ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ПЛАНЕТА» Г.ТОМСКА

Анализ

результатов внедрения целевой модели наставничества

в МАОУ ДО ДДТ «Планета» (2021 – 2025 гг.)

Томск – 2026

«СОГЛАСОВАНО»

На заседании Методического совета

Протокол №1

от «29» августа 2026 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ ДО ДДТ «Планета»

_________________И.П. Шереметьева

«_____» ______________ 2026 г.

Пояснительная записка

За период с августа 2021 года по май 2025 года в МАОУ ДО ДДТ «Планета» была

внедрена и реализуется по настоящее время Целевая модель наставничества. Модель

внедрена с целью реализации государственной программы и в соответствии с нормативно-

правовыми документами, основными из которых являются: распоряжение Министерства

просвещения Российской Федерации от 25.12.2019 г. № Р-145 «Об утверждении

методологии

(целевой

модели)

наставничества

обучающихся

для

организаций,

осуществляющих

образовательную

деятельность

по

общеобразовательным,

дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального

образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между

учащимися»,

распоряжение департамента образования Города Томска от 06.08.2021 №

688-р и от 07.08.2021 № 735-р и «Об утверждении муниципальной программы «Развитие

наставничества в муниципальной системе образования «Город Томск» на 2021 – 2024 гг.»

(обучающиеся, молодые педагоги), карьерно-образовательный проект «ПРОцелевое»

(ТГПУ); распоряжение Департамента образования Томской области от 19.02.2025 №280

«Об утверждении программы методического сопровождения молодых педагогов на

территории Томской области на 2025 – 2028 гг.»,

программа методического

сопровождения молодых педагогов на территории Томской области на 2025 – 2028 гг.

(Приложение к распоряжению Департамента образования Томской области от 19.02.2025

№280).

Были разработаны и составлены локальные акты учреждения:

1.

Приказ МБОУ ДО ДДТ «Планета» «О реализации муниципальной программы

«Развитие системы наставничества в муниципальной системе образования «Город

Томск» на 2021 – 2024 гг.»;

2.

Приказ о реализации системы наставничества в МБОУ ДО ДДТ «Планета»;

3.

Положение о реализации системы наставничества в Муниципальном бюджетном

образовательном

учреждении

дополнительного

образования

Доме

детского

творчества «Планета» г. Томска;

4.

План мероприятий (дорожная карта) реализации системы наставничества в МБОУ

ДО ДДТ «Планета» на 2021 — 2022, 2022 – 2023, 2023 – 2024, 2024 – 2025 уч. гг.;

5.

Приказ о назначении наставников и формировании наставнических пар;

6.

Рабочая программа «Развитие наставничества в МБОУ ДО ДДТ «Планета» на 2021 –

2024 гг. (обучающиеся);

7.

Рабочая программа «Развитие наставничества в МБОУ ДО ДДТ «Планета» на 2021 –

2024 гг. (педагоги).

8.

Индивидуальные планы работы наставников с наставляемыми.

В учреждении реализуются следующие модели наставничества:



«ученик-ученик»;



«работодатель-ученик»;



«педагог-ученик»;



«педагог-педагог»;



«работодатель – студент-целевик».

Наставничество осуществлялось в следующих организационных формах:



индивидуальная (в парах): один наставник – один наставляемый;



малогрупповая: один наставник – несколько наставляемых;



групповая: один наставник и группа наставляемых.

Варианты реализации модели наставничества «педагог-педагог» в ДДТ «Планета»:



взаимодействие «опытный учитель – молодые специалисты»;



взаимодействие

«лидер

педагогического

сообщества

–

педагоги,

испытывающие проблемы»;

2



взаимодействие «опытный предметник – неопытные предметники».

Цели реализации наставничества по модели «педагог-педагог»

:

1.

Максимально

полное

раскрытие

потенциала

личности

наставляемого,

необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных

условиях неопределенности.

2.

Разносторонняя поддержка молодого педагога для успешного закрепления его

в МАОУ ДО ДДТ «Планета», повышение его профессионального потенциала и поддержка

нового сотрудника при смене его места работы, а также создания комфортной

профессиональной

среды

внутри

образовательной

организации,

позволяющей

реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

3.

Внедрение целевой модели наставничества в МАОУ ДО ДДТ «Планета».

Задачи:



создать психологически комфортную среду для развития и повышения

профессиональной

компетентности

педагогических

работников,

увеличения

числа

закрепившихся в профессии педагогических кадров;



систематизировать методическую работу педагогов-наставников на уровне

учреждения;



создать условия для адаптации, обеспечения профессионального развития

молодых педагогов, высокого качества результатов их педагогической деятельности в

соответствии с современными требованиями;



способствовать формированию потребности заниматься анализом своей

профессиональной деятельности;



развивать интерес к методике построения и организации образовательного

процесса;



ориентировать начинающего педагога на творческое использование значимого

педагогического опыта в своей деятельности;



прививать молодому специалисту интерес к педагогической деятельности для

закрепления его в образовательной организации;



обеспечить процесс профессионального становления педагога;



внедрить «Горизонтальное обучение»;



развивать все формы методической работы с молодыми специалистами в

рамках профессиональных объединений.

Возможные варианты программы вариации ролевых моделей внутри формы

«ученик – ученик» могут различаться в зависимости от потребностей наставляемого и

ресурсов

наставника.

