим Петушка».

Продуктивная

Лепка «Горох для Петушка».

Закрепление навыков лепки

круглых предметов.

Участие в игре.

Самостоятельная лепка

горошин.

- ребенок проявляет

активность в игровой

деятельности;

- ребенок применяет

полученные умения в

лепке.

3 неделя

270

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при

выполнении работы на

заданную тему.

Задача:

закрепить умения и

навыки рисования

красками с

использованием

приема нанесения

мазков кисточкой

на силуэт сарафана из

бумаги.

«Узор на сарафане»

Рисование.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклами.

Рассматривание узоров на сарафане

куклы.

Продуктивная

Рисование «Украсим узором

сарафан для куклы Маши».

Участие в сюжетной

игре.

Самостоятельное

украшение сарафана для

куклы разноцветными

красками.

- ребенок имеет

представление о

русском женском

костюме (сарафан);

- владеет приемом

нанесения мазков

кисточкой

на силуэт сарафана из

бумаги.

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при работе с

пластилином.

Задача:

закрепить умения и

навыки лепки

предметов круглой

формы.

«Колобок катится

по прямой

тропинке»

Лепка.

Краткое содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Настольный театр «Колобок».

Продуктивная

Лепка «Колобок катится по прямой

тропинке».

Участие в игровой

деятельности.

Самостоятельная лепка

колобка и прямой

тропинки.

- ребенок проявляет

активность в игровой

деятельности;

- ребенок применяет

полученные умения в

лепке.

4 неделя

271

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при

выполнении работы по

рисованию карандашами

на заданную тему.

Задача:

закрепить умения и

навыки при выполнении

работы по рисованию

карандашами.

«Шарики

воздушные»

Рисование

Карандашами.

Краткое

содержание:

- чтение

художественной

литературы;

- продуктивная

деятельность.

Чтение художественной

литературы

Чтение стихотворения В.

Антоновой «Шарики, шарики...»,

рассматривание картинок с

разноцветными шарами.

Продуктивная

Рисование карандашами «Шарики

воздушные, ветерку послушные...».

Изображение форм кружков,

овалов. Расположение по всему

листу.

Слушание

стихотворения.

Рассматривание

картинок с

разноцветными шарами.

Рисование

карандашами.

Самостоятельное

изображение форм

кружков, овалов с

расположением по

всему листу.

- ребенок имеет

представление об

изображении форм

кружков, овалов;

- применяет

полученные умения в

практической

деятельности.

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при работе с

пластилином.

Задача:

закрепить умения и

навыки при выполнении

приема «сплющивания»

пластилина.

«Мисочка для

собачки» Лепка

Краткое

содержание:

- художественно-

эстетическая

деятельность;

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Художественно - эстетическая

Исполнение песни «Жучка» Н.

Кукловской.

Коммуникативная

Беседа о собачке.

Рассматривание игрушечной

собачки.

Продуктивная

Лепка мисочки для собачки.

Лепка мисочки из комка,

сплющивая его ладонями, делая

углубление пальцем.

Исполнение песни

«Жучка».

Участие в беседе.

Рассматривание

игрушечной собачки.

Лепка мисочки для

собачки.

- ребенок имеет

представление о приеме

«сплющивания»

пластилина;

- применяет

полученные умения в

практической

деятельности.

Май

272

1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при

выполнении работы по

рисованию

карандашами на

заданную тему.

Задача:

закрепить умения и

навыки рисования

короткими прямыми

отрывистыми

линиями, карандашом

зеленого цвета.

«Зеленая

травка»

Рисование.

Краткое

содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно -исследовательская

Наблюдение, рассматривание травы на

прогулке.

Продуктивная

Рисование карандашами «Зеленая

травка».

Рисование короткими прямыми

отрывистыми линиями, карандашом

зеленого цвета.

Участие в наблюдении,

рассматривании травы

на прогулке.

Рисование короткими

прямыми отрывистыми

линиями, карандашом

зеленого цвета.

- ребенок умеет

рисовать короткими

прямыми отрывистыми

линиями;

-ребенок определяет

цвет нужного

карандаша для рисунка.

Цель:

создание условий для

закрепления умений и

навыков при работе с

пластилином.

Задача:

закрепить умения и

«Самолет»

Лепка.

Краткое

содержание:

- двигательная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Двигательная

Подвижная игра «Самолеты» под

музыкальное сопровождение

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой.

Продуктивная

Лепка «Самолет». Раскатывание

комочков пластилина прямыми

Участие в подвижной

игре.

Самостоятельная лепка

самолета.

- ребенок владеет

навыками работы с

пластилином;

- владеет приемом

раскатывания комочков

пластилина прямыми

движениями,

соединением частей

273

навыки при

выполнении приема

«раскатывания»

пластилина.

движениями, соединение частей

фигуры.

274

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для закрепления

умений и навыков

при выполнении

работы на

заданную тему.

Задача:

закрепить умения

и навыки при

передаче в рисунке

образа солнышка.

«Весеннее

солнышко»

Рисование,

повторение,

закрепление.

Краткое

содержание:

- речевая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Речевая

Коллективное проговаривание русской

народной потешки «Солнышко-

ведрышко».

Продуктивная

Рисование, повторение, закрепление.

«Весеннее солнышко»: передача в

рисунке образа солнышка, сочетание

круглой формы с прямыми линиями.

Участие в речевой

деятельности.

Самостоятельное

рисование.

- ребенок имеет

представление о

сочетании круглой

формы с прямыми

линиями в изображении

конкретных предметов.

