Мастер-класс «Игровые технологии в начальной школе»

Цель:

Показать преимущества игровой педагогики, способствующей развитию познавательной

активности и оптимальному сочетанию интерактивных методов в образовательном процессе;

познакомить с эффективными играми и упражнениями, направленными на активизацию

когнитивных функций и вовлечение учащихся в обучение; активизировать профессиональные

компетенции участников, способствовать формированию креативного подхода к решению

педагогических задач и убедить аудиторию в значимости использования игровых техник для

воспитания устойчивого познавательного интереса.

Задачи мастер-класса:

- Продемонстрировать эффективные игровые техники, подходящие для использования в

начальной школе.

- Способствовать осознанию участниками важности интеграции игр в образовательный

процесс.

- Предоставить слушателям практические инструменты для активации познавательной

деятельности детей.

- Укрепить коммуникативные умения участников путем коллективного решения проблем и

обмена опытом.

- Стимулировать творческий подход преподавателей к разработке игровых мероприятий.

- Убедить участников в эффективности игровых технологий как ключевого инструмента

повышения качества образовательного процесса.

Необходимое оборудование:

- Мультимедийный проектор

- Наглядные и раздаточные материалы для участников мастер-класса

Ход мастер-класса

1. Организационная часть

Каждый профессионал овладевает особыми приемами своей профессии: художник изучает

технику нанесения красок, музыкант разбирает музыкальные этюды, журналист

совершенствует мастерство письма. Так же и учитель ежедневно формирует собственный

арсенал профессиональных инструментов — педагогических подходов и методов.

2. Сообщение темы и ввод в проблематику

Давайте попробуем определить главную идею нашей встречи. Для этого объединитесь в пары

и выполните следующее упражнение: на ваших карточках представлены буквы. Исключив

повторы, составьте из оставшихся букв одно слово. Какое слово у вас получилось? Верно, это

слово «игра». Именно оно станет ключевым понятием нашего занятия.

Сегодня мы поговорим о том, какую важную роль играют игровые технологии в

образовательной практике начальной школы. Особенно актуально это для предмета русского

языка, который зачастую воспринимается учениками как сложный и утомительный. Наша цель

— сделать уроки интересными и увлекательными, ведь, согласно мнению Константина

Дмитриевича Ушинского, серьезная деятельность должна стать привлекательной именно на

этапе первичного обучения.

Игра — это естественный способ познания мира ребенком, неотъемлемая составляющая его

повседневной жизни. Современные педагоги активно используют разнообразные типы игр,

среди которых особое внимание заслуживают настольные, подвижные, интеллектуальные,

интерактивные и деловые игры, предложенные профессором Германом Константиновичем

Селевко.

Ход мастер-класса

Вопрос для дискуссии:

Какова разница между обычной игрой и педагогической игрой?

Примечание: Обычная игра служит развлечению и отдыху, тогда как педагогическая игра

направлена на достижение конкретной цели обучения и имеет четкий педагогический эффект.

Далее мы обсудим дидактические игры, разнообразие которых позволяет каждому учителю

подобрать наиболее подходящий вариант для конкретного урока.

Упражнения и игры:

Чтобы лучше разобраться в особенностях игровых методик, предлагаем немного отвлечься и

вспомнить детские игры. Вспомните вашу любимую детскую игру и поделитесь ею с соседом.

Попробуйте объяснить, почему эта игра была вам близка и интересна.

Для дальнейшего погружения в атмосферу детства мы используем следующий приём: возьмите

предложенную палочку и попробуйте создать из нее букву вместе с партнером. Если ваша

палочка синяя, создайте букву, обозначающую согласный звук, если красная — гласный.

Затем каждая пара выйдет к доске и представит свою букву классу. Это позволит нам

вспомнить характеристики звуков, повторить скороговорки и пословицы, а также

потренироваться в составлении слов.

Кроме того, рассмотрим ряд игровых приемов, которые легко интегрировать в учебные занятия

и внеклассные мероприятия. Представляем вашему вниманию разминку под названием «Имена

девочек и мальчиков». Здесь потребуется внимательность и умение выделять скрытую

информацию.

Пример: Кто принёс куклу из магазина?

Ответ: Зина (магаЗИНА).

Примеры вопросов-разминки:

1.Кто покажет дом, в котором живёт растеряша?

2.Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза?

3.Как зовут девочку, которая поехала на юг седьмого января?

4.А восьмого июля?

5.Кто не пьёт кефира?

6.Как зовут мальчика, который не боится ни града, ни грома?

7.Кто каждое утро поёт песню про гардемарина?

8.Кто третий день подряд читает книгу «Путешествия Лемюэля Гулливера»?

9.Кто десять раз подряд смотрел художественный фильм «Человек-невидимка»?

10.Какое имя у девочки, которая от зелёнки зелена?

Эти задания помогут разнообразить уроки, привлечь внимание учеников и сделать процесс

изучения материала живым и интересным.