Учитывая

опыт

образовательных

организаций,

основными

вариантами могут быть:



взаимодействие

«успевающий

–

неуспевающий»,

классический

вариант

поддержки для достижения лучших образовательных результатов;



взаимодействие «лидер – пассивный»,

психоэмоциональная поддержка с

адаптацией в коллективе или развитием коммуникационных, творческих, лидерских

навыков;



взаимодействие «равный – равному», в течение которого происходит обмен

навыками, например, когда наставник обладает критическим мышлением, а наставляемый

– креативным; взаимная поддержка, совместная работа над проектом.

Возможные варианты программы Вариации ролевых моделей внутри

формы

«работодатель – ученик» могут различаться в зависимости от потребностей самого

наставляемого, особенностей образовательной организации и ресурсов наставника.

Учитывая текущий опыт образовательных организаций, основными вариантами могут

быть:



взаимодействие «активный профессионал – равнодушный потребитель»,

мотивационная и ценностная поддержка с развитием коммуникативных, творческих,

3

лидерских

навыков,

стимулирование

идей

саморазвития,

осознанного

выбора

образовательной и карьерной траектории;



взаимодействие «коллега – молодой коллега» – совместная работа по развитию

творческого, предпринимательского или социального проекта, в процессе которой

наставляемый делится свежим видением и креативными идеями, которые могут оказать

существенную поддержку наставнику, а сам наставник выполняет роль организатора и

куратора;



взаимодействие «работодатель – будущий сотрудник» – профессиональная

поддержка,

направленная

на

развитие

определенных

навыков

и

компетенций,

необходимых для будущего трудоустройства.

Возможные варианты программы Вариации ролевых моделей внутри формы

«работодатель – студент-целевик»

различаются исходя из уровня подготовки и

мотивации студента-наставляемого. Представлены четыре основные варианта:



взаимодействие

«активный

профессионал

–

равнодушный

потребитель»,

мотивационная, ценностная и профессиональная поддержка с системным развитием

коммуникативных

и

профессиональных

навыков,

необходимых

для

осознанного

целеполагания и выбора карьерной траектории;



взаимодействие «успешный профессионал – студент, выбирающий профессию»

– краткосрочное взаимодействие, в процессе которого наставник представляет студенту

(группе студентов) возможности и перспективы конкретного места работы;



взаимодействие «коллега – будущий коллега» – совместная работа по развитию

творческого, предпринимательского, прикладного (модель / продукт) или социального

проекта, в процессе которой наставляемый делится свежим видением и креативными

идеями, способными оказать существенную поддержку наставнику, а сам наставник

выполняет роль организатора и куратора;



взаимодействие «работодатель – будущий сотрудник» – профессиональная

поддержка в формате стажировки, направленная на развитие конкретных навыков и

компетенций, адаптацию на рабочем месте и последующее трудоустройство.

Цели реализации наставничества по моделям «педагог-ученик», «ученик-ученик»

:



формирование

эффективной

системы

наставничества

для

поддержки,

самоопределения, профессиональной ориентации и самореализации обучающихся 5-11

классов;



внедрение целевой модели наставничества в МАОУ ДО ДДТ «Планета».

Задачи:



создать условия для раскрытия личностного, творческого и профессионального

потенциала обучающихся, формирования метапредметных навыков и метакомпетенций;



создать

канал

эффективного

обмена

личностным,

жизненным

и

профессиональным опытом между наставниками и наставляемыми;



создать условия для преодоления возрастных кризисов ребенка, подростка;



создать условия для адаптация обучающихся в новом учебном коллективе;



содействовать формированию ценностей и активной гражданской позиции

наставляемого;



создать условия для повышения мотивации к обучению и улучшения

образовательных результатов обучающихся, в том числе, через участие в программах

поддержки, конкурсах, соревнованиях, проектной и исследовательской деятельности;



создать условия для осознанного выбора оптимальной образовательной

траектории, в том числе, для обучающихся с особыми потребностями (дети с ОВЗ,

одаренные дети, подростки в трудной жизненной ситуации и др.);



создать

условия

для

развития

гибких

навыков,

лидерских

качеств,

метакомпетенций как основы успешной самостоятельной и ответственной деятельности в

современном мире (в том числе, навыков 4К, готовности и умению учиться в течение всей

жизни, адаптироваться к изменениям на рынке труда, менять сферу деятельности и т.д.);

4



создать условия для осознанного выбора профессии обучающимися и

формирования компетенций для построения успешной карьеры;



создать условия для привлечения представителей предприятий (организаций) в

качестве наставников в различных сферах деятельности, обучающихся;



внедрить «Горизонтальное обучение».

Цели реализации наставничества по модели «работодатель-ученик»:

Целью такой формы наставничества является успешное формирование у учеников

средней и старшей школы осознанного подхода к реализации личностного потенциала,

рост числа заинтересованной в развитии собственных талантов и навыков молодежи.

Среди основных задач

деятельности наставника-работодателя в отношении

ученика: помощь в раскрытии и оценке своего личного и профессионального потенциала;

повышение осознанности в вопросах выбора профессии, самоопределения, личностного

развития, формирования ценностных и жизненных ориентиров; развитие лидерских,

организационных,

коммуникативных

навыков

и

метакомпетенций;

помощь

в

приобретении опыта и знакомство с повседневными задачами внутри профессии.

