МДОУ «Детский сад №50 «Сказка»»

Сообщение из опыта работы

Тема: «Развитие речи детей раннего

возраста через использование русско-

народного фольклора»

Воспитатель: Носова Г.В.

г. Кимры

2021

Фольклор, имеет ярко выраженную эстетическую направленность. С давних

времен живут в народном быту колыбельные песни, пестушки, потешки,

которые забавляют и учат маленького ребенка. Обязательными

спутниками раннего детства являются сказки про курочку рябу, козу рогатую,

репку. Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у

них положительные эмоции, укрепляет светлое, жизнерадостное восприятие

жизни, помогает понять, что хорошо, а что дурно, что красиво и что не красиво.

Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов,

словосочетания, осваивать лексическую сторону речи. Невзирая на небольшой

объем, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник

воспитательных и образовательных возможностей. считает, что потешки,

скороговорки, пословицы, поговорки являются богатейшим материалом

для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы, мы

готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и

формируем интонационную выразительность его речи. Словесное русское

народное творчество заключает в себе поэтические ценности. Его влияние

на развитие речи детей неоспоримо!

Практика ДОУ, а в частности наши наблюдения показали низкий уровень

речевого развития. Ребенок усваивает родной язык подражая разговорной речи

окружающих, прежде всего речи родителей. К сожалению, родители в наше

время из-за сложных социальных условий, в силу занятости, забывают об этом

и процесс развития речи идет сам по себе. В семьях знают все меньше

обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные Занятия по развитию

речи отводятся на второй план. Поэтому для себя и нашей работы, опираясь на

программу «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.

Дорофеевой, мы поставили основную цель: повысить уровень развития речи

детей младшего возраста, через использование фольклора. Задача показать

красоту русского языка, обогатить словарный запас детей.

Методики развития речи и наряду с основными методами и приемами

речевого развития младших дошкольников мы стали использовать этот

богатейший материал словесного творчества народа. Одним из условий

результативности является создание определенных условий в

группе, развивающей предметно пространственной среды.

Подобрали соответствующие настольно-печатные игры, книги, наглядный

материал, которые помогли бы нашим детям закреплять простейшие речевые

навыки и знания произведений народного жанра, формировать умения

самостоятельно использовать эти знания. В книжном уголке разместили книжки-

игрушки с иллюстрациями к потешкам; иллюстрации картинок к потешкам

для детей раннего возраста: «Колобок», «Теремок», «Курочка

ряба», «Игрушки» А. Барто, брошюра оформленная в книгу своими руками, где

представлены потешки, чистоговорки, прибаутки, колыбельные песенки и т. д.

для детей раннего возраста. Материалы книжного уголка систематически

обновляли в соответствии тематикой недели и интересов детей. Здесь же

разместили маски животных — курочка, петушок, кошечка, собачка;

пальчиковый театр. Театр из резиновых игрушек -- «Теремок», «Репка», «Маша

и медведь».

Дидактические игры этих же произведений, использование

фланелеграфа (иллюстрации к потешкам) — «Наша Маша

маленька…», «Жили у бабуси два веселых гуся». Мы заметили, что всё это

привлекает внимание детей, вызывает желание поиграть, инсценировать

произведение.

Особую значимость фольклор приобретает в первые дни жизни малыша в

дошкольном учреждении. Ведь в период адаптации к новой обстановке он

скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. С

этой целью мы подбираем потешки, игры, которые помогают установить контакт

с ребенком, вызывают у него положительные эмоции, симпатию к пока еще

малознакомому человеку — воспитателю. Ведь многие потешки позволяют

вставить любое имя, не изменяя содержание. В адаптационный период,

используем такие потешки как, например: Кто у нас хороший? Кто у нас

пригожий? Ванечка хороший, Ванечка — пригожий. Наша деточка в дому, что

оладушек в меду. Красно яблочко в саду. Потешки помогают наладить

эмоциональный контакт с ребенком. В группе игрушки подбираются так, чтобы

среди них были персонажи из потешек. Через несколько дней дети уже сами с

большой охотой стали идти в группу, просить прочитать потешку про петушка

или другого персонажа. Особое место занимают музыкальные игры-потешки, на

аудиодисках представлены песенки-игры, которые порадуют малышей и окажут

положительное влияние на их сенсорно-моторное и эмоциональное развитие.

Выполняя подражательные действия под музыку, дети получают возможность

лучше осознавать различные ситуации и роли, развивают крупную и мелкую

моторику, речь, а музыкальное сопровождение развивает музыкальный слух и

память. Подвижные игры с песенками учат малышей быстро принимать

решения, взаимодействовать с другими и добиваться успеха. Хорошие

положительные эмоции можно вызвать у детей путем пальчиковых игр или

мнимо таблицами, которые также способствуют развитию речевого общения.

Простые движения рук помогают убрать напряжение и не только снимают

усталость, эмоциональное напряжение, но и повышают положительные эмоции.

Такие пальчиковые игры, логоритмические упражнения помогают малышу

овладевать простыми, но жизненно важными умениями — правильно держать

ложку, чашку, умываться. Предлагаем пальчиковую гимнастику «Снеговик».

