Конспект интегрированного занятия

«Пробуждение весны»

Подготовительная к школе группа

Кузнецова Лиана Ринатовна

Цель: Закреплять представление дошкольников о весне и её приметах.

Задачи:

1.

Закрепление знаний признаков весны с помощью слова и музыки.

Формировать навык передавать свои впечатления от слушания музыки

в движении.

2.

Развитие фонематических и звуковысотных представлений. Развитие

слухового, зрительного внимания, умения вслушиваться в речь педаго-

га. Развитие воображения путём игры на шумовых музыкальных

инструментах.

3.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Воспитывать

дружеские взаимоотношения между детьми.

Интеграция образовательных областей.

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное раз-

витие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Используемые материалы.

Раздаточный:

- искусственные цветы «подснежники» - по 2 шт на чел.,

- музыкальные инструменты – по числу детей.

Демонстрационный:

- аудиозаписи: «На прекрасном голубом Дунае» И. Штраус; Чайковский П.И.

цикл «Времена года», Апрель, «Подснежник».

- мультимедийное оборудование.

Методы и прёмы:

- наглядные (показ, демонстрация)

- словесные (рассказ, беседа, объяснение)

- практические (игра на музыкальных инструментах, танец с цветами).

2

Предварительная работа:



Слушание Чайковский П.И. Цикл «Времена года». Апрель. «Подснеж-

ник».



Разучивание фонопедического упражния «Ау!»



Знакомство с инструментами «Весеннего оркестра» (помпон, «сосуль-

ки»)

3

Ход занятия

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель.

Ожила вокруг природа,

Пробудившись ото сна.

C голубого небосвода

С солнцем к нам пришла весна.

- Все радуются весне. Давайте прислушаемся к звукам весны (звучит музы-

ка).

- А теперь попробуем сыграть музыку весны. Вот такую партитуру весна для

нас написала.

Дети играют на шумовых инструментах.

Учитель-логопед.

- Все звери в лесу обрадовались приходу весны, запели, заговорили по-свое-

му, по-звериному.

Дети проговаривают фонопедическое упражние «АУ!»

Весело аукнула

Из лесу весна.

«Ау!» —— произносить громко и тихо, как эхо.

Ей Медведь откликнулся,

Проурчав со сна.

«Р—р-р...» — в низком регистре.

Поскакали зайки к ней,

«Скок-скок...» — произносить, начиная с нижне-

го регистра и постепенно поднимаясь в верхний.

Полетел к ней Грач;

«Кра!» - очень громко и радостно.

Подкатился Ёжик вслед,

Как колючий мяч.

«Ф-ф-ф...» — произносить энергично, активно

работая диафрагмой.

Всполошилась Белочка

Глянув из дупла, —

Дождалась, пушистая,

Света и тепла.

«Цок... цок...» — в высоком регистре.

Гордо приосанился

«А...» — усиление и ослабление силы звука

4

Просветлевший бор;

на одном дыхании.

На ветвях коричневых

Грянул птичий хор.

Каждый ребенок поет голосом той птицы, ка-

кой захочет.

Улыбнулся радостно

Весь прозрачный лес,

Короткие звуки «у» в разных регистрах, показы-

вая высоту звука рукой.

И Мороз за ёлками,

Заворчав, исчез.

Глиссандро на звук «а» сверху вниз – от самого

высокого звука до самого низкого.

Учитель-логопед.

- Больше всех радуются весне птицы. Они сели на провода и запели свои ве-

селые песенки.

Проводится распевка «Птички на проводах».

Звучит запись «Пение воробья»

Учитель-логопед.

- Ребята, послушайте, кто это поёт? (Воробей)

- Хотите узнать, о чём он поёт?

Воробей с берёзы на дорогу – прыг!

Больше нет мороза – чик-чирик!

Музыкальный руководитель.

- Мы с вами тоже поприветствуем весну.

Дети исполняют попевку «Весна-красна».

- Засиделись птички-невелички, пора размяться. Вставайте, сделаем «Птичью

разминку»

Птички клювик поднимают. – Поднимают и опускают голову.

Птички крылья расправляют. - Поднимают и опускают прямые руки.

Птички зёрнышки клюют. – Приседают и стучат указательным пальцем по

полу.

Птички песенки поют. – Поворачиваются вправо и влево, взмахивая руками и

произнося «Тень-тень».

Птички ножки разминают. – Поочерёдно поднимают ноги, сгибая колени.

Птички прыгают, летают, - Прыжки на двух ногах.

5

Воздух носиком вдыхают. – Медленно поднимают руки – вдох, опускают –

выдох.

- Хорошо, присаживайтесь, пожалуйста.

Учитель-логопед.

- О том, что пришла весна, нам рассказали её гонцы. А кто такие гонцы вес-

ны? Отгадайте.

1.

Не зверь, не птица

Под снегом таится.

Весна придет —

Побежит, запоет. (Ручей)

2.

Февралю пришел конец.

Снег сошел с обочин.

Над окошком леденец

С каждым днем короче. (Сосулька)

3.

Кап-кап! — целый день

Песня раздается.

То сосулька плачет,

А весна смеется. (Капель)

4.

У цветочка лепестки

Удивительно хрупки.

Хоть не стаял снег и лед,

А цветок уже цветет. (Подснежник)

Звучит пьеса «Подснежник» П. И. Чайковского.

Музыкальный руководитель.

- Дети, кто узнал эту музыку? Как она называется? (Ответы детей)

Кто знает, какой русский композитор написал эту прекрасную музыку?

Правильно, Петр Ильич Чайковский. Какими словами мы можем рассказать

об этой музыке? (Нежная, трепетная, ласковая, взволнованная, лёгкая, трога-

тельная, негромкая.)

6

- Давайте покажем, как появляются первые подснежники, как они тихо кача-

ются на весеннем ветерке.

Танец подснежников

Рефлексия.

Музыкальный руководитель.

- Молодцы. Присаживайтесь, пожалуйста.

Учитель-логопед.

- О каком времени года мы сегодня говорили?

- Какие признаки весны вы знаете? (капель, ручей, подснежники)

Звучит журчание ручья.

- Слышите? Интересно, что это журчит?

Музыкальный руководитель. (выносит кораблик из бумаги)

- Это по весеннему ручью к нам приплыл кораблик. Кораблик не простой, а с

грузом. Посмотрите, что он нам привёз.

Детям раздаются конфеты.

- На этом наше занятие заканчивается. До новых встреч.

Дети уходят из зала под музыку.

7

Список литературы.

1.

От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа до-

школьного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.

2.

Картушина М. Ю. Мы играем, рисуем и поём. Интегрированные заня-

тия для детей 5 – 7 лет. – М.: «Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

– 112 с.

8