Цель:

создание условий

для закрепления

умений и навыков

при работе с

пластилином.

Задача:

закрепить умения

и навыки лепки

предметов круглой

формы.

«Зернышки для

курочек»

Лепка (повторение.

закрепление).

Краткое

содержание:

- игровая

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Игровая

Подвижная игра «Курочки и Петушок».

Продуктивная

Лепка «Зернышки для курочек».

Закрепление навыков лепки круглых

предметов.

Участие в игре.

Самостоятельная лепка

круглых зернышек.

- ребенок проявляет

активность в игровой

деятельности;

- ребенок применяет

полученные умения в

лепке.

275

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для закрепления

умений и навыков

при выполнении

работы по

рисованию

красками на

заданную тему.

Задача: закрепить

умения и навыки

рисования

прямыми линиями

при изображении

стебелька

красками.

«Стебелёк цветка»

Рисование.

Краткое содержание:

- познавательно-

исследовательская

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение и рассматривание строения

цветка на клумбе (на прогулке).

Продуктивная

Рисование стебельков к цветам.

Правильное держание кисточки,

рисование прямых линий.

Участие в наблюдении и

рассматривании.

Рисование стебельков к

цветам.

- ребенок владеет

приемом рисования

прямых линий;

- умеет правильно

держать кисть.

Цель:

создание условий

для закрепления

умений и навыков

при работе с

пластилином.

«Яблоко»

Лепка.

Краткое содержание:

- коммуникативная

деятельность;

- продуктивная

деятельность.

Коммуникативная

Беседа о фруктах. Яблоко. Цвет, форма,

величина. Рассматривание натуральных

яблок.

Продуктивная

Лепка «Яблоко».

Участие в беседе.

Самостоятельная лепка

цветного яблока.

- ребенок умеет лепить

круглые формы;

- умеет самостоятельно

выбрать цвет

пластилина для своего

яблока.

276

Задача: закрепить

умения и навыки

лепки предметов

круглой формы.

Лепить круглые формы, использовать

умения, полученные ранее.

Самостоятельный выбор цвета

пластилина для своего яблока.

277

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной

деятельности

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах деятельности

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для рисования

карандашами и

красками при

выполнении

работы по

собственному

замыслу.

Задача:

провести

педагогический

мониторинг

эффективности

практических

умений и

навыков детей в

процессе

выполнения

работы по

собственному

замыслу.

«Мы умеем

рисовать!»

Рисование по

замыслу.

Краткое содержание:

- продуктивная

деятельность.

Продуктивная

Рисование по замыслу.

Самостоятельное выполнение рисунка

по замыслу. Выставка детских работ.

Самостоятельное

выполнение рисунка по

замыслу.

Участие в выставке

детских работ.

- ребенок может

самостоятельно

придумать название

своему рисунку;

- ребенок использует

приобретенные умения

и навыки при

рисовании

карандашами и

красками.

Цель: создание

условий для

«Лепка по

замыслу».

Продуктивная

Лепка по замыслу.

Самостоятельная лепка.

Участие в выставке

- ребенок владеет

различными приемами

278

продуктивной

деятельности

(лепки) при

выполнении

работы по

собственному

замыслу.

Задача: провести

педагогический

мониторинг

эффективности

практических

умений и

навыков детей в

процессе

выполнения

работы по

собственному

замыслу.

Краткое содержание:

- продуктивная

деятельность.

Самостоятельная лепка простейших

форм, узнавание изображения знакомых

предметов, персонажей.

Выставка детских работ.

детских работ.

лепки при изображении

знакомых форм и

предметов.

279

2.9.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.

Сентябрь

Музыкальный репертуар включает в себя все программные музыкальные произведения, с которыми дети знакомятся в ходе музыкальных занятий.

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для обогащения

музыкально -

слухового,

исполнительского и

ритмического опыта

детей в

повседневной жизни

детского сада.

Задача:

закрепить

музыкальные

впечатления,

полученные на

музыкальных

Слушание

(восприятие).

Пение.

«Лошадка» Е. Тиличеева, «Наша

погремушка» Н. Арсеев, «Зайка»

русская народная мелодия, «Кошка» А.

Александров, «Весело – грустно» Л.

Бетховен.

Подпевание: «Водичка», «Вот как мы

умеем» Е. Тиличеева, «Баю»

(колыбельная) М. Раухвергер,

«Ладушки» русская народная песня.

«Цыплята» А. Филиппенко.

Дыхательное упражнение «Ладошки»:

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем, Носом

правильно вдыхаем. Как ладошки

Слушание музыки.

Запоминание мелодии и

текста песен.

Самостоятельное

(сольное) исполнение.

Повторение и

закрепление

музыкально-

ритмических движений.

Выполнение образных

движений под

музыкальное

сопровождение.

Игра на детских

инструментах.

- ребенок проявляет

эмоциональную

отзывчивость на

доступные возрасту

музыкальные

произведения;

- различает веселые и

грустные мелодии;

- принимает участие в

играх;

- проявляет активность

при подпевании и

пении,

- выполняет

простейшие

танцевальные

движения.

280

занятиях в

повседневной

жизни.

Программный

репертуар может

быть использован

при проведении:

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

- игровой

деятельности;

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

Музыкально-

ритмические

движения

Игра на детских

музыкальных

инструментах

разжимаем,

То свободно выдыхаем.

Выполнение образных упражнений под

музыкальное сопровождение:

«Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз.

Е. Тиличеевой.) «Птички летают» Г.

Фрид.

Самостоятельные игры детей со

звучащими игрушками: погремушками,

резиновыми игрушками, молоточками с

пищалками.