Ожидаемые результаты. Результатом правильной организации работы наставников

будет повышение уровня мотивированности и осознанности школьников старшего

подросткового возраста в вопросах образования, саморазвития, самореализации и

профессионального

ориентирования,

а

также

создание

устойчивого

сообщества

предпринимателей

и

образовательных

организаций,

занимающихся

всесторонней

поддержкой

талантливой

молодежи

и

образовательных

инициатив,

рост

числа

образовательных и стартаппроектов, улучшение экономического и кадрового потенциала

региона.

Среди оцениваемых результатов



повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона в средней и

старшей школе;



численный рост кружков по интересам, а также внеурочных мероприятий по

профессиональной подготовке;



увеличение процента учеников, успешно прошедших профориентационную

программу;



численный рост успешно реализованных и представленных результатов

проектной деятельности в старших классах (совместно с представителем предприятия);



увеличение числа учеников, планирующих стать наставниками в будущем и

присоединиться к сообществу благодарных выпускников;



численный рост планирующих трудоустройство на региональных предприятиях

выпускников средней школы.

Цели реализации наставничества по модели «работодатель-студент-целевик»:

Целью

такой

формы

наставничества

является

получение

студентом

актуализированного

профессионального

опыта

и

развитие

личностных

качеств,

необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации.

Среди основных задач

деятельности наставника-работодателя в отношении

студента:



помощь

в

раскрытии

и

оценке

своего

личного

и

профессионального

потенциала;



повышение осознанности в вопросах выбора профессии, самоопределения,

личностного развития, повышение уровня профессиональной подготовки студента,

ускорение процесса освоения основных навыков профессии, содействие выработке

навыков профессионального поведения, соответствующего профессионально-этическим

стандартам и правилам и развитие у студента интереса к трудовой деятельности в целом.

Ожидаемые результаты.

Результатом правильной организации работы наставников

будет повышение уровня мотивированности и осознанности студентов в вопросах

5

саморазвития

и

профессионального

образования,

получение

конкретных

профессиональных навыков, необходимых для вступления в полноценную трудовую

деятельность, расширение пула потенциальных сотрудников региональных предприятий с

должным уровнем подготовки, которое позволит совершить качественный скачок в

производственном и экономическом развитии региона в долгосрочной перспективе. Более

того, в процессе взаимодействия наставника с наставляемым в данной форме происходит

адаптация молодого специалиста на потенциальном месте работы, студент решает

реальные задачи в рамках своей рабочей деятельности. Наставничество позволяет

существенно сократить адаптационный период при прохождении производственной

практики и при дальнейшем трудоустройстве за счет того, что студентам передают

технологии, навыки, практику работы, организационные привычки и паттерны поведения,

а также отслеживают их использование, мотивируют и корректируют работу.

Среди оцениваемых результатов:



улучшение образовательных результатов;



численный

рост

количества

мероприятий

профориентационного,

мотивационного и практического характера;



увеличение процента учеников, успешно прошедших профессиональные и

компетентностные тесты;



увеличение числа студентов, поступающих на охваченные наставнической

практикой факультеты и направления;



численный рост успешно реализованных и представленных результатов

проектной деятельности совместно с представителем предприятия;



увеличение числа студентов, планирующих стать наставниками в будущем и

присоединиться к сообществу благодарных выпускников;



численный рост планирующих трудоустройство или уже трудоустроенных на

региональных предприятиях выпускников ПОО.

Реализация наставничества включало следующие этапы:

1. Подготовительный этап:



Подготовка условий для запуска программы наставничества.



Составление Дорожной карты (плана мероприятий) реализации программы

наставничества.



Формирование базы наставляемых.



Формирование базы наставников.



Формирование наставнических пар.

2. Основной этап:



Организация работы наставнических пар/групп.



Составление индивидуальных планов.



Проведение мероприятий в рамках реализации индивидуальных планов.



Участие педагогических работников (в рамках модели «педагог-педагог») в:

1.

профессиональных конкурсах: «Сердце отдаю детям», «Лучшие практики

наставничества» (на уровне учреждения);

методических конкурсах: методический

марафон

«Маршруты

педагогического

мастерства»

(на

уровне

учреждения);

соревнованиях различного уровня (выполнение разрядов, судейских категорий);

2.

конференциях,

форумах,

фестивалях,

методических

объединениях

различного уровня (представление опыта работы); педагогических советах (на уровне

учреждения, представление опыта работы);

3.

декадах открытых занятий (мероприятий)

на уровне учреждения;

4.

летней оздоровительной кампании

(на уровне учреждения).



Участие обучающихся (в рамках моделей «педагог-ученик», «ученик-ученик»,

«работодатель-ученик») в:

6

1.

профориентационных конкурсах: «Профессия, которую я выбираю (в

рамках городского проекта «Томское время»);

2.

конкурсах,

олимпиадах,

соревнованиях,

конференциях,

фестивалях,

мастер-классах и др. различного уровня;

3.

концертной, театрально-постановочной, проектной и др. деятельности.



Участие студентов (в рамках модели «работодатель-студент-целевик») в:

1.

методических

конкурсах:

методический

марафон

«Маршруты

педагогического мастерства» (на уровне учреждения);

2.

