Некрасова Татьяна Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей имени Н.Г.Булакина»

Приемы работы с графической информацией

на уроках математики

Работа с таблицами развивает информационную компетентность —

способствует

активному

восприятию

и

осмыслению

информацию

и

интеллектуально-познавательную

компетентность —

формирует

умение

анализировать,

систематизировать,

обобщать,

сравнивать,

классифицировать,

выделять главное, делать выводы.

Первые таблицы, которые встречаются на уроках математики – это состав

чисел в 1 классе. Но чаще всего внимание на этом не акцентируется. А ведь можно

уже при знакомстве состава числа 2 познакомить первоклассников с таблицей, т.к.

в ней есть 1 строка и 2 столбца.

Следующий вид таблиц, которые «преследуют» учащихся с 1 по 4 класс – это

таблицы, состоящие из 3 строк и нескольких столбцов, имеющие вид:

Работу с этими таблицами строю таким образом, чтобы учащиеся четко

понимали, что произвольного значения в пропущенных ячейках не может быть. У

каждой ячейки есть свое значение и только одно, верное. Предлагаю на уроках

задания разного типа и разного уровня:

1)

Используя числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,12 составь таблицу так, чтобы

закрашенные ячейки оставались незаполненными.

Множитель

Множитель

Произведение

2)

Впиши в пропущенные ячейки названия компонентов действий:

3

7

5

8

4

2

4

3

5

6

6

28

15

40

24

3)

Впиши

в

пропущенные

ячейки

названия

компонентов

действий

и

пропущенные числа:

2

4

6

8

10

4)

Найди ошибки в таблице:

Уменьшаемое

12

21

28

35

49

Вычитаемое

2

4

6

Разность

3

7

Также на уроках математики систематически предлагаю всевозможные задания

по таблицам.

Работа над таблицами в начальной школе включает несколько этапов:

Знакомство



Изучение структуры таблицы. Ученики учатся определять, что показывают строки,

а что столбцы, где расположены заголовки и как они связаны с данными. Этот

навык формируется через многократное повторение и использование цветового

кодирования элементов таблицы.



Проиллюстрирование разнообразных таблиц. Ученики рассматривают примеры:

страницы классного журнала, календарь, расписание уроков в школе и т. д..



Использование таблиц для записи краткого условия текстовых задач. Например, в

учебниках предлагаются задания на заполнение таблиц в строках, где записаны

компоненты и результаты сложения и вычитания.

Чтение



Отработка умения читать таблицу



Использование заданий на ориентирование по таблице.



Применение приёма «Сводная таблица». Ученики формулируют характеристики,

по которым описывают различные явления, объекты, и заносят их в таблицу.



Использование приёма «Таблица с ошибками».

Обучение составлению таблиц.



Использование готовых шаблонов таблиц



Составление таблицы «с нуля». Ученики учатся самостоятельно разделить весь

материал на составные части. Для развития этого навыка можно использовать

работу над составлением плана произведения и его изложением на уроках

литературного чтения и русского языка, а также ознакомление с порядком

изучения параграфа в учебнике, который уже разделён на отдельные подтемы.



Использование интерактивных методов. Например, метод «Ажурная пила», где

весь учебный материал делится на несколько частей и распределяется по группам,

а детям демонстрируется пустая таблица, в которую записывают название темы.

Каждая группа должна прочитать текст на карточке (или в учебнике), определить

тему и найти соответствующий столбец в таблице.

Анализ



Поиск конкретной информации по заданным параметрам. Учащиеся тренируются

находить пересечения строк и столбцов, используя координаты. Например, задания

«найди значение для количества яблок в понедельник» или «определи количество

карандашей, проданных во вторник».



Сравнение данных внутри таблицы. Ученики учатся находить наибольшие и

наименьшие значения, определять разности и суммы по строкам и столбцам. Этот

навык развивается через постановку вопросов, например, «в какой день продали

больше всего товара?», «какой товар пользовался наименьшим спросом?».



Формулирование выводов на основе анализа данных. Ученики учатся делать

обобщения, находить закономерности, прогнозировать развитие событий.



Оформление решения в таблицу. Когда идёт задание с несколькими вариантами

ответа, оформление решения в таблицу способствует экономии времени и

наглядному представлению решения.

Конечно, подбор и составление таблиц и заданий, занимают большое

количество времени для подготовки к уроку. Для экономии времени, сформировала

банк уже готовых таблиц для работы, несколько предлагаю вашему вниманию:

При составлении заданий к таблицам важно помнить, что градация

сложности заданий должна учитывать, не только объём данных, но и тип

требуемых

операций.

Начальные

задания

предполагают

простой

поиск

информации, затем добавляются элементы сравнения, вычислений и анализа

закономерностей

.