281

Октябрь

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный

репертуар для сопровождения

образовательной и самостоятельной

игровой деятельности в

повседневной жизни.

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель: создание

условий для

повторения и

закрепления

музыкального

программного

репертуара в

самостоятельной

игровой

деятельности.

Задача: повторить и

закрепить в

самостоятельной

игровой

деятельности

программный

репертуар

музыкальных

занятий.

Программный

репертуар может

быть использован

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально-

ритмические

движения.

Игра на детских

музыкальных

инструментах.

Баю-баю» М. Красев, «Марш» М.

Раухвергер, «Веселая песенка» А.

Филиппенко, «Слон», «Куры и

петухи» К. Сен- Санс, «Осенью»

С. Майкапар.

«Дождик» русская народная

мелодия, «Белые гуси» М. Красев,

«Где ты зайка», «Лошадка», «Да- да-

да» Е. Тиличеева, «Птичка» Т.

Попатенко.

«Марш» Э. Парлов, «Ножками

затопали» М. Раухвергер, «Ходим-

бегаем», «Громко- тихо» Е.

Тиличеева, «Автобус»

М. Иорданский, «Где же наши

ручки» Т. Ломова.

«Погремушки», «Барабан»

Слушание вокальной и

инструментальной

музыки.

Подпевание и пение

знакомых песен.

Самостоятельное

исполнение музыкально -

ритмических движений.

Игра на барабане и

погремушках.

Участие в музыкально-

дидактических играх.

- ребенок слушает

музыку;

- подпевает и поет

знакомые песенки;

- самостоятельно

выполняет ритмические

движения под музыку;

- угадывает песню по

картинке;

- знает несколько

музыкальных

инструментов.

282

при проведении:

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

- игровой

деятельности;

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

Дидактические

игры.

«Чего не стало» (из музыкальных

инструментов), «Угадай песню по

картинке».

283

Ноябрь

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

музыкального

восприятия в

процессе разных

видов деятельности.

Задача:

развивать

музыкальное

восприятие в

процессе разных

видов деятельности.

Программный

репертуар может

быть использован

при проведении:

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

- игровой

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально -

ритмические

движения.

«Ладушки- ладошки» М. Иорданский,

«Ах, вы сени» русская народная

мелодия,

«Из-под дуба» русская народная

мелодия, «Вот как мы умеем»

Е. Тиличеева, «Микита» белорусская

народная мелодия.

«Заплясали наши ножки» Н. Луконина,

«Кошка». А. Александров, «Идет коза

рогатая» в обработке А. Гречанинова,

«Собачка» М. Раухвергер, «Цыплята»

А. Филиппенко, «Праздник» Т. Ломова.

«Мышки и кот» К. Лоншан-

Друшкевичова, «Ходьба» Э. Парлов.

Инсценировка движений животных и

птиц в сопровождении музыки Г. Фрида

«Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой

«Зайчик», «Пружинка» Т. Ломова.

«Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеева,

«На чём играю».

Слушание музыкальных

произведений разного

характера.

Самостоятельное

подпевание и пение

знакомых песен.

Самостоятельное

выполнение

музыкально-

ритмических движений.

Участие в музыкальных

играх.

Участие в инсценировке

движений животных и

птиц.

Участие в музыкально-

дидактических играх.

- ребенок различает по

характеру веселую и

грустную музыку;

- подпевает в песне

музыкальные фразы;

- двигается в

соответствии с

характером музыки;

- выполняет

танцевальные

движения.

284

деятельности;

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

Музыкально-

дидактические

игры.

285

Декабрь

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

музыкальных

впечатлений и

повторения

репертуара к

новогоднему

празднику.

Задача:

закрепить и

повторить

новогодний

музыкальный

репертуар для

развития

музыкальных

впечатлений детей.

Программный

репертуар может

быть использован

при проведении:

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально -

ритмические

движения.

«Елочка» М. Бекман, «Машенька-

Маша» Е. Тиличеева, «Зима» В.

Карасева, «Стуколка» украинская

народная мелодия, «Кря-кря» Н. Арсеев.

«Зима» В. Карасева, «Елочка» М.

Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко.

«Петушок» русская народная

прибаутка, «Заинька» русская народная

прибаутка.

«Упражнения со снежками» Г.

Финаровский.

Имитация движений животных под

музыкальные композиции «Зайцы»,

«Лисички». Г. Финаровский.

Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов,

«Игра с колокольчиками» П. И.

Чайковский, «Пружинка» - вращение в

парах, М. Раухвергер.

Хороводные игры.

Слушание

разнохарактерных

музыкальных

произведений.

Пение песен.

Самостоятельное

выполнение

музыкально-

ритмических движений

и упражнений.

Самостоятельное

различение звуков по

высоте при имитации

движений животных.

- ребенок с интересом

слушает музыку, узнает

знакомые мелодии;

- ребенок различает по

характеру веселую и

грустную музыку;

- подпевает в песне

музыкальные фразы;

- двигается в

соответствии с

характером музыки;

- выполняет

танцевальные

движения;

- различает звуки

высокие и низкие.

286

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

- игровой

деятельности;

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

287

Январь

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для приобщения

детей к

музыкальной

культуре.

Задача:

приобщать детей к

музыкальной

культуре в

повседневной жизни

в условиях

дошкольного

образовательного

учреждения.

Программный

репертуар может

быть использован

при проведении:

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально-

ритмические

движения

«Самолет» Е Тиличеева, «Лошадка» М.