конференциях, форумах, фестивалях различного уровня (представление

опыта работы);

педагогических советах, методических объединениях

(на уровне

учреждения, представление опыта работы);

3. декадах открытых занятий (мероприятий)

на уровне учреждения;

4. летней оздоровительной кампании

(на уровне учреждения).

3. Завершающий этап:



Круглый стол по итогам реализации программ наставничества.



Мониторинг форм поддержки и сопровождения молодых педагогических

работников, обучающихся, студентов.



Анализ реализации программ и подведение итогов.

Наставничество в МАОУ ДО ДДТ «Планета» (моделей «педагог-педагог»,

«работодатель-студент-целевик») осуществлялось в рамках:

1.

Учреждения по методическому сопровождению молодых педагогов.

Участники осуществляют деятельность по направлениям:



создание

творческой

среды,

направленной

на

поддержку

молодых

педагогических работников (мероприятия спортивно-оздоровительного, художественно-

эстетического, творческого, социального характера);



развитие профессиональной компетентности молодых педагогов в рамках

нормативно-правовой основы современного дополнительного образования детей.

2.

Школы молодого педагога (ШМП). ШМП является профессиональным

объединением

молодых

педагогов

ДДТ

«Планета».

Целью

деятельности

профессионального

объединения

является

выявление

и

предупреждение

профессиональных затруднений в работе молодых педагогических работников и

формирование профессиональной компетентности.

Формы

проведения

мероприятий

с

наставляемыми

в рамках Индивидуальных планов (модели «педагог-педагог», «работодатель-

студент-целевик»):



беседа;



консультация;



мастер-класс (совместный);



тестирование, анкетирование, интервью;



методическая помощь (оформление документации; составление ДООП, КТП,

плана-конспекта

занятия;

написание

положения,

разработка

оценочного

инструментария, подбор профессиональной литературы, дидактических материалов;

проведение анализа и самоанализа занятия; работа по теме самообразования; в

оформлении педагогического проекта; проведение семинаров, мастер-классов, работа в

рамках городских программ; подготовка и разработка наградного материала и др.)



оказание помощи в проведении воспитательных мероприятий,

итоговых

занятий в ДОО, родительских собраний, соревнований, конкурсов др.;



посещение и взаимопосещение учебных и открытых занятий (мероприятий);



оказание помощи в постановке концертных, конкурсных номеров, театральных

миниатюр;

7



рекомендации к участию во внешних мероприятиях (семинары, выставки,

мастер-классы, конкурсы);



оказание

помощи

в

проведении

самоанализа

работы

в

рамках

Индивидуального плана.

Формы

проведения

мероприятий

с

наставляемыми

в рамках Индивидуальных планов (модели «педагог-ученик», «ученик-ученик»,

«работодатель-ученик»):



организация, подготовка и проведение совместных мероприятий (конкурсы,

соревнования, конференции, выставки, мастер-классы, пленэры, проекты, концертные

номера, театральные и хореографические постановки, культурно-массовые и социально-

значимые мероприятия и др.);



совместное участие в мероприятиях;



проектная деятельность;



практика судейства;



волонтерство;



индивидуальные занятия;



практикумы.

Куратором реализации наставничества в МАОУ ДО ДДТ «Планета» был составлен план

работы с наставниками.

План

работы куратора с наставниками на 2021 – 2024 уч.гг.

Ф.И.О. куратора, должность: Алтухова В.А., методист.

№

п/

п

Мероприятие

Сроки

Результат

2021 – 2022 учебный год

модель «педагог-педагог»

1.

Разработка

локальных

актов,

подготовка

к

семинару

по

реализации системы наставничества

в

ОУ,

формирование

базы

наставников.

Сентябрь

2021

Подготовлены

приказы,

Дорожная

карта

(план

мероприятий); подготовлена

презентация;

разработан

образец

Индивидуального

плана.

Определены

наставнические

пары

(Приложение №1). Начало

работы наставнических пар.

Проведены консультации.

2.

Проведение семинара «Реализация

системы наставничества в МБОУ ДО

ДДТ

«Планета».

Работа

по

составлению

и

корректировке

Индивидуальных

планов

работы

наставников

с

наставляемыми.

Консультации.

Октябрь

2021

Проведен

семинар;

составлены

и

утверждены

Индивидуальные

планы;

начало

работы

по

Индивидуальным

планам.

Проведены консультации.

3.

Организация и проведение Декады

открытых

занятий

в

рамках

реализации наставничества

23.11 –

04.12.2022

Составлен

график

проведения

открытых

занятий; посещение занятий

открытых

занятий;

составлена

аналитическая

справка.

8

4.

Отчетная деятельность наставников

Ежемесячн

о

Разработан

образец

ежемесячного

отчета

для

наставников.

Отчетная

деятельность наставников.

5.

Консультации для наставников

В течении

уч. года

Проведены консультации по

разным вопросам

6.

Отчетная деятельность по работе

наставников

с

наставляемыми

за

2021-2022 учебный год

Июнь 2022

Составлена

аналитическая

справка

(ответственные

–

наставники,

Приложение

№2)

7.

Проведение

анализа

работы

наставников за 2021-2022 учебный

год

Июнь 2022

Составлена

аналитическая

справка. Отмечены «+» и

«-». Поставлены задачи на

новый

учебный

год

(ответственный – куратор).