Тра-та-та! Тра-та-та! Рады снегу детвора! Тра-та-та! Тра-та-та! Лепим мы

снеговика! Ком на ком поставили, глазки подведём, Нос - морковку вставим,

шапочку найдем. Вот какой снеговичок, толстый белый пухлячок! Необходимо

широко использовать русско-народный фольклор. Их звучность, ритмичность,

напевность, занимательность, привлекают детей, вызывают желание повторить,

запомнить, что в свою очередь способствует развитию разговорной речи.

Находясь в группе целый день, дети устают, бывает ссорятся, у них, как и у

взрослых бывает плохое настроение, хочется поплакать. А другие расшалились

и никак не могут успокоиться. В этих случаях помогает потешка: «Не плачь, не

плачь, детка, прискачет к тебе белка, принесет орешки, для маминой

потешке». Фольклорные произведения оказывают благоприятное влияние на

общение с ребенком в разные режимные моменты, когда его укладывают спать

колыбельная песня, во время умывания ласковые поговорки, совпадающие по

эмоциональному колориту с активным общим тонусом ребенка, во время

еды, бодрствования (прибаутки, потешки). Существуют потешки для

подъема детей, после сна, так как не все дети с охотой встают. Поочередно

поднимая детей, приветствуем их пробуждение ласковой пестушкой: «На

кисоньку потягушечки, на деточку порастушечку». Русско-народный

фольклор также можно использовать и при формировании навыков

самообслуживания и гигиены, при одевании после сна. Приучая детей мыть

руки, лицо, важно вызвать у детей положительные эмоции, радостное

настроение, для этого процесс умывания сопровождается такими потешками

как: Водичка, водичка, Ай, лады, лады, лады, Умой мое личико. Не боимся мы

воды, Чистая водичка, Чисто умываемся, Умоет Саше личико Деткам,

улыбаемся. Все это помогает малышам запомнить и последовательность

процедуры, и веселую потешку. А в дальнейшем дети уже сами используют

народные потешки во время игры. Укачивая куклу Катю напевали: «Баю-бай,

баю-бай, ты собачка не лай…». При игре, рассматриваем с детьми разные

сюжетные картинки, стараемся комментировать эти картинки так же стихами

или потешками. Детям это очень нравится, и они с удовольствием

рассматривают картинки, повторяя за воспитателем слова, и просят вновь

повторить игру. Обращая на это внимание, мы понимаем, что поставленные

задачи постепенно решаются, речь детей обогащается, значит нужно работать в

этом направлении.

В первые годы жизни ребенок почти все время находится в окружении самых

близких людей, и только в совместной работе с родителями

можно развивать интерес и любовь к богатству и красоте всего, что его

окружает. Поэтому, мы ведём работу с родителями по этой теме; в беседах, с

помощью различных папок-передвижек и консультаций объясняем им ценность

русского фольклора в художественно-эстетическом воспитания детей. В

приёмной мы оформили информационные листы где родители могут в

доступной форме подчерпнуть интересующею их информацию. Для удобства

сделали специальную папку: «Роль фольклора в воспитании детей раннего

возраста» , которую можно взять домой и почитать на досуге. Всем понятно,

чтобы иметь лучший контакт с родителями по этой теме нужно их приобщить и

заинтересовать! Что мы и сделали. Имея группу в Ват сап мы обратились за

помощью о том, что у нас скоро будет проверка уголков народного творчества и

нам недостаёт предметов для показа. Мы попросили их нам помочь. Родители

активно подключились, изучали информацию, принесли недостающие поделке.

Мама Вероники Иващенко активно проявила себя, принесла ещё со своего

детства, раскрашенную своими руками: Богородскую игрушку, помогла

оформить папку с Дымковскими рисунками. Которая стала любимым наглядным

пособием для детей. Активная помощь родителей помогла нам оформить такой

прекрасный уголок. Они прислушиваются к нашим советам и рекомендациям.

Родители заметили, что в результате общения с фольклорными

произведениями ребенку передаются его настроение: радость, тревога,

сожаление, нежность.

Детский фольклор особенно стимулирует творческие проявления ребенка,

будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребенка становится

более интенсивной и содержательной. Использование русско-народного

фольклора создает необходимые основы для овладения детьми

первоначальными навыками самостоятельной художественной деятельности.

Основываясь на своём опыте, можем сказать, что использование фольклора в

работе с детьми раннего возраста развивает у малышей интерес и внимание к

окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает

художественный вкус, а так же многому учит. Развивается речь, формируются

нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Детский фольклор

является ценным средством воспитания ребёнка, имеет большое значение в

приобщении его к истокам родного, истинного русского народного творчества.

Список литературы:

1.

Александрова О.В. Развитие речи для малышей / О. В. Александрова. - М.: Эксмо,

2010. - 48 с.

2.

Аникин В.М. Устное народное творчество. - М.: Академия, 2011. - 752 с.

3.

Краснушкина Е. Е.

Хрестоматия для чтения детям. 1-3 год -Мозаика-Синтез,

2021 -128 ст

4.

Потешки (Книжки для самых маленьких), сборник потешек -

МОЗАИКА kids

издательство

- 2022г.-64ст

5.

О. И. Крупенчук Ладушки. Пальчиковые игры для малышей. 2022г- 32 ст

Фото взяты из личного портфолио, и сделаны непосредственно в детском учреждении

МДОУ «Детский сад №50 «Сказка»»