Раухвергер, «Зима» В. Карасева,

«Зима», «Зимнее утро» П. Чайковский,

«Колокольчик» И. Арсеева.

«Спи, мой мишка» Е. Тиличеева,

«Праздник» Т. Ломова, «Зима

проходит» Н. Метлов, «Жук» В.

Карасева.

«Парный танец» (русская народная

мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Бодрый

шаг» В. Герчик, танец «Перетопы»

(русская народная мелодия),

«Танец с веночками» Р. Рустамов,

подвижная игра «Кот и мыши». Е.

Тиличеева,

танцевальная импровизация под

русскую народную мелодию в обр. Т.

Ломовой «Сапожки».

Слушание звучания различных

музыкальных инструментов.

Слушание вокальных и

инструментальных

произведений.

Пение знакомых песен.

Участие в танцах,

плясках, играх,

выполнение движений

под музыку.

Слушание звучания

различных музыкальных

инструментов.

Самостоятельное

исполнений на

металлофоне

песенки «Андрей-

воробей».

- ребенок с интересом

слушает музыку, узнает

знакомые мелодии;

- проявляет активность

при подпевании и

пении;

- выполняет

простейшие

танцевальные

движения;

- самостоятельно

исполняет мелодию (на

одном звуке) на

металлофоне.

288

- игровой

деятельности;

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

Игра на детских

музыкальных

инструментах.

Исполнение:

«Андрей-воробей» (металлофон, бубен).

289

Февраль

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для интеграции

музыки в

повседневной жизни

детского сада с

другими видами

образовательной

деятельности.

Задача:

развивать

музыкально-

слуховое

восприятие детей в

повседневной жизни

в процессе

интеграции всех

образовательных

областей ФГОС ДО.

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально-

ритмические

движения.

«Петрушка и мишка» В. Карасева,

«Зима проходит» Н. Метлов, «Моя

лошадка» А. Гречанинов, «Солнышко -

ведрышко» В. Карасева, «Пирожки» А.

Филиппенко.

Спи, мой мишка» Е. Тиличеева,

«Праздник» Т. Ломова, «Зима

проходит» Н. Метлов, «Жук» В.

Карасева.

«Упражнения с цветами» Е.

Макшанцева, подвижная игра «Кот и

мыши» Е. Тиличеева, музыкальная игра

«Тихо-громко» Е. Тиличеева, имитация

движений петушков под музыку А.

Филиппенко «Танец петушков».

Музыкально-ритмические движения под

музыку З. Качаева «Солнышко».

Слушание и узнавание

знакомых песен.

Пение, повторение

знакомых песен.

Самостоятельное

выполнение

упражнений.

Участие в музыкальных

играх.

Самостоятельная

имитация движений

петушков под музыку.

- ребенок внимательно

слушает музыкальные

композиции;

- различает высоту

звуков (высокий-

низкий);

- вместе с

воспитателем подпевает

в песне музыкальные

фразы;

- начинает движение с

первыми звуками

музыки.

290

Март

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

музыкального

восприятия в

процессе разных

видов деятельности.

Задача:

развивать

музыкальное

восприятие в

процессе разных

видов деятельности.

Программный

репертуар может

быть использован

при проведении:

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

- игровой

деятельности;

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально-

ритмические

движения.

Музыкально-

дидактические

игры.

«Весною» С. Майкапар, «Цветики» В.

Карасева, «Гопачок» украинская

народная мелодия, «Пляска с куклами»

народная мелодия.

«Кто нас крепко любит», «Лошадка» И.

Арсеев, «Пирожки» А. Филиппенко,

«Кошечка» В. Витлин, «Очень любим

маму» Ю. Слонов.

«Погуляем» И. Арсеев, «Бубен» русская

народная мелодия, «Догонялки» Н.

Александрова, «Где ты зайка» русская

народная мелодия.

«Трубы и барабан»», «Угадай

музыкальную игрушку».

Слушание и узнавание

мелодий и песен.

Пение знакомых песен.

Самостоятельное

выполнение движений

под музыку.

Участие в музыкально-

дидактических играх.

- ребенок внимательно

слушает и узнает

знакомую музыку;

- протяжно поет

гласные звуки в песне;

- самостоятельно

выполняет

танцевальные и

ритмические движения;

- называет музыкальные

игрушки.

291

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

292

Апрель

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный

репертуар для сопровождения

образовательной и самостоятельной

игровой деятельности в

повседневной жизни.

Накопление (приобретение)

опыта детьми раннего

возраста в разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

музыкального

восприятия в

процессе разных

видов деятельности.

Задача:

развивать

музыкальное

восприятие в

процессе разных

видов деятельности.

Программный

репертуар может

быть использован

при проведении:

- утренней

гимнастики;

- приема детей;

- игровой

деятельности;

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально-

ритмические

движения

«Апрель» П. И. Чайковский,

«Кошка» Ан. Александров,

«Самолет», «Есть у солнышка

друзья»» Е. Тиличеева, «Пастухи

играют» К. Сорокин.

«Солнышко» русская народная

мелодия в обр. М. Иорданского,

«Собачка Жучка» Н. Кукловская,

певческое упражнение на

звукоподражание «Корова»,

дыхательное упражнение «Подуем на

кораблик».

«Маленький хоровод» русская

народная мелодия в обр. М.

Раухвергера, имитация движений

животного под музыкальную

композицию «Собачка Жучка» муз.

Н. Кукловской, «Прятки с

платочками» русская народная

мелодия в обр. Р. Рустамова,

«Солнышко и дождик», музыкальная

игра, русская народная мелодия.

Слушание музыкальных

произведений.