Реализация

моделей

«ученик-ученик»

и

«педагог-ученик»

происходила

под

руководством педагогов в рамках ГП «Медиа-Бум»

Реализация моделей «работодатель-ученик» происходила под руководством куратора

наставничества, в рамках заочного марафона «Разведка интересных дел» (номинация

«На пути к профессиональной деятельности») в рамках ГП «Медиа-Бум»

модель «работодатель-студент-целевик»

8.

Участие в обучающих семинарах в

рамках

реализации

системы

наставничества ОУ, в реализации

городских программ воспитания и

дополнительного образования.

В течение

учебного

года

Проведен

семинар;

составлены

и

утверждены

Индивидуальные

планы;

начало

работы

по

Индивидуальным

планам.

Проведены

консультации.

Участие в реализации ГП и

городском

фестивале

«Горенка».

9.

Участие в Декаде открытых занятий

«Актуальные

подходы

по

организации современного занятия»

в

рамках

реализации

системы

наставничества

Ноябрь-

декабрь

2021

Составлен

график

проведения

открытых

занятий; посещение занятий

открытых

занятий;

составлена

аналитическая

справка.

10.

Участие

в

работе

летнего

оздоровительного лагеря с дневным

пребыванием

детей

«Планета

детства»

Июнь 2022

Участие в работе летнего

оздоровительного

лагеря

«Планета детства» в роли

вожатых

на

базе

ДДТ

«Планета»

11.

Участие в работе Жюри конкурсов в

рамках ОУ

В течение

учебного

года

Участие

в

работе

Жюри

внутренних

конкурсов,

а

также в подведении итогов и

оформлении

наградного

материала.

2022 – 2023 учебный год

модель «педагог-педагог»

1.

Разработка

локальных

актов,

подготовка

к

семинару

по

реализации системы наставничества

Сентябрь-

ноябрь 2022

Подготовлены

приказы,

Дорожная

карта

(план

мероприятий);

определены

9

в

ОУ,

формирование

базы

наставников.

Проведение семинара «Реализация

системы наставничества в МFОУ ДО

ДДТ

«Планета».

Работа

по

составлению

и

корректировке

Индивидуальных

планов

работы

наставников

с

наставляемыми.

Консультации.

наставнические

пары

(Приложение

№3).

14.11.2022

г.

проведен

семинар;

составлены

и

утверждены

Индивидуальные

планы;

начало

работы

наставнических

пар.

Проведены консультации.

2.

Организация и проведение Декады

открытых

занятий

в

рамках

реализации наставничества

13.03. –

26.03.2023

Составлен

график

проведения

открытых

занятий; посещение занятий

открытых

занятий.

Составлена

аналитическая

справка.

3.

Отчетная деятельность наставников

Ежемесячно

Разработан

образец

ежемесячного

отчета

для

наставников.

Отчетная

деятельность наставников.

4.

Консультации для наставников

В течении

уч. года

Проведены консультации по

разным вопросам

5.

Отчетная деятельность по работе

наставников

с

наставляемыми

за

2022-2023 учебный год

Июнь 2023

Составлена

аналитическая

справка

(ответственные

–

наставники,

Приложение

№4)

6.

Проведение

анализа

работы

наставников за 2022-2023 учебный

год

Июнь 2023

Составлена

аналитическая

справка. Отмечены «+» и

«-». Поставлены задачи на

новый

учебный

год

(ответственный – куратор).

Реализация

моделей

«ученик-ученик»

и

«педагог-ученик»

происходила

под

руководством педагогов в рамках ГП «Медиа-Бум»

Реализация модели «работодатель-ученик» происходила под руководством куратора

наставничества, в рамках заочного марафона «Разведка интересных дел» (номинация

«На пути к профессиональной деятельности») в рамках ГП «Медиа-Бум».

модель «студент-целевик»

7.

Проведение

консультаций;

составление,

утверждение

и

корректировка

Индивидуального

плана на год. Участие в реализации

городских программ воспитания и

дополнительного образования.

В течение

учебного

года

Проведены

консультации,

составлены

и

утверждены

Индивидуальные

планы;

начало

работы

по

Индивидуальным

планам.

Корректировка

плана

в

процессе

его

реализации.

Участие в реализации ГП и

городском

фестивале

«Горенка».

8.

Участие в Декаде открытых занятий

в

рамках

реализации

системы

наставничества

13.03. –

26.03.2023

Составлен

график

проведения

открытых

занятий; посещение занятий

открытых

занятий;

составлена

аналитическая

10

справка.

9.

Участие

в

работе

летнего

оздоровительного лагеря с дневным

пребыванием

детей

«Планета

детства».

Производственная

педагогическая практика.

Июнь 2023

Участие в работе летнего

оздоровительного лагеря с

дневным пребыванием детей

«Планета

детства».

Производственная

педагогическая практика в

составе педколлектива.

10.

Участие в работе Жюри конкурсов в

рамках ОУ

В течение

учебного

года

Участие

в

работе

Жюри

внутренних

конкурсов,

а

также в подведении итогов и

оформлении

наградного

материала.

2023 – 2024 учебный год

модели «педагог-педагог», «работодатель-студент-целевик»

1.

