Филатова Оксана Юрьевна,

Учитель начальных классов

автономной некоммерческой

общеобразовательной организации

«Православная гимназия во имя

святителя

Василия Рязанского»

Рязанской области г. Рязань

Роль кружковой работы в непрерывной системе

образования

Творчество – это преобразующая деятельность, в результате

которой создается нечто новое. Творчество является высшим

проявлением человеческих способностей. Творческие возможности

человека проявляются очень рано. Самый интенсивный период его

развития – 2-5 лет. В этом возрасте закладывается фундамент личности

и она уже проявляет себя. Первичное проявление способностей в

непреодолимой, непроизвольной тяге к различным сферам

деятельности. Значит, предпосылки творческих возможностей надо

искать здесь. Дело родителей, воспитателей, учителей - поддержать эти

стремления ребенка. Ранние признаки способностей у детей родителям

и педагогам не следует оставлять без внимания, ведь они могут

указывать на предпосылки подлинного таланта. Стремительный

подъем умственных сил по мере взросления можно наблюдать у всех

детей. В первое десятилетие жизни у ребенка формируются

сложнейшие свойства ума, бесчисленные навыки, яркие

многообразные чувства. Обогащение психики идет в таком темпе,

который будет уже недоступен в зрелые годы. Кроме того, детей

отличает возрастная слабость, малая выносливость нервной системы,

когда даже небольшие воздействия вызывают сильную реакцию — это

является причиной детской впечатлительности, живости восприятия. С

годами нервная система крепнет, и вместе с этим снижается детская

непосредственная восприимчивость. В разные возрастные периоды

возникают благоприятные внутренние условия для развития разных

способностей. Если момент развития конкретной способности по

какой-либо причине был упущен, это может сильно затруднить ее

развитие в дальнейшем.

Младший школьный возраст — период впитывания, накопления и

усвоения знаний. Успеху этого процесса способствуют характерные

особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету,

повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое

отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. У младших

школьников каждая из перечисленных способностей выражена,

главным образом, своей положительной стороной, и в этом

заключается неповторимое своеобразие данного возраста. Некоторые

из особенностей младших школьников в последующие годы сходят на

нет, другие во многом изменяют свое значение. Сложно оценить

действительное значение проявляемых в детстве признаков

способностей и тем более предусмотреть их дальнейшее развитие.

Нередко обнаруживается, что яркие проявления способностей ребенка,

достаточные для начальных успехов в некоторых занятиях, вовсе не

открывают пути к действительным, социально значимым достижениям

в будущем. Но ранние признаки способностей у детей родителям и

педагогам не следует оставлять без внимания, ведь они могут

указывать на предпосылки подлинного таланта.

Реформой общеобразовательной и профессиональной школы

предусматривается широкое развитие внешкольных учреждений,

которые призваны вместе со школой осуществлять всестороннее

развитие учащихся, совершенствовать их трудовое обучение и

эстетическое воспитание.

Особая роль отводится развитию кружков технического и

художественного творчества, которые помогают раскрывать

творческие возможности учащихся, вести психологическую и

практическую подготовку их к трудовой деятельности.

Активная работа любого кружка способствует воспитанию

эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их

политехнического кругозора, развитию способности воспринимать

и .чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить

знания и умения по интересующему их делу и применить в

общественно полезном труде в школе и дома.

Работа кружков технического и художественного творчества должна

проходить в неразрывной связи с деятельностью учащихся в школе на

уроках труда и во внеурочное время. Она является одним из звеньев

учебно-воспитательной работы и призвана решать единые с ней

педагогические задачи.

Практическая деятельность работы кружка определяется его

программой, на основании которой руководитель разрабатывает

перспективно-тематический план.

В программе работы руководитель кружка должен помнить об

основных педагогических принципах, применять единые со школой

методы и приемы обработки изделий с использованием

предназначенных для этого инструментов и приспособлений, а также

учебно - методической литературы и промышленной технологии и т.д.

Занятия должны обеспечивать эстетическое и художественное развитие

учащихся, носить воспитывающий характер. Здесь открывается

широкая возможность для использования фантазий и творчества

учащихся.

Руководитель должен определить конкретные изделия, выполнение

которых связано не только с той или иной технологической

обработкой, но и с художественным оформлением (отдельные детали,

вышивка и др.) Эти изделия должны найти практическое применение в

быту, школьной жизни, оформлении интерьера и т.д. Технология

обработки таких изделий должна быть несложной, а время, затраченное

на их изготовление, — минимальным, чтобы учащиеся смогли быстрее

увидеть результат своего труда. Это способствует развитию их

интереса, стремлению к самостоятельности.

С первых практических занятий руководитель должен не только

устанавливать положительный психологический контакт с учащимися,

увлечь их творческой работой, но и выявить степень их

подготовленности для обеспечения дальнейшей успешной работы

всего коллектива и эффективного усвоения всеми нового материала.

С первых занятий важно приучать детей к аккуратности в работе,

разъяснять, что данный вид деятельности не терпит торопливости,

неряшливости и даже небольшие дефекты могут испортить внешний

вид и качество изделия.

Помимо качеств важным показателем работы является время,

затраченное на изготовление изделия.

Одним из главных принципов организации занятий кружка является

чередование разнообразных видов деятельности учащихся. В основном

она носит практический характер, но теоретические сведения (об

основах конструирования, о свойствах материалов, технологии

обработки изделий и др.) также необходимы, поскольку без них

невозможны изучение основного технологического моделирования и

самостоятельная творческая работа школьников по созданию

конструкций изделий, предусмотренных программой.

Нужно иметь в виду, что учащиеся приходят на занятия в кружок с

большим желанием побыстрее применить полученные навыки при

выполнении какого-либо изделия для себя. Поэтому необходимо как

можно раньше начинать практические занятия, чередуя их с

теоретическими, постепенно сообщая необходимые сведения в ходе

выполнения различных работ.

Теоретические сведения должны содержать основные данные,

связанные с процессом изготовления изделий (технология обработки

образцов, основные свойства материалов и другие вопросы).

Изложение их должно предшествовать практическим занятиям, быть

логически связанным с изучаемым материалом и одновременно

помогать в решении воспитательных задач.

В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое

развитие декоративно-прикладного искусства и художественных

промыслов, основанных на народном искусстве и национальных

традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому

воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края,

его традиций и обычаев.