Пение песен.

Пение вокальных

дыхательных

упражнений.

Участие в хороводе.

Самостоятельная

имитация движений

животного под музыку.

Участие в музыкальных

играх.

- ребенок проявляет

интерес к песням;

- стремится ритмично

двигаться под музыку;

- ребенок владеет

простейшими

танцевальными

движениями.

293

- в деятельности по

ознакомлении детей

с окружающим

миром;

- в образовательной

и самостоятельной

деятельности по

формированию

элементарных

математических

представлений;

- в речевом

развитии,

- в ходе групповых

праздников и

развлечений.

294

Май

Цель.

Задачи.

Музыка в

повседневной

жизни (по видам

музыкальной

деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар

для сопровождения образовательной и

самостоятельной игровой деятельности

в повседневной жизни.

Накопление

(приобретение) опыта

детьми раннего возраста в

разных видах

деятельности.

Ожидаемые

образовательные

результаты (целевые

ориентиры)

Цель:

создание условий

для развития

музыкального

восприятия в

процессе разных

видов деятельности.

Задача:

развивать

музыкальное

восприятие в

процессе разных

видов деятельности.

Слушание

(восприятие).

Пение.

Музыкально-

ритмические

движения

Слушание и сравнение музыкальных

композиций «Барабан» Д. Б.

Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида,

«Лошадка» Н. Потоловский, «Полянка»

русская народная мелодия.

«Солнышко» Т. Попатенко,

дыхательное упражнение «Бабочка на

цветке»,

«Машина» Т. Попатенко,

«Это май» в обработке В. Герчик.

«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с

цветами» М. Раухвергер, имитация

движений животного «Серый зайка

умывается» М. Красев, «Танец с

балалайками» народная мелодия.

Слушание музыкальных

произведений.

Пение песен.

Пение вокальных

дыхательных

упражнений.

Самостоятельная

имитация

движений животного

под музыку.

Участие в музыкальных

играх.

- ребенок проявляет

интерес к песням;

- стремится ритмично

двигаться под музыку;

- ребенок владеет

простейшими

танцевальными

движениями.

295

Организационный раздел

3.1 Примерный режим дня для детей от полутора до трёх лет

3.1.1 Примерный режим дня для детей от 1,5 до 2 лет

Холодный период года

Режимные моменты

1, 5 года - 2 года

Дома

Подъем, утренний туалет

6:30 - 7:30

В дошкольном учреждении

Прием детей, игра

7:00 - 8:00

Подготовка к завтраку, завтрак

7:30 - 8:30

Самостоятельная деятельность

8:30 - 9:20

Подготовка и проведение игры-занятия 1 (по подгруппам)

8:50 - 9:05 - 9:20

Подготовка к прогулке, прогулка

9:20 - 11:00

Возвращение с прогулки, игры

11:00 - 11:30

Подготовка к обеду, обед

11:30 - 12:00

Подготовка ко сну, сон

12:00 - 15:00

Постепенный подъем, полдник

15:00 - 15:30

Самостоятельная деятельность

15:30 - 16:30

Подготовка и проведение игры-занятия 2 (по подгруппам)

16:00 - 16:15 -

16:30

Подготовка к прогулке, прогулка

16:30 - 18:00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

18:00 - 18:20

Подготовка к ужину, ужин

18:20 - 18:40

Самостоятельная деятельность, уход домой

18:40 - 19:00

Дома

Прогулка

19:00 - 20:00

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические

процедуры

20:00 - 20:30

Подготовка ко сну, ночной сон

20:30 - 6:30 (7:30)

296

3.1.2 Примерный режим дня для детей от 1,5 до 2 лет

Теплый период года

Режимные моменты

1, 5 года - 2 года

Дома

Подъем, утренний туалет

6:30 - 7:30

В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

7:00 - 8:00

Подготовка к завтраку, завтрак

7:30 - 8:30

Прогулка, самостоятельная деятельность

8:30 - 11:00

Подготовка и проведение игры-занятия 1 (по подгруппам)

9:30 - 9:45 - 10:00

Возвращение с прогулки, водные процедуры, обед

11:00 - 12:00

Подготовка ко сну, сон

12:00 - 15:00

Постепенный подъем, полдник

15:00 - 15:30

Прогулка, самостоятельная деятельность

15:30 - 18:30

Подготовка и проведение игры-занятия 2 (по подгруппам)

16:00 - 16:15 -

16:30

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин

18:30 - 19:00

Уход домой

17:00 - 19:00

Дома

Прогулка

19:00 - 20:00

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические

процедуры

20:00 - 20:30

Подготовка ко сну, ночной сон

20:30 - 6:30 (7:30)

297

3.1.3 Примерный режим дня для детей 2 - 3 лет

Режимные моменты

Время

Дома

Подъем, утренний туалет

6:30 - 7:30

В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

7:00 - 8:00

Подготовка к завтраку, завтрак

8:00 - 8:20

Самостоятельная деятельность / Занятия по подгруппам

8:20 - 9:00

Подготовка к прогулке

9:00 - 9:20

Прогулка

9:20 - 11:20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к

обеду

11:20 - 11:45

Обед

11:45 - 12:20

Спокойные игры, подготовка ко сну

12:00 - 12:30

Дневной сон

12:30 - 15:00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15:00 - 15:15

Полдник

15:15 - 15:25

Самостоятельная деятельность / Занятия по подгруппам

15:25 - 16:15

Подготовка к прогулке

16:15 - 16:30

Прогулка

16:30 - 17:30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к

ужину

17:30 - 18:00

Ужин

18:00 - 18:30

Самостоятельная деятельность, уход домой

18:30 - 19:00

Дома

Прогулка

19:00 - 20:00

Возвращение с прогулки, легкий ужин, спокойные игры,

гигиенические процедуры

20:00 - 20:30

Ночной сон

20:30 - 6:30 (7:30)

298

3.2 Обеспечение образовательного процесса методическими материалами, игрушками и игровым оборудованием

Методические материалы, игрушки и игровое оборудование.