Совещание

МС

по

вопросам

реализации наставничества в ДДТ

«Планета»

Сентябрь

2023

1. Рассмотрение вопросов по

реализации

Плана

мероприятий

(дорожной

карты)

реализации

программы наставничества в

МАОУ ДО ДДТ «Планета»

на 2023 – 2024 уч. год.

2. Определение

пар/малых

групп наставничества.

2.

Работа по составлению локальных

актов

ДДТ

«Планета»

в

рамках

реализации

Рабочих

программ

наставничества

Сентябрь

2023/в

течение

учебного

года

1. Утверждение

Плана

мероприятий

(дорожной

карты) на 2023 – 2024 уч.

год.

2. Составление

приказов,

планов,

формирование

(пополнение)

базы

наставничества.

3.

Проведение семинара «Реализация

рабочих программ наставничества в

МАОУ ДО ДДТ «Планета» на 2023 –

2024 уч. год»

13.10.2023

1. Назначение наставников и

наставляемых (пары, малые

группы).

2. Определение алгоритма

работы с наставниками.

4.

Работа

по

составлению

и

корректировке

Индивидуальных

планов (ИП) работы наставников с

наставляемыми. Консультации.

Октябрь

2023

1. Составление,

корректировка, утверждение

ИП.

2.

Начало работы по ИП.

Проведение консультаций.

5.

Организация и проведение Декады

открытых занятий (ОЗ) в рамках

реализации наставничества.

Ноябрь

2023

1. Составление

графика

проведения

ОЗ

с

наставляемыми.

2. Посещение наставниками,

методистами

и

куратором

ОЗ.

3. Составление

аналитической справки по

итогам Декады.

6.

Отчетная деятельность наставников

Ежемесячн

1.

Отчетность наставников.

11

о

2.

Подготовка

куратором

аналитической

справки

о

работе наставников.

7.

Консультации для наставников

В течении

уч. года

1.

Проведение консультаций

по разным вопросам

8.

Печа-куча «Время работать вместе»

в рамках обмена педагогическими

практиками

Январь-

февраль

2024

1.

Обмен

педагогическими

практиками наставников.

2.

Аналитическая

деятельность.

9.

Участие

в

мероприятиях

по

наставничеству разного уровня

В течение

учебного

года

1.

Рекомендации

участия

наставников/

совместно

с

куратором

в

семинарах,

конференциях,

форумах

и

др.

10.

Участие в Декаде ОЗ

Март-

апрель 2024

1.

Посещение

и

взаимопосещение

ОЗ

наставниками

и

наставляемыми.

2. Составление

аналитической справки по

итогам Декады.

11.

Внутренний

конкурс

«Лучшие

практики наставничества»

Май-июнь

2024

1.

Разработка положения.

2.

Проведение

конкурса.

Подведение итогов.

3.

Разработка

наградного

материала. Награждение.

12.

Поощрение

наставников

и

наставляемых

Май-июнь

2024

1.

Разработка положения.

2.

Разработка

наградного

материала:

«Лучший

наставник»,

«Лучший

наставляемый».

Награждение.

13.

Проведение

анализа

работы

наставников за 2023-2024 учебный

год

Июнь 2023

1.

Отчетность

наставников

за учебный год.

2.

Составление

аналитической

справка.

Отмечены «+» и

«-». Поставлены задачи на

новый

учебный

год

(ответственный – куратор).

Реализация моделей «педагог-ученик», «ученик-ученик», «работодатель-студент-

целевик» осуществлялась на базе ДДТ «Планета» (14 педагогов, 45-обучающихся).

Мероприятия:



профориентационных конкурсах: «Профессия, которую я выбираю (в рамках

городского проекта «Томское время»);



конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, конференциях, фестивалях, мастер-

классах и др. различного уровня;



концертной, театрально-постановочной, проектной и др. деятельности.

12

ПЛАН

работы куратора с наставниками по формам «педагог-педагог», «педагог-ученик»

на 2024 – 2025 учебный год

Ф.И.О. куратора, должность: Алтухова В.А., методист.

№

п/п

Мероприятие

Сроки

Деятельность

1.

Совещание

МС

по

вопросам

реализации наставничества в ДДТ

«Планета»

Сентябрь

2024

1.

Рассмотрение

вопросов

по

реализации

Плана

мероприятий

(дорожной карты) на 2024 – 2025 уч.

год.

2. Определение

пар/малых

групп

наставничества.

2.

Работа по составлению локальных

актов

ДДТ

«Планета»

в

рамках

реализации

Рабочих

программ

наставничества

Октябрь

2024

В течение

учебного

года

1. Утверждение Плана мероприятий

(дорожной карты) на 2024 – 2025 уч.

год. Составление приказов, ИП.

2.Формирование (пополнение) базы

наставничества.

3.

Проведение семинара «Реализация

рабочих программ наставничества в

МАОУ ДО ДДТ «Планета» на 2024 –

2025 уч. год

13.09.2024

1.Назначение

наставников

и

наставляемых (пары, малые группы).

2. Определение алгоритма работы с

наставниками.

4.

Работа

по

составлению

и

корректировке

Индивидуальных

планов (ИП) работы наставников с

наставляемыми. Консультации.

Октябрь

2024

1.

Составление,

корректировка,

утверждение ИП.

2.