Сейчас поиграем в игру « Игра в слова»

Вам нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте. Ответ может подсказать

эхо, ведь разгадка скрыта в самом конце вопроса. Но нужно быть внимательными: эхо может и

подвести. Отвечаем быстро, как эхо.

Кто принёс куклу из магазина?

Ответ: Зина (магаЗИНА).

Кто покажет дом, в котором живёт растеряша?

Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза?

Как зовут девочку, которая поехала на юг седьмого января?

А восьмого июля?

Кто не пьёт кефира?

Как зовут мальчика, который не боится ни града, ни грома?

Кто каждое утро поёт песню про гардемарина?

Кто третий день подряд читает книгу «Путешествия Лемюэля Гулливера»?

Кто десять раз подряд смотрел художественный фильм «Человек-невидимка»?

Какое имя у девочки, которая от зелёнки зелена?

Мы с вами проведём еще одну игру « Создай слова».

(раздать на столы напечатанные слова)

Задание: придумайте новые слова, продукты питания, состоящие из этих же букв, но в другом

порядке.

Как вы думаете чему может способствовать данная игра?

( развивать находчивость, смекалку, логику у учащихся; – развитие речи учащихся; – сплочение

коллектива;– воспитания у учащихся чувство языка). Но мы с вами движемся дальше-от

простого к ложному.

Игра «Цепочка»

У меня в руках мячик. Я назову слово, обозначающее предмет(сущ.), вам нужно назвать его

признак или действие. Следующему игроку по этому признаку или действию назвать

существительное, обладающее такими же признаками или действием. (Вата-мягкая- подушка-

большая-шар-круглый-солнце-греет-печь-русская-игра)

Чему учит игра? (Повторяем части речи, видеть особенности, называемых предметов,

внимание, логику)

А еще я хочу предложить игру « Перевертыши строчек из стихотворений»

«Перевертыши» — это интеллектуально-развлекательная игра, которую можно организовать в

любое свободное время с любой аудиторией. Содержание игры составляют самые различные

перевертыши — пословиц, книг, телепередач, строчек из стихов, песен и другие. Участникам

необходимо к каждому слову полученной фразы подобрать антоним (слово с противоположным

по смыслу значением), то есть расшифровать перевертыши.

Например, Ваша Маша тихо смеется. (Наша Таня громко плачет.)

Квадратик («Колобок»)

Не будем разводиться (Давай поженимся)

А вам предстоит расшифровать строчки из стихотворений

1. Огороды засеяны, клумбы в одежде. (Нивы сжаты, рощи голы.)

2. Стою у распахнутого настежь окна залитой светом сухой комнаты. (Сижу за решеткой в

темнице сырой.)

3. Твоя племянница заурядных подлых беззаконий. (Мой дядя самых честных правил.)

4. Громче, кошки, пес в подвале! (Тише, мыши, кот на крыше.)

5. Ты забыла ужасную вечность. (Я помню чудное мгновенье.)

6. Ты ушла от меня, не попрощавшись. (Я пришел к тебе с приветом.)

7. Вылетел комар из плова. (Села муха на варенье.)

8. Дылда-дочь от мамы смылась. (Крошка-сын к отцу пришел.)

Любая методика имеет свои сильные и слабые стороны. Давайте подведем итоги в форме игры

«Плюсы и минусы».

Я назову некоторые свойства игровых технологий, а вы выразите свое отношение следующим

образом:

- Хлопнем в ладоши, если свойство позитивное.

- Скрестите руки на груди, если услышите негативную сторону.

Вот перечень характеристик:

- Повышают заинтересованность, активизируют умственную активность и развивают

мышление.

- Трудности в подготовке и поддержании дисциплины.

- Поддерживают здоровье и благоприятствуют физическому благополучию.

- Помогают применять полученные знания в новых ситуациях.

- Требуют значительных временных ресурсов для подготовки.

- Являются естественным способом освоения действительности для детей.

- Возможен риск потери основного содержания обучения при чрезмерном увлечении игрой.

- Оценка успеваемости становится сложнее.

- Формируют общительность, ответственность и чувство принадлежности к группе.

Итак, подводя итог, можно заключить, что внедрение игровых технологий существенно

улучшает организацию учебного процесса. Они способствуют развитию важных социальных и

практических навыков, пробуждают желание учиться и положительно влияют на мотивацию к

обучению.

Почему именно игра? Ведь я преподаю в первом классе, и хорошо понимаю, насколько детям

этого возраста важно проводить время в игровой форме. Моя главная задача — научить

каждого ребенка получать удовольствие от учебы и охотно усваивать новую информацию.

Именно благодаря играм ученики легче воспринимают новые знания и приобретают

уверенность в себе. Даже тихони, которым сложно высказываться на обычных занятиях,

проявляют удивительную активность и инициативу в рамках игры. Образовательная игра — это

эффективный инструмент, позволяющий достигать значимых педагогических целей в

интересной и доступной для дет

ей форме.