Задачи

Игрушки

Игровое

оборудование

Дидактические

материалы

Виды деятельности

Физическое развитие

Развитие физических

качеств - координации,

гибкости и др.

Каталки, каталки на

палочке, пирамиды с

кольцами, развивающие

наборы с пирамидами,

кольцеброс

Машины-двигатели,

игра-городки,

гольф детский, дартс,

мяч резиновый,

мяч с рогами,

мяч -попрыгун,

горка большая,

набор мягких модулей,

сухой бассейн

с комплектом

шаров

Примечание: для

решения данной задачи

не предусмотрено

использование

дидактического

материала

Игра

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

предметная деятельность,

игра с составными и

динамическими

игрушками, двигательная

активность

Формирование опорно-

двигательной системы

организма, развитие

равновесия, крупной и

мелкой моторики обеих

рук, обучение

правильному, не

наносящему ущерба

организму выполнению

Кегли, неваляшки,

качалки

Машины-двигатели,

набор шаров для сухого

бассейна,

мяч резиновый,

мяч-попрыгун,

мяч массажный, обруч

пластмассовый, игрушки

для игры с водой и

песком, тоннели

Мозаика, конструкторы, в

т.ч. объёмные, шнуровки,

развивающие наборы с

пирамидами, пирамиды с

кольцами

Игра

Ранний возраст:

двигательная активность,

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

предметная деятельность,

игра с составными и

299

основных движений

крупногабаритные,

клюшка с двумя мячами в

сетке, массажная дорожка

динамическими

игрушками

Познавательное развитие

Развитие интересов,

любознательности и

познавательной

мотивации

Игры с полем, фишками,

карточками, кубиком,

поле-пазл, игрушки

интерактивные, в т.ч.

повторяющие слова,

игрушечный руль

Детский компьютер,

калейдоскоп, фотокамера

и т.п.

Настольно-печатные

игры, конструкторы с

различным скреплением

деталей, объемные

конструкторы, коврики с

силуэтами

Игра, познавательно-

исследовательская

деятельность

Ранний возраст: игра с

составными и

динамическими

игрушками,

экспериментирование с

материалами и

веществами, общение со

взрослыми

Формирование

познавательных

действий, становление

сознания

Дидактические игрушки

«Домик», «Волшебный

кубик, игрушки-каталки

Доска магнитная со

счетами, доска-мольберт

для рисования, детский

компьютер

Дидактические игры.

Домино, лото, кубики,

парные картинки,

пирамиды с кольцами,

развивающие наборы с

пирамидами, наборы для

экспериментов,

Игра, познавательно-

исследовательская

деятельность

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

предметная деятельность,

игра с составными и

динамическими

игрушками

Развитие воображения и

творческой активности

Конструкторы,

музыкальные игрушки

Игровая палатка,

калейдоскоп

Настольно-печатные

игры, игра настольная +

сказка + раскраска,

кубики, мозаики

Игра, познавательно-

исследовательская

деятельность

Ранний возраст:

300

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

предметная деятельность,

экспериментирование с

материалами и

веществами, предметная

деятельность.

Формирование

первичных

представлений о себе,

других людях, объектах

окружающего мира,

свойствах и отношениях

объектов окружающего

мира (форме, цвете,

размере, материале,

звучании, ритме, темпе,

количестве, числе, части

и целом, пространстве и

времени, движении и

покое, причинах и

следствиях и др.)

Тематические машины,

куклы по сезонам,

крупногабаритные

наборы для сюжетно-

ролевых игр («Кухня»,

«Няня», «Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.),

мебель для кукол,

игрушечные

музыкальные

инструменты, неваляшки

Игровая палатка,

логический столик,

детский компьютер

Демонстрационные

комплекты типа «Дети и

дорога», «Больше-

меньше», веселые

шнурочки, игры в

кармашке, парные

картинки, лото,

конструкторы и

строительные наборы,

развивающие наборы с

пирамидами, настольно-

печатные игры типа

«Познавательная

дорожка»

Игра, познавательно-

исследовательская

деятельность

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

предметная деятельность,

действия с бытовыми

предметами-орудиями

Формирование

первичных

представлений о малой

родине и Отечестве,

представлений о

социально-культурных

Куклы народов мира,

кукольные театры

(«Теремок», «Репка»,

«Маша и медведь», и др.),

техника военная

(игрушечные машины),

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Четыре сезона/комплект

(зима, весна),

электронно-

озвучивающий плакат,

макеты «Мой город»,

«Моя Родина», и т.п.,

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

301

ценностях нашего народа,

об отечественных

традициях и праздниках,

о планете Земля как

общем доме людей, об

особенностях ее

природы, о многообразии

стран и народов мира

игрушечные

музыкальные

инструменты, неваляшки,

игровые наборы

продуктов, овощей и

фруктов, фигурок

животных, людей

комплекты книг

предметная деятельность.

Развитие речи

Овладение речью как

средством общения и

культуры

Крупногабаритные

наборы для сюжетно-

ролевых игр («Кухня»,

«Няня», «Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.)