Начало

работы

по

ИП.

Проведение консультаций.

5.

Организация и проведение Декады

открытых занятий (ОЗ) в рамках

реализации наставничества.

Ноябрь 2024

1. Составление графика проведения

ОЗ наставляемыми.

2. Посещение

наставниками,

методистами и куратором ОЗ.

3. Составление

аналитической

справки по итогам Декады.

6.

Участие

в

вебинарах

в

рамках

всероссийского

проекта

«Взаимообучение городов»

Ноябрь 2024

1.Участие наставников, куратора.

7.

Отчетная деятельность наставников

Ежемесячно

Конец года

1.

Отчетность наставников.

2.

Подготовка

куратором

аналитической

справки

о

работе

наставников.

8.

Консультации для наставников

В течение

уч. года

1.

Проведение

консультаций

по

реализации ИП.

9.

Участие в Декаде ОЗ

Март 2025

1.

Посещение

и

взаимопосещение

ОЗ наставниками и наставляемыми.

2. Составление

аналитической

справки по итогам Декады.

10.

Прохождение КПК (ТОИПКРО)

Апрель 2025

Получение удостоверения (куратор,

наставники)

11.

Участие в городской конференции по

самообразованию

в

рамках

ГП

«Отражение»

Май 2025

1.

Обмен

педагогическими

практиками наставников.

2.

Аналитическая деятельность.

12.

Поощрение

наставников

и

наставляемых

Май 2025

1.

Разработка наградного материала.

Награждение.

13

13.

Проведение

анализа

работы

наставников за 2024-2025 учебный

год

Июнь 2025

1.

Отчетность

наставников

за

учебный год.

2.

Составление

аналитической

справка. Отмечены «+» и

«-». Поставлены задачи на новый

учебный

год

(ответственный

–

куратор).

Реализация моделей «педагог-ученик», «ученик-ученик», «работодатель-студент-целевик»

планируется осуществлять на базе ДДТ «Планета» (11 педагогов, 34-обучающихся).

Мероприятия:



профориентационные

конкурсы:

в

рамках

городского

проекта

«Томское

время»,

посещение музеев, музыкальных школ, практика судейства;



конкурсы, олимпиады, соревнования, конференции, фестивали, мастер-классы, различного

уровня;



концертная, театрально-постановочная, проектная и др. деятельность.

Участие наставников, наставляемых, куратора в значимых мероприятиях

(вне учреждения) по моделям «педагог-педагог», «работодатель-студент-целевик»

№

п/п

Мероприятие

Организаторы,

уровень

Сроки

Участники/

Результат

2022 – 2023 уч. год

1.

Вебинар (групповая встреча)

по реализации проекта

«ПРОцелевое»

ТГПУ,

муниципальный

17.11.2022

Куратор/

Участие

2.

Выставка «Разными

народами богата страна» в

рамках ГП «Вернисаж»

Департамент

образования

администрации Города

Томска/ МАОУ ДО

ДДТ «Планета»,

муниципальный

Ноябрь

2022

Наставляемый/

Наставник/

Организация

3.

Печа-куча

(конференция)

«Модели наставничества для

школьников»

ИМЦ/

МАОУ гимназия №29,

муниципальный

08.02.2023

Куратор/

Участие

4.

Церемония

открытия

года

педагога и наставника

ТОИПКРО/

Академический лицей

им. Г.А.Псахье,

региональный

17.02.2023

Куратор/

Наставник/

Наставляемый/

Участие

5.

Всероссийская научно-

практическая конференция

«Развитие системы

профилактики девиантного

поведения детей, подростков,

молодежи»

ТГПУ,

всероссийский

16.02. –

17.02.2023

Наставник/

Наставляемый/

Сертификат о

представлении

опыта

6.

Всероссийский форум

«Наставничество –

территория развития

педагогического

потенциала»

Департамент

образования

администрации Города

Томска/Алтайский

государственный

гуманитарно-

педагогический

университет имени

В.М. Шукшина,

всероссийский

26.04.2023

Куратор/

Наставники/

Участие

14

7.

XIX Всероссийский конкурс

профессионального

мастерства работников

сферы дополнительного

образования «Сердце отдаю

детям» (муниципальный

этап, 3 место в номинации

«Профессиональный дебют»)

Департамент

образования

администрации Города

Томска (отдел

воспитания и

дополнительного

образования)/ ОЦДО,

муниципальный

Декабрь

2022 –

февраль

2023

Наставляемый/

Наставник/

Куратор/

Призовое место

8.

Мероприятие по

празднованию 103-й

годовщины образования

Томского высшего военного

Ордена Красной звезды

училища

Законодательная Дума

Томской области»,

региональный

Май 2023

Наставник/

Наставляемый/

Благодарственн

ые письма

9.

Соревновательная

деятельность наставляемого

(лично)

Районный,

муниципальный,

региональный

В течение

учебного

года

Наставляемый/

Наставник/

Сертификат

участника

10.

Совместное

посещение

мастер-классов

Муниципальный

В течение

учебного

года

Наставляемый/

Наставник

2023 – 2024 уч. год

11.

Всероссийская

научно-

практическая

конференция

«Развитие

системы

профилактики

девиантного

поведения детей, подростков,

молодежи»

ТГПУ/

МАОУ ДО ДДТ

«Планета»

Февраль

2023

Наставник/

Наставляемый/

Представление

опыта в рамках

ГП «Медиа-

Бум»

12.