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Комплект книг

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

восприятие смысла

музыки, сказок, стихов,

рассматривание

картинок.

Обогащение активного

словаря

Тематические машины,

самолеты, водный

транспорт, парковки,

железная дорога, лото,

игрушки интерактивные,

в т.ч. повторяющие слова,

игровые наборы

продуктов, овощей и

фруктов, фигурок

животных, людей

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Электронно-

озвучивающий плакат,

тренажер «Речевой»,

комплекты книг

Игра, общение

Ранний возраст:

рассматривание

картинок, восприятие

смысла музыки, сказок,

стихов, общение со

взрослым, совместная

игра со сверстниками под

руководством взрослого.

Развитие связной,

Набор сюжетно-ролевых

Комплекты

Настольно-печатные

Игра, общение

302

грамматически

правильной

диалогической и

монологической речи

игр, тематические

машины, игрушечный

телефон

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

игры, комплекты книг,

демонстрационный

материал по различной

тематике

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

рассматривание

картинок.

Развитие речевого

творчества

Перчаточные и

пальчиковые куклы

Детский компьютер

Конструктор

электронный, игры типа

«Весёлая азбука»,

настольно-печатные

игры, комплекты книг,

демонстрационный

материал по различной

тематике, электронно-

озвучивающие плакаты

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым.

Дошкольный

Развитие звуковой и

интонационной культуры

речи, фонематического

слуха

Игровые наборы

продуктов, овощей и

фруктов, фигурок

животных, людей, куклы

музыкальные

Детский компьютер

Электронно-

озвучивающий плакат,

набор букв «Алфавит»

(32 элемента), кубики с

азбукой, игры типа

«Говорящий куб»

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

предметная деятельность.

Знакомство с книжной

культурой, детской

литературой, понимание

на слух текстов

различных жанров

детской литературы

Игрушки-персонажи,

куклы, мягкие книжки-

игрушки

Комплекты

видеофильмов

Наборы детских книг,

набор книг «Учимся

читать» для говорящей

ручки нового поколения,

книжка-панорамка

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

восприятие смысла

музыки, сказок, стихов,

рассматривание

картинок.

303

Дошкольный возраст:

коммуникативная

деятельность, восприятие

художественной

литературы и фольклора

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм

и ценностей, принятых в

обществе

Куклы по сезонам,

куклы народов мира,

тематические

конструкторы «Морской

порт»,

«Аэропорт»,

«Железная дорога»,

«Космодром»,

«Стройка»,

крупногабаритные

наборы для сюжетно-

ролевых игр («Кухня»,

«Няня», «Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.)

Дом игровой

крупногабаритный (в т.ч.

вариант с горкой), домик

кукольный.

Игры типа «Как

правильно себя вести»,

«Зоопарк настроений» и

др., викторины типа

«Школа этикета для

малышей» и т.п.

Игра, общение.

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

рассматривание

картинок.

Развитие общения и

взаимодействия ребенка

со взрослыми и

сверстниками

Куклы, забавные куклы

(например, кукла с

веснушками, кукла

Антошка и т.п.),

тематические машины,

конструкторы, набор для

сюжетно-ролевых игр

типа «Касса»,

игрушечный телефон и

др.

Игровой центр с горкой

Комплект книг,

настольно-печатные игры

Игра, общение.

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

рассматривание

картинок.

304

Становление

самостоятельности,

целенаправленности и

саморегуляции

собственных действий.

Игры с полем, фишками,

карточками, кубиком,

конструкторы, игры типа

лото, мозаика, игра-пазл

Игровая палатка, тоннели

крупногабаритные.

Настольно-печатные

игры типа «Как

правильно себя вести»

Игра, общение.

Ранний возраст:

предметная деятельность,

игра с составными и

динамическими

игрушками, общение со

взрослым.

Развитие социального и

эмоционального

интеллекта,

эмоциональной

отзывчивости,

сопереживания

Куклы по сезонам,

забавные куклы

(например, кукла с

веснушками, кукла

Антошка и т.п.),

кукольные театры

(«Теремок», «Репка»,

«Маша и медведь» и др.)

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Настольно-печатные

игры типа «Как

правильно себя вести»,

«Зоопарк настроений»,

комплекты книг

Игра, общение.

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

рассматривание

картинок.

Формирование

готовности к совместной

деятельности со

сверстниками

Крупногабаритные

наборы для сюжетно-

ролевой игры («Кухня»,

«Няня», «Мастерская»,

«Парикмахерская» и др.),

конструкторы, игровой

домик для кукол

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Настольно-печатные

игры, в т.ч. игры народов

мира

Игра, общение.

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

рассматривание

картинок.

Формирование

уважительного

отношения и чувства

принадлежности к своей

семье, сообществу детей

и взрослых в ДОО

Куклы по сезонам,

игрушка- набор для

уборки, фигурки людей

(«Моя семья»),

кукольный театр или

отдельные куклы

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Макеты «Мой детский

сад», «Мой дом» и т.п.,

комплекты книг

Игра, общение.

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

305

рассматривание

картинок, действия с

бытовыми предметами-

орудиями,

самообслуживание.

Формирование

позитивных установок к

различным видам труда и

творчества

Тематические машины

(пожарная машина,

автомобиль-трейлер,

автомобиль

коммунальный,

автомобиль-бетоновоз,

автомобиль-

контейнеровоз,

экскаватор «Малыш» и

т.п.), игрушка-набор для

уборки, конструкторы и

строительные наборы,

кукольный театр.

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Наборы карточек на тему

«Профессии»,

демонстрационный

материал, комплекты

книг

Игра, общение,

познавательно-

исследовательская

деятельность.