Открытый

всероссийский

педагогический

фестиваль

«Инновационная

школа:

проблемы,

идеи,

пути

решения»

Национальный

координационный

центр проекта

«Ассоциированные

школы ЮНЕСКО»

/МАОУ Заозерная

СОШ №16 г.Томска

Апрель

2024

Наставляемые/

Представление

опыта работы,

публикация)

13.

Межрегиональная

конференция

«Актуальные

вопросы

преподавания

творческих

дисциплин

в

контексте

современного

образования и культуры»

ТГПУ/

МАОУ ДО ДДТ

«Планета»

Апрель

2024

Наставляемые/

Наставники/

Представление

опыта работы,

публикация

14.

Соревновательная

деятельность

Разного уровня

В течение

учебного

года

Наставляемый

Присвоение

разрядов/судейс

ких категорий

15.

Концертная деятельность

Разного уровня

В течение

учебного

года

Наставляемый/

Применение

собственного

опыта для

постановки

номеров

16.

Летняя

оздоровительная

кампания

На базе учреждения

Июнь

2021-2024

Наставник/

Наставляемый/

15

Участие в роли

воспитателей/

вожатых

17.

Педагогический проект

На базе учреждения

В течение

учебного

года

Наставник/

Наставляемый

18.

Методический

марафон

«Маршруты педагогического

мастерства»

На базе учреждения

Март-

апрель

2021-2024

Наставник/

Наставляемый

Призовые места

2024 – 2025 уч. год

1.

Всероссийский

вебинар

«Основные

критерии

наставничества.

Методические рекомендации

по наставничеству «Учитель-

учитель» в рамках проекта

«Взаимообучение городов»

Всероссийский,

г.Норильск

25.10.2024

Наставники/

Куратор/

Сертификат

участия

2.

Декада открытых занятий

ДДТ «Планета»

Ноябрь,

март

2024-2025

Наставляемые

Наставники/

Аналитическа

я справка о

проведении

ОЗ

3.

Прохождение

курсов

повышения

квалификации

«Мастерская

эффективного

наставника

ТОИПКРО,

региональный

07.04 –

09.04.2025

Куратор/

Удостоверени

е

4.

Квест «МейкерСтрим»:

увлекательное путешествие в

мир технологий»

ДДТ «Планета»,

Муниципальный

13.04.2025

Наставник/

Наставляемые

/ Проведение

5.

Методический

марафон

«Маршруты педагогического

мастерства»

ДДТ «Планета»

07.04 –

16.05.2025

Наставники/

Наставляемые

Призовые

места

6.

Всероссийский

педагогический

форум

«Нескучное

воспитание:

потенциал дополнительного

образования

в

развитии

субъективности личности»

ОЦДО/МАОУ ДО

«Дворец творчества детей

и молодежи/ФГБОУ ДО

ФЦДО

19.05.2025

Наставник/

Наставляемые

Сертификаты

о проведении

МК

7.

Конференция

по

темам

самообразования

в

рамках

ГП

«Отражение»/Представление

опыта

реализации

наставничества

ДДТ «Планета»,

Муниципальный

29.05.2025

Наставляемые

Наставники/

Сертификаты

о

представлени

и опыта/МК

8.

Летняя

оздоровительная

кампания

ДДТ «Планета»

02.06 –

20.06.2025

Наставники/

Наставляемые

Выполнение

роли

вожатых/

воспитателей

16

Результаты

реализации

наставнической

деятельности

по

модели

«педагог-

педагог», «работодатель-студент-целевик»:



внедрена целевая модель наставничества в МАОУ ДО ДДТ «Планета»;



реализованы различные взаимодействия модели наставничества «педагог –

педагог»:

«опытный

педагог

–

молодые

специалисты»,

«лидер

педагогического

сообщества – педагоги, испытывающие проблемы», «опытный предметник – неопытные

предметники»;



создана группа

наставников и наставляемых для эффективного обмена

профессиональным опытом;



повышен уровень удовлетворенности собственной работой и улучшено

психоэмоциональное состояние молодых педагогов;



рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве

педагогических работников в МАОУ ДО ДДТ «Планета».

Результаты реализации наставнической деятельности по модели «педагог-ученик»,

«ученик-ученик», «работодатель-ученик»:



созданы условия для формирования индивидуальной образовательной и

профессиональной траектории и самоопределения обучающихся; активной гражданской

позиции, коммуникативных навыков; ценностных и жизненных позиций и ориентиров;



привлечены представители предприятий (организаций) в качестве наставников

для обучающихся;



создано сообщество наставников и наставляемых для эффективного обмена

личностным, жизненным и профессиональным опытом;



внедрена целевая модель наставничества, реализуются различные формы

наставничества;



улучшение психологического климата в учреждении как среди обучающихся,

так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и

«экологичных» коммуникаций на основе партнерства;



практическая реализация

концепции

построения

индивидуальных

образовательных траекторий и личностного подхода к обучению;



рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия;



социализация и адаптация обучающихся с ОВЗ, развитие способностей и

коммуникативных навыков, обучающихся с ЗПР;



положительная динамика числа обучающихся, вовлеченных в проектную

деятельность.

17