Ранний возраст:

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого,

общение со взрослым,

действия с бытовыми

предметами-орудиями,

самообслуживание.

Формирование

безопасного поведения в

быту, социуме, природе

Тематические машины,

самолеты, водный

транспорт, парковки,

железная дорога,

тематические

конструкторы «Железная

дорога», «Стройка»

Игровая палатка, дом

игровой

крупногабаритный (в т.ч.

вариант с горкой)

Наборы карточек типа

«Дети и дорога»,

демонстрационный

материал на тему

«Природа России» и т.п.

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

совместная игра со

сверстниками под

руководством взрослого.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок

целостно-смыслового

восприятия и понимания

Игрушечные

музыкальные

инструменты, комплекты

Интерактивные игровые

столы, комплекты

видеофильмов,

Электронно-

озвучивающий плакат,

комплекты книг,

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

306

произведений искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного), мира

природы

фигурок животных,

кукольный театр

медиапрезентаций,

диафильмов

демонстрационный

материал по различной

тематике, природный

материал

восприятие смысла

музыки, сказок, стихов,

рассматривание

картинок, предметная

деятельность

Становление

эстетического отношения

к окружающему миру

Куклы, в т.ч. народные

Комплекты

видеофильмов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Демонстрационный

материал по различной

тематике, изделия

народных промыслов,

природный материал

Игра, общение

Ранний возраст:

предметная деятельность,

общение со взрослым,

рассматривание

картинок, восприятие

смысла музыки, сказок,

стихов

Формирование

элементарных

представлений о видах

искусства

Игрушки народных

промыслов

Детский компьютер,

комплекты

видеофильмов,

аудиоматериалов,

медиапрезентаций,

диафильмов

Электронно-

озвучивающий плакат

«Музыкальные

инструменты» и т.п.,

набор для отливки

барельефов, гравюра,

альбомы по живописи

Игра, познавательно-

исследовательская

деятельность

Ранний возраст:

рассматривание

картинок, восприятие

смысла музыки, сказок,

стихов, общение со

взрослым, предметная

деятельность

Восприятие музыки,

художественной

литературы, фольклора

Игрушки народных

промыслов

Детский компьютер,

комплекты

видеофильмов,

аудиоматериалов,

медиапрезентаций,

аудиодисков

Комплекты книг, в т.ч.

народных сказок,

книжки-раскраски

Игра, общение

Ранний возраст:

общение со взрослым,

восприятие смысла

музыки, сказок, стихов,

рассматривание картинок

307

Стимулирование

сопереживания

персонажам

художественных

произведений

Набор-настольный театр

«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков

Настольно-печатные

игры, комплекты книг

Игра, общение

Ранний возраст:

предметная деятельность,

экспериментирование с

материалами и

веществами, общение со

взрослыми

Реализация

самостоятельной

творческой деятельности

детей (изобразительной,

конструктивно-

модельной, музыкальной

и др.)

Игрушечные

музыкальные

инструменты, игры типа

«Игрушки своими руками

и их роспись»

Набор трафаретов с

карандашами, игровой

набор для рисования,

электроприбор для

выжигания по дереву

Роспись по холсту,

гравюра, набор для

отливки барельефов,

набор с пластилином,

раскраска по номерам,

конструкторы

Игра, познавательно-

исследовательская

деятельность

Ранний возраст:

рассматривание

картинок, восприятие

смысла музыки, сказок,

стихов, общение со

взрослым, предметная

деятельность

308

3.3 Обеспечение требований к психолого-педагогическим условиям

В рамках реализации требований ФГОС ДО педагог (воспитатель) ДОУ обеспечивает следующие психолого- педагогические

условия:

№

Требования

Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки,

уверенности в собственных возможностях и способностях

Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и

индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления

развития детей)

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на

интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития

Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг

с другом в разных видах деятельности

Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности

Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения

Защита детей от всех форм физического и психического насилия

Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение

семей непосредственно в образовательную деятельность

309

3.4 Обеспечение требований к материально-техническим условиям

В рамках реализации требований ФГОС ДО администрация ДОУ обеспечивает следующие материально-технические условия:

№

Требования

Требования определённые в соответствии с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами

Требования, определённые в соответствии с правилами пожарной безопасности

Требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей

Требования к оснащенности развивающей предметно - пространственной среды

Требования материально - техническому обеспечению программы - наличие учебно - методического комплекта, оборудования,

оснащения (предметов)

310

4. Используемая литература

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

Мозаика - Синтез, Москва, 2019

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до

школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2019

Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие

дошкольников. Вторая группа раннего возраста (2 - 3 года) Мозаика - Синтез; Москва;

2019

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста (2 - 3

года) Конспекты и сценарии занятий. Учебно - методический комплект к программе

«От рождения до школы» Мозаика - Синтез, Москва, 2019

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к художественной

литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;

Москва; 2008

Зацепина М. Б., Лямина Г. М., Теплюк С.М. Дети раннего возраста в детском саду.

Мозаика - Синтез; Москва; 2010

Карпухина Н.А. Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний

возраст (1,5 - 2 года) Практическое пособие. Воронеж, 2017

Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» Мозаика - Синтез; Москва; 2013

10. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей

дошкольного возраста. - Дубна, 2011

11. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика -

Синтез; Москва; 2017

12. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до

трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010

13. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1 - 3 года. Мозаика - Синтез;

Москва; 2016

311

В раздел образования

Альманах педагога

Программа обучения и воспитания детей раннего возраста